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CENTRO EDUCATIVO “LA SARDINATA”

Según Decreto No. 0404 de 7 de Mayo de 2.004


Emanado de la Gobernación del Huila
NIT 813’006.791 – 4
Código DANE 241132000139
Vereda “La Sardinata”
Campoalegre – Huila
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1. GENERALIDADES

AREA OBLIGATORIA Y FUNDAMENTAL: Constitución política, civismo y democracia.


GRADO: 1, 2, 3, 4 y 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 HORA INTENSIDAD HORARIA SEMESTRAL: 24 HORAS
INTENSIDAD HORARIA ANUAL: 48 HORAS DOCENTE RESPONSABLE: Docente de cada centro educativo

2. PRESENTACIÒN 3. JUSTIFICACIÒN
CENTRO EDUCATIVO “LA SARDINATA”
Según Decreto No. 0404 de 7 de Mayo de 2.004
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La institución la Sardinata y sus respectivas sedes, han diseñado un La planeación y estructura curricular del área de constitución política
plan de estudio del nuevo currículo del área de constitución política y y civismo, es el resultado de los diagnósticos y deberes que tenemos
civismo. Que comprende los objetivos generales y específicos, los todos los docentes y directivos responsables del servicio público
contenidos divididos en temas y subtemas, los logros, las educativo, cumpliendo los lineamientos oficiales plasmados en la ley
competencias y los ejes temáticos. 115 de 1994, el decreto 1860 de 1994 y el decreto 230 de 2002.
El área constitución política y civismo, integra aspectos, En efecto, porque el diseño del plan de estudio permite mejorar la
epistemológicos, sociológicos, psicológicos, participativos, calidad de la educación íntimamente relacionadas con estrategias,
democráticos, políticos, cívicos y pedagógicos, que permiten por crear una cultura de la evaluación, que nos sirva para mirar con
proponer en la educación la idea del ser humano que se pretende distintas perspectivas de la participación en la democracia muy
hacer real. En ello se concibe el conocimiento como proceso y el necesaria para la formación en nuestras escuelas , colegios y
conjunto de experiencias para toda la vida. sociedad.
Los conocimientos se consideran como proyecto que debe revisarse
y corregirse permanentemente. El alumno es el centro del proceso y
el maestro es el orientador y animador. Este diseño presenta
instrumentos que apuntan a crear un clima de confianza en la
escuela, como lugar donde en la misma practica pedagógica se
afiancen los valores de la democracia, la participación, el respeto de
los derechos humanos, la construcción de la identidad y de sentido
local, regional y nacional, la creatividad y afianzamiento de valores
de convivencia, para mejorar la educación en la democracia y la
formación cívica.

4. CONCEPTO DEL AREA, ASIGNATURA Y/O PROYECTO 5. ENFOQUE DEL AREA, ASIGNATURA Y/O PROYECTO
PEDAGOGICO: PEDAGOGICO:
CENTRO EDUCATIVO “LA SARDINATA”
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CIVISMO: Comportamiento respetuoso del ciudadano con las El área de constitución política y civismo, posee un enfoque según su
normas de convivencia pública. énfasis:
CONSTITUCIÓN: Forma y sistema de gobierno que tiene cada En el desarrollo moral, el saber, la convivencia, las instituciones de
estado. Ley gobierno y la participación comunitaria.
Fundamental de un estado que define el régimen básico de los Enfoque en las investigaciones sobre el desarrollo, defendiendo el
derechos y libertadores de los ciudadanos y los poderes e concepto de autonomía y la necesidad de ambientes escolares
instituciones de la organización política. propicios al desarrollo cognitivo-moral de los niños y niñas.
DEMOCRACIA: Sistema político por el que el pueblo de un estado Uno de los retos actuales que se plantea en la sistematización y
ejerce su soberanía mediante cualquier forma de gobierno que haya socialización de su desarrollo para la orientación y elaboración de
decidido establecer. los procesos educativos de convivencia instituidos por la ley general
de educación. Cuando se enfoca el ambiente de convivencia en los
planteles se busca promover un sistema escolar flexible y
experimentas en actividades y valores democráticos de respeto a la
diferencia, convivencia pacifica, resolución dialógica del conflicto.

6. FINES A LOS QUE RESPONDE: 7. OBJETIVOS DEL NIVEL RELACIONADOS:


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Según la ley 115 de 1994 articulo 5 numeral (2, 3,4). 1. Formar valores fundamentales para la convivencia en una
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos sociedad democrática, participativa y pluralista.
humanos, a la paz, a los principales democráticos, de convivencia,
pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio 2. Iniciar el conocimiento de la constitución política y la
de la tolerancia y de la libertad. adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía
3. La formación para facilitar la participación de todos en las en la sociedad.
decisiones que los afectan en la vida económica, política,
administrativa y cultural de la nación. 3. Explorar el estado actual de la formación democrática
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la nacional y ofrecer recomendaciones políticas y cívicas
cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios. pertinentes.
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9. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA OBLIGATORIA Y


8. OBJETIVOS INSTITUCIONALES: FUNDAMENTAL, ASIGNATURA O PROYECTO
PEDAGOGICO:
Los Objetivos Institucionales están enmarcados en los Objetivos -Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional
Generales y Específicos del Centro Educativo “La Sardinata”, de para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana
que da cuenta el Proyecto Educativo Institucional - PEI -, entre los tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la
que resaltamos los siguientes: convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.

*Contribuir en la formación de personas que se identifiquen como -Identificar y examinar en un marco comparativo la formación cívica
seres auténticos e individuales; de los jóvenes, para entender su rol como ciudadano en sociedades
*Lograr en el estudiante un desarrollo integral, afectivo, psicomotor, democráticas y en sociedades que aspiran a la democracia y para
intelectual y axiológico que le permita liderar procesos de cambio comprender los aspectos de identidad positiva que son importantes
para bien de la comunidad; para ellos.
*Consolidar el Modelo Pedagógico existente (Escuela Nueva), con la
creación de herramientas y/o recursos didácticos que permitan la
innovación y mejoramiento de la práctica educativa;
*Orientar en el estudiante el aprendizaje de los conocimientos de una
forma crítica y participativa;
*Considerar al estudiante como un sujeto pensante y actuante en el
proceso educativo;
*Procurar que el estudiante desarrolle y fomente los valores ante las
necesidades que le plantee el medio circundante.
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PERIODO: I UNIDAD TEMATICA: 1


NOMBRE DE LA UNIDAD TEMATICA: La organización política del estado es el éxito de la participación democrática
EJE ESTANDAR TEMAS Y SUBTEMAS LOGROS COMPETENCIAS
TEMATICO
 Entiendo INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
UNIDAD 1 el
Identifico las  Expreso mis  Explica con  Cuenta los
significado de la
diversas 1. Concepto de democracia. ideas, sus propias pasos de los
democracia y
organizacion 2. Elección del personero. sentimientos, palabras las proceso de la
participo en los
es sociales 3. Manual de convivencia opiniones e funciones del elección del
procesos de
Me aproximo políticas 4. Horda clan intereses en el personero. personero.
elección del
al necesarias 5. Tribu salón y escucho
personero.
conocimiento para el 6. Pueblo respetuosamente la  Corrige sus  Utiliza los
de la desarrollo 7. Estado. participación de los faltas e reglamentos y los
 Conozco las
participación personal y 8. Organización del estado. demás miembros incumplimiento cumple.
funciones y
democrática comunitario 9. Nación. de la comunidad al manual de
reglamentos del
y cívica. y reconozco 10. País educativa. convivencia.  Elabora
manual de
que las 11. Patria convivencia. sopas de letras
normas son  Comprende el  Compara las alusivas al tema.
acuerdos manual de ideas y el
 Identifico y
básicos que convivencia y las significado de  Completa
describo
buscan una normas de la diferentes oraciones alusivas
características y
convivencia institucion. organizaciones al tema.
funciones básicas
pacifica. .enumera las del estado.
de organizaciones
diferentes formas
sociales y
de organización del
políticas del
estado.
estado de mi
entorno.
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PERIODO: II UNIDAD TEMATICA: 2


NOMBRE DE LA UNIDAD TEMATICA: La política y sus normas legales

EJE ESTANDAR TEMAS Y SUBTEMAS LOGROS COMPETENCIAS


TEMATICO
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

 Reconozco UNIDAD 2  Leo y


 Expresa los  Responde a  Utiliza las normas
la reseña comprendo la
1.Breve reseña histórica mecanismos de preguntas y leyes de la
histórica, las reseña
sobre la constitución. participación propuestas por constitución.
clases, las histórica, las
democrática y el maestro,
normas y la clases, las
Desarrollo estructura de la 2.Normas legales. normas y la
ciudadana que alusivas al  Propone una
compromisos contempla en la tema. situación crítica de
constitución estructura de la
democráticos y 3.Estructura de la constitución. la nacionalidad
política que constitución
políticos establecieron en constitución política de política de  Explica colombiana en otros
la época 1991 1991.  Define su con países.
de1991. nacionalidad razonamientos,
4.La nacionalidad.  Valoro e colombiana. la importancia
identifico mi de la
nacionalidad nacionalidad
respeto la de colombiana y
los demás. los compara
con otros
países.
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PERIODO: III UNIDAD TEMATICA: 3


NOMBRE DE LA UNIDAD TEMATICA: La convivencia en otros ámbitos y las normas de la sociedad
EJE ESTANDAR TEMAS Y SUBTEMAS LOGROS COMPETENCIAS
TEMATICO
 Identifico las
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

UNIDAD 3  Compara y  construye collages


diferencias y
1. Los grupos que forman  Identifico las explica la y Elabora
semejanzas de los
la sociedad. diferencias entre discriminación carteleras.
aspectos que
2. Convivencia entre caracterizan los
conflictos, de la personas  Utiliza el valor de
necesidades y en los las normas y los
 Construyo grupos. grupos sociales.
Manejo 3. Necesidades básicas de normas. diferentes acuerdos para la
relaciones
conocimientos las personas. grupos sociales. convivencia en los
pacificas que  Participo y
propios de las contribuyen a 4. Los conflictos  Expresa con sus  Explica la diferentes grupos
reconozco las
relaciones la convivencia culturales. propias palabras importancia del sociales.
funciones del
políticas y cotidiana de 5. Normas de la sociedad. las ideas y los gobierno
gobierno escolar.
cívicas. mi comunidad 6. Escuela o colegio. deseos de los escolar y la  Propone distintas
y colegio. 7. Código de la infancia y integrantes del participación opciones al
adolescencia. gobierno escolar. democrática de escuchar los
8. Procesos y mecanismos la comunidad planteamientos o
de la organización y educativa. decisiones del
elección del gobierno gobierno escolar.
escolar.
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PERIODO: IV UNIDAD TEMATICA: 4


NOMBRE DE LA UNIDAD TEMATICA: La convivencia se aprende
EJE ESTANDAR TEMAS Y SUBTEMAS LOGROS COMPETENCIAS
TEMATICO
 Reconozco el INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

UNIDAD 4 valor y la  Comprende la  Asume y respeta  Elabora


Comprendo la importancia de los importancia de los las reglas básicas de carteleras alusivas
importancia 1. Principios cívicos. principios cívicos. principios cívicos. los deberes y al tema.
de los 2. Cívica y civismo  Contribuyo de derechos.
Adquiero valores, 3. Deberes y derechos manera constructiva  Entiende los  Utiliza su
conocimiento derechos, humanos. a la convivencia en mecanismos  Argumenta sus libertad de
propios de las deberes 4. Declaración de los mi medio social. constitucionales que ideas y sentimientos expresión y
relaciones básicos de la derechos del niño. protegen los alusivos al derecho respeta las
ético-cívicas convivencia 5. La libertad. derechos (tutela) y de la libertad. opiniones ajenas.
ciudadana y 6. Convivencia y paz. comprende como se
el respeto por aplica.  Explica de manera  Ofrece buenas
mi mismo y crítica sus acciones en sus
el de los  Comprende que pensamientos y relaciones de
demás, los toda la humanidad acciones ante la convivencia para
practico en mi tenemos derecho a convivencia de su no hacer daño a
ámbito social. recibir buen trato, entorno. las personas.
cuidado y amor
para obtener éxitos
en la convivencia
ciudadana.
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10. CRITERIOS Y PROCESOS PARA


EVALUAR EL APRENDIZAJE, EL 11. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 12. PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA
RENDIMIENTO Y EL DESARROLLO DE Y RECURSOS A UTILIZAR ESTUDIANTES CON DIFICULTADES
CAPACIDADES DE LOS EDUCANDOS

La valoración por logros de aprendizaje El diseño metodológico contempla las Son las mismas actividades curriculares
se expresará en términos de siguientes actividades: complementarias o recomendaciones al finalizar cada
EXCELENTE (E), SOBRESALIENTE Análisis políticos, planes, programas de unidad temática, eje temático o periodo escolar. Estas
(S) y ACEPTABLE (A), de conformidad investigación, formación democrática, son:
entrevistas, dibujos, juegos, encuestas,
con el Decreto 230 de 2.002, “Currículo, 1 .GENERALES O PARTICULARES A LOS
participación en clase, pruebas de
Evaluación y Promoción de los conductas. DOCENTES: Realizar actividades grupales o
Educandos” y, teniendo de presente el individuales como parte de su labor normal del curso
programa “Escuela Nueva”. Recursos: que, de acuerdo con los resultados de la evaluación,
Humanos: Docente-alumnos ameriten ser realizadas para que el alumno, supere las
Físico: Planta física (escuela) deficiencias en cuanto a los logros previstos.
Materiales: Cartillas, guías, fotocopias, 2. DE REFUERZO Y SUPERACION: Para
tinta, tablero, marcadores, colores, lápiz, estudiantes que, a juicio de las comisiones de
borrador, computadores, etc. evaluación y promoción, presenten dificultades en la
Financieros: Lo asignado al gasto. obtención de los logros esperados.
3. ACTIVIDADES ESPECIALES DE
MOTIVACION: Cero de promoción anticipada, como
estímulo al progreso de los educandos con desempeños
excepcionalmente altos, alcanzando los logros
esperados en un tiempo menor que el previsto.

Y, de todas las decisiones, observaciones y


recomendaciones de cada Comisión se consignarán en
actas y éstas constituirán evidencia para posteriores
decisiones acerca de la promoción de educandos.

13. INDICADORES DE DESEMPEÑO Y METAS DE CALIDAD PARA LA 14. BIBLIOGRAFIA:


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REALIZACION DE LA AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL:


Los indicadores de desempeño como las metas de calidad del Centro
Educativo, se hallan enmarcadas, de manera general, dentro de cada Enciclopedia temática. Editores:Didatec.
Gestión, así: Autores: Luis Roberto Barone. Carlos Eduardo Rodríguez. Martha Lucia
*GESTION DIRECTIVA Y HORIZONTE INSTITUCIONAL: Grado Ghiglioni. Claudio Daniel González
de concordancia entre los Planes Educativos (Plan Decenal, P. E. D. y P. E.
M.) y el Proyecto Educativo Institucional - P. E. I. - ; diseño y desarrollo de
Planes, Programas y Proyectos; organización, constitución y operatividad Formación Democrática y Educación Cívica en Colombia.
de la organizaciones de base; diseño y ejecución del Plan de Mejoramiento Ministerio de educación Nacional, Jaime Díaz
Institucional; cumplimiento de la jornada laboral y escolar; indicadores de Viceministro Educación Básica, Luis Carvajal.
eficiencia interna; etc.
*GESTION ACADEMICA: El nivel de cobertura escolar del programas Constitución Política De Colombia.
Escuela Nueva – Escuela Activa, por Niveles y Grados; la aceptación e
impacto de la opción educativa ofrecida; el grado de escolaridad de la Nuevo Código de la Infancia y la adolescencia. Ley 1098 de 2006.
comunidad; grado de estructuración del currículo; desarrollo de los planes Ediciones Momo.
de capacitación; evaluación periódica de los Planes de Mejoramiento
Institucional. Proyecto de educación en la Democracia. Centro Educativo La Sardinata.
*GESTION ADMINISTRATIVA: Nivel de priorización e inversión del
Fondo de Servicios Educativos; grado de uso de recursos educativos
institucionales; tiempo para responder solicitudes e inquietudes de la
comunidad; etc.
*GESTION DE LA COMUNIDAD: Nivel de participación de los padres
de familia en las actividades institucionales; grado de participación y
creencia en expresiones de tipo cultural; cuantificación y cualificación de
programas o proyectos realizados con la Comunidad Educativa; tasa de
quejas recibidas y atendidas oportunamente, porcentaje de estudiantes en
situaciones de riesgo atendidos con programas especiales.

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