Orientaciones ¿Lo has llevado a la Sí / ¿Cómo?

práctica?
didácticas No/ ¿Por qué y cómo la
aplicarías?
Trato de contagiar mi amor por la
lectura dedicando los primeros
minutos de mis clases a leer en voz
alta algún poema, cuento corto o
fragmento de una obra que me
entusiasme, y procuro comunicar
EJEMPLO mi pasión por la escritura
1. Externar en el aula el gusto Sí platicándoles sobre los textos en los
por la lectura y por la que estoy trabajando y, en
escritura. ocasiones, leyéndoles fragmentos
de entrevistas con escritores que
hablan sobre sus primeros
acercamientos a la literatura y
sobre sus procesos creativos.
2. Fomentar la participación Sí
armónica de todos los
estudiantes durante las
clases.
Sí lo llevo a la práctica dentro de
clases, dando turnos para hablar y
recalcando siempre la importancia
del respeto a la hora de expresar
nuestras opiniones, así como de
escucharlas; por ejemplo, en los
ejercicios de mesa panel también
retroalimento a los alumnos como
parte del público.
3. Propiciar la lectura, análisis y
comparación de diferentes
fuentes.
4. Revisar los escritos de los
alumnos.
Sí Esta práctica forma parte de cada
uno de los trabajos que se
elaboran dentro del curso, desde
una entrevista o encuesta, hasta la
elaboración de un ensayo o un
reportaje, mis alumnos deben
entregarme las notas y las
referencias de los textos con los
que trabajan, así como también
deben justificar y argumentar sus
opiniones y participaciones
adecuadamente, tanto oral como
por escrito.
Sí Cada semana reviso las notas y
ejercicios de los alumnos y señalo
las faltas de ortografía para que las
repitan diez veces cada una; De
igual manera doy consejos y
comentarios para que mejores su
redacción y sintaxis.
5. Determinar la manera más
apropiada para aproximarse
a un tipo de texto en
particular.
Sí Antes de un primer acercamiento a
alguna construcción textual, sin
importar su género literario,
primero doy una explicación de la
estrategia o estrategias que
funcionan mejor para sacarle
provecho al texto. Por ejemplo,
cuando vemos análisis de novelas
primero vemos la parte teórica, la
estructura, los personajes, los
tiempos, dando ejemplos y
utilizando la estrategia para que los
alumnos visualicen el proceso que
deben de seguir; una vez que
tienen la herramienta y la
instrucción de cómo usarla,
ponemos en práctica lo aprendido.
6. Contribuir a la conformación
de lectores críticos.
Sí Esto lo llevo a cabo y considero
que es sumamente importante.
Mis alumnos deben emitir juicios
que sostengan sus opiniones de
diversos textos, por ejemplo,
cuando trabajamos con cuentos
nuestra primera base para
comenzar el análisis es siempre el
contexto, a partir de este se puede
comenzar a estructurar las
opiniones del tema, una vez que
estas han sido identificadas y el
alumno va construyendo su
opinión al respecto entonces
trabajamos con la estructura. Esto
por supuesto brindándole a los
alumnos herramientas como nexos
y conectores que les permiten
estructurar sus opiniones
adecuadamente.
7. Respetar y valorar distintas
interpretaciones y opiniones
sobre lo que leen y lo que
escriben.
Sí Sí, la base central de cada uno de
nuestros ejercicios de análisis es la
posibilidad interpretativa
inagotable de un texto. Todas las
perspectivas son posibles, todas las
interpretaciones también. Los
alumnos deben considerar sus
opiniones fundamentadas como
válidas, de esta forma pierden el
miedo a expresar sus puntos de
vista.
8. Participar en situaciones de
lectura y de escritura que
trasciendan el aula.
Sí Sí, después del trabajo con la teoría
y la puesta en práctica dentro del
salón de clase los alumnos también
comparten lo aprendido con los de
otros grados. Por ejemplo, después
de la elaboración de una antología,
en la que los alumnos eligieron,
analizaron y redactaron el prólogo
y estudios preliminares de cada
texto, compartieron sus resultados
con una lectura dramatizada fuera
del aula en la que participaron
todos sus compañeros.