Presentación MMIDA

Modelo Multidimensional de Intervención
Diferenciada con Adolescentes

MMIDA®
Proyecto FONDEF D08I-1205
"Estrategia ecosistémica especializada de intervención diferenciada para favorecer la integración
psicosocial de adolescentes infractores de ley”
Dr. Ricardo Pérez-Luco & Dra. Alba Zambrano

Antofagasta, 27 y 28 de Noviembre, 2013
Tabla de Contenidos
FONDEF D08i-1205: Interés Público

Adolescencia y Desadaptación Social
Diferenciada con Adolescentes “MMIDA”
Protocolo de Evaluación Diferenciada MMIDA
Relación Droga-Delito-Tratamiento en el MMIDA
Conclusiones
R. Pérez-Luco & A. Zambrano
Universidad de La Frontera
PRESENTACIÓN MMIDA®: ANTOFAGASTA, PRIMAVERA DE 2013
FONDEF D08i-1205
Interés Público
Marco general del estudio
 Proyecto de investigación y desarrollo tecnológico de interés público:

 FONDEF, fondo concursable de carácter nacional
 Resultados tecnológicos “patentables”
 Rentabilidad social (mejoramiento de políticas públicas)
 Postulación año 2008 y evaluación internacional en 2009
 Ejecución Marzo 2010 – Diciembre 2013 (45 meses)
 Soporte institucional (Participantes)
 Ejecución Dpto. Psicología UFRO: 25 investigadores (4 principales; 5 terreno)
 Contraparte SENAME, CODENI, FTDE: 150 participantes (48 directos 102 indirectos)
 Colaboración MINJU, GOV y redes regionales
 Área de estudio inicial: Regiones de La Araucanía y Los Ríos
 Área de impacto inicial: Regiones de Bío Bío y Los Lagos
 Área de impacto Final: 14 Regiones (bajo impacto en Región Metropolitana)
 Sistemas: Medio Libre (PLE, PLA y SBC), Privativo de Libertad (SJ, CRC y CSC), Medidas
Cautelares (MC y CIP), Salidas Alternativas (PSA) y Tratamiento de Drogas (PAI)

Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica
Estado de Avance Nov. 2013 98%
Cronograma de
Evaluación
Avance
Objetivos y Resultados buscados Formación
General
Generar una estrategia ecosistémica, Redes y
Comunidad
territorial y diferenciada para intervenir con
adolescentes infractores de ley en 3 regiones
del sur de Chile Intervención
Eje 1
Validar un protocolo de evaluación 0% 20% 40% 60% 80% 100%
diagnóstica Mar-10 Dic-13
Eje 2 Cronograma y avance global (99% del tiempo de ejecución)

Validar un programa de formación Componente evaluación (Eje 1)
especializada 9 hitos programados y 8,9 cumplidos. 99% de avance sin retraso
Eje 3
98%
Componente de formación (Eje 2) : de logro
Validar un modelo de trabajo en red y 13 hitos programados y 12,8 cumplidos. 99% de avance sin retraso sin retraso
fortalecimiento comunitario
Componente de Redes y comunidad (Eje 3)
Eje 4 9 hitos programados y 9 cumplidos. 100% de avance sin retraso
Validar una estrategia de intervención
diferenciada según perfiles y sanciones Componente de Intervención (Eje 4)
13 hitos programados y 12,2 cumplidos. 95% de avance sin retraso
Problema
Inexistencia de una política pública integradora que se
sustente en un organismo que favorezca regulación. Dificultades en las
diferentes áreas del
Dificultades en el funcionamiento del sistema sistema influyen de forma
Territorio Proceso negativa en los procesos
judicial
de intervención
Gestión de la
intervención Interrumpido Tasa de reincidencia general de
Fragmentado adolescentes Chile a 24 meses para
la cohorte 2008 = 53,7%
Infracción de ley Incoherente
(CESC, 2012)
y sanción
Reincidencia

Metodología de la experiencia
Generación de conocimiento y transformación social
Metodologías
Cuantitativas
Metodologías
Investigación
Participativas
Acción
Metodologías
Cualitativas

R. Pérez-Luco & A. Zambrano PRESENTACIÓN MMIDA®: ANTOFAGASTA, PRIMAVERA DE 2013
ANTOFAGASTA, PRIMAVERA DE 2013
Adolescencia y Desadaptación Social
Desadaptación social
• Dificultad/ incapacidad para integrarse en contextos

sociales “normales”. Esta dificultad traduce un
insuficiente ajuste o desvío de las normas socialmente
aceptadas para la convivencia armónica de los grupos.
• Implica repercusiones negativas en el desarrollo
• Hay períodos de la vida en que se tiende a apartarse de
los grupos de referencia (Desadaptación esporádica)

Socialización y adaptación
Marginación
Adaptación •Autodestructiva
Adaptación Crítica
Conformista •Heterodestructiva
Niño/a
Sociedad

Procesos de desadaptación infanto-juvenil
Una perspectiva psicosocial y preventiva
Trayectoria de
desarrollo
Ambientes sociales
(dimensión relacional)

Niño(a) Familia Escuela Barrio
• Problemas de • Castigo • Relación con • Asociación con

comportamiento • Ciclo de pares en jovenes que
• Oposicionismo interacciones exclusión presentan
• Hiperactividad negativas • Problemas problemas de
• Agresividad académicos comportamiento
Acumulación de experiencias relacionales negativas en el ambiente social

“Diada coercitiva”
Pares
Escuela
Infancia
rechazo rechazo
rechazo

Proceso de desadaptación social
Oferta
programática
Iatrogénica
Vulnerabilidades
Entorno educativo personales
Familia en Riesgo
Comunidad en Riesgo

¿Qué características de la adolescencia favorecen el
comportamiento de riesgo y el comportamiento trasgresor?

Inestabilidad de la etapa , cambios y ajustes de alta intensidad que dan
origen a una fase de crisis y mayor fragilidad emocional
(Hall, A. Freud, P. Bloss,1974, Erikson, 1969, Piaget 1975)
Gran potencial de cambio y plasticidad: enfatiza la transición y por

tanto la posibilidad de redefiniciones y descubrimiento de nuevas habilidades e intereses
(Tº Ecosistémica, Resiliencia, Tº Curso de la vida, Tº ciclo vital)

Desarrollo neurológico en la
adolescencia
• Exuberancia entre los 10 y 12 años hay un aumento
considerable de conexiones neuronales ”sobreproducción”,
principalmente en lóbulos frontales, responsables de las
funciones superiores de planeación, autoregulación, solución
de problemas y enjuiciamiento moral.
• Se le suma mielenización de los axones lo que aumenta la
velocidad de conexión sináptica, extendiéndose durante toda
la etapa.
Desarrollo neurológico en la
adolescencia
• Especialización 12 a 20 años, proceso de “poda

sináptica” las sinapsis que se usan permanecen y las
demás se pierden. “úsalo o piérdalo”. Mayor eficacia
• En el Cerebelo la sobreproducción y poda dura hasta
los 26 años afectando otras funciones superiores en
las matemáticas, música, toma de decisiones y
habilidades sociales
Delincuencia como epifenómeno de la
adolescencia
Conflictos con Alteraciones en Conductas de

los Padres Estado de Ánimo Riesgo
Mayores índices se
Más característico en la Experimentan estados
observan en la
primera parte de la de ánimo extremos y
adolescencia tardía y
Adolescencia cambios de humor
temprana juventud
Variables que Favorecen las Variables que influyen:

contribuyen: ánimo alteraciones: Falta de Impulsividad, búsqueda
depresivo, consumo de popularidad, bajo de sensaciones nuevas
sustancias, maduración rendimiento escolar y y problemas de
temprana de las niñas problemas familiares conducta en la niñez

Comportamiento de riesgo y comportamiento
trasgresor
• Lograr la autonomía de los padres

Conductas que involucran • Permitir cuestionar normas y
riesgo cumplen un papel valores vigentes
• Aprender a afrontar situaciones de
positivo muy importante en el
ansiedad y frustración.
tránsito de la adolescencia a la • Poder anticipar experiencias de
etapa adulta, fracasos
en la medida que pueden ser • Lograr la estructuración del self
funcionales para: • Afirmar y consolidar el proceso de
maduración

Criminología Evolutiva
¿Qué conocemos?
(West & Farrington, 1977; Farrington, 1995; Moffit, 1993-2006; Cifras de sancionados
Rutter, Giller & Hagell, 1998; Garrido, Morales & Sánchez, 2006) muestran una sobre-
representación de
adolescentes provenientes de
sectores económicamente
deprimidos y de minorías
étnicas
Los comportamientos
transgresores y El auto-informe revela una
distribución homogénea de
delictivos se
comportamientos antisociales
concentran durante la según NSE
adolescencia

Evidencia empírica internacional
Estudios de Criminología
seguimiento Estudios de Estudios de
Autoreporte Metanálisis
Empírica
(Cohortes) Evolutiva
Con la renovación de los métodos de investigación

los estudios internacionales apoyan la diferenciación

Evidencia empírica y teórica
Los inicios anteriores a la Estudios de seguimiento de Los factores que subyacen al

adolescencia (inicio precoz) trayectorias de adolescentes comportamiento delictivo son
muestran trayectorias demuestran que entre un 5% los que permiten discriminar
delictivas persistentes (Moffit, (Frechétte y Le Blanc, 1998) y un entre delincuencia común,
1993), demostrándose la 14% (Rutter y col., 1998) persisten delincuencia persistente
evolución de diferentes en comportamiento delictivo y serían (Rutter y col., 1998) y
trayectorias en el curso de la responsables del 50% al 60% de los delincuencia distintiva
vida. delitos de la graves cometidos. (Frechétte & Le Blanc, 1998)

Criminología Evolutiva
(Farrington, Löeber, Moffit, Andrews y Bonta, Fréchette y LeBlanc 1978-2012)
100%
Prevalencia de Comportamiento Delictivo
Cifra Negra Delincuencia

80% Transitoria
60%
Delincuencia
Persistente
40%
20%
Moffit, 1993
0% Edad
5 10 15 20 25 30 35 40

15
Antecedentes Teóricos
Riesgo Necesidad y Receptividad/Responsibidad

 (Andrews y Bonta, 2006)
Integrado de Intervención Diferenciada

 (Fréchette y LeBlanc, 2008)
Multidimensional de Trayectorias Adolescentes

 (Alarcón y Pérez-Luco, 2008)

Funcionamiento del Modelo RNR
(Andrews & Bonta, 2006)
Riesgo
Receptividad
Responsividad
Necesidad

Principios del Modelo RNR
Principio del riesgo: los individuos con mayor riesgo en
factores estáticos (históricos y personales no modificables)
Estáticos: requieren de intervenciones más intensivas.
(Precocidad
delictiva, Principio de Necesidad: Los factores dinámicos de
impulsividad, riesgo directamente conectados con la actividad
Factores entre otros).
delictiva (hábitos, cogniciones y actitudes delictivas)
de riesgo Dinámicos: deben ser los AUTENTICOS OBJETIVOS DE LA
(Cogniciones, tener INTERVENCIÓN.
amigos delincuentes,
consumo de drogas) Principio de Receptividad o Idividualización:
necesidad de ajustar adecuadamente las
intervenciones a las características personales y
situacionales.

Principios Adicionales (2006)
Integridad Terapéutica
Especialización y calidad técnica
Supervisión externa y trabajo en equipo
Seguimiento de resultados de intervenciones
Juicio Profesional
Valoración de riesgos
Uso de instrumentos
Idoneidad ética y profesional
Modelo Integrado de Intervención Diferenciada
Dos estudios de seguimiento 1970-1990; 1998-2008, 30 años en total
(Fréchette y Le Blanc, 1993, 1998, 2008)
Estudio longitudinal a 470

adolescente de 13 a 15 años
Comportamiento Delictivo de edad, con uno o mas
delitos de diferente índole.
Funcionamiento Se evalúan las actividades

Individual Contexto Social y delictivas, hábitos sociales y
(Variables Psicológicas familiar personalidad (3 áreas), con
y experiencias seguimiento de 20 años
significativas)
primero y 10 años después

MODELO INTEGRADO DE INTERVENCIÓN
DIFERENCIADA
Estudio Longitudinal 3.070 adolescentes de ambos
dirigido por Marcel sexos denominados
Fréchette y Marck Le Blanc, “convencionales”, sin
década de los 70 en antecedentes penales
Montreal - Canadá conocidos
470 adolescentes de entre 13 y 15

años con una o más condenas
- Conducta pasajera.
- 90 a 95% de los varones adolescentes.
Común
- Proceso de integración de normas sociales.
- No se Requiere Intervención Especializada.
Delincuencia
- Número limitado de adolescentes (5% de una
generación)
- Conducta criminal abundante y delitos heterogéneos.
Distintiva
- Baja receptividad a las intervenciones.
- 4 formas de expresión o tipos.

DIMENSIONES

TIPOLOGÍA DE ACUERDO A LA CALIBRACIÓN DE LOS
DOS RESULTADOS
Alto
Tipo I Tipo III
Compromiso Social
Bajo Alto
Tipo II Tipo IV
Bajo
Compromiso Delictivo
Calibración y tipología del MIID
Divergente Inadecuado
Esporádico Regresivo
Estructurado Conflictuado
Autónomo Explosivo

Tipología Perfiles Distintivos MIID
Divergente Inadecuado Conflictuado Estructurado

Esporádico Regresivo Explosivo Autónomo
Condición delictiva Condición delictiva Condición delictiva Condición delictiva
inestable–pasajera estable estable estable
Compromiso
Bajo compromiso Moderado Elevado delictivo
delictivo compromiso compromiso consolidado:
delictivo delictivo identidad–carrera
Inicio a los 14-15 Inicio precoz a

Inicio alrededor de Inicio alrededor de
años partir de los 6-7
los 9-10 años los 13-14 años
años
Entorno negligente Inmadurez y Neuroticismo, Psicopatía o

Aislamiento crisis familiar tradición familiar

Modelo multidimensional de trayectorias adolescentes
(Alarcón & Pérez-Luco, 2008)
Reincidencia
Factores de Riesgo Delictual
Contextual
Eventos de Vida
estresantes
Comportamiento
Personalidad Delictual
Personalidad
Personalidad Comportamiento
Factores Transgresor
Protectores Oportunidades de
Desarrollo Comportamiento
Adaptativo
PROCESO DE DESARROLLO ADOLESCENTE

Desadaptación Social Adolescente
Proceso a través del cual los adolescentes transgreden las reglas

y límites de su cultura y entorno social, realizan acciones que
vulneran los derechos de los demás, y/o realizan conductas
descritas en el código penal como delitos (Alarcón, 2001).
Este proceso puede ser inicial, episódico o progresivo

(continuidad-discontinuidad) según factores de riesgo,
necesidades criminogénicas y recursos, pero siempre implica
desequilibrio entre capacidades y oportunidades de desarrollo y
desajuste entre demandas y respuestas (Pérez-Luco et al., 2009).

Trayectorias adolescentes
Se reconocen como una secuencia más o menos regular de
comportamientos realizados por los jóvenes, los que proveen las
experiencias sobre las cuales construyen su identidad
Observadas desde fuera, las trayectorias se pueden conceptualizar como
adaptativas o desadaptativas, dependiendo del impacto que provoquen en el
entorno, en la construcción de si mismo y de su proyecto vital
Se evalúan adaptativas cuando permiten un ajuste entre necesidades del
desarrollo y requerimientos del medio, lo que deriva del equilibrio entre
capacidades y oportunidades
Resultan desadaptativas cuando resultan en quiebre o conflicto con el
entorno social, limitando la consolidación de un proyecto de vida
socialmente integrador

Trayectoria Desadaptativa Adolescente: MMTA
Proceso por el cual un adolescente se desvincula

progresivamente de los espacios de socialización
convencionales,
desarrollando comportamientos de riesgo y viviendo
experiencias gratificantes que contravienen lo socialmente
esperado,
lo que es justificado y validado por la propia experiencia,
reforzando y especializando la conducta infractora
y contribuyendo a la construcción de una identidad delictiva
Posibles Trayectorias Adolescentes
Adaptación TDT
TAC
Resiliencia o
Intervención
TND
TPD
TTV
TAE
TEA
12 14 16 18
Desadaptación
Modelo MIDA Salud Mental y
delitos sexuales
Delincuencia
Compleja
Delincuencia
Transitoria
Inicial y episódica
Diferenciada con Adolescentes “MMIDA”
Modelo de Trayectorias Desadaptativas:
Identificación y caracterización de trayectorias delictivas persistentes
Determinación de trayectorias delictivas
4 Delincuencia Transitoria (N=50)

Delincuencia Persistente o Distintiva (N=330)
1. Normal Desviada “TND” (N=47)
2. Pasiva Desesperanzada “TPD” (N=59)
2 3. Explosiva Autodestructiva “TEA” (N=42)
4. Antisocial Estabilizada “TAE” (N=86)
5 5. Transgresora Vinculada “TTV” (N=96)
Modelo de evaluación diferenciada
Orientaciones para la intervención por

trayectoria
1
3 Programa de formación especializada
Criterios para la intervención en Redes en

N = 330 (2013) todos los niveles

Modelo de Evaluación
Comportamiento Delictivo
Factores de riesgo
Funcionamiento criminogénico
Psicológico
(personalidad, experiencias
significativas y salud mental) Recursos

Balance de riesgos y recursos en Trayectorias Delictivas
Alto CS
DT
TND TTV
Compromiso Social
TEA
Bajo CD Alto CD
TAE
TPD
Bajo CS
Compromiso Delictivo
¿Por qué trayectoria y no perfil o tipo?
La trayectoria es un proceso que evoluciona, más una película que
una fotografía
La trayectoria combina la observación de características

personales, comportamiento a través del tiempo, evolución de las
condiciones de contexto e interpretación de la experiencia
La observación retrospectiva de las trayectorias desadaptativas

permite determinar momentos en su evolución y tendencias de
desarrollo a distintas edades
Determinar una posible trayectoria desadaptativa en su inicio,

permite modificar su evolución antes de su consolidación.
Estrategia ecosistémica especializada de intervención diferenciada para
favorecer la integración psicosocial de adolescentes infractores de ley
Requiere de recursos y condiciones contextuales

“Coherencia Sistémica”
Abordaje
especializado
multinivel
Evaluación Instituciones
Intervención
diferenciada diferenciada Comunidad
multinivel
Pares
Familia

Implementar el MMIDA supone:
Tipo de
Responder a las
Delincuencia
necesidades del desarrollo
y atender a los riesgos de
Sanción reincidencia
Programa
Intervención Focos Diseño de estrategias
Diferenciada Técnicas adecuadas para cada
adolescente
Optimización de recursos
Trayectoria humanos, técnicos y
Delictiva materiales
Persistente

Tipos y Trayectorias delictivas Salud Mental y
delitos sexuales
Delincuencia
Compleja
Delincuencia
Transitoria
Inicial y episódica
Consideraciones para la Intervención en redes delincuencia compleja
Interventor(a) 2
Equipos
especializados en
Interventor(a) 1 Adolescente el abordaje de
Derivación asistida trastornos
mentales graves
y/o agresores
sexuales

Delincuencia Transitoria
(de proceso adolescente)
Comportamiento Inicio no anterior a los 13 años. No más de 12 delitos autoreportados y 2 judicializados, con
delictivo mayor prevalencia de hurtos y robos y la mayor frecuencia en lesiones. El enganche delictivo es
de máximo 3 puntos entre 12 y con presencia de ansiedad al actuar
Consumo de No aparece consumo problemático y sólo un 13% presenta algún problema de consumo (luz
alcohol y drogas amarilla).
Familia No hay grandes dificultades, puede haber adversidad o conflicto familiar, vinculación débil o
distante con la familia nuclear y extensa y desconocimiento del proceso vivido por el adolescente
Estilo de Aparece tanta diversidad como en la población normal. No habría determinación psicológica del
funcionamiento y comportamiento, pues el delito no es egosintónico sino circunstancial. Sin embargo no se puede
delito asumir normalidad en todos los casos y puede haber conflicto psicológico o psicopatología
asociada, así como consecuencias psicológicas necesarias de tratar.
Focos de Fortalecer procesos de desarrollo para cumplir tareas de la etapa ; Fortalecer supervisión/control
Intervención social; Favorecer auto monitoreo; Supervisión comunitaria (densificar redes); Disminuir
incidencia de grupos de pares en riesgo. Buscar autoregulación familiar.

Consideraciones para la intervención en redes con DT
Conocimiento del contexto

(recursos para la intervención)
Programa
(gestor de
redes)
Interventor Adolescente
Interventor como
intermediario
Agente
Ámbito sociocomunitario comunitario

Nº 1: Trayectoria Normal Desviada
Trayectoria
N° 1 TND
Trayectoria Trayectoria
N° 5 N° 2
N° 4 N° 3

Trayectoria Normal Desviada
Comportamiento Delitos desde temprana edad, algunos de ellos se mantienen a lo largo de la trayectoria como los
delictivo delitos de hurtos-robo y lesiones. Más variabilidad en los delitos ; Delitos asociados a
condiciones contextuales de alto riesgo.
Consumo de El 40% presenta algún problema con el consumo de alcohol y/o drogas, de éstos el 20% presenta
alcohol y drogas un problema evidente de consumo (luz roja); En trayectoria de mayor riesgo, consumo foco de
intervención
Familia Débil Supervisión; Se requiere involucrar más a la familia en proceso adolescente, conectarla con
otros espacios del joven, como escuela y pares.
Estilo de Estilo de funcionamiento psicológico ajustado, salvo por leve estilo rebelde de funcionamiento.
funcionamiento y Presenta desconfianza hacia el mundo adulto y predisposición a la delincuencia.
delito
Focos de Problematizar el desenganche ;Habilitar a la escuela para movilizarse por el/la adolescente;
Intervención Potenciar habilidades de la familia para supervisar y gestionar con la escuela; Problematizar
consumo e indagar motivación para consumir; Problematizar consumo y actividad delictiva.

Consideraciones para la Intervención en
redes con TND
Escuela
Familia Adecuado
Prevención
Enganche Uso del T.
Drogas
Escolar Libre Org. Deportiva
Prevención
Dispositivo de embarazo
de Drogas
Grupos Prosociales
Consultorio Mundo Laboral

Nº 2: Trayectoria Pasiva Desesperanzada
Trayectoria
N° 1
N° 5 N° 2 TPD
N° 4 N° 3

Trayectoria Pasiva Desesperanzada
Comportamiento Inicio temprano, presencia de diversos delitos, pero con una clara especialización en delitos de
delictivo Hurto y Robo; Especialización delitos contra la propiedad y frecuencia moderada de delitos a lo
largo de la trayectoria.
Consumo de El 76% presenta algún problema con el consumo de alcohol y/o drogas, de éstos el 55,8% presenta
alcohol y drogas un problema evidente de consumo (luz roja); Consumo puede actuar energizando la conducta.
Familia Débil supervisión; Distancia familiar, dejar hacer al joven. Historias de abandono, situación de calle
temprana. Mucha negligencia y carencia de recursos de todo tipo.
Estilo de Estilo pasivo, alta inhibición, inseguridad, emocionalidad negativa y depresiva, que se manifiesta
funcionamiento y en desgano, aplanamiento afectivo y pesimismo para enfrentar su entorno. Falta de motivación.
delito Dolor psicológico-reprimido
Focos de Explorar vivencialmente áreas de interés y áreas donde ha experimentado más desesperanza;
Intervención Facilitar micro-éxitos –logros; Entrenar competencia ya desarrollada; Despertar la energización;
Fortalecer sentido de control y eficacia; Problematizar consumo abusivo; Abordar creencias
asociadas al delito.

redes con TPD
Constante reforzamiento al sentido de autoeficacia y
Escuela autoconcepto del joven en contextos prosociales a
partir de micrologros
Avances Ampliar
progresivos con
constante gama de
reforzamiento intereses
Abordaje en Adolescente
Interventor(a) TPD
Salud Mental Reforzar logros
con derivación plan de
Asistida intervención
Consultorio Familia
N° 3: Trayectoria Explosiva Autodestructiva
Trayectoria
N° 1
N° 5 N° 2
N° 4 N° 3 TEA

Trayectoria Explosiva Autodestructiva
Comportamiento Inicio temprano de lesiones, hurtos y robos. Los delitos contra las personas se mantienen a lo largo de la
delictivo trayectoria. El Comercio ilegal y asaltos aparecen posteriormente Las lesiones aumentan a medida que avanza
la trayectoria.
Polimorfismo y alta frecuencia delictiva a lo largo de la trayectoria. Mayores frecuencias de delitos contra las
personas.
Consumo de 95% algún problema de consumo, del cual el 74% con consumo problemático (luz roja); Alto riesgo de
alcohol y drogas consumo, puede asociarse a anestesia emocional, o activación.
Familia Malos tratos; Historia de experiencias traumáticas, posible trastorno de la vinculación. Alto conflicto y
adversidad familiar.
Estilo de Presencia de conflictos, inestabilidad emocional y pesimismo depresivo para interpretar las experiencias.
funcionamiento y Muestran emocionalidad intensa y manifestaciones conductuales extremas con bruscas oscilaciones entre
polos, pueden presentarse muy inhibidos y a su vez con comportamientos externalizantes de alta transgresión
delito
o violencia.
Focos de Vinculo con límites y contrato de trabajo para prevenir respuestas de descontrol – delitos violentos.
Intervención Pre tratamiento para instalar comportamientos que permitan derivar a especialistas salud mental.
Estrategias de reconocimiento y entrenamiento en manejo de emociones.
Se anticipa, se le conecta con resultados ajenos a lo que espera, funcionamiento autodestructivo e intentos
de suicidios.

Consideraciones para la Intervención en redes
con TEA Interventor(a) 2
Habilitar
Abordaje de los
problemas de
consumo
Adolescente Vínculos
Interventor(a) 1
TEA significativos y
Contención estables
Dispositivo emocional
de Drogas
Procesos de Alta frecuencia, proyección temporal, continuidad y estructura en la

reparación con vinculación con interventores
derivación asistida
Constantes coordinaciones y establecimiento de procedimientos de
intervención en crisis en los que participen diversos actores de la red.
Equipos especializados Perfiles profesionales especializados para el abordaje de esta
de Salud Mental trayectoria
N° 4: Trayectoria Antisocial Estabilizada
Trayectoria
N° 1
N° 5 N° 2
N° 4 TAE N° 3

Trayectoria Antisocial Estabilizada
Comportamiento El inicio del comportamiento delictivo es muy temprano, en promedio a los 10,9 años con
delictivo rango entre 6 y 14 y evidente polimorfismo, primando los delitos violentos (asaltos, robos
con violencia e intimidación y lesiones), pero con muy altas frecuencias de hurtos,
receptaciones, delitos de drogas, propiedad intelectual y otros.
Consumo de alcohol y 80% presenta algún problema de consumo, del cual el 55,9% presenta consumo
drogas problemático (luz roja); Consumo hedonista.
Familia Se observa, de parte de los jóvenes, lejanía de los vínculos, desconfianza, poca sensibilidad
a las necesidades de los otros; para este grupo la familia no aparece como un referente
importante, se muestran inmunes a su influencia y tienden a su instrumentalización.
Estilo de funcionamiento Funcionamiento psicológico con un claro patrón antisocial de uso y abuso de otros para
y delito alcanzar objetivos propios; manipulación como estrategia de afrontamiento, marcado
egocentrismo e individualismo, alta seguridad en sí mismo y autonomía sin presencia de
conflictos importantes.
Focos de Intervención Neutralizar: estrategias de manipulación-seducción; control-poder sobre el equipo o grupo
pares; frenar comportamiento delictivo. Disminuir consumo hedonista. Motivar a través de
incentivo y protagonismo.

redes con TAE Interventor(a) 2
Supervisión
en contexto
Adolescente
Interventor(a) 1
TAE
Abordaje de las
distorsiones
cognitivas
Interventor
Clínico
Tratamiento
intensivo del Potenciar una red de relaciones que refuerce positivamente al
consumo de adolescente cuando realiza conductas prosociales, y que por el
Drogas contrario, sancione coherentemente las conductas disruptivas sin
Dispositivo dejarse manipular (manejo de las asimetrías de poder)
de Drogas

N° 5: Trayectoria Trasgresora Vinculada
Trayectoria
N° 1
N° 5 TTV N° 2
N° 4 N° 3

Trayectoria Trasgresora Vinculada
Comportamiento Inicio temprano, principalmente robos, los delitos contra las personas aparecen con menor
delictivo frecuencia, y de forma intermitente; Especialización delitos contra la propiedad y alta frecuencia
delictiva a lo largo de la trayectoria.
Consumo de 71% algún problema de consumo, del cual el 28,6% con consumo problemático (luz roja). Consumo
alcohol y drogas por sociabilidad, relación con pares.
Familia Débil supervisión. Coherencia familiar y valórica con el actuar delictivo; Importancia de los
vínculos, hace que se involucren e importe situaciones familiares. Posible transgeneracionalidad
del delito en algunos casos.
Estilo de Marcada tendencia a la transgresión, pero sin el contenido de abuso a otros. Rebeldes,
funcionamiento y autónomos, contestatarios. Reconocimiento e interés por el grupo social al que pertenece.
delito
Focos de Neutralizar: estrategias de manipulación-seducción; control-poder sobre el equipo o grupo pares;
Intervención frenar comportamiento delictivo; Disminuir consumo hedonista; Potenciar vinculación prosocial;
Ampliar grupo social redes significativas; Construir relación y desafiar la capacidad de cuidar y ser
cuidado Desafiar desde los riesgos; Intervención Familiar y Comunitaria.

redes con TTV Interventor(a) 2
Supervisión
en contexto
Adolescente
Interventor(a) 1
TAE
Abordaje de las
distorsiones
cognitivas
Interventor
Clínico Vínculos que
movilizan cambio
Tratamiento
Desarrollo
intensivo del proyecto de vida
consumo de prosocial
Drogas
Dispositivo
de Drogas Mundo Laboral

Protocolo de Evaluación Diferenciada
Instrumentos
Para poder evaluar las tres áreas señaladas se emplean instrumentos en tres
formatos diferentes
1. Cuestionarios de autoreporte con respuesta dicotómica, graduada o mixta (CA)
2. Formularios de entrevista guiada con registro de presencia y/o frecuencia (FEG)
3. Inventarios de juicio profesional estructurado para valoración de riesgos (IJPE)
Se seleccionan 10 instrumentos para:

1. Evaluar personalidad (1)
2. Evaluar sucesos de vida estresantes (1)
3. Realizar un tamizaje de problemas de salud mental (1)
4. Evaluar comportamiento prosocial y antisocial (1)
5. Registrar comportamiento delictivo (2)
6. Establecer patrones de consumo de alcohol y drogas (1)
7. Valorar riesgos criminogénicos y recursos de adaptación (1)
8. Valorar riesgos y recursos sociocomunitarios focales (1)
9. Valorar potencial de respuesta familiar a la intervención (1)
Instrumentos incluidos en el protocolo
CA CACSA MACI CSVE
FEG EDA CESMA DEP-ADO
IJPE FER-R EGED FPRIF IRS-F

Fases del Protocolo
Diferenciación Profundización Integración Reevaluación
Hasta día 15 Hasta día 30 Hasta día 45 3r a 5º mes
Entrevistas en
contexto
sociocomunitario
y de pares Análisis de casos en
Intervención,
equipos
Entrevista Guiada tratamiento y
Pre- DEVOLUCIÓN especializados con
Motivacional y monitoreo de
Entrevista REENCUADRE
base en indicadores
Cognitiva indicadores de
de evaluación y juicio
cambio
profesional
Entrevistas familiares

Fase de Diferenciación (15 días)
Entrevista Guiada Motivacional y Cognitiva
Determinación de Intensidad de la Intervención

CACSA
Tipos de Modalidad de la
Delincuencia Intervención
Derivación a
Tratamiento
EDA CESMA
Transitoria Administrativa o Mínima
MACI
Persistente Moderada, Alta o Máxima
FER-R 1ª Parte Compleja Puede ser cualquiera
EGED

Fase de Profundización
Profundización
Hasta día 30
Entrevistas en contexto Bajo Riesgo

sociocomunitario y de pares
IRS-F TND Alto Riesgo
D R
Bajo Riesgo E E
Entrevistas familiares F-PRIF TPD Alto Riesgo
V E
O N
Bajo Riesgo
FER-R Profundizada TAE L C
Alto Riesgo
U U
CSVE C A
Bajo Riesgo
TTV Alto Riesgo I D
Indicadores de Ó R
DEP-ADO
Consumo Resolución de trayectoria Bajo Riesgo N E
TEA
delictiva y nivel de riesgo Alto Riesgo
Indicadores de Derivación a criminogénico
Salud Mental Tratamiento

Fases de Integración y Reevaluación
Integración, hasta día 45 Reevaluación de 3r a 5º mes
Análisis de casos en equipos especializados

con base en indicadores de evaluación y MACI FER-R
juicio profesional
Otros según requerimientos

Jerarquización de riesgos criminogénicos
Delimitación de focos, objetivos, metas e

Evaluación de impacto de la intervención
indicadores de logro
Diseño de estrategias de intervención y

Rediseño o ajuste del plan de intervención
acuerdo de acciones con el adolescente

Los Instrumentos

La Plataforma: SIGID-MMIDA

Caracterización delictiva y orientaciones para
la intervención por trayectorias
Comportamiento Social CACSA
80
74,82
70
62,5
60
50 48
45,43
40
32,67
30,76
30 28,06
25,25 23,82 23,24
20
10
0
Conducta Prosocial Comportamiento Antisocial
Normal Desviada Pasiva Desmotivada Explosiva Autodestructiva Antisocial Estabilizada Transgresora Vinculada

Autoreporte de delitos por trayectorias
24
120
18
12
90 6
0
AG > 8 AG 8-9 AG 10-12 AG 13-14 AG 15-16 AG 17-18
60 T-1 (30) T-2 (45) T-3 (34) T-4 (35) T-5 (49)
45
36
30 27
18
0
0
HR > 8 HR 8-9 HR 10-12 HR 13-14 HR 15-16 HR 17-18 OD > 8 OD 8-9 OD 10-12 OD 13-14 OD 15-16 OD 17-18
T-1 (30) T-2 (45) T-3 (34) T-4 (35) T-5 (49) T-1 (30) T-2 (45) T-3 (34) T-4 (35) T-5 (49)

Diferenciación según Consumo de
Alcohol y Drogas
No aparece consumo problemático y sólo un 13% presenta algún problema de consumo
Delincuencia Transitoria
(luz amarilla).
El 40% presenta algún problema con el consumo de alcohol y/o drogas, de éstos el 20%
Trayectoria Normal
presenta un problema evidente de consumo (luz roja); En trayectoria de mayor riesgo,
Desviada
consumo foco de intervención.
El 76% presenta algún problema con el consumo de alcohol y/o drogas, de éstos el 55,8%
Trayectoria Pasiva
presenta un problema evidente de consumo (luz roja); Consumo puede actuar energizando
Desesperanzada
la conducta.
Trayectoria Antisocial 80% presenta algún problema de consumo, del cual el 55,9% presenta consumo
Estabilizada problemático (luz roja); Consumo hedonista.
Trayectoria Explosiva 95% algún problema de consumo, del cual el 74% con consumo problemático (luz roja); Alto
Autodestructiva riesgo de consumo, puede asociarse a anestesia emocional, o activación.
Trayectoria 71% algún problema de consumo, del cual el 28,6% con consumo problemático (luz roja).
Transgresora Vinculada Consumo por sociabilidad, relación con pares.

Proporciones de consumo problemático
100%
13%
20%
29%
80%
20% 56% 56%
60% 74%
42%
40%
87%
20% 24%
60%
20%
21% 29%
24% 20%
0% 5%
DT TND TPD TAE TEA TTV
Luz Verde Luz Amarilla Luz Roja

Tamizaje salud mental
100%
90%
80%
70%
60% TND
TPD
50%
TEA
40% TAE
TTV
30%
20%
10%
0%
alcohol droga depresión traumaticas ansiedad autoagresion tratamiento hiperactividad psicotico

Escenario de delitos y sanciones por
Trayectoria
100%
AuR Jud A/R % 13% 14%
16%
28% 24%
29%
DPA 3 1 4 27%
80%
TNA 62 3 21 5%
60% 47%
60% 44% 59%
TDP 311 5 58 2% 51%
40%
70%
TEA 474 4 116 1%
20% 38%
32%
TAE 312 2 130 1% 27% 27%
20%
2%
0%
TTV 337 3 109 1% DPA TND TPD TEA TAE TTV
SJ-CRC-CSC-CREAD-CIP PLA-PLAE PAI-PSA-MCA-SBC
Intensidad de la intervención
Ajustar intervención según tipo delictivo y trayectoria persistente
Asegurar intensidad de intervención de acuerdo al riesgo criminogénico
Ajustar la intervención en función de la modalidad de sanción en que se encuentra
Horas de duración de cada contacto
Frecuencia de contactos
0,5 1 2 3 4a8
Esporádica Administrativa – 0 –
un contacto quincenal Control y prevención
Mínima – 1 –
Baja
un contacto semanal Supervisión, prevención y apoyo afectivo y social
Moderada – 2 –
Regular
Máxima – 4 –
2 a 4 por semana Socialización, reparación, habilitación e integración
Alta – 3 – Reparación, rehabilitación y

Permanente
modificación cognitivo-
contactos diarios Reparación, habilitación e integración conductual

Focalizar intervención según necesidades criminogénicas
Tipo de Forma de Funcionamiento Escuela y/o
Riesgo Intensidad Familia Pares Consumo
Delincuencia Manifestación Psicológico Trabajo
Bajo Administrativa
Inicial
Delincuencia Alto Mínima
Transitoria Bajo Administrativa a Mínima
Episódica
Alto Mínima a Moderada
Bajo Mínima
TND
Alto Moderada
Bajo Mínima a Moderada
TPD
Alto Moderada a Alta
Delincuencia Bajo Moderada a Máxima
TAE
Persistente Alto Alta a Máxima
Bajo Moderada a Alta
TTV
Alto Alta a Máxima
Bajo Moderada a Alta
TEA
Alto Alta a Máxima
Trastorno de Bajo Mínima a Moderada
Delincuencia Salud Mental Alto Mínima a Máxima
Compleja Bajo Administrativa a Mínima
Delitos Sexuales
Alto Moderada a Alta

Condiciones para la implementación del
MMIDA: Redes y comunidad
Redes. Perspectivas y énfasis
Gestión, trabajo e
intervención en
redes
Perspectiva Perspectiva Perspectiva

Estructural Dinámica Territorial
“La incorporación de nuevas
¿Cuándo?
¿Qué? ¿Quiénes?
¿Cómo? ¿En qué
¿Dónde? ¿Quiénes y tecnologías supone modificaciones
¿En qué niveles? en qué lugar?
orden? profundas a nivel de los actores
implicados para tener efectos benéficos
en la productividad”

Modelo general de redes: Perspectiva Estructural
Dir.
Nacional
UJJ (Nivel
regional)
Programas
(Nivel local)
Encargado
caso
Redes focales Redes focales
Integradoras Desadaptativas
Condiciones por Recursos Orquestación Orquestación Orquestación

Condiciones de redes a de redes a de redes a
región (Carácter Institucionales y
marco nivel local nivel Regional nivel Nacional
situado) Sociocomunitarios
IRS-F
Análisis de redes y Mapeo de recursos y Gestión de recursos
Alianzas estratégicas
stakeholders obstaculizadores IRS-C del territorio

Modelo general de redes: Perspectiva Dinámica
¿Cuáles son las necesidades?
Visualizar y caracterizar
las necesidades de Movilización de los
intervención (diferenciadas recursos en
por trayectoria) 2 diferentes niveles
Visualización de recursos
existentes y potenciales 4
(Análisis de redes)
1
3
¿Dónde se encuentran los

satisfactores?

Modelo general de redes: Perspectiva Territorial
Intervención en Acción
redes Gestor Comunitaria
Configuración de una red Psicosocial
estable y formalizada a Organizaciones
nivel Interinstitucional y Equipo LRPA de Base
Sociocomunitario que especializado Comunitarias
permita el fortalecimiento Otros equipos
Intervención de inserción
de los recursos del diferenciada y territorial Fortalecimiento
territorio y su utilización especializada de la comunidad
estratégica en procesos de
intervención especializada
con adolescentes Focalización a
través de análisis
infractores de ley. de prevalencia

Estrategia general para el abordaje interventivo de las redes focales
Identificación de
Proceso de Análisis de redes Intervención en
satisfactores
evaluación redes
diferenciada Satisfactores
multinivel internos
Satisfactores
Visualización Contextuales
necesidades
de intervención
Familiares
en cada plano
Visualización de
centrado en el
Del grupo de pares recursos existentes
sujeto
y potenciales
Sociocomunitarios Proceso de
Utilización de Utilización de
vinculación social
IRS-F a nivel IRS-F a nivel
Institucionales positiva
diagnóstico interventivo
1 2 3 4

Integración del Modelo
Intervención diferenciada y
especializada Interventor(a) Adolescente
Contexto preventivo
Generación de condiciones de mejor

convivencia comunitaria
Acciones
Sinergia entre
fortalecimiento Coordinación
recursos y
de recursos de recursos
actores
internos externos
diversos

Intervención diferenciada Acción Comunitaria
y especializada
IRS-C
Inventario de recursos
sociocomunitarios
centrado en la
Diagnóstico comunidad Fortalecimiento
estructurado recursos
Recursos y
riesgos de la
Utilización estratégica comunidad Generación de
de recursos
condiciones
sociocomunitarios en
comunitarias de
procesos de Participación integración
intervención Organización
Normas
Investigación Acción
Intervención en redes Identidad y
Apropiación de Participativa (IAP)
espacios
Medio Programas de
Medio libre Organizaciones
Centros Semi- salidas Alternativas Programas
(PLA – PLE Libre (PSA) municipales
de base de la
cerrados cerrados - MCA) (SBC) comunidad
Protección (PIE)
Condiciones para la transferencia del modelo
Manejo de condiciones generales: Formación de actores del sistema, Otras Instituciones

discursos medios de comunicación, recursos.
Selección/ Supervisión y
Inducción Cuidado de equipos Colaboración
Complementariedad
Motivación Equipos Continuidad
Coherencia Interna Transferencia
Profesionalización/
especialización Transferencia
Interna
Monitoreo, seguimiento y mantención de los cambios

(sustentabilidad)
Procesos de formación y transferencia
Intervención
basado en la
evaluación
Evaluación de Gestión
adolescentes Evaluación de directiva de
adolescentes equipos desde
el modelo
diferenciado
Estrategia Evaluación Intervención Gestión de

Ecosistémica Diferenciada Diferenciada Intervenciones
Formación e intervención en redes
Transferencia a equipos
Modelo de Formación especializada
Sensibilización
Formación básica
Supervisión en
terreno Profesional
especializado
Formación especializada
Seguimiento

Proceso de formación especializada
Conocimiento teórico (Saber) Conocimiento práctico (Saber hacer)
Necesidad de 1 2 3 Seguimiento y
formación evaluación
Autobservación
Observación del Observación de
como
equipo la intervención
interventor
Saber ser

Conclusiones
Rol de la universidad (Formación,
Existencia de supervisión e investigación)
Para realizar procesos
organismo de intervención exitosos
regulador que es necesario incorporar
“orqueste” el Territorio Proceso judicial mejoras al sistema en
funcionamiento
del sistema Gestión de la todas áreas
intervención
Continuo
Integrado
Infracción de ley Coherente Readaptación y
y sanción
Reinserción

Ejecución de sanciones
Evaluar – Intervenir - Evaluar
(C. Laporte, 2006)
Infracción Acusar o no Delincuencia estacional

distintiva o compleja
Orientación Perseguir o no
Riesgo /
necesidad /
Decisión Sanción apropiada
receptividad
Intervención o programa
Tratamiento
apropiado
Mantenimiento o
Revisión
Modificación

Diferenciada con Adolescentes
MMIDA®
Proyecto FONDEF D08I-1205
"Estrategia ecosistémica especializada de intervención diferenciada para favorecer la integración
psicosocial de adolescentes infractores de ley”
Dr. Ricardo Pérez-Luco & Dra. Alba Zambrano

ricardo.perez-luco@ufrontera.cl / alba.zambrano@ufrontera.cl
Antofagasta, 27 y 28 de Noviembre, 2013

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Modelo Multidimensional de Intervención

Diferenciada con Adolescentes

Dr. Ricardo Pérez-Luco & Dra. Alba Zambrano

FONDEF D08i-1205: Interés Público

 Proyecto de investigación y desarrollo tecnológico de interés público:

R. Pérez-Luco & A. Zambrano

Eje 2 Cronograma y avance global (99% del tiempo de ejecución)

R. Pérez-Luco & A. Zambrano

R. Pérez-Luco & A. Zambrano

• Dificultad/ incapacidad para integrarse en contextos

R. Pérez-Luco & A. Zambrano

R. Pérez-Luco & A. Zambrano

Una perspectiva psicosocial y preventiva

R. Pérez-Luco & A. Zambrano

• Problemas de • Castigo • Relación con • Asociación con

Acumulación de experiencias relacionales negativas en el ambiente social

R. Pérez-Luco & A. Zambrano

R. Pérez-Luco & A. Zambrano

R. Pérez-Luco & A. Zambrano

R. Pérez-Luco & A. Zambrano

Gran potencial de cambio y plasticidad: enfatiza la transición y por

R. Pérez-Luco & A. Zambrano

• Especialización 12 a 20 años, proceso de “poda

Conflictos con Alteraciones en Conductas de

Variables que Favorecen las Variables que influyen:

R. Pérez-Luco & A. Zambrano

• Lograr la autonomía de los padres

R. Pérez-Luco & A. Zambrano

R. Pérez-Luco & A. Zambrano

Con la renovación de los métodos de investigación

R. Pérez-Luco & A. Zambrano

Los inicios anteriores a la Estudios de seguimiento de Los factores que subyacen al

R. Pérez-Luco & A. Zambrano

Cifra Negra Delincuencia

R. Pérez-Luco & A. Zambrano

Riesgo Necesidad y Receptividad/Responsibidad

Integrado de Intervención Diferenciada

Multidimensional de Trayectorias Adolescentes

R. Pérez-Luco & A. Zambrano

R. Pérez-Luco & A. Zambrano

R. Pérez-Luco & A. Zambrano

Estudio longitudinal a 470

Funcionamiento Se evalúan las actividades

R. Pérez-Luco & A. Zambrano

470 adolescentes de entre 13 y 15

R. Pérez-Luco & A. Zambrano

R. Pérez-Luco & A. Zambrano

R. Pérez-Luco & A. Zambrano

Divergente Inadecuado Conflictuado Estructurado

Inicio a los 14-15 Inicio precoz a

Entorno negligente Inmadurez y Neuroticismo, Psicopatía o

R. Pérez-Luco & A. Zambrano

PROCESO DE DESARROLLO ADOLESCENTE

Proceso a través del cual los adolescentes transgreden las reglas

Este proceso puede ser inicial, episódico o progresivo

R. Pérez-Luco & A. Zambrano

R. Pérez-Luco & A. Zambrano

Proceso por el cual un adolescente se desvincula

4 Delincuencia Transitoria (N=50)

Modelo de evaluación diferenciada

Orientaciones para la intervención por

Criterios para la intervención en Redes en

R. Pérez-Luco & A. Zambrano

R. Pérez-Luco & A. Zambrano