Algebra 1ro

ÁLGEBRA
1RO DE SECUNDARIA
ÁLGEBRA 1RO SECUNDARIA
IAfghjghgjuhjiiioopoojkkkmnklllllkljjbhjjkllllssghghSSSc
ytfyhjhjjjkl
yujuj
I
BIMESTRE
2
Historia del álgebra

Números enteros
Síntesis Histórica del Álgebra simplificación y la generalización que al álgebra le hacían

falta para emprender su vuelo incontenible, la
1. Una Aclaración Necesaria. organización de la teoría de las ecuaciones plasmada
por primera vez al Álgebra en un libro, el libro se llamó
Para ocuparnos de la evolución algebraica es Aritméticas .
necesario tener una idea clara y precisa de lo que es el
álgebra. Por que si vamos a incluir dentro del álgebra Números Enteros
cualquier problema que resolviéramos ahora por
procedimientos algebraicos, diríamos que su origen se 1. Conexión con la Historia
pierde más allá del siglo XVIII AC. Si vamos a considerar
como Álgebra el primer esfuerzo sería por tratar de Desde hace mucho tiempo, los chinos utilizaban
encontrar un lenguaje y un simbolismo algebraico aunque bastoncillos de bambú o de madera para representar
muy imperfectos; todavía diríamos que su origen está los números y realizar, en
alrededor del siglo III D.C. Pero, el álgebra como especial, cálculos comerciales de
generalización de la Aritmética – tal como lo consideraba una manera práctica, pero
Newton - ya como sistema orgánico de expresión también para tratar cuestiones
simbólica y de gran perfección operatoria; sólo podemos relacionadas con los aumentos
encontrarla recién en las cercanías del siglo XVII D.C. y disminuciones de magnitudes,
o con distancias recorridas en
2. ALJUARIZMI. (Siglo IX) sentidos opuestos; esos bastoncillos eran negros o rojos
según que representaran cantidades positivas o
Dio a la incógnita el nombre de ‘‘XAI’’, cuyo significado negativas.
en árabe es «cosa» con el tiempo en vez de la palabra Los matemáticos hindúes del siglo VI mencionan también
‘‘XAI’’, se uso abreviadamente su inicial ‘‘X’’. Para el uso de números negativos para tratar este tipo de
representar a la incógnita la cual se consagró a través problema. Los antiguos griegos, por el contrario,
de los siglos. rechazaron que pudieran existir tales números.
3. El Origen de la Palabra Álgebra. En Europa medieval, los árabes dieron a conocer los
números negativos de los hindúes, que en el siglo XII
El matemático árabe Abuadala Mohamed Ibn Musa, se utilizaban ya ocasionalmente para designar las
más comúnmente llamado ALJUARIZMI, después de pérdidas en el análisis de cuestiones financieras. Durante
estudiar en la India y asimilar la ciencia hindú escribe su el Renacimiento, el manejo práctico de esos números
famoso libro ‘‘Al' Djabr W' Al Mukabala’’ que quiere decir en la contabilidad y otros contextos ayudó a su lenta
‘‘transposición y reducción de términos semejantes’’. Al introducción en las matemáticas.
principio esta nueva disciplina se designó con el nombre
completo de la obra de Aljuarizmi, pero ya en el siglo El alemán Michael Stifel (1487-1567), monje agustino
XVI se suprimía la segunda parte para llamarle convertido al protestantismo y amigo personal de Lutero,
simplemente ‘‘Al' djabr’’ o sea Álgebra, a la Teoría de fue uno de los primeros en admitir el uso de coeficientes
las Ecuaciones. negativos para el estudio de las ecuaciones cuadráticas
y divulgó el uso del signo menos ( - ) para designar la
Nota: Aljuarizmi se le considera padre del Álgebra resta; de hecho, los signos "+" y "-" estaban ya en uso
entre los comerciantes alemanes del siglo XV para
4. Aportes griegos indicar el exceso o el defecto de mercancías en los
almacenes. Con todo, la consideración de las cantidades
Diofanto llego a resolver perfectamente los sistemas negativas como correspondientes a números
de ecuaciones que tienen más ecuaciones que incógnitas matemáticamente legítimos alcanzó aceptación general
y consideraba solamente las soluciones positivas, aún hasta el siglo XVIII, cuando los números negativos
cuando no ignoraba la existencia de soluciones negativas, empezaron a ser entendidos como opuestos de los
tuvo verdadera predilección por las ecuaciones positivos.
indeterminadas. Diofanto inicia el verdadero simbolismo,
el método analítico en la resolución de los problemas, la
3
En la matemática actual el conjunto de los números enteros b) Las fechas referidas a la Era Cristiana:
abarca todos los enteros tanto negativos como positivos, y El año -450 significa el año 450 antes de Cristo y el
llega hasta el infinito hacia ambos lados de una recta año +180 significa el año 180 después de Cristo.
numérica, por tanto, en rigor no existe un comienzo, salvo
que como tal se considere el CERO (el cual agregado al
conjunto de los números naturales forma el conjunto de Positivos y Negativos en la línea del tiempo.
los Cardinales).
a) Las cantidades de dinero que posee o que gana una
2. Positivos que no Alcanzan persona se consideran positivas, y las cantidades que
debe, gasta o paga se consideran negativas.
Para el ser humano es importante contar lo que tiene,
lo que quiere, lo que necesita, lo que comparte, lo que
da. Esa fue la razón que tuvo para crear números y SENTIDO NEGATIVO SENTIDO POSITIVO
formó el conjunto de los números naturales:
450 Nacimiento +180
N = {1, 2, 3, 4 .......} Antes de Cristo Después
ytfyhjhjjjkl
yujuj Luego, necesitó expresar con cifras el conjunto vacío,
es decir, identificar que no había nada, no quedaba nada
o no faltaba nada. Entonces, apareció el 0, y formó así Eladio ha ganado 1800 soles se escribe: +1800 soles.
otro conjunto numérico, el de los números cardinales:
Pedro ha gastado 4600 soles se escribe: - 4600 soles.
No = {0, 1, 2, 3, 4 ...}
POSITIVOS Y NEGATIVOS EN EL DEBE Y EN EL HABER.
Contando con estos conjuntos numéricos, resolvió
operaciones: agregó, quitó, dividió, multiplicó. Sin Debe () Haber (+)
embargo, se le presentaron otros problemas:
Ganancia de Eladio + 1800
¿Cómo indicar temperaturas bajo 0 ? ¿Cómo Gasto de Pedro  4600
diferenciar altura y profundidades de la Tierra?
¿Cómo expresar que quedó debiendo algo?
Hay magnitudes que varían en dos sentidos. Por convenio
a) Si un día oímos decir que la temperatura en Puno diremos que uno es positivo y el otro negativo.
es de cuatro grados, nos quedará la duda de si se
trata de cuatro grados bajo cero o sobre cero.
Para expresar cuatro grados sobre cero se escribe

+4° y bajo cero - 4°.
4
Los números positivos son mayores Los números negativos son meno-
que cero. res que cero.
Se escriben precedidos por el signo Se escriben precedidos por el signo
más ( + ) e indican: menos ( - ) e indican:
 Hacia la derecha.  Hacia la izquierda.

 Hacia delante.  Hacia atrás.
 Al norte del Ecuador.  Al sur del Ecuador.
 Tiempo posterior al despegue.  Tiempo anterior al despegue.
 Sobre el nivel del mar.  Bajo el nivel del mar.
 Temperatura sobre cero.  Temperatura bajo cero.
 Tengo dinero.  Debo dinero.
Para expresar las cantidades positivas se utilizan los números naturales con el signo ( + ).
Para expresar las cantidades negativas se utilizan los números naturales con el signo menos ( - ).
3. Conjunto de los Números Enteros
Para indicar si un objeto se encuentra a la derecha o a la izquierda de un punto de referencia, podemos indicar
con un signo «+» si está hacia la derecha y con un signo "-" si se ubica hacia la izquierda. De ésta
forma obtenemos dos conjuntos:
ZZ+ Conjunto de números positivos. ZZ -  Conjunto de números negativos.

- +
- +
0 +1 +2 +3 +4 +5
-5 -4 -3 -2 -1 0
El conjunto formado por los números positivos, los números negativos y el cero se llama
conjunto de números enteros.
ZZ = {.....-4, -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, +4, .....}
- +
-5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4
4. Valor Absoluto de un Número Entero
Se llama valor absoluto de un número entero al número cardinal que resulta de prescindir su signo, también
se le considera como la distancia del número dado al cero. El valor absoluto de un número se expresa encerrando
este número entre dos barras.
El valor absoluto de +5 es 5, y se escribe |+5| = 5.

El valor absoluto de –6 es 6, y se escribe |–6| = 6.
El valor absoluto de 0 es 0, y se escribe | 0 | = 0.
NOTA: Al valor absoluto también se le llama módulo.
5
5. El Opuesto de un número entero.
El opuesto de un número entero es el número que tiene el mismo valor absoluto, pero diferente signo; por ejemplo:
El opuesto de +8 es –8
El opuesto de –15 es + 15
-49 y +49 son números opuestos.
NOTA: Definimos el opuesto de "n" como op(n) = -n
6. Relación de Orden en Z
Z es un conjunto ordenado. Esto quiere decir que hay números enteros mayores o menores que otros.
Un número entero es menor que otro, si está colocado a la izquierda de él en la recta numérica; y es mayor,
ytfyhjhjjjkl
cuando está a su derecha.
yujuj
Analicemos los siguientes ejemplos:
• Ordenaremos de menor a mayor +7, -6, +4 y -2 en la recta numérica, a partir del 0. Así, tenemos que:
El número menor es -6, porque es el que está más a la izquierda; luego viene el -2, el +4 y el +7.
En símbolos queda: -6 < -2 < +4 < +7.
• En el siguiente ejemplo, ordenaremos de mayor a menor -1, +2, +5, 0 y -3. Tenemos:
- +
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4 +5 +6 +7 +8
El número mayor es +5 y el menor es -3. Nos queda: +5 > +2 > 0 > -1 > -3
C ON CLUSIONE S Ú T IL ES
- +
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4 +5 +6 +7 +8
Analizando los ejemplos anteriores, podemos sacar algunas conclusiones muy importantes. Estas nos servirán para
ordenar números enteros sin dibujar la recta numérica:
* Todo número entero positivo es mayor que 0.

* Todo número entero positivo es mayor que cualquier número entero negativo.
* Todo número entero negativo es menor que 0.
* Todo número entero negativo es menor que cualquier entero positivo.
Ejemplos:
a) +7 > +2 b) +87 > +54 c) –5 > –9
d) –45 > –72 e) +51 > 0 f) 0 > –6
6
 Entre enteros positivos, es mayor el que tiene un valor absoluto mayor. Por ejemplo, si ordenamos +40, +9,
+300 de mayor a menor, tenemos que: el mayor valor absoluto lo tiene 300, luego sigue 40 y finalmente 9.
Entonces decimos:
+300 > +40 > +9
Mientras más lejos de 0 esté un número entero positivo, su valor es mayor, porque está más a la derecha.
En los enteros negativos sucede lo contrario; mientras más lejos de 0 esté un número, su valor es menor,
porque está más a la izquierda en la recta numérica.
Esta conclusión nos permite determinar que en los enteros negativos, es mayor el que tiene menor valor
absoluto.
Por ejemplo, ordenaremos de menor a mayor -40, -9, -300. El menor es -300, porque tiene el valor
absoluto mayor, le sigue -40 y luego -9.
-300 < -40 < -9
A NT ECESOR Y S U CESOR
Otra característica que presenta un conjunto numérico ordenado es que cada número tiene antecesor y
sucesor.
Para cualquier número, es antecesor el que se ubica inmediatamente a la izquierda de él y es sucesor, el que
está inmediatamente a su derecha. Observa:
Número
+
-
Antecesor Sucesor
8 7 6 5 4 3 2 1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7
Antecesor Sucesor Antecesor Sucesor
Número Número
Test de aprendizaje previo

Efectuar los siguientes ejercicios
6. op (+3) =
1. |+7| =
7. op (-5) =
2. |-8| =
8. op (op (-20)) =
3. |0| =
9. op (op (5)) =
4. |-15| =
10. |op (-100)| =
5. |20| =
7
Practiquemos
9. Representa en una recta numérica los siguientes

Nivel I
números:
1. ¿Cuál es el número entero que separa los números
+4 ; –6 ; –5 ; –7 ; +1 ; 0 ; –13 ; +8 ; +6 ; –11
positivos de los negativos?
a) ¿Cuál es el número más cercano a – 3?
2. ¿Cuál es el número opuesto a –20?
b) ¿Qué número esta más alejado de –3?
3. ¿Cuál es el opuesto de 30?
10.Ordena los siguientes números de mayor a menor.
4. Si ‘‘x’’ es un número entero; ¿qué valor puede tomar
–6 ; +8 ; –4 ; +12 ; 0 ; –1 ; +15 ; –100 ; +23 ; –16
‘‘x’’ de modo que: 2 < x < 4?
ytfyhjhjjjkl
yujuj
5. Responde las siguientes preguntas:
Nivel II
11. Completa:
a) Si: 32 grados sobre cero son representados por
+32º C. ¿Cómo se representa 5º bajo cero?
a) |+4| = |–4| =
b) Si: 20 puntos ganados se representa por +20 puntos.
b) |–8| = | |=
¿Cómo se representa 9 puntos perdidos?
c) op(+7) =
c) Si Elena deposita S/. 5000 en su cuenta de ahorros,
se representa por +5000 nuevos soles. d) op(–15) =
¿Cómo se representa un retiro de S/. 600?
12.Si "x" es un número entero, que valores puede tomar
6. Expresa con números enteros: "x". (donde "<" es el signo de "menor que")
a) Un submarino se encuentra 85m bajo el nivel del a) –2<x<+3

mar.
b) 2<op(x)<6
b) Richard tiene una ganancia de S/. 3219. c) |x|<+4
c) El año 1243 antes de cristo. d) 2<|x|<4
7. Contesta las siguientes preguntas: 13.Comenzando desde el sótano de un edificio; un ascensor

sube 5 pisos; después 3 más y, a continuación, baja 7
a) Si: 12m bajo el nivel son indicados por –12m. ¿Cómo pisos. ¿Dónde se encuentra al final del recorrido?
se puede indicar 35m sobre el nivel del mar?
14.Un avión parte desde un punto situado a 120 Km al oeste
b) Si: 25m a la izquierda son indicados por –25m. de su base y vuela hacia un punto situado a 140 Km al
¿Cómo pueden indicarse 45m a la derecha? este de su base. ¿Cuántos kilómetros recorrió?
c) Si: 3 pisos abajo son indicados por –3 pisos. 15.Si la temperatura desciende 8 °C cada día; después de
¿Cómo puede indicarse 5 pisos para arriba? 4 días la temperatura es:
8. Representar en una recta numérica los siguientes 16.Un atleta comienza a correr desde el inicio 50m; al final
números: de la carrera retrocede 15m, luego de detenerse inicia
un recorrido de 20m, contrario al anterior. ¿A cuántos
+4 ; –7 ; +9 ; –5 ; +11 ; –6 ; 8 ; –15 ; +6 ; –2 metros de donde inicio la carrera se encuentra
finalmente?
a) ¿Cuál es el número más próximo al origen?
17.Comenzando con 4 °C bajo cero; la temperatura se eleva
b) ¿Qué número esta más alejado del origen? a 9 °C; después desciende 11 °C y; finalmente, se eleva
7 °C. Hallar la temperatura final.
8
Tarea domiciliaria
b) 7; +2; 1; 10; +4; 6; +12
Nivel I
1. Expresa como números enteros. 9. Ordenar los siguientes números de mayor a menor:
a) 340 km al norte a) 7; +3; 0; 8; +2; 1; 5

b) Arquímedes nació en el año 287 antes de Cristo. b) 7; +2; 1; 10; +4; 6; +12
c) El ascensor está en la planta 5 del sótano.
Nivel II
2.
a) ¿Cuál es el opuesto de 54? 10.Si Carmen recorre 15 km cada hora. Hace 4 horas
estaba:
Rpta: _________________________________
Rpta: _________________________________
b) ¿Cuál es el opuesto de 24?
11.Si Pedro hace depósitos de S/. 4 cada semana, al cabo
Rpta: _________________________________ de 4 semanas tendrá depositado:
3. Si: ‘‘x’’ es un número entero, que valor puede tomar ‘‘x’’ Rpta: _________________________________
de modo que: 3 < x < 1.
12.Comenzando el 6 °C sobre cero; la temperatura se eleva
Rpta: _________________________________ 3 °C después desciende 9 °C y finalmente se eleva a 7 °C.
Hallar la temperatura final.
4. Responda las siguientes preguntas:
a) Si 40 grados sobre cero son representados por +40ºC,

¿cómo se representa 8° bajo cero? +3600
b) Si 50 puntos ganados se representa por +50 puntos, +3000
¿cómo se representa 18 puntos perdidos? +2400
c) Si Elenita deposita +3500 en su cuenta de ahorros;
+1800
se representa por 3500 dólares. ¿Cómo se
representará un retiro de $ 1520?
5. Expresa con números enteros.
a) Un avión vuela a 140 m sobre el nivel del mar.

b) Ricardo hace un retiro de $7000.
c) El año 1320 después de Cristo.
-1800
6. Contesta las siguientes preguntas: -2400

-3000
a) Si 24m sobre el nivel del mar son indicados por +24m,
¿cómo se puede indicar 15m bajo el nivel del mar?
b) Si 52m a la derecha son indicados por +52m, ¿cómo 13.Un avión parte de un punto situado a 250 km al este de
puede indicarse 35m a la izquierda? su base; vuela hacia el oeste hasta a un punto situado
c) Si 12 pisos arriba son indicados por +12 pasos, ¿cómo 320 km al de su base. ¿Qué distancia ha recorrido?
puede indicarse 4 pisos abajo?
En el gráfico; las barras representan los movimientos
7. Representa en la recta numérica los siguientes números: (depósitos o retiros) de la cuenta de ahorros del Sr.
Valladares en la segunda quincena de Marzo.
+16; +3; 12; 2; +2; 0; +14; 4
14.¿Cuál es el depósito o retiro de cada uno de los días
a) ¿Cuál de ellos esta más próximo a +10? señalados?
b) ¿Cuál de ellos esta más alejado de +10?
15.¿Cuál es el mayor depósito? ¿en qué día se hizo?
8. Ordena los siguientes números de menor a mayor:
16.¿Cuál es el mayor retiro? ¿con saldo a favor o en contra?
a) +4; 6; 5; 8; +1; 0; 13
9
Adición y sustracción
de números enteros
1. Representación Geométrica de un número 3º CASO:

entero. Para sumar un número positivo y un número negativo,
Todo número distinto de cero se puede representar se resta el menor valor absoluto del mayor valor
por una ‘‘flecha’’ que parte del cero y llega al punto absoluto y al resultado se le antepone el signo del
correspondiente a dicho número. número que tenga mayor valor absoluto.
(+5) + (-3) = +2
ytfyhjhjjjkl
Ejm: +4; 5
yujuj -5 +4
?
+5
-3
- + - +
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4 +5 +6
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4 +5 +6
Nota: Si el número es positivo, la flecha se dirige (-6) + (+2) = -4

hacia la derecha; pero si el número es negativo, la flecha
+2 ?
se dirige hacia la izquierda.
-6
2. Procedimiento para sumar dos números enteros: - +
1° CASO : -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4
Para sumar dos números positivos, se suman sus
valores absolutos y al resultado se le antepone el (-61) + (+85) = __________________
signo más (+).
(+42) + (-71) = __________________
(+3) + (+5) = + 8
Nota: Un número sin signo es un número positivo
+3 +5
7 = +7 ; 18 = +18
- +
-4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4 +5 +6 +7 +8 Observación:
a) Para sumar tres o más números positivos, se usa el

(+23) + (+49) = _____________________________
primer caso.
(+257) + (+495) = ____________________________
(+5) + (+32) + (+27) = +64
2° CASO : (+18) + (+9) + (+45) = +72
Para sumar dos números negativos, se suman sus b) Para sumar tres o más números negativos, se usa el
valores absolutos y al resultado se le antepone el segundo caso.
signo menos (-).
(-3) + (-2) + (-7) + (-4) = -16
(-4) + (-2) = -6 (-24) + (-18) + (-57) = -99
-2 -4 c) Para sumar tres o más números de signos distintos,

- + primero se suman los números positivos, luego los
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4 +5
números negativos y finalmente los dos resultados.
(-14) + (+8) + (-15) + (21) + (-2) + (+12) = +10

(-76) + (-58) = _______________________________
(+8) + (+21) + (+12) = +41
(-246) + (-349) = _____________________________ (-14) + (–15) + (–2) = -31
(+41) + (-31) = +10
10
d) La suma de un número y su opuesto es cero. 4. Sustracción de Números Enteros.

(Cero no tiene signo).
(+8) + (-8) = 0 Para calcular la diferencia de dos números enteros,

(-15) + (+15) = 0 se debe sumar el minuendo con el opuesto del
sustraendo.
3. Axiomas de la Adición de Números Enteros
1° Axioma de Clausura. La suma de dos números a - b = a + (-b)

enteros es otro número entero. (+3) - (-8) = (+3) + (+8) = +11
Si: a  ZZ y b ZZ  (a+b)ZZ

5. Escritura Simplificada.
2° Propiedad Conmutativa. El orden de los sumandos
no altera el resultado.
(+4) + (-8) = 4 - 8 = -4
Si: a  ZZ y b  ZZ  a + b = b + a (-3) + (-5) = -3 - 5 = -8
(-12) - (-15) + (-13) = -12 + 15 - 13 = -10
Ejemplo: (14) + (+6) = (+6) + (14) (-16) + (+13) + (-3) + (+8) = -16 + 13 - 3 + 8
= 21 - 19
–8 = 8 =2
3° Axioma Asociativa. La forma como se agrupen los

6. Operaciones Combinadas de adición y sustracción.
sumandos no altera el resultado.
Si: a  ZZ , b  ZZ y c  ZZ
La adición y la sustracción en ZZ son consideradas
como una única operación llamada suma algebraica.
entonces: a + (b + c) = (a + b) + c
Ejemplo :
Para resolver una suma algebraica debemos aplicar
correctamente las reglas prácticas que rigen la supresión
[(+8) + (4)] + (+16) = (+8) + [(4) + (+16)] de signos de colección:
(+4) + (+16) (+8) + (+12)

1° Todo signo de colección precedido por un signo ‘‘+’’
+20 = +20 puede ser suprimido, escribiendo luego los números
contenidos en su interior, cada cual con su propio
signo.
4º Axioma del Elemento Neutro: En ZZ el elemento
neutro es el cero (0), que al sumarse con cualquier
número entero, resulta el mismo número. 7 + (-5 - 9 + 3) = 7 - 5 - 9 + 3
0  ZZ , a  ZZ  a+0=0+a=a 14 + (-5 - 8) + (-2 + 5 + 1) = 14 - 5 - 8 - 2 +5 + 1
(+15) + 0 = +15
(-23) + 0 = -23 2° Todo signo de colección precedido por un signo ’’-’’
puede ser eliminado, escribiendo luego cada uno de
5º Axioma del Elemento Opuesto: Todo número tiene los números contenidos en su interior con su signo
un opuesto que sumado con dicho número resulta cambiado.
cero.
a  ZZ , (-a)  ZZ  a + (-a) = 0 Nota: Signos de colección usuales: ( ); [ ]; { }.
(+13) + (-13) = 0
(-24) + (+24) = 0 (+14) - [(+18) - (+3) + (-15)] = 14 - [18 - 3 - 15]
= 14 - 18 + 3 + 15
= 14
11
Calcular
6. -3 + 8 =
1. (+13) + (+12) =
7. +4 + 5 =
2. (+15) + (-3) =
8. 2 - 10 =
ytfyhjhjjjkl
3. (-20) + (+8) =
yujuj
9. -9 - 15 =
4. (-10) + (-5) =
10. -12 + 3 =
5. (-3) + (+10) =
Practiquemos
Nivel I
d) 746 – 256 + 601 – 972 = _____________________
1. Representa con una ‘‘flecha’’ cada uno de los siguientes
números. 5. Escribe en el cuadrado el número que hace verdadera
la igualdad y el axioma utilizado.
a) +5 b) –3
c) –5 d) +8
a) (–5) + 14 = + (–5) .....................................
2. Calcula y representa en una recta numérica:
b) [(–2) + ] + 5 = (–2) + [4 + ]
a) (+3) + (+5) b) (–3) + (–5)
c) (+7) + (–4) d) (–9) + (+6)
.......................................................................
3. Calcular:
c) 16 + = 0 ...............................................
a) 123 + 254 b) 2415 + 1324
c) (–27) + (–54) d) –234 – 342
e) (+59) + (–35) f) 748 – 563 d) (–54) + = (–54) ....................................
g) (–48) + (+25) h) –287 + 95
6. Empleando números enteros, calcular las sumas
4. Calcular: siguientes:
a) 30Kg ganados + 13Kg perdidos.

a) (+25) + (+13 + (+42)) = _____________________ _________________________________________
b) (–46) + (–24) + (–18) = _____________________
b) 19Kg perdidos + 5Kg ganados.
c) –81 + 153 – 76 = ___________________________ _________________________________________
12
c) 10° C de aumento + 19° C de descenso. 13.Calcular: A + B – C ; si se sabe que:

_________________________________________
A = 13 – 9 – 5 + 11
7. Calcula las siguientes operaciones:
B = –7 – {5 – [–8 + (–1 + 3 – 5) – 10]}
C = – (–2 + 6) – (–9 + 4)
a) –3 + 9 – (5 – 14 + 7) = _______________________
b) –(4 – 2 + 3) + 5 – 12 – (–5 + 3 – 4) = ______________ 14.Dadas las expresiones:
8. Efectúa las siguientes operaciones: A = 4 – {2 – [3 – (–1 + 4)] – (1 – 5)}

B = [2 – (–1) + (1–9) – 25] – [1 – (–4 + 9)]
a) 40 + 25 + 5 –17 – 8 = _______________________ Hallar el valor de: B – A.

b) – (–15) + (–7) – 5 + (–3) = ______________________ 15.Si: A = {(–30) + (–100) – (–5)} – (+8 – 9)
c) –9 – (–5) + (–11) – (–12) + 5 – (–7) = _____________ B = – (–16 + 2 – 5) – {+5 – (–6 – 9)}
9. Restar: Calcular: A – B – [–A – (–A – B)]

a) (–23) de (–12) = _____________________________ 16.Elenita camina 11 pasos a la izquierda de un punto "A";
luego 17 pasos a la derecha y posteriormente 7 a la
b) (+34) de (+9) = ____________________________ izquierda. ¿A dónde llega?. Representa en la recta
numérica el problema si el punto "A" coincide con cero y
c) (+12) de (–17) = ____________________________
cada paso mide una unidad.
10.Si: A = (+8) + (–5) – (+7) y 17. Encuentra el término que falta:

B = (–4) – (–6) – (+8) + (–17).
Hallar: A + B a) – 8 = –3 b) –6=4
c) –8 – =3 d) 9 – = –6
Nivel II
18.Plantea los siguientes problemas y resuélvelos:
11.Si: A = – (–9) + (–3) – (–2) – (+13)
a) ¿Qué número debe restarse a – 8 para que la
B = + (–12) – [+3 – (+7) + (–2)]
diferencia sea 8?
b) ¿Cuál es el minuendo si el sustraendo es –8 y la
Calcular: A – B
diferencia es 6?
12.Restar: A = 2 – [– 4 – (–3 – 5 - (–2) – 11)] + 7
19.Un submarino desciende 245m respecto a un punto "A"
De: B = 12 + [ 5 + (7 – (+2) – 4)] – 8
de la playa y luego asciende 148m. Encuentra la posición
del submarino respecto al punto inicial.
Tarea domiciliaria
c) (+9) + (4) d) (11) + (+7)
Nivel I
1. Representa con una flecha cada uno de los siguientes 3. Efectuar las siguientes operaciones:
números.
a) +7 b) -5 a) (+345) + (+134) = ___________________________

c) 3 d) -4
b) (+457) + (345) = ___________________________
2. Calcula y representa en una recta numérica:
c) -4599 + (234) = ___________________________
a) (+4) + (+6) b) (7) + (4)
d) (348) + (764) = ___________________________
13
4. Efectúa las siguientes operaciones:
a) (+2615)  (+3561) = __________________________ Nivel II
b) (+4539)  (1561) = __________________________ 11.Efectuar:

c) (2365)  (4587) = __________________________
d) (+1594)  (2954) = __________________________ a) 5  [3  (4  7(3)  9)] + 6

b) 6 + [4 + (8  (+6)  5)]  9
c) 8  {3  [7 + (3  1)]  7} + 3
5. Efectuar las siguientes operaciones:
a) Sumar (13) con el opuesto de (15). Calcule el valor de: A + B + C.

b) Sumar (27) con el valor absoluto de (19).
c) Restar (+32) del opuesto de (24).
ytfyhjhjjjkl
d) Restar (+46) de su opuesto. 12.Escriba en el cuadrado el número que hace verdadera
yujuj la igualdad y el axioma utilizado.
6. Efectuar:
a) (-8) + (-5) = + (-8)
7  [+8  3 + 5]  {9 + 5}
7. En el segundo semestre del año 2005, las ventas de la Axioma _______________________

cevicheria ‘‘Chino Limón’’ cambiaron de la siguiente
manera:
b) [(+3) + (-4)] + (-7) = + [(+3) + ]

* Julio, subieron 12 mil soles.
* Agosto, subieron 6 mil soles.
* Setiembre, bajaron 14 mil soles. Axioma _______________________
* Octubre, bajaron 8 mil soles.
* Noviembre, bajaron 4 mil soles.
* Diciembre, subieron 18 mil soles.
c) (-17) + =0
Si a fines de Junio la cevicheria habia vendido 42 mil

soles, ¿cuántos miles de soles vendió ‘‘Chino Limón’’ en el Axioma _______________________
año 2005?
8. Un móvil recorre 75 metros a la izquierda del punto ‘‘A’’

y luego recorre 52 metros a la derecha. Expresa su d) (-45) + = (-45)
posición respecto al punto ‘‘A’’.
Axioma _______________________
9. Cierto día el termómetro marcó 13 °C a las 11 de la
mañana y (9º) a las 9 de la noche. ¿Cuál fue el cambio
de temperatura?
e) [(+3) + ] + (-5) = (+3) + [(-2) + ]
10.A = {(50) + (100)  (-7)}  (+8  13)

B =  (19 + 3  7)  {+5 - (7  4)}
Axioma _______________________
13.Un buzo desciende 104 metros respecto a un punto ‘‘A’’

en la superficie del mar y luego asciende a 54 metros.
Calcular: A  B  [A  (A  B)]
¿Cuál es la posición del buzo respecto al punto ‘‘A’’?
14
de monomios
Término Algebraico Grados de un monomio

Es aquella expresión algebraica que relaciona constantes
1. Grado Relativo (G.R.)
(números) y variables (letras) por medio de las operaciones
de multiplicación y división.
Esta indicada por el exponente que afecta a la
variable.
Exponentes de sus
variables
2. Grado Absoluto (G.A.)
P( x,y ,z)  -4 x4 y 7 z8 Esta indicado por la suma de todos los grados relativos
del monomio.
Variables
Coeficiente Ejemplo: Encontrar el GR(x); GR(y); GR(z); GA(M)
de:
Signo del término
M(x;y;z) = 5x7y5z3
La parte literal esta dada por las variables y sus
respectivos exponentes. Solución:
Términos Semejantes.
GR(x) = 7
Dos o más términos, son semejantes si dichos términos
poseen la misma parte literal afectados de los mismos GR(y) = 5 GA = GR(x) + GR(y) + GR(z)
exponentes. La adición o sustracción de 2 o más términos GR(z) = 3 GA = 7 + 5 + 3 =15
semejantes se reducen a un solo término algebraico.
5x3; 9x3;15x3  Son términos semejantes Adición y Sustracción de Monomios.

3x2y3; 7x2y3; 4x2y3; 4y3x2  Son términos semejantes
Se presentan dos casos:
4x4y5 ; 3x5y4  No son términos semejantes
1° Si son semejantes se efectúan las operaciones
Ejemplo: indicadas solo con los coeficientes y luego se le
Si: 5x7yb-4 es semejante con 8xa+3 y2 agrega la parte literal.
Hallar: a+b
Ejm:
Solución:
5x3 + 7x3 = (5 + 7)x3 = 2x3
Si son semejantes, entonces las variables deben de 8x2y  13x2y + 2x2y = (8  13 + 2) = 3x2y
poseer los mismos exponentes:
En "x": 7 = a + 3  a=4 2° Si no son términos semejantes la operación queda
En "y": b - 4 = 2  b=6 indicada, no se puede efectuar.
a + b = 4 + 6 = 10 Ejm:
Monomio
Es un término algebraico; con variables afectados de 4x3 + 5x2 = 4x3 + 5x2
exponentes enteros y positivos.
3x2y - 9x2 + 5y = 3x2y - 9x2 + 5y
Ejemplo:
5 3 2 5 3 5 3 Nota: En este caso, la suma indicada se llama Polinomio
4x y ; x y ; 3x y  Son monomios de dos o más términos.
3
5 4 3 7 3 4
5x ; 7x y ; 9x y ; 2x  Son monomios
15
Simplificar
7. R(a, b, c) = -9a2bc5
1. +2a + 3a =
GR(a) =
2. 3a2 - 7a2 = GR(b) =
GR(c) =
GA(R) =
3. -8mn - 10mn =
8. I(x, y) = 22x3y4z5
4. -4x2y + 2x2y =
ytfyhjhjjjkl GR(x) =
yujuj GR(y) =
5. 8a + 5a2 = GR(z) =
GA(I) =
Dados los siguientes monomios, completar:
9. Si: t1 = 3xay3, t2 = 8x4yb son semejantes
6. A(x, y) = 7x2y3 Hallar "a + b"
GR(x) =
GR(y) = 10.Sumar:
GA(A) = 3x2yz ; 5x2yz ; -2x2yz ; -3x2yz
Practiquemos
Nivel I d) 2(x + 4) - 3(x + 3) + 4(x - 2)
1. Hallar las siguientes sumas de términos semejantes. 4. Efectúa las siguientes operaciones:
a) +13a – 2a – a  = ............................................. a) De 32x4 restar 45x4 = ..........................................

b) +5r2s – 2r2s + r2s  = ........................................ b) De –17x3y4 restar 8x3y4 = ....................................
c) +7rs2 – 2rs2 + rs2  = ........................................ c) Restar –15abc de 7abc = ...................................
d) 5xy + 9xy – 5xy = .......................................... d) Restar –24m3n de –18m3n = ..............................
e) 2x2y + 7x2y – 3x2y + 7x2y = ..............................
f) 3x2y2 + 6x2y2 – 7x2y2 – 5x2y2 = ....................... 5. Simplificar:
2. Efectuar: a) 3ab – {2ab – [–5ab – (12ab – 5ab)] – 3ab}

b) –[3x2 – 8x2 – (–12x2 + 23x2)]
a) 4xy - 5xy + 6xy + 7xy - 8xy c) 4x – {3x+[–5x – (12x – 23x) + 8x] – 13x} + 7x
b) 5m + 6m + 7m - 18m d) –{3m2 – [2m2 + (3m2 – 8m2) – (–5m2 + 9m2)]}
c) 3ab - 4bc - 5ab + 6bc
d) 3xy + 4xy - 5xz - 6xz - 7xy 6. En cada uno de los siguientes monomios, determina su
coeficiente; su parte literal, sus grados relativos de cada
3. Reducir: variable y su grado absoluto.
a) 3a + 4a + 5a - 3(4a + 5) a) E(x,y,z) = –5x3y4z6

b) -6x + 5 - 3(-2x + 4) b) L(x,y) = 6x5y3
c) 3x + 4(3x - 4) + 5x + 4(-5x + 4)
16
c) C(x,y,z) = 24x3yz2
d) N(x,y,z) = –9xy3z4
e) A(x,y,z) = 25x6y7z5 Nivel II
7. Escribe cada uno de los monomios (de dos variables)

11.Si: t1 = (a+3)x3yb y t2 = (b+7)xay5; son términos
cuyas características son:
semejantes, hallar: t1 + t2.
a) Nombre: R ; coeficiente = –35 ; Grado relativo a:

12.Si: t1 = (a+5)x6yb+2 y t2 = (b – 3)xa-5y11; son términos
x = 4 ; Grado relativo a: y = 7.
semejantes, hallar: t1 + t2.
b) Nombre: F ; coeficiente = –28 ; Grado relativo a:

13.Calcular el coeficiente del monomio: 3a+b–5x2ayb–2 si su
x = 7 ; Grado absoluto = 12.
grado absoluto es 10 y el grado relativo a "y" es 2.
8. Escribe cada uno de los monomios (de tres variables)

14.Si los términos: axa+by2 ; bx6ya–b ; son semejantes, hallar
el valor de: 3a + 2b.
a) Nombre: V; coeficiente = 7 ; Grado relativo a:

15.Si los términos: 5xn+3yn+5 ; –8x2nym+3 ; son semejantes,
x = 9. Grado relativo a: y = 7 ; Grado relativo a: z = 4.
hallar el valor de: E = 2m + 3n.
b) Nombre: C ; coeficiente = –24 ; Grado relativo a:

16.Al efectuar la siguiente suma de monomios semejantes
x = 3. Grado relativo a: y = 7 ; Grado absoluto = 15.
mxa + (8 – 3m)x6 – m, se obtiene: 2xb - 2.
Hallar: (a – b) x m
9. Si el termino 5xay7 es semejante con el término 8x5yb,
hallar: a + b.
10.Si: t 1 = 2x 5yb-3 y t 2 = 7x a-2y 8; son dos términos

semejantes, hallar: b – a.
Tarea domiciliaria
Nivel I
a) De 14x5 restar 4x5

1. Hallar las siguientes sumas de términos semejantes:
b) De 12x4y2 restar 26x4y2
c) Restar 26abc de 14abc
a) -2x2 - 8x2 - 15x2 =
d) Restar 28mn3 de 54mn3
b) -4abc2 + abc2 - 3abc2 + 12abc2 =
c) +5x2y + 10x2y - 7x2y =
4. Simplificar:
a) 3ab  {5ab  [7ab  (11ab  3ab)]  23ab}

2. Sumar los siguientes monomios semejantes: b) [5x2  9x2  (7x2 + 13x2)] + 8x2
c) 6x  {7x + [3x  (x  21x) + 14x]  6x} + 17x
a) -5x3 + 12x3 - 6x3 = d) {7m2  [m2 + (9m2  4m2)  (5m2 + 2m2)]}
b) -3x2yz3 - 5x2yz3 - (-14x2yz3) =
c) -8a3b5 + (14a3b5 - 17a3b5) - [-3a3b5 - (+13a3b5)]=
5. Si el término: 12x3yb es semejante con el término 9xay7,
hallar: E = a + b.
17
6. Si: 4x4yb1z2; 2xa+3y7zc2 son dos términos semejantes, 12.En cada uno de los siguientes monomios, determina su
hallar: L = a + b  3c. coeficiente, su parte literal, sus grados relativos a cada
variable y su grado absoluto.
7. Si: xa+5yb1 es un término semejante con el término:

E(x,y,z) = -5x6y2z4
x8y3
L(x,y,z) = 3x2y8z7
hallar: E = 4a + b
P(x,y,z) = 24x4y7z8
8. Si los términos:
Q(x,y,z) = -8x5y4z3
ytfyhjhjjjkl
t = (2a + 1)xa-5y2b-5
yujuj t12 = (b + 3)x7yb+2
13.Calcular el coeficiente del monomio:
son semejantes, hallar: N = t1 + t2
(2)2m+n8x2m+1yn+2
Nivel II
Si su grado absoluto es 16 y su grado relativo a "y" es 5.

9. Si los términos:
14.Calcular el perímetro de la siguiente figura:
t1 = 3nx2n+4yn+2
5x
t2 = 4mx3nym+2
3x
son semejantes, hallar: t1 + t2
10.Escribe cada uno de los monomios (de dos variables)

a) Nombre R, coeficiente = 15; grado relativo a: x = 6;

grado absoluto = 9
b) Nombre F; coeficiente = (n+2); grado relativo a: x = n;

grado relativo a: y = 4; grado absoluto = 7.
15.Elenita se encuentra en el sexto piso de un edificio, luego

11.Escribe cada uno de los monomios (de tres variables)
baja al tercer piso; vuelve a subir al quinto piso y
finalmente baja al segundo. Si entre piso y piso hay
7x3y2 escalones, ¿cuántos escalones ha bajado Elenita?
a) Nombre V; coeficiente = 15; grado relativo a: x = 7;
grado relativo a y = 8; grado relativo a: z = 5.
b) Nombre C; coeficiente = (2b + 3); grado relativo a:

x = 3; grado relativo a: y = b  2; grado relativo a:
z = 5; grado absoluto = 16.
18
de polinomios
Polinomios Ejm: Sea el polinomio:
Definimos P( x , y )  2 x 4 y 5z 6  3x 6 y 2 z12  5x 3 y 4 z 6
    
GA  9 GA 8 GA  7
Es la expresión algebraica que consta de 2 o más
términos no semejantes enlazados por las operaciones
de adición y sustracción, cuyas variables están afectadas
por exponentes enteros y positivos.
GR(x) = 6
GR(y) = 5
Notación Polinómica. GR(z) = 0
 GA(P) = 9
Es aquella expresión que nos permite diferenciar
mediante un sub-índice a las variables de los constantes.
Ejemplo:
Sea el polinomio "P" de variable "x" e "y" cuya
4 3 4
notación es la siguiente: P ( x ; y )  5x z  7x2
y y 56
z  12
 x 6 4 5
yz
P(x;y) = ax 5 + bx4 y3 + cy4 GA  7 GA  7 GA 10
Coeficientes o constantes
Calcular: E = GR(x) + GR(y) + GA(P)
Variables
Nombre genérico: Solución:
Se lee: “P” de “x” e “y”
Nota: Las únicas que tienen grado son las variables que
Ejm:
se encuentran en el sub-índice del polinomio ‘‘P’’.
P(x,y) = 2x4y – 5x2y6 + 3x4y2z8
GR(x) = 6
GR(y) = 5
Es un polinomio porque sus variables ‘‘x’’ e ‘‘y’’ están
GA(P) = Al mayor grado absoluto de uno de sus
afectadas por exponentes enteros y positivos; ‘‘z’’ no es
términos
variable y por lo tanto no interesa el exponente que lo
GA = 10
afecta.
Ejm: E = 6 + 5 + 10 = 21
P(x,y) = 4x5 + 2xy-3 + 8x2y4z8 Polinomio de una variable.- Es aquel polinomio que
consta de una variable, donde se puede observar que el
No es polinomio; porque una de sus variables que es grado relativo de la variable coincide con el grado absoluto.
‘‘y’’ esta afectado de exponente negativo.
Ejm: Sea el polinomio:
Grados de un Polinomio
x 5  7
P( x )  2 x 8  5
x 2  7
1. Grado Relativo (GR).- Esta indicado por el mayor GA  5 GA  8 GA  2 GA  0
exponente que afecta a la variable en el
polinomio. Su GR(x) = 8 y su GA = 8
2. Grado Absoluto (GA).- Esta indicado por el mayor Notación:

grado absoluto de los términos del polinomio.
P(x)=a0xn + a1xn - 1+a2xn - 2 + ..... + an
19
Donde: Reducción de Polinomios.
1. a0 ; a1 ; a2 ; ... ; an coeficientes. Para reducir polinomios que contienen términos

2. a1: coeficiente principal (coeficiente del término de semejantes se agrupan cada clase y luego se reduce
mayor grado). cada uno de ellos efectuando las operaciones de sumas
y restas según correspondan.
3. an: término independiente (término que no presenta
variable.) Ejm:
4. "x": variable.
5. "n"  ZZ+ ; n: Grado del Polinomio (mayor exponente P(a,b)=13a2 - 5b2 + 13ab + 8a2 - 10b2 - 2ab + 6b2 - 8ab
de la variable). P(a,b) = (13a2+8a2)+ (13ab - 2ab - 8ab) +(-5b2 - 10b2 + 6b2)
Ejm: Sea el polinomio: P(a,b) = 21a2 + 3ab - 9b2.
P(x) = 7x5 - 2x3 + 8x6 - 4x9 + 5x - 3
Nota: Si hay signos de agrupación dentro de otros, se
Hallar:
ytfyhjhjjjkl comienza eliminando los más interiores.
Ejm:
yujuj 1. Su coeficiente principal: -4
2. Su término independiente: -3 Q(x,y) = 5x – {-4y – [7x-(5x – 2y)] – (x + 3y)}
3. Grado del polinomio: 9
Solución:
4. Suma de coeficientes del polinomio:
7 – 2 + 8 – 4 + 5 – 3 = 11 Q(x,y) = 5x – {-4y – [7x – 5x + 2y] – x – 3y}
= 5x – {-4y – 7x + 5x – 2y – x – 3y}
= 5x + 4y + 7x – 5x + 2y + x + 3y
Q(x,y) = 8x + 9y
Dados los siguientes polinomios, completar:
1. P(x, y) = 3x2y5 - 7x4y2 + 8x3y 3. P(x) = 3x3 + 4x2 - 5x + 7
GR(x) = Grado:
GR(y) =
Coeficiente principal:
GA(P) =
Término independiente:
Término lineal:
2. P(x, y, z) = 52x2y4z + 62x3y5z7w3 - 8x5y8w4
Término cuadrático:
Suma de coeficientes:
GR(x) =
GR(y) = 4. P(a) = 5a2 - 8a4 - a + 5
GR(z) =
GR(w) = Grado:
GA(P) =
Coeficiente principal:
Término independiente:
Término lineal:
Término cuadrático:
Suma de coeficientes:
20
5. Hallar "m" , si el grado absoluto es 15 8. Hallar "b", si el grado absoluto es 8

P(x, y) = xm+1y2 + xm+2y3 P(x) = 3x7 + 8x2b
6. Si: GR(x) = 4 y GR(y) = 5, hallar "a + b", en:

P(x, y) = 3xa+1yb + 7xayb+1 9. Si el grado absoluto es 20, hallar "k"
P(y) = yk-1 + yk + y2k + 2
Practiquemos
Nivel I a) P = 2x3 - 3x + 5 - 4x2
1. En cada uno de los siguientes polinomios indica: el grado, Q = 7x2 + 4 + 3x3 - 2x
el coeficiente principal, el término independiente, el R = 3x2 - 5x + 8 - 2x3
término lineal (variable de 1er grado); el término de
segundo grado y la suma de sus coeficientes: Calcular: P + Q + R
a) E(x) = -3x4 - 2x3 + 7x2 - 8x + 5 b) P = 3a2 – 4ab + 4b2

Q = 5a2 – 4ab + 6b2
b) C(y) = 2y2 - 5y5 + 3y3 - 2y + 11y4 - 3
R = -4a2 + 3ab – 7b2
c) P(n) = -5n3 + 2n - 3n2
Calcular: P + Q + R
2. Dado los polinomios:
A= 3x2 + 8x + 7
a) De 5x – 7 restar 11x + 9
B= x2 +7
b) De 3x2 – 5x – 4 restar 5x2 + 4x – 6
Con respecto a la diferencia de A y B, indica el valor de
verdad de cada una de las siguientes afirmaciones: c) Restar 2x2 + 4x + 9 de – 3x2 + 5x – 7
I. Es un polinomio de tres términos ( ) 6. Simplifica cada uno de los siguientes polinomios:

II. Su término independiente es cero ( )
III. Su coeficiente principal es 4 ( ) a) 15x2 – 8y2 + 6x2 – 9xy – 3xy – 12y2 – 8xy – 7y2
3. Si: R(x) = 5x2 - 7x + 3, indique el valor de verdad de los b) 8y3 + 5x3 – 7x2y – 8xy2 – 3xy2 + 10y3 – 5x2 – 3x3 – 4xy2
siguientes enunciados:
c) 4x – {-2y – [6y – (3x – 7y)]}
I. R(x) es un trinomio ( )
II. R(x) es un polinomio de segundo grado ( ) Nivel II
III. El coeficiente de su término lineal es -7 ( ) 8. La edad de Miguel es de "2x + 3" años; la edad de su
IV. Su coeficiente principal es 5 ( ) hermano Andrés es de "3x - 7" años menos y la de su
hermana Silvia es de "5 - x" años menos que la de Andrés.
4. Encuentra la suma de los siguientes polinomios: ¿Cuánto suman las 3 edades?
21
9. Se compran cuatro casas, la segunda cuesta "x" soles
mas que la primera; la tercera "2x - 3" mas que la 11.Hallar el grado absoluto de cada uno de los siguientes
segunda y la cuarta "3x - 9" soles menos que la tercera. polinomios:
Si la primera cuesta "5x + 6" soles, ¿cuál es el total de
la compra?. a) P(x,y) = 3x4y2 + 5x3y5 – 8x2y3 – 7xy6
b) Q(x,y) = -2x3y2 – 7x3y – 3xy5 + 2x2y3
10.Hallar el grado relativo con respecto a las variables ‘‘x’’
e ‘‘y’’ de cada uno de los polinomios siguientes: 12.Dado el polinomio: P(x,y) = 5x4z10 + 2xy7z2 – 7x6y3z12
Hallar: GR(x) + GR(y) + GA(P)
a) P(x,y) = x4 – 3x3y + 8x2y2 – 5y3
b) Q(x,y) = 7x3y2 – 4xy4 + 6y6 – 3x5 13.Si se tiene el polinomio:
c) R(x,y) = 2x3 + 3x2y – 5xy2 + 7y3 + 4x – y A(x,y) = 3xa+3y4 + 5xa+1y5 + axay7. Donde el GR(x) = 5
Hallar la suma de coeficientes del polinomio.
.
Tarea domiciliaria
ytfyhjhjjjkl
Nivel I Q(x) = 8x3 + 3x2 + x + 5
yujuj
1. En cada uno de los siguientes polinomios indica: el grado; Con respecto a la suma de P y Q, indica la verdad o
el coeficiente principal; el término independiente; el falsedad de las siguientes proposiciones:
término lineal (de primer grado); el término de segundo
grado y la suma de sus coeficientes: I. Tiene tres términos ( )
II. Su término independiente es 4 ( )
a) E(x) = 13x3 + 2x5  7x + 18 III. Su coeficiente principal es 8 ( )
b) C(y) = 2y5  6y3 + 12y2  32y + 5
Nivel II
c) P(n) = 8n2  5n3 + 7n4  18n + 3
9. Pablo es ‘‘2y + 1’’ centímetros mas alto que Antonio y
2. Dado el polinomio:
éste es ‘‘y  2’’ centímetros mas bajo que César. Si la
altura de César es de ‘‘3y  7’’ centímetros, ¿cuánto
P(x) = 4x3 + 2x2 + 5x  3
suman las alturas de los tres?
Calcular la diferencia entre la suma de sus coeficientes
10.Se compran cuatro libros; el segundo cuesta "2x + 3"
y su término independiente.
soles más que el primero, el tercero "3x - 8" soles menos
que el segundo y el cuarto "7x - 4" soles menos que el
3. Sumar los siguientes polinomios:
tercero. Si el primero cuesta "8x - 5" soles, ¿cuál es el
gasto total de la compra?
P(x) = 3x2 + 5  8x
Q(x) = 2  5x2 + 7x
11.En el siguiente polinomio:
R(x) = 4x2  1 + 2x
P(x;y) = 5x9y7  3x12y7 + 9x17y3
Calcular la suma de coeficientes del resultado.
Hallar: GA(P) + GR(x) + GR(y)
4. Calcula la diferencia "P  Q" en cada uno de los siguientes
casos:
12.Sea:
a-9 7 a-12 4 a-10 19
Q(x;y) = 2x y + 3x y + 2x y
I. P = 5x  7; Q = 9x + 2
II. P = 5y2  2y + 4; Q = -2y2 + 4y + 9
Si: GR(x) = 5; hallar el grado absoluto de ‘‘Q’’.
III. P = 3x5  3x2 + 2x  2x4; Q = 8x2 + 5x4 - 9  3x3
IV. P = 2x3  3x + 8; Q = 4x2  3x3 + 7 + 4x
13.Si: R(x;y) = xa+9ya-5 + xa+7ya + xa+1y3 cuyo grado
absoluto es 27.
5. De 4x3  6x2 + 9x  12 restar la suma de: x3 + 3x2  5x
con 4x2 + 7x + 6.
Hallar: E = GR(x) + GR(y)
Dar como respuesta la diferencia entre el coeficiente 14.En el siguiente polinomio:
principal y el término independiente.
P(x;y) = xa+1y2b+3  xa+3y2b+1 + xa+5y2b-1  xa+7y2b-3
6. Dados los polinomios:
Donde: GR(x) = 9; GR(y) = 9. Determinar el GA(P).
P(x) = 4x2 + 2x + 4
22
Multiplicación de
números enteros
* PROCEDIMIENTO PARA MULTIPLICAR DOS NÚMEROS ENTEROS:
1. Si multiplicamos dos números del mismo signo ; se multiplican sus valores absolutos y al resultado se le antepone el
signo mas (+).
Ejm:
(+2) (+7) = +14

(–4) (–5) = +20
2. Si multiplicamos dos números de diferentes signos; se multiplican sus valores absolutos y al resultado se le antepone
el signo menos (–).
Ejm:
(+3) (–4) = –12

(–6) (+5) = –30
Consideramos:
Regla de Signos
(+) . (+) = (+)

(–) . (–) = (+)
(+) . (–) = (–)
(–) . (+) = (–)
* Operaciones combinadas
Las operaciones combinadas se realizan teniendo en cuenta la siguiente prioridad operativa:
A. Se resuelven los signos de colección: { } ; [ ] ; ( )
B. Se resuelven las operaciones de multiplicación y división (si aparecen seguidas se resuelven de

izquierda a derecha).
C. Después de resolver las operaciones de multiplicación y división, se resuelven las operaciones de adición y sustracción.
4
D. Si se tiene: 3 . 2 ; Primero se desarrolla la potencia y luego se multiplica; es decir: 3 . 16 = 48.
23

Efectuar:
6. - [(-10)(+2)] =
1. (+5)(+7) =
7. - { - [(+8)(+12)]} =
2. (-10)(+4) =
8. (-8)(+2) + (-1)(+4) =
ytfyhjhjjjkl
3. (-7)(-3) =
yujuj
9. (-4)(-5) + (-2)(-3) =
4. (+8)(-11) =
10. (+7)(-3) - (+5)(-4) =

5. - [(-8)(-5)] =
Practiquemos
Nivel I
d) [(5 + 2)3 + (6 – 1)5] [(8 + 6)3 – (4 – 1)2]
1. Efectuar:
4. Efectuar: E = (+3)(-5) + [(-2)(-5) - (+7)(-8)]

a) (+32) (–7) = ...............................................
b) (+27) (–13) = ..............................................

5. Si: A = (-4)(-3)+[-(-5)(+2) - (+4)(-2)]
c) (–214) (+12) = ............................................ B = (-2)(-3)(+4) + (-7)(-2)(-1)
d) (–243) (–254) = .......................................... Calcular: A.B
2. Resuelve las siguientes operaciones combinadas: 6. Si: M = -[-(-2+5) + (-3)(-1)] + (-2)(-3)

N = -2+{-[(-3)(+2) - (-4)(+1)] + 7}
a) 2 (4 + 5) – 4 + [–9 . 3 – 6 + 5]
Calcular: 2N + 3M
b) –[–(–4 + 6) (–3) – (–2 – 5 + 3)] – 10 + 8 + 15
7. Desde hace 6 minutos: José está cargando gasolina en
c) –{–2 – [3 + (6 + 2.4 – 5)]} – {–5 – [8 – (9 + 3 . 2 – 7)]} el tanque de su camión, a razón de 7 litros por minuto.
En este momento el tanque tiene 51 litros. Indica la
3. Efectuar: cantidad de gasolina que:
a) (11 – 4)5 – 4(6 + 2) + 4(5 – 3) – 2(8 – 6) a) Tenía hace 3 minutos.

b) Tendrá dentro de 2 minutos.
b) 3(9 – 2) + 2(5 – 1) (4 + 3) + 3(6 – 4)(8 – 7)
8. La diferencia de un número y el triple de –4 es -8. ¿Cuál
c) 300 – 3(5 – 2) + (6 + 1)(9 – 3) + 4(8 + 1) es el número?
24
Nivel II
2do: La secretaria envía a Elenita al 6to piso para que
9. La suma de dos números enteros es –12 y su producto lleve el informe donde se encuentra el subgerente
es +35. Hallar dichos números. para que lo firmará.
3ro: El subgerente envía a Elenita al 9no piso donde se
10.El triple de un número aumentado en 8 es igual a –10. encuentra el gerente general para que le de el visto
¿Cuál es el número? final.
11.Un terreno cuadrado tiene 169m2 de área y se quiere Si entre el 1er y 3er piso, cada piso tiene 17 escalones
cercar con 3 hileras de alambre de púas. ¿Cuántos y del 3ro al 6to piso cada piso tiene 19 escalones y del
metros de alambre de púas se necesitan para cercarlo? 6to y 9no piso cada piso tiene 15 escalones, ¿cuántos
escalones subió Elenita?
12.Si por cada 3 chapitas; Carlitos puede canjear una
botella de gaseosa, ¿cuántas gaseosas podrá canjear 14.Si: a * b = 5a + 2b
con 15 chapitas? a b = b  2a
13.Elenita al llegar al edificio donde trabaja de 9 pisos; Calcular el valor de: [(-2)
E = *(5(-4)]
* 4) [(+3)*(-1)]
(3 1)
realiza los siguientes movimientos:
15.Si: a * b = a2  b2
1ro: Su jefe la envía al 3er piso para entregar un informe c d = 2c  d2
a su secretaria. ¿Cuál es el valor de: E = (5 * 4) (3 1)
Tarea domiciliaria
Nivel I
Nivel II
1. Efectúa:
9. Felipe compró 84 ovejas a $ 54 cada una. Se le murieron
a) (+13) (-17) = ................................................ 15 y vendió el resto a $ 72 cada una, ¿qué beneficio
b) (+157) (-234) = ............................................ obtuvo en la operación?
c) (-347) (+15) = ..............................................
d) (-756) (+124) = .............................................
10.La fábrica "Richfer" tiene un gasto diario de $ 2 300.
2. Calcular:
El gasto acumulado hoy es $ 18 500. Calcula el gasto
acumulado:
E = (-2)(-7)(+6) - (+3)(-7)(-5)+[-4-(3-(-2)(+5))]
a) Que tuvo hace 4 días.
3. Si:
b) Que tendrá dentro de 5 días.
A = -{-3-[2-(3-7)+5]}
B = +2-{5-[3-(-4-2)-5]} 11.El producto de 3 enteros consecutivos es 120. ¿Cuáles
son dichos números consecutivos?
Calcular: A . B
12.Elena dispone de 80 soles para su almuerzo durante el
4. Si: presente mes. Si cada almuerzo cuesta 4 soles con 50
M = (+3)[(-2)(+7)-(-3)(-2)(+4)] céntimos y debe almorzar los 22 días escolares, ¿cuál
N = (-2)[-5-(-3)(4) - (+5)(-2)(-1)] será su situación económica a fin de mes?
Calcular: M . N 13.La suma de dos números es 144. Uno de ellos es igual

a 5 veces el otro. ¿Cuáles son estos dos números?
14.El producto de dos números enteros es 12. Si uno de
a) (25 + 2) + 2 . [(2 + 3)(5  2)] 4 . [(26  20) + (15  19)] ellos es primo, hallar la suma de dichos números.
b) (25.5) 2 + 10 (50.10) – 2 . (3 – 1) + 3 . (16.4)
c) 25 + [3(12  2) + 2 (10.5)]  (27.9). 3 + 5 (2 + 8) + 3 15.Un atleta recorre 3000 metros en una hora, a la 2da
hora decide duplicar su recorrido anterior, haciendo una
6. Calcular: E = (13-7)(4) - 5(8+1) + 5(7-4) - 6(9-7) constante en las siguientes horas. Al cabo de 9 horas,
+ 3(9-2) + 3(4-1)(3+2) + 3(5-2)(9-7) ¿cuánto fue su recorrido final?
25
División de
números enteros
¿Es divisible -27 por +9?

¿Es divisible +15 por -7?
¿Cómo podríamos saber si un número entero es divisible por otro número?
ytfyhjhjjjkl
yujuj Como -27= (+9)(-3), decimos que -27 es divisible por +9.
La división es exacta y da como resultado -3.
Se observa que la división se hará primero

con los valores absolutos de -27  9 y
anteponiendo el signo -.
Por otro lado, no se puede multiplicar (-7) por otro número entero
que nos de (+15), por lo tanto +15 no es divisible por (-7).
El cociente de los valores absolutos de 157

no es exacto (No es un número entero)
Conclusión
Dados dos números enteros "a" y "b"
decimos que la división es exacta, o que
"a" es divisible por "b", si la división de los

valores absolutos de los números es exacta.
26
Ejercicios básicos
c) (-80)  (-10) =
I. Distribuye los números del cuadro para que se cumplan
las multiplicaciones siguientes:
d) (+36)  (+6) =
-4 3 -7 9 -1 -1
e) (-21)  (+3) =
a) (-4) = (-36)
f) (-1)  (+1) =
b) (+5) = (-20)
c) (+5) = (-5) Sabías que

* La división es la operación
inversa de la multiplicación.
d) (+10) = (-70) Dividendo divisor

residuo cociente
* Si residuo es igual a "0":
e) (+5) = (+15) Dividendo  divisor = cociente
Divisor . cociente = Dividendo
Dividir es hallar el número por

f) (+1) = (-1) el que se debe multiplicar al
divisor para obtener el dividendo.
II. Distribuye los números del cuadro para que cumplan las
siguientes divisiones:
En la división de números enteros se cumple la siguiente
"ley de signos"
8 -1 6 -7 6 1 (+)  (+) = (+)

(+)  () = ()
()  (+) = ()
()  () = (+)
a) (+1)  (+1) =
Nota:
a. Al dividir dos números enteros puede ser que no resulte

otro número entero.
b) (+12)  (+2) =
b. Nunca se puede dividir por el número "0".
Ejemplo:
5
•  no se puede dividir..
0
• 0
 0, si se puede dividir..
5
27

6. 45

Efectuar: 15
1. (+8)  (+2) =
7. 42

7
2. (-10)  (5) =
8. 0
3. (+20)  (-4) = 
5
ytfyhjhjjjkl
4. (-40)  (-8) =
yujuj 9.  32 
 
 8 
80
5. 
16  64 
10.  
 32 
Practiquemos
Nivel I 75
d)  .........................................................
1. Calcula las siguientes divisiones de enteros. 5
18
e)  .........................................................
a) (-24)  (+3) = ................................................ 6
b) (+12)  (+2) = ................................................ 15

f)  .........................................................
5
c) (-15)  (-5) = ................................................
d) (+11)  (+1) = ................................................ 3. Calcular:
e) (+9)  (-9) = ................................................

a) 1488  -16 = ................................................
f) (-6)  (+1) = ................................................
g) (+6)  (-1) = ................................................ b) -1517  -37 = ................................................
h) 0  (-4) = ................................................ c) -6420  12 = ................................................
2. Resuelve las siguientes divisiones exactas de números d) -3015  -45 = ................................................

enteros.
e) -34858  -601 = ................................................
40
a)  ......................................................... f) -9867  -143 = ................................................
4
15 g) -66234  798 = ................................................
b)  .........................................................
3
48 h) 98775  -225 = ................................................
c)  .........................................................
12
28
CADA NÚMERO DEL CUADRADO MÁGICO MULTIPLICATIVO DE LA IZQUIERDA DIVÍDELO POR EL NÚMERO DE AFUERA.
Los resultados son los números de abajo, colócalos

en las casillas correspondientes de la derecha.
Obtendrás otro cuadrado mágico multiplicativo.
4.
Producto de cada línea = 12 Producto = 12
-1 3 -2 2
4 -1 3 -1
 (-1) =
-3 2 -2 1
1 -2 1 -6
-4 6 1 -2 -1 1 -2 2 2 -1 -3 2 3 -3 -1 1
5.
Producto = 8000 Producto = -64
10 -80 -10
-20 20 -20  (-5) =
-40 -5 40
-8 -4-4 8 -2 4 16 4 1 2
6. Divide los números de las casillas correspondientes. De estos cuadrados mágicos multiplicativos los resultados son
los números de abajo y colocamos en las casillas correspondientes de la derecha .
29
7. Completa el cuadrado:
8. Reemplaza dentro del con < , = ó > para hacer una afirmación verdadera:
a) -24  3 40  8
ytfyhjhjjjkl
b) -10  -2 -25  5
yujuj
c) 28  -7 -35  -5
d) -72  6 -48  +6
Nivel II
9. Calcula:
a) (10)  [2  (7  4  3)  3]
(2)
b) (20  10)  (18  16)

36  (3  (3))  3
10. Completa cada serie:
a) 16 ; -8 ; 4 ; -2 ;
________________________________________
b) 48 ; -24 ; +12 ; -6 ;
________________________________________
c) -80 ; +40 ; -20 ; +10 ;
________________________________________
11. Calcular el número que falta:
12. Desde hace 5 minutos Gordosky está cargando gasolina en el tanque de su auto, a razón de 7 litros por minuto. En
este momento el tanque tiene "x" litros. Indica la cantidad de gasolina que:
30
a) Tenía hace 3 minutos.

b) Tendrá dentro de 2 minutos.
13. Un agricultor tiene 360 kg de fertilizante. Esparce parte del fertilizante en 3 parcelas del mismo tamaño y aún le
sobraron 72 kg del mismo. ¿Cuántos kilogramos de fertilizante esparció en cada campo?
14. Se define: a  b = (a + b) (a - b).

Calcula: 5 3 + -9 -3
15. Una familia dispone 15 soles para el pago del consumo mensual de energía eléctrica. En el cuadro inferior aparecen
los artefactos que posee la familia y el consumo respectivo. Si el costo de 20 000 watt es de 1 sol, y se consideran los
meses de 30 días para hallar el consumo mensual.
a) ¿Qué pasará a fin de mes? ¿Ese dinero dispuesto será suficiente para el pago del recibo de luz?
b) ¿Cuál es la cantidad que sobra o falta?
Watt mes
Consumo Total
Importe consumo de
energía eléctrica
Tarea domiciliaria
g) (+8)  (-1) =
Nivel I
h) 0  (-5) =
1. Calcula las siguientes divisiones de enteros.
2. Resuelve las siguientes divisiones exactas de números
a) (-48)  (+2) = enteros.
b) (-15)  (-3) = 72
a) 
6
c) (+25)  (-5) =
24
d) (+18)  (-6) = b) 
3
e) (+15)  (-15) = 56
c) 
7
f) (-12)  (-4) =
31
3. Calcular:
51
d) 
17
a) 1440  -12 =
48 b) -6939  +9 =
e) 
16
c) -3125  -25 =
14
f)  d) -4096  64 =
2
* CADA CUADRADO MÁGICO MULTIPLICATIVO DIVÍDELO POR EL NÚMERO DE AFUERA.

Los resultados son los números de abajo, colócalos en las casillas correspondientes de la derecha.
ytfyhjhjjjkl
yujuj
6. Divide los números de las casillas correspondientes. De estos cuadrados mágicos multiplicativos los resultados son los
números de abajo, colócalos en las casillas correspondientes de la derecha.
32
Potencia con
números enteros
Es aquella expresión que se representa por: Resuelve los ejercicios siguientes:
an = P 1) (-200)0 = .............................................................
2) -1759340 = ...........................................................
a Base
n Exponente 3) -50 + (-5)0 = .........................................................
P Potencia
4) [1720 - 1840 + 1010]0 = ..........................................
Exponente Entero Positivo
TEOREMAS
Definición: 1. Multiplicación de bases iguales:
am x a n = a m + n
Siendo : * a ZZ Ejemplo:

* n ZZ+  n 2
* (-7)20 . (-7)4 = (-7)24
Ejemplos:
* (12)205 . (12)7 = (12)212
* = 2 x 2 x 2 x 2 = 16
24
* (-3)3 = (-3)(-3)(-3) = -27 2. División de bases iguales:
m
En efecto, como podemos notar el a m n
n
a ; a0
exponente nos indica la cantidad de a
veces que se va a multiplicar la base
por sí misma.
* (-25)15  (-25)13 = (-25)2 = 625
Observar:
4 2
* (-17)  (-17)  (-17)
1. Para: n = 1  a1 = (1)(a) = a, luego a1 =a
3 2
(-17)  (-17)
2. Para: n = 0  a0 = 1;  a  ZZ ; a  0
1
(-17)  -17
Ejemplos:
* (-2)0 = 1
* -20 = -1
Podemos notar que en el primer ejemplo, el exponente nulo

afecta a todo lo que está entre paréntesis y en el segundo Procedemos de
ejemplo únicamente el exponente nulo afecta al valor izquierda a derecha.
numérico 2, sin tomar en cuenta el signo, por ello obtenemos
respuestas distintas.
33
3. Potencia de Potencia: Ejercicios resueltos
1. Reducir: E = (8)4  (-2)5 x (-4)6  (-8)5

n
(am) = am.n
Resolución:
En este caso procedemos de izquierda a derecha.
Ejemplo:
1er PASO:
3
* (52) = 56 = 15625
4 En este caso procedemos de izquierda a derecha.
* ((-2)3) = (-2)12 = 4096
(8)4 : (-2)5
x
y
x
y 2do PASO:
Observación: a  (a )
4
Por Ley de signos: 8
5
En efecto: 2
ytfyhjhjjjkl
yujuj 3er PASO:
Uniformizando bases y por potencia de potencia:
2 
4
3
12
2
5
 5
2 2
4to PASO:
LEY DE SIGNOS PARA LA POTENCIACIÓN
Ley de signos y la división de bases iguales, obtenemos:
( + )PAR = (+) -27. Tenemos : -27 . (-4)6
( + )IMPAR = ( + )
5to PASO:
( - )PAR = (+)
( - )IMPAR = (-) Ley de signos y uniformizando bases, y potencia de
potencia, obtenemos: - 27 . (-22)6 = -27 . 212
Observaciones: 6to PASO:
1. Cualquier número entero positivo elevado a un exponente Producto de bases iguales, obtenemos -219. Tenemos:
positivo par o impar, tendrá siempre una potencia -219  (-8)5
positiva.
2. Si se tiene una base entera negativa, entonces 7mo PASO:
obtendremos:
Ley de signos, uniformizando bases y potencia de potencia
(Negativo)Par = Positivo
tenemos: -219 (-23)5 = -219 -215
(Negativo)Impar = Negativo
8vo PASO:
Ejemplos: División de bases iguales, tenemos: 24 = 16
(-7)3 = (-7)(-7)(-7) = -343 (entero negativo)
(-10)2 = (-10)(-10) = 100 (entero positivo)
Antes de comenzar a practicar, observemos éste ejercicio

resuelto, con la finalidad de ilustrar nuestros conocimientos
teóricos:
34
Efectuar: El profesor propondrá algunos ejercicios más
1. (+5)2 =
2. (-5)2 =
3. (+2)3 =
4. (-2)3 =
5. -(-2)2 =
6. -(-3)3 =
7. 80 =
8. (-8)0 =
9. -80 =
10. (102 - 100)0 =
35
Practiquemos
Nivel I 5. Calcular la potencia de potencia de:
1. Hallar cada una de las siguientes potencias:
3
a) (3)5  = ..............................................
a) 152 = .....................................................  
6
b) (-5)2 = ..................................................... b) (5)0  = ..............................................
 
c) -24 = .....................................................
d) (-2)4 = ..................................................... c) (-42)3 = ..............................................
e) (-3)5 = ..................................................... d) (82)3 = ..............................................
ytfyhjhjjjkl
2. Calcular las siguientes potencias y contesta: e) (69)3 = ..............................................
yujuj2 3 20 8
1 ;1 ;1 7; 1 ; (-1) ; (-1) ; (-1) ; (-1) ; (-1)11
4 6 5 f) (-23)5 = ..............................................
a) ¿Cuánto valen todas las potencias de 1? 6. Simplificar:

b) ¿Cuánto valen las potencias de base -1 elevadas a 0
53 9 2  6 2 
un exponente par?  2 0 20   
a) 3  6  1 
c) ¿Cuánto valen las potencias de base -1 elevadas a  
un exponente impar?
d) Determine el valor de: (-1)759376581 ; -1200730012 ....................................................................
3. Calcula los productos de las siguientes potencias de igual b) (-7)9 . (-7)6 : (-7)10 . (-7)3 : (-7)8 =
base.
a) 32 . 33 = ............................................. ....................................................................
b) (-2)4 (-2)2 = .............................................
c) (-1)7(-1)5 (-1)3 = .............................................  3
2
2
d) (-5)3 . (-5)2 = ............................................. c)    52   :  55  :   52  
      
 
4. Calcular el valor de los siguientes cocientes:
.....................................................................
5
2
a)  ................................................... 7. Ordenar de mayor a menor:
22
A = (-3)2 . (-3)3  (-3)4
( 7) 8
b)  ...................................................
( 7)5 (4)5
B=
 42
200060
c)  ....................................................
(2600)0 C = (-1)100 (-1)99
30
D  (2) 4
(13)2000
d)  ...................................................
(13)1998 8. Siendo:
3 200 0
A  (17) 0  151  (3) 4
(9)777
e)  ...................................................
(9)774 0 20 50
B  (15)3  (90) 0  (4) 2
2
 215 
f)  12   ................................................... Hallar el valor de: AB.
 2 
36
Nivel II 13.Si: a * b = a2 - b2
c d = c3 - d2
9. Simplificar:
Determine el valor de:
I. [(-72)3 . (73)2] (74)3
E = [(-3) * 2]  [5 * (-6)]
II. [12x(-12)3 . (-12)4] [(-12)5 . (-12)2 ]
III. [85 215]5 14.Si:
a = a3 ; cuando "a" es par.
(2)16 (3)9 . (25) 4
10.Simplificar: E  a = a2 ; cuando "a" es impar.
(5)3 (9) 4 (16)4
2110. 2515. 167 Calcular: E = 4 - 2 - 7

11.Reducir: E 
2014.3510.156.92
15.Siendo:
12.Luego de reducir:
b
4 3 4 a =a-1 ; si: a < b
18 .72 .60
A b 2
6002. 367 a =b+1 ; si: a > b
700 4.153 Determinar el valor de:

B
2 3 2
49 . 300 . 25 1
4 3
3 -4
Hallar: (A - B)3  (B - A)2
Tarea domiciliaria
Nivel I
1. Hallar cada una de las siguientes potencias:

3. Calcular el valor de los siguientes cocientes:
a) 162 =
210
a)
b) (-7)3 =  27
c) -34 =
d) (-5)2 = (11)15
b)
(11)12
e) (-2)5 =
2. Calcular los productos de las siguientes potencias de (1998 ) 0

igual base: c)
 1998 0
a) 53 . 52 =  150 3
d)
b) (-3)3 . (-3)2 = ( 150) 2
c) (-1)300 (-1)100 (-1)4477 =   310 

3
 
d) (-2)2 (-2)5 = e)  8 
 3 
4. Calcula la potencia de potencia de:
a) [(-2)3]2 =
37
b) [(-13)0]100 = II. [15.(-15)3 . (-15)4] [(-15)5 . (-15)2]
III. [(-92)3 . (33)4] (-272)4
c) [[(-17)2]3]0 =
11.Si: a  b = b2 - a ; c $ d = d3 - c
d) [[(-5)2]3]1 = Determine el valor de:
E = [(-5) # 2] $ [17 # (-4)]

5. Efectuar: 12.Si:
E = ((-25)6)3 - ((-23)5)6
a = a2 - 1 ; cuando “a” es impar.
10 50
6. Efectuar: E = -732 + 72
a = 1 - a2 ; cuando “a” es par.

7. Ordenar de menor a mayor:
ytfyhjhjjjkl
yujujA  (5)3 Calcular:
 52
B = (-7)2 (-7)10  (-7)9
C = (-1)20 (-1)50 (-1)15

E= 3 - 2 + -5
30
D  (3) 2
13.Simplificar:
8. Siendo:
500 0 100
A  161  ( 14) 7  ( 18) 0 (3)15 (2)10 (16)5
E
0 (32)3 .613 (32 )
0300 27 30
B  (200)  (5)  (20)
14.Reducir:
Hallar el valor de : AB 7710.168.253

E
256 .206 . 495 .2210
Nivel II
15.Luego de reducir:
9. Simplificar:
a) [92 - 970 - 1200][5

2 - 72+173]0 A  (94 )3 :(95 )2 (812 )0 :(27)
b) (-5)6 . (-5)9  (-5)8 . (-5)4  (-5)10 (103 )2 .1005

B
(1000)3 (102 )3
c) (((-7)2)3)4  (77)3  (-7)3
Hallar el valor de: B  2 A   3A  B 

A
10.Simplificar:
I. [274  (-9)5]2
38
Repaso
1. |-333| =
2. (+4) - (-3) + (-5) =
3. Dado: M(x, y) = 3x2y4, señalar:
GR(x) = _______
GR(y) = _______
GA(M) = _______
4. Dado: P(x) = 3x - 2x2 + 5 ; señalar:
Grado ______________
Coeficiente principal ______________
Término independiente ______________
Término lineal ______________
Término cuadrático ______________
Suma de coeficientes ______________
5. -[(-8) + 5] + [(-4)(+7)] =
32 4
6. 
4 2
7. 50 + (-3)0 - 70 =
3 3
8. (22) + 22 =
9. Dado: A(x, y) = 3x2y4 - 5xy9 + x3y; señalar:
GR(x) = _______
GR(y) = _______
GA(A) = _______
10.Calcular:
(4) 2  1
R  (5)(3)   7(3)  4.(2).  
(2)  4
39
Practiquemos
1. Contesta las siguientes preguntas: 9. Escribe cada uno de los monomios (de dos variables)
a) Si 24m sobre el nivel del mar son indicados por +24m,
¿cómo se puede indicar 15m bajo el nivel del mar? a) Nombre R, coeficiente = 15; grado relativo a: x = 6;
b) Si 52m a la derecha son indicados por +52m, ¿cómo grado absoluto = 9
b) Nombre F; coeficiente = (n+2); grado relativo a: x = n;
puede indicarse 35m a la izquierda?
grado relativo a: y = 4; grado absoluto = 7.
c) Si 12 pisos arriba son indicados por +12 pasos, ¿cómo
puede indicarse 4 pisos abajo? 10.Escribe cada uno de los monomios (de tres variables)
2. Representa en la recta numérica los siguientes números:
a) Nombre V; coeficiente = 15; grado relativo a: x = 7;
ytfyhjhjjjkl +16; +3; 12; 2; +2; 0; +14; 4 grado relativo a y = 8; grado relativo a: z = 5.
yujuj b) Nombre C; coeficiente = (2b + 3); grado relativo a:
a) ¿Cuál de ellos esta más próximo a +10? x = 3; grado relativo a: y = b  2; grado relativo a:
b) ¿Cuál de ellos esta más alejado de +10? z = 5; grado absoluto = 16.
3. Comenzando el 6°C sobre cero; la temperatura se eleva 11.En cada uno de los siguientes monomios, determina su
coeficiente, su parte literal, sus grados relativos a cada
3ºC después desciende 9ºC y finalmente se eleva a 7ºC.
variable y su grado absoluto.
Hallar la temperatura final.
E(x,y,z) = -5x6y2z4
4. Un avión parte de un punto situado a 250km al este de L(x,y,z) = 3x2y8z7
su base; vuela hacia el oeste hasta un punto situado a P(x,y,z) = 24x4y7z8
320km de su base. ¿Qué distancia ha recorrido? Q(x,y,z) = -8x5y4z3
5. En el segundo semestre del año 2005, las ventas de la 12.Simplificar:

cevichería ‘‘Chino Limón’’ cambiaron de la siguiente
manera: a) 3ab  {5ab  [7ab  (11ab  3ab)]  23ab}
b) [5x2  9x2  (7x2 + 13x2)] + 8x2
* Julio, subieron 12 mil soles. c) 6x  {7x + [3x  (x  21x) + 14x]  6x} + 17x
d) {7m2  [m2 + (9m2  4m2)  (5m2 + 2m2)]}
* Agosto, subieron 6 mil soles.
* Setiembre, bajaron 14 mil soles.
13.Elenita se encuentra en el sexto piso de un edificio, luego
* Octubre, bajaron 8 mil soles. baja al tercer piso; vuelve a subir al quinto piso y
* Noviembre, bajaron 4 mil soles. finalmente baja al segundo. Si entre piso y piso hay
* Diciembre, subieron 18 mil soles. 7x3y2 escalones, ¿cuántos escalones ha bajado Elenita?
Si a fines de Junio la cevichería habia vendido 42 mil 14.En cada uno de los siguientes polinomios indica: el grado;
soles, ¿cuántos miles de soles vendió ‘‘Chino Limón’’ en el coeficiente principal; el término independiente; el
el año 2005? término lineal (de primer grado); el término de segundo
grado y la suma de sus coeficientes:
6. Un móvil recorre 75 metros a la izquierda del punto ‘‘A’’
y luego recorre 52 metros a la derecha. Expresa su a) E(x) = 13x3 + 2x5  7x + 18
b) C(y) = 2y5  6y3 + 12y2  32y + 5
posición respecto al punto "A".
c) P(x) = 8n2  5n3 + 7n4  18n + 3
7. Cierto día el termómetro marcó 13°C a las 11 de la 15.Pablo es ‘‘2y + 1’’ centímetros mas alto que Antonio y
mañana y (9º) a las 9 de la noche. ¿Cuál fue el cambio éste es ‘‘y  2’’ centímetros mas bajo que César. Si la
de temperatura? altura de César es de ‘‘3y  7’’ centímetros, ¿cuánto
suman las alturas de los tres?
8. A = {(50) + (100)  (-7)}  (+8  13)
B =  (19 + 3  7)  {+5 - (7  4)} 16.Se compran cuatro libros; el segundo cuesta ‘‘2x + 3’’
soles más que el primero, el tercero ‘‘3x - 8’’ soles menos
Calcular: A  B  [A  (A  B)] que el segundo y el cuarto "7x-4" soles menos que el
tercero. Si el primero cuesta ‘‘8x - 5’’ soles, ¿cuál es el
gasto total de la compra?
40
II
BIMESTRE
41
Multiplicación
algebraica
I. MULTIPLICACIÓN DE DOS O MAS Multiplicación de dos polinomios.
MONOMIOS. Se efectúa multiplicando cada uno de los términos de
Se efectúa aplicando las reglas de la potenciación, los un polinomio con todos los términos del otro polinomio;
signos y las propiedades: asociativa y conmutativa del sumando después los productos obtenidos.
producto.
Es conveniente ordenar los polinomios según las
ytfyhjhjjjkl
Propiedad: Bases Iguales: am . an = am+n potencias crecientes (o decrecientes) de una de las
variables.
1. Ejm: Efectuar:
5. Ejm:
a. x2 . x3 = x2+3 = x5
b. x4x5y2y3 = x9y5 Multiplicar (x3+2x) por (x  3)
2. Ejm: Resolución:
Multiplicar los monomios Ordenando según las potencias decrecientes de "x"
(-4x4y3)  (+5x7y2)
x3 + 2x ...............()
Sol:
x-3
(-4x4y3) . (+5x7y2) = (-4) (+5) (x4) (x7) (y3) (y2) x4 + + 2x2 Multiplicando () por "x"
= -20x11y5
- 3x3 - 6x Multiplicando () por (-3)
II. MULTIPLICACIÓN DE UN MONOMIO x4 - 3x3 + 2x2 - 6x

POR UN POLINOMIO.
Se efectúa multiplicando el monomio por todos y cada
6. Ejm:
uno de los términos del polinomio; sumando luego los
productos obtenidos.
Multiplicar: (x3 + 2x) por (x - 3)
(Método de multiplicación lineal)
3. Ejm. (Método de multiplicación lineal)
Multiplicar: (2x+3x2+4x3) por 2x
Solución: 3 4 2
(x - 3) . (x + 2x) = x + 2x - 3x - 6x
3
( 2 x ) . (2 x  3 x 2  4 x 3 )
Ordenando según las potencias:
 ( 2 x )( 2 x )  (2 x )(3 x 2 )  (2 x )( 4 x 3 )
x4 – 3x3 + 2x2 – 6x
 4x 2  6x 3  8x 4
4. Ejm. Multiplicar: 2x3 – 3x4 por (-3x)
( 3 x ) (2 x 3  3 x 4 )
 ( 3 x )(2 x 3 )  ( 3x )(  3x 4 )
 6x 4  9x5
42
1. Efectuar: A = x2 . x5 . x3 6. Efectuar: E = (x2y5)(x3)
2. Efectuar: B = 2x3 . x4 7. Efectuar: F = (-5x2)(-3x4)
3. Efectuar: M = (3x)(2x) 8. Efectuar: H = x(x + 3)
4. Efectuar: N = (5x)(-3y) 9. Efectuar: I = (3x)(x) + (5x)(x)
5. Efectuar: D = (-x2)(-x5)
10.Efectuar: K = (x + 1)(x + 2)
43
Practiquemos
Nivel I 13.Multiplicar:
1. Efectuar:
R = x4y7 (x5y2 – 6x3y3 + 3x2) – 5x2y5 (x7y4 + x5y5 – 2x4y2)
a) x5 . x12 . x3 = .................................................
b) 3x9 . 2x4 = .................................................... 14.Multiplicar: (x + 3)(x – 1)
c) (-4x7) (-7x5y2) = ............................................

a) x2 + 3x –1 b) x2 + 2x – 3
2. Efectuar: c) x2 – 2x + 3 d) x2 – 3x – 3
e) N.A.
a) (2x3) (-7x5y2) = ............................................
ytfyhjhjjjkl
b) (-5x3y4) (-4x4y5) = ........................................ 15.Multiplicar: (7x – 3)(4 + 2x)
c) (-2x4y) (+5x3z4) (-6y7z2) = ............................ a) 14x2 + 22x – 12 b) 14x2 + x + 12

c) 14x2 – 22x + 12 d) 14x2 – 22x – 12
3. Multiplicar: D = (-4x3y5) (+3x4z6) (-7y2z3) e) 14x2 – x + 12
4. Multiplicar: A = (-4a5bc) (-3a3b3c3) (8a2bc) (-5ab4) 16.Multiplicar: (3x + 2)(x – 1)
a) 3x2 – x – 2 b) 3x2 + x + 2
5. Multiplicar: N = (23x4y3) (32x5z7) (52y4w6) (z3y4) c) x2 – 3x + 2 d) 3x2 + x – 2
e) 3x2 – x + 2
6. Multiplicar: I = (-5xm-3yn+7zp+2) (-27x5-my3-nz3-p)

17. Multiplicar: (5x – 3)(2x + 3)
7. Multiplicar: T = (+243x6ym+1zn-5) (-432x2y9-mz13-n) a) 10x2 + 9x – 9 b) 10x2 + 11x – 6

c) 10x2 + 9x + 6 d) 10x2 – 9x + 2
e) 10x2 – 3x + 9
8. Multiplicar: O = (+5x4) (-3x3) + (-6x2) (-4x5) – (x6) (+5x)
18.Multiplicar: (x – 1)(x2 + x + 1)
9. Multiplicar: E = (+7x2y3) (x3 – 5x2y + 3xy4 – y3)
a) x3 +3x2 + x + 1 b) x3 – 3x2 + 3x – 1
c) x3 – 1 d) 3x3 + 1
10.Multiplicar: N = (-3x5y4) (4 - 4x6y3 + 53x4) e) 3x3 + x2 + x –1
Nivel II 19.Multiplicar: (x + 2)(x2 – 2x + 4)
a) x3 + 8 b) x3 + 8x + 8
11. Multiplicar: x7y5 (57x5y7 + 75x12 – 4y25) c) x3 – 8x2 + 16x – 8 d) x3 – 8
e) x3 – 8x2 + 8
12.Si: I = (-4x2) (x5 – 6x3 + 5x2 + x – 3)

C = (+3x) (2x6 +3x4 – 7x3 – 5x2 + 8x) 20.Multiplicar: (x + 2)(x2 – x + 1)
a) x3 + x2 – x + 2 b) x3 + 3x2 – x – 2
Calcular: I + C c) x3 – x2 + 2x – 2 d) x3 – x2 + x – 2
e) x3 + x2 – x –2
44
Tarea domiciliaria
Nivel I
10.Multiplicar: (4x7y6) (9 + 5x9y5 + 34x8)
1. Efectuar:
a) x5 . x13 . x26 = .....................................................

Nivel II
b) 4x5 . 8x6 = .........................................................

11.Si: R(x) = (5x3) (x9 – 4x5 + 7x3 + x2)
J(x) = (4x2) (2x10 + 5x6 – 9x4 – x3)
c) (2x4) (4x5) (7x3) = ........................................

Calcular: C = R(x) + J(x)
2. Efectuar:
12.Multiplicar: (x + 5)(x – 4)
a) (5x7) (8x4y5) = .................................................
13.Multiplicar: (2x + 1)(3x – 2)

b) (6x4y3) (8x3y4) = ...........................................
c) (2x3y2) (+3x4y3) (+4x5z4) = .................................. 14.Multiplicar: (3x + 5)(7x – 3)
3. Multiplicar: (9x5y7) (7x6x8) (12y7z4)

15.Multiplicar: (x – 3)(x2 + 3x + 9)
4. Multiplicar: (7a5b2c) (-4a8b5c3) (3ab4c) (8a2b6c5)

16.Multiplicar: (x – 7)(x2 + 7x + 49)
5. Multiplicar: (x5z4) (25x3y8) (5y7w11) (102z12w9)

17. Multiplicar: (x + 3)(x2 – 3x + 9)
6. Multiplicar: (8xm-4yn+3zp-3) (32x9-my4-nz7-p)

18.Multiplicar: (2x – 3)(4x2 + 6x + 9)
7. Multiplicar: (343x12y5-mzn+2) (121x8ym+15z18-n)

19.Multiplicar: (x2 – 2x + 3)(x2 – 2x – 3)
8. Multiplicar: (6x7) (2x3)  (+5x6) (3x4) + (4x8) (8x2)

20.Multiplicar: (42x9-my7+n)(25x2+my4-n + 83xm+1y3-n)
9. Multiplicar: (13x6y4) (2x7  9x3y5 + 4x2y3  y8)
45
Valor numérico
Es el resultado obtenido luego de reemplazar a las Ejemplo 2:

variables de una expresión algebraica por cantidades o
2 2
constantes definidas. Si: P(x;y) = 2x + 5xy - y
Ejemplo 1: Calcular: P (5; 0)

ytfyhjhjjjkl Si: E(x; y) = 2x2 + 5xy - y3
Solución:
Hallar el valor numérico (V.N.) de E(x,y)
si se sabe que x = 3, y = 2 x = 5; y = 0
Solución:
2 2
P(5; 0) = 2(5) + 5(5)(0) - (0)
E(3; 2) = 2(3)2 + 5(3)(2) - (2)3 = 2(9) + 5(6) - 8
 E(3; 2) = 18 + 30  8 = 40 P(5; 0) = 2(25) + 0 - 0
 P(5; 0) = 50

1. Si: A(x) = x + 3; calcular el valor numérico de A(5) 4. Si: R(x) = x2 + 1 ; calcular el valor numérico de R(3)
2. Si: B(x) = 2x + 1; calcular el valor numérico de B(3)

5. Si: E(x) = 3x2; calcular el V.N. de E(1).
6. Si: F(x) = x2 + x + 1; calcular el V.N. de F(2)

3. Si: P(x) = 8 - x; calcular el valor numérico de P(2)
46
7. Si: Q(x; y) = x2y ; calcular el V.N. de Q(2; 1) 9. Hallar el V.N. del término 2ab, para: a = 3; b = 5
10.Si: M(x) = (x + 1)2

8. Hallar el V.N. del polinomio: Calcular el V.N. de M(2)
Q(x) = x3 + 1, para: x = 0
Practiquemos
Nivel I
7. Hallar el valor numérico de cada polinomio para el valor
1. Si: A(x) = 2x + 5; calcular el valor numérico en cada de la variable indicada:
caso.
a) N(x) = 2x2 + 4x + 5; Para: x = 2
* A(1) * A(-2) b) I(y) = 3y3 + 2y2 + y  13; Para: y = 3
* A(-4) * A(+5) c) T(m) = m4 + m3  2m2 + 8m + 3; Para m = 2
2. Si: B(x) = -3x - 7; calcular el valor de numérico en cada 8. Hallar el valor numérico de los siguientes términos para:
caso. a = 1; b = 5; c = 4; m = -1; n = -2
* B(0) * B(1)
a) 8bcm b) -bm2n c) 4a2b3c
* B(-3) * B(-4)
d) 40ab2c2 e) cm3n f) -b2n2
2
3. Si: C(x) = x + 2; calcular el V.N. en cada caso:
9. Si: A(z) = 3z3 + 2z2 + 3z - 15
* C(1) * C(-1) Calcular: M = 2A(3) - 3A(2)
* C(-2) * C(3)
10.Si: f(x) = 3x - 5  f(1) = ______________
4. Si: E(x) = 2x3 + 1; calcular el valor numérico en cada
caso: Nivel II
* E(0) * E(2) 11.Si: g(x) = x2 - 3x + 2  g(0) = ______________

* E(5) * E(1)
12.Si: h(x) = x2 - 4x + 5  h(1) = ______________
5. Si: L(x;y) = 3x2y3 + 2; calcular el valor numérico en
cada caso. 13.Si: p(x) = (x - 4)2 + 2  p(0) = ______________
* L(0;0) * L(2;1) 14.Si: q(x) = (x+5)2 - 7  q(1) = ______________

* L(5;3) * L(1;4)
15.Si: r(x) = (x2 - 4x + 6)2 - 3  r(0) = __________
6. Si: E(x;y;z) = -2x3y2z + 3; calcular el V.N. en cada caso:
16. Si: s(x) = (x + 2) (x - 3) + 5  s(1) = __________
* E(0; 0; 1) * E(2; 3; 1)
* E(1; 3; 1) * E(1; 3; 4) 17. Si: t(x) = (x2 + 2)2 - (x - 3) + 2  t(0) = __________
47
Gráficas lineales
Plano Cartesiano El segundo número de par ordenado (-3;1) determina

el desplazamiento vertical respecto al cero.
Sobre una recta numérica cada punto corresponde a un
* Positivo para los números ubicados hacia arriba.
número. En un plano, cada punto corresponde a un par
* Negativo para los números ubicados hacia abajo.
ordenado de números tomado de Z x Z. Para representar
este producto cartesiano, trazamos un eje X y un eje Y Los ejes dividen el plano en cuatro regiones llamadas
ytfyhjhjjjkl
perpendiculares entre sí. Su intersección se llama origen y cuadrantes. Indicadas por números romanos y numeradas
se designa con el símbolo O. Las flechas indican las en contra del sentido de las manecillas del reloj a partir del
direcciones positivas. A este sistema se le llama sistema de cuadrante superior derecho.
coordenadas cartesianas.
Ejemplo N° 1
Par ordenado
Representa gráficamente los pares ordenados:
Sea: P = (x,y)
(-3; 2), (-1; -4), (4; 3), (5; 5)
El primer miembro de un par ordenado se llama
coordenada en x, o abscisa. El segundo miembro se
llama coordenada en y, u ordenada. A estos dos números y
5 (5,5)
se les llama coordenadas de un punto.
4
(4,3)
y 3
(-3,2)
3 2
2 1
Punto A
(-3,1) 1 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1
-3 -2 -1 0 1 2 3 x
-2
-1
-3
-2
-4
-3 (-1,-4)
Plano Cartesiano -5
La ubicación de un punto cualquiera del plano se

Gráfica de un polinomio de primer grado o lineal
determina midiendo su distancia respecto de los ejes x e y.
Es de primer grado o lineal si el grado absoluto del polinomio
es 1
El primer número del par ordenado (-3;1) determina el
desplazamiento horizontal respecto al cero.
Notación:
* Positivo para los números ubicados a la derecha.
Y = P(x) = ax + b; (a  0)
* Negativo para los números ubicados a la izquierda.
48
Si un polinomio tiene dos variables, debes encontrar Ejemplo N° 1
pares ordenados de números con la propiedad de que al
sustituir los números en vez de las variables éstas verifican Representa gráficamente: y = 3x - 1.
la igualdad. Solución:
Primero encuentra algunos pares ordenados que verifiquen
Ejemplo la igualdad. Podemos escoger cualquier número por el que
tenga sentido reemplazar "x" y después determinar "y".
Determina si los pares ordenados siguientes pertenecen a
la igualdad "y". Sea x = 0. En tal caso, y = 3(0) -1 = -1. Así (0,-1)
Es un par ordenado.
(-1; -4)  (7; 5) ; y = 3x - 1
Sea x = -1. En tal caso, y = 3(-1) -1 = -4. Así (-1,-4)
a) Verificamos para el punto (-1; -4), donde x=-1 e y=-4, Es un par ordenado.
luego sustituye -1 en vez de "x" y - 4 en vez de "y".
Sea x = 1. En tal caso, y = 3(1) -1 = 2. Así (1,2)
y= 3x - 1 Es un par ordenado.
-4 3(-1) -1
-4 -3 -1 Sea x = -2. En tal caso, y = 3(-2) -1 = -7. Así (-2,-7)
-4 -4  se verifica la igualdad Es un par ordenado.
Sea x = 2. En tal caso, y = 3(2) -1 = 5. Así (2,5)

La proposición es cierta, de modo que (-1;-4) pertenece Es un par ordenado.
a la gráfica de y = 3x - 1.
Anotamos los valores que verifican la igualdad.
b) Verificamos para el punto (7; 5), donde x=7 e y=5, luego:
sustituye 7 en vez de "x" y 5 en vez de "y". y
5
(2; 5)
y 3x - 1 4
5 3(7) -1
3 y=3x-1
5 21 - 1
5 20  no se verifica la igualdad 2
(1; 2)
La proposición es falsa, de modo que (7;5) no pertenece 1
a la gráfica de y = 3x - 1.
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1 (0; -1)
Observaciones importantes -2
* La gráfica de un polinomio de primer grado es siempre -3

una recta. (-1; -4) -4
* Para trazar la gráfica se hace una tabla de valores.
-5
Directrices para la representación gráfica
1. Utiliza papel milimetrado. x y = 3x - 1 Pares ordenados

2. Marca los ejes con símbolos para las variables. 0 -1 (0; -1)
3. Utiliza flechas para indicar las direcciones positivas.
1 2 (1; 2)
4. Marca algunos números sobre los ejes para indicar
la escala. 2 5 (2; 5)
5. Representa algunos pares ordenados y completa la -4 (-1; -4)
-1
gráfica.
-2 -7 (-2; -7)
Después representamos estos puntos. Si pudiésemos

marcar todos los pares ordenados, éstos formarían una
línea recta. Podemos trazar la línea con una regla, y rotularla
como y = 3x - 1. (observe el gráfico)
49
Ejemplo N° 2
Representar gráficamente: y = x+2
Solución: Tomamos valores de "x" al azar y tabulamos:
x y=x+2 Pares ordenados

-3 -1 (-3;-1)
-1 1 (-1;1)
1 3 (1;3)
2 4 (2;4)
ytfyhjhjjjkl
* Se localizan los puntos obtenidos en un plano cartesiano.
y y=x+2
5
4 (2; 4)
3 (1; 3)
2
(-1; 1)
1
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1
(-3; -1)
-2
-3
-4
-5
50

1. Representa gráficamente el par ordenado (2; 3) 6. ¿Cuántas de las siguientes igualdades son lineales?
a) y = x + 3
b) y = x - 1
c) y = x2 + 4
2. Representa gráficamente el par ordenado (-1; 4)
7. Graficar: y = 3
3. Determinar si el par ordenado (2; 5) verifica la igualdad:

y=x+3
8. Graficar: y = -1
4. Determinar si el par ordenado (1; 4) verifica la igualdad:

y=x+2 9. Graficar: x = 2
5. Determinar si el par ordenado (0; 3) verifica la igualdad: 10.Graficar: x = -5

y=x+3
51
Practiquemos
Nivel I
1. Representa gráficamente los pares ordenados: * Representa gráficamente:
a) (-2; -2) 4. P(x) = 4 - x
b) (1; -4) 5. P(x) = 5 + x

c) (5; 6)
6. P(x) = x - 6
d) (-3; 5)
e) (0; 8) 7. P(x) = -3 + x
ytfyhjhjjjkl
f) (3; 2)
8. y = -2x - 10
g) (-5; 2)
h) (-4; 3) 9. y = -x
i) (-4, 0) 10. x=4
Nivel II
2. Determina si los pares ordenados que se indican
* Representa gráficamente:
verifican la igual dad.
11. y = -3
a) (1;7),(2;9) ; y = 2x + 5
b) (-1;4),(0;6) ; y = -2x + 3
12. y=2
3. ¿Cuáles de las siguientes igualdades son lineales? Si

una igualdad no es lineal, di porqué
13. x = -5
a) x + y = 9
14. -2x = 7y
b) 2r + 7= 2S
15. 3x = -8y
3
c) 4x = 7y
16. 2y = 5x
d) 8x-17y = 5
17. 2x - 6y = -12
e) 4x - 3 = y
18. 3y = 2x - 6
f) x5 - 1 = y
19. 3y = 4x - 12
20. 5x = 3y + 15
52
Tarea domiciliaria
Nivel I
5. P(x) = x - 3
1. Representa gráficamente los pares ordenados:
a) (-3;3) 6. P(x) = x - 8
b) (2;-5) 7. P(x) = -5 - x
c) (1;-6)
8. -y = -3x + 9
d) (-4;-2)
9. 10 + 2y = 5x
e) (0;5)
10. -y = x
f) (2;1)
Nivel II
2. Determina si los pares ordenados que se indican
verifican la igualdad. Representa gráficamente:
11. x=2
a) (1;2); (2; -1) ; y = 3x - 5
b) (2;-6); (-1; 6) ; y = -4x + 2 12. y = -4
13. y=x
3. ¿Cuáles de las siguientes igualdades son lineales? si una
igualdad no es lineal, di por qué.
14. x = -5
a) x + y = 7
b) x - y = 3 15. 5x = 6y
c) r + s = 6 16. 2x = -7y
d) 2r - 5s = 7
17. 2y = 3x
e) 9c - d3 = 4z
18. 2x + 4y = -12
f) x + y = 2z
19. 2x = 3y + 6
20. 4x = 3y + 12
4. P(x) = 6 - x
53
Gráficas de polinomios
cuadráticos
Un polinomio es cuadrático cuando el grado absoluto del • GRÁFICA DE UN POLINOMIO DE

polinomio es "2" SEGUNDO GRADO
NOTACIÓN: Si: y = P(x) = ax2
2 Ejemplo:
ytfyhjhjjjkl
1. Graficar: P(x) = x2
Término Independiente
Término Lineal a) Para trazar la gráfica de un polinomio de segundo grado
se hace una tabla de valores:
Término Cuadrático
Por ejemplo:
a: coeficiente principal
x P(x) = x2 Pares ordenados

CLASES DE POLINOMIOS DE SEGUNDO -2 4 (-2;4)
GRADO
-1 1 (-1;1)
Los polinomios de segundo grado se clasifican en 0 0 (0;0)
completos e incompletos. 1 1 (1;1)
2 4 (2;4)
* Completos Cuando todos sus coeficientes son distintos
de cero: Ejm.:
b) Se localiza los puntos obtenidos en un plano cartesiano
P(x) = 3x2 + 7x - 4 y luego se unen por medio de una línea.
Q(x) = -2x2 - 4x + 3
y
P(x) = 5x2 - 2x + 4
7
6
* Incompletos Cuando carece del coeficiente del
5
término independiente o término lineal. Ejm.:
(-2; 4) 4 (2; 4)
P(x) = x2 3
Q(x) = -2x2 + 5 2
P(x) = 3x2 + 2x (-1; 1) 1 (1; 1)
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1
-2
-3
-4
-5
54
Ahora: Si: y = P(x) = ax2 + bx + c; (a  0)
2
2. Grafiquemos el polinomio P(x) = -x .
a)
a) Tabla de valores:
y
Y=P(x)=ax2+bx+c
x P(x) = -x 2 Pares ordenados Si: (a>0)
-2 -4 (-2;-4)
-1 -1 (-1;-1)
h
0 0 (0;0)
1 -1 (1;-1)
2 -4 (2;-4)
k V(h;k)
b)
Si el coeficiente principal del polinomio es positivo (a>0),

y entonces la parábola se abre hacia arriba y tiene un
2 valor mínimo en "k".
1 b)
(0; 0)
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 y
(-1; -1) -1 (1; -1)
V(h;k)
-2 k
-3
(-2; -4) -4 (2; -4) Y=P(x) = ax2+bx+c
-5 Si: (a<0)
h
-6
-7
Observaciones
* La gráfica de un polinomio de la forma P(x) = ax2 + bx + c; Si el coeficiente principal del polinomio es negativo
a  0 es siempre una parábola. (a<0), entonces la parábola se abre hacia abajo y tiene
* La parábola tiene un punto especial llamado vértice.
un valor máximo en "k".
* V(h;k) : Vértice de la parábola.

Donde:
b
h
2a
2
4ac  b
k
4a
55
Nota: Si P(x) = ax2 + bx + c; (a  0) podemos hallar "k", reemplazando el valor numérico P(h).
P(h) = k
Ejemplo: Graficar F(x) = x2 - 6x + 5
Solución:
a) Hallando el vértice.
b (6)
h= h =   h=3
2a 2(1)
Para hallar "k", reemplazamos el valor numérico F(h)

k = F(h)  k = F(3) = (3)2 - 6(3) + 5  k = -4
ytfyhjhjjjkl
b) Tabulando
Pares
x y = x 2 - 6x + 5 ordenados
1 0 (1; 0)
2 -3 (2; -3)
 h 3 -4 (3; -4)
4 -3 (4; -3)
5 0 (5; 0)
Graficando:
F(x)=x 2 - 6x + 5
h
1 2 3 4 5
-1
-2
-3
k -4
-5 V(3;-4)
-6
Nota:
a) Para trazar la gráfica de un polinomio de 2do grado se hace una tabla de valores (consultar con tu profesor).
b) Se localizan los puntos obtenidos en un plano cartesiano y luego se unen por medio de una línea.
(Utilizar de preferencia un pistolete)
Para realizar gráficas de un polinomio de 2do grado se recomienda hacerlo en papel milimetrado con ayuda y
asesoramiento de un profesor.
56

1. Indicar si el polinomio: y = x2 + 3x + 2; es cuadrático 6. En el siguiente polinomio: P(x) = 3x2 + 4x + 1, indicar el
coeficiente del término lineal
2. Indicar si el polinomio: y = 2x + 1 ; es cuadrático

7. Indicar el vértice de la parábola que aparece en la figura.
5
4
3
2
1
-2 -1 0 1 2 3 4 5
3. Indicar si el siguiente polinomio es completo: P(x) = x2
+ 4x + 3
8. Indicar el vértice de la parábola que aparece en la figura.
5
4
3
2
1
4. Indicar si el siguiente polinomio es completo: P(x) = x2 -2 -1 0 1 2 3 4 5 x
+1
9. La gráfica del polinomio: P(x) = 3x2 - 2x + 1 es una

parábola.
Indicar si la parábola se abre hacia arriba o hacia abajo
5. En el siguiente polinomio: P(x) = 6x2 + 5x + 2, indicar:

Coeficiente principal + Término independiente
57
Practiquemos
Nivel I
9. Graficar los siguientes polinomios:
1. Determina cuáles de los polinomios siguientes son
a) P(x) = x2 - 2x b) Q(x) = -x2 - 2x
cuadráticos y cuáles no.
¿Qué puedes concluir de las gráficas obtenidas para P(x)
a) y = x b) y = x2 + 5 y Q(x)?
c) y = x2 - 3x + x3 d) -y = 2x2 - x
10.Graficar los siguientes polinomios:
e) y = x2 + 5
a) P(x) = x2 - 2x + 2 b) Q(x) = -x2 - 2x + 2
2. Indica si cada uno de los siguientes polinomios es
completo o incompleto, explica por qué. ¿Qué puedes concluir de las gráficas obtenidas para P(x)
a) P(x) = 3x2 b) Q(x) = -x2 +4x+ 3 y Q(x)?
c) R(x) = 2x2 + x d) S(x) = -2x2 - 4 Nivel II
ytfyhjhjjjkl
3. En cada uno de los siguientes polinomios indica su 11.Calcular el valor mínimo de cada uno de los siguientes
coeficiente principal, su coeficiente del término lineal y polinomios:
su término independiente, respectivamente:
a) P(x) = x2 + 2 b) Q(x) = x2 + 1
x2
a) P(x) = - 3x - 2 b) Q(x) = -x2
-7 c) R(x) = x2 + 4x d) S(x) = x2 + 6x
c) R(x) = 2x2 - x + 8 d) S(x) = -3x2 - 2x + 4
12.Calcular el valor máximo de cada uno de los siguientes
4. Graficar los siguientes polinomios: polinomios:
a) P(x) = 2x2 b) Q(x) = -2x2 a) P(x) = - x2 + 3 b) Q(x) = - x2 - 2
c) R(x) = 3x2 d) S(x) = -3x2 c) R(x) = - x2 + 4x d) S(x) = - x2 - 2x
5. Encuentre el vértice de cada parábola que aparece en 13.¿Cuánto vale "a", para que la gráfica del polinomio
la figura: P(x) = ax2 +4x - 5 pase por el punto (2; 11)?
y 14.La suma de dos números es 16, si uno de ellos es igual a "x":

5 a) ¿A qué es igual el otro número?
4 b) Expresa el producto de dichos números como un
3 polinomio de variable "x".
2 c) ¿Cuál es el máximo producto que se puede obtener?
1
x 15.La empresa Dátil's ha hecho un estudio sobre sus ventas,
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
obteniendo como resultado que sus ventas estarán dadas
-1 por la gráfica que se muestra, en el año 2002 sus ventas
-2 fueron máximas (5000 unidades)
-3
-4
y (ventas)
-5
5000
4000
a) P(x) = x2 +3 b) Q(x) = -x2 + 3 3000
¿Qué puedes concluir de las gráficas obtenidas para P(x) 2000
y Q(x)? 1000
7. Graficar los siguientes polinomios: x (año)
a) P(x) = x2 - 2 b) Q(x) = x2 + 2
¿Qué puedes concluir de las gráficas obtenidas para P(x)
y Q(x)? 2001 2003
2002
a) P(x) = x2 +2x b) Q(x) = -x2 + 2x a) ¿Cuántas unidades esperan vender el año 2003?
¿Qué puedes concluir de las gráficas obtenidas para P(x) b) ¿Cuántas unidades esperan vender el año 2004?
y Q(x)? c) ¿Cuántas unidades se vendieron en el año 2000?
58
Tarea domiciliaria
Nivel I 9. Calcular el valor máximo de cada uno de los siguientes
polinomios:
1. Determinar cuáles de los siguientes polinomios son
a) P(x) = - 2x2 + 9 b) R(x) = - x2 + 8x
cuadráticos y cuáles no. Fundamente su respuesta.
a) y = x2 + 5x b) x = y + 2 10.Graficar los siguientes polinomios:
c) x2 = 5 - y d) x2 + y = x + 3 a) P(x) = x2 +8x b) Q(x) = -2x2 + 8x
e) x2 + 0,5 = 2y f) - 6x + 7 = x2 + y
¿Qué puedes concluir de las gráficas obtenidas?
2. Indica si cada uno de los siguientes polinomios es
completo o incompleto, explica por qué. Nivel II
a) P(x) = 4x2 -3 b) Q(x) = -x2+6x -5
c) R(x) = 2x2 - x d) S(x) = -4x2 11.Graficar los siguientes polinomios:
3. En cada uno de los siguientes polinomios indica su a) P(x) = x2 - 4x b) Q(x) = -x2 - 6x

coeficiente principal, su coeficiente del término lineal y ¿Qué puedes concluir de las gráficas obtenidas?
su término independiente respectivamente
12.Graficar los siguientes polinomios:
a) P(x) = 5x2 - x - 8 b) Q(x) = -3x2 - 25
a) P(x) = x2 - 4x + 6 b) Q(x) = -x2 - 4x - 5
c) R(x) = 2x2 - 5x + 1 d) S(x) = -5x2 - 7x + 9
¿Qué puedes concluir de las gráficas obtenidas?
13.¿Cuánto vale "a", para que la gráfica del polinomio
a) P(x) = 4x2 b) Q(x) = -4x2 P(x) = 3x2 +ax - 5 pase por el punto (-2; 13)?
5. Encuentre el vértice de cada parábola que aparece en 14.La suma de dos números es 36. Si uno de ellos es igual
la figura: a "x":
y a) ¿A qué es igual el otro número?

b) Expresa el producto de dichos números como un
5
polinomio de variable "x".
4
c) ¿Cuál es el máximo producto que se puede obtener?
3
2
15. La empresa Colpa ha hecho un estudio sobre sus ventas,
1 obteniendo como resultado que sus ventas estarán dadas
x
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 por la gráfica que se muestra, en el año 2002 sus ventas
-1 fueron máximas (5 000 unidades).
-2
-3
y (ventas)
-4
-5
5000
4000
3000
a) P(x) = x2 +5 2000
b) Q(x) = -x2 + 5 1000
x (año)
¿Qué puedes concluir de las gráficas obtenidas
comparando P(x) y Q(x)?

2001 2003
a) P(x) = x2 - 6 b) Q(x) = x2 + 6 2002
8. Calcular el valor mínimo de cada uno de los siguientes a) ¿Cuántas unidades vendieron en el año 2002?
polinomios: b) ¿Cuántas unidades esperan vender el año 2003?
c) ¿Cuántas unidades se vendieron en el año 2001?
a) P(x) = x2 + 9 b) R(x) = x2 + 8x
59
Productos notables I
Son los resultados de ciertas multiplicaciones cuyo producto es fácil de recordar mediante ciertas reglas que a
continuación daremos.
a. Binomio suma al cuadrado
ytfyhjhjjjkl (x + y)2 = x2 + 2xy + y2
b. Binomio diferencia al cuadrado
(x - y)2 = x2 - 2xy + y2
Efectuar:
1. (x + 3y)2 = (x)2 + 2(x)(3y) + (3y)2

= x2 + 6xy + 9y2
2. (2x - 3y)2 = (2x)2 - 2(2x)(3y) + (3y)2

= 4x2 - 12xy + 9y2
3. (m + 8n)2 = (m)2 + 2(m)(8n) + (8n)2

= m2 + 16mn + 64n2
4. (2q + 3p2)2 = (2q)2 + 2(2q)(3p2) + (3p2)2

= 4q2 + 12qp2 + 9p4
5. (2r - 5s)2 = (2r)2 - 2(2r)(5s) + (5s)2

= 4r2 - 20rs + 25s2
60

1. Desarrollar: (x + 1)2 6. Desarrollar: (x + 3n)2
2. Desarrollar: (x + 3)2 7. Desarrollar: (3x + 1)2
3. Desarrollar: (x - 2)2 8. Reducir: A = (x + 2)2 - 4x
4. Desarrollar: (x - 5)2 9. Reducir: B = (x + 6)2 - x2
5. Desarrollar: (x + n)2 10.Reducir: C = (x + 4)2 - x(x + 8)
61
Practiquemos
Nivel I
15.Reducir:
Desarrollar cada una de las siguientes expresiones:
S = (x + y)2 - 2(x + y)(x - 2y) + (x - 2y)2
1. (x + 2)2 =
2. (x + 5)2 = a) 6y2 b) 3y2 c) 9y2

d) 16y2 e) 18y2
3. (x - 7)2 =
4. (x - 4)2 = 16.Simplificar:
ytfyhjhjjjkl
5. (2x + 3)2 = R = (x + 1)2 - (x + 2)2 - (x + 3)2 + (x + 4)2
6. (4x + 7)2 = a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 12
7. (2x + 3y)2 =
17. Efectuar:
8. (3x - 2)2 =
9. (5x - 1)2 = R = (x + 8)2 + (x - 8)2 + (x + 6)2 + (x - 6)2 - 4x2
10. (4x - 3y)2 =

a) 64 b) 128 c) 200
d) 400 e) 500
Nivel II
18.Si:
x + y = 13
11.Reducir: x.y = 50
S = (2x + 1)2 + (2x - 3)2 - 8x(x - 1) Hallar: L = x2 + y2
a) 1 b) 2 c) 4 a) 100 b) 69 c) -69
d) 10 e) 12 d) 49 e) 59
12.Calcular: 19.Si:
x - y = 12
M = (3x + 2)2 - (3x + 1)2 - 3(2x + 1) x.y = -20
a) 1 b) 0 c) -1 Hallar: U = x2 + y2
d) -4 e) -8
a) 40 b) -40 c) 104
13.Simplificar: d) -44 e) 180
S = (x + 1)2 + (x + 2)2 + (x + 3)2 - 3x(x + 4) 20.Si:

a + b = 12
a) -1 b) 0 c) 10 a2 + b2 = 120
d) 12 e) 14
Hallar: S = a.b
14.Reducir:
a) 6 b) 12 c) 14
W = (x - 1)2 + (x - 2)2 + (x - 3)2 - 3x(x - 4)
d) 18 e) 16
a) 0 b) -1 c) 12
d) 13 e) 14
62
Tarea domiciliaria
Nivel I
8. Si:
1. Efectuar: x - y = 10
x.y = - 40
2 2 2 2
a. (x + 7) = _______________________ Hallar: R = (x + y )
9. Si:
2 2
b. (x + 3) = _______________________ x + y = 14
2 2
x + y = 100
2
c. (3x + 2y) = _______________________
Hallar: L = x.y
2
d. (2x - 9) = _______________________ 10.Si:
x - y = 12
3 4 2 2 2
e. (4x - 3y ) = _______________________ x + y = 120
Hallar: M = x.y
2. Efectuar:
2 2
L = (4x + 1) + (4x - 3) - 16x(2x - 1) Nivel II
3. Efectuar: 11.Si:
2 2
2 2 2
x + y = 41
R = (x + 3) + (x - 3) + 2(4 - x ) x.y = 20
4. Reducir: Hallar: S = x + y
2 2
M = (2x + 3) - (2x - 3) + 4(5 - 6x)
12.Reducir:
5. Efectuar: 2 2
 x  x  x  x
2 2 2 P =  4    2 4   5 -    5 - 
R = (2x + 3) + (2x - 1) - (2x - 6) - 4x(x + 8)  7  7  7  7
6. Reducir: 13.Reducir:
2 2 2 2 2 2
W = (x + 2) + (x + 1) + (x + 8) - 3x - 22x - 60  x  x  x  x 
S  5    2 5     7     7 
 9  9  9  9 
7. Si:
x + y = 13
14.Efectuar:
x.y = 20
2 2 2 2 2 2
W = (x + 5x) - 2(x + 5x)(x - 7x) + (x - 7x)
2 2
Hallar: R = x + y
15.Reducir:
2 2 2 2
W = (x + y) + (x - y) - 2(x + y )
63
Productos notables II
c. Diferencia de cuadrados
(a + b)(a - b) = a2 - b2
ytfyhjhjjjkl
Ejemplo:
1. (x + 2)(x - 2) = x2 - 22 = x2 - 4
2. (x + 5)(x - 5) = x2 - 52 = x2 - 25
3. (2x - 3y)(2x + 3y) = 4x2 - 9y2
d. Identidad de Steven
(Multiplicación de dos binomios con un término común)
(x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab
Ejemplos:
1. (x + 3)(x + 5) = x2 + (3 + 5)x + (3)(5)

= x2 + 8x + 15
2. (x + 7)(x - 3) = x2 + (7 - 3)x + (7)(-3)

= x2 + 4x - 21
3. (x - 5)(x + 2) = x2 + (-5 + 2)x + (-5)(2)

= x2 - 3x - 10
4. (x - 4)(x - 6) = x2 + (- 4 - 6)x + (- 4)(- 6)

= x2 - 10x + 24
64
1. Efectuar: (x + 3)(x - 3) 6. Efectuar: (x + 4)(x + 4)
2. Efectuar: (x + 2)(x - 2) 7. Reducir: E = (x + 3)(x - 3) + (4 + x)(4 - x)
3. Efectuar: (5 + x)(5 - x) 8. Reducir: A = (x + 1)(x - 1) + (2 + x)(2 - x)
4. Efectuar: (x + 3)(x + 5) 9. Reducir: M = (x + 2)(x + 3) - x2
5. Efectuar: (x + 6)(x + 1) 10.Reducir: N = (x + 1)(x + 2) - 3x
65
Practiquemos
Nivel I
E  ( x  3)( x  3)  ( x  5)( x  5)
1. Efectuar:
4. Efectuar:
a. (x + 6)(x - 6) = ___________________
2 2 4 4 8 8 16 16 32
S = (x + y)(x - y)(x + y )(x + y )(x + y )(x + y ) + y
b. (x - 11)(x + 11) = ___________________
c. (2x + 1)(2x - 1) = ___________________ 3 2

5. Reducir: E = (x - 3) - (x - 1)(x - 5)
3 3
d. (9 - x2)(x2 + 9) = ___________________
ytfyhjhjjjkl
e. (5 - 3x)(3x + 5) = ___________________
6. Reducir:
2
M = (m + 2n) - (m + 2n)(m - 2n) - 2n(m + 4n)
f. (4 + 5x3)(5x3 - 4) = ___________________
g. (34 + 1)(34 - 1) = ___________________

7. Efectuar:
h. (28 - 1)(28 + 1) = ___________________
W= 32
3(2 2  1)(2 4  1)(2 8  1)(216  1)  1
2. Efectuar:
8. Efectuar:
a. (x + 8)(x + 2) = ___________________
R= 16
8(32  1)(3 4  1)(3 8  1)  1
b. (x + 12)(x - 13) = ___________________
c. (2x + 3)(2x + 5) = ___________________ 9. Reducir:
d. (3x + 8)(3x - 11) = ___________________ 2 2

S = (3x - 1) - 5(x - 2) - (2x + 3) - (5x + 2)(x - 1)
e. (7x - 5)(7x - 1) = ___________________
f. (x2 + 8)(x2 - 3) = ___________________ 10.Efectuar:
g. (a + c + 7)(a + c - 3) = ___________________
2 2 2
P = 2(x - 3) - 3(x + 1) + (x - 5)(x - 3) + 4(x - 5x + 1)
h. (5x2 + 12)(5x2 - 8) = ___________________
11.Efectuar:
Nivel II
2 2 2
E = 5(x - 2) - 5(x + 3) + (2x - 1)(5x + 2) - 10x
1. Efectuar: H = (x + 5)(x - 3) - (x + 7)(x - 5) + 4

12.Efectuar:
2. Reducir:
2 2 2 4
E = (1 - 2xy)(1 + 2xy) - (x y - 2) + (xy)
M = (x+2)(x-2) + (3 - x)(x + 3) + (4+x)(x-4) + (x+5)(5-x)

2
13.¿Cuánto se le debe sumar a (p + 2q) para obtener
2
(p - 2q) ?
3. Efectuar:
66
Tarea domiciliaria
Nivel I
Nivel II
1. Efectuar:
8. Efectuar:
a. (14 + x)(14 - x) = __________________
M = (x + 2)(x - 2)(x2 + 4)(x4 + 16) + 256
b. (8 + x)(8 - x) = __________________
9. Efectuar:
c. (6 + 2x)(6 - 2x) = __________________
S = (y2 - 2)(y2 + 2)(y4 + 4)(y8 + 16)
d. (3n + 2y)(3n - 2y) = __________________
10.Reducir:
e. (4x + y)(4x - y) = __________________ P = (m - 2n)(m2 + 4n2)(m + 2n)(m4 + 16n4)
2. Efectuar:
1 5
11.Si: a + =
a 2
a. (x + 10)(x + 2) = __________________
Hallar:
b. (x + 12)(x - 6) = __________________
1
c. (x + 14)(x + 7) = __________________ S = a2 +
a2
d. (x - 8)(x + 2) = __________________
1
P = a4 +
e. (x + 12)(x - 6) = __________________ a4
3. Efectuar: Luego, indicar: 4S + 16P
E = (x+6)(x-6) + (x+7)(7-x) + (x+8)(8-x) + (x+9)(x-9) 1

12.Si: x + = 3
x
4. Efectuar:
Hallar:
S = (2x + 3)(2x - 7) - (2x - 5)(2x + 1) + 7
 2 1  4 1 
5. Calcular el valor de "w", de la manera más rápida posible S =  x  2  x  4 
 x  x 
sin calculadora.
W = (1999)(2001) - (1998)(2002) 1
13.Si: x - = 3
x
6. Si: m + n = 12
m2 - n2 = 120
Hallar: S = m.n Hallar:
 2 1  4 1 
7. Si: x2 + 3x = 5 S =  x  2  x  4 
 x  x 
Calcular: R = (x + 2)(x + 1)
67
Repaso

3
x .x
7 7. Indicar si el par ordenado (1; 6) verifica la igualdad: y = x + 5
1. Calcular: P 
6
x
ytfyhjhjjjkl
2. Reducir: M = 50 + 23
8. En el siguiente polinomio: P(x) = 3x2 + 5x + 1; indicar su

coeficiente principal.
3. Si: P(x) = x2 + 1; hallar: P(3)
4. Si: Q(x; y) = x3y ; hallar: Q(1; 5) 9. En el siguiente polinomio: P(x) = x2 + 2x + 3

Indicar: Coeficiente del término lineal + Término
independiente.
5. Efectuar: x(x + 5)
10.Efectuar: A = (x + 2)(x - 2)
6. Efectuar: (x + 2)(x + 1)
68
15.¿Cuáles de las siguientes igualdades son lineales? Si * Representa gráficamente:

una igualdad no es lineal, di porqué.
16. P(x) = 4 - x
a) x+y=9
17. P(x) = x - 6
b) 2r + 7 = 2S
3
c) 4x = 7y
18. 2x - 6y = -12
d) 8x - 17y = 5
e) 4x - 3 = y
19. 3y = 2x - 6
f) x5 - 1 = y
20. y = -2x - 10
Tarea domiciliaria
Nivel I
10.Si: P(x) = 3x - 6 y Q(x) = 2x + 5
1. Calcular:
Calcular: N = P(4) + P(3) + P[Q(0)]
23  43  16 (32 )4  (23 )6
A 
84 85  812 Nivel II
2. Si: aa = 3 11.Sea: E(2x  3) = 4x + 5; calcular:
(a3 )a a) E(5) d) E(1)

Calcular: T  b) E(3) e) E(3)
(a2 )a
c) E(7) f) E(7)
x 1 12.Si: L(x + 3) = x2 + x  1
3. Hallar: M  x x ; Si: xx = 3
Calcular: E = L(5) + L(3)  L(4)
 536  13.Sea: N(5x  4) = 2(5x  4)19 + 3(5x  4)2 + 1

4. Calcular: R  54  530  29  4  
 25 
  Hallar: I = N(1) + N(1) + N(0)
n 1 14.Sea: T(4x  7) = 5x  9
5. Si: nn = 2; hallar: V  n3n
Calcular: A = T(9) + T(3)
6. Efectuar:
15.Determina si los pares ordenados que se indican
verifican la igualdad.
a) x5 . x13 . x26 =
b) 4x5 . 8x6 = a) (1; 2); (2; -1) ; y = 3x - 5
c) (2x4) (4x5) (7x3) = b) (2; -6); (0; 2) ; y = -4x + 2
7. Efectuar: 16.¿Cuáles de las siguientes igualdades son lineales? si una

igualdad no es lineal, di por qué.
a) (5x7) (8x4y5) =
b) (6x4y3) (8x3y4) = a) x+y=7
b) x-y=3
c) (2x3y2) (+3x4y3) (+4x5z4) =
c) r+s=6
d) 2r - 5s = 7
8. Multiplicar:
e) 9c - d3 = 4z
(9x5y7) (7x6x8) (12y7z4)
f) x + y = 2z
9. Multiplicar:
(8xm-4yn+3zp-3) (32x9-my4-nz7-p) 17. P(x) = 6 - x
18. P(x) = x - 3
69
u6j7ujeferf
III
BIMESTRE
70
Ecuaciones de primer grado

con una incógnita
Ecuación.- Es una igualdad en la que hay una o varias  ¿Qué es la solución de una ecuación?
cantidades desconocidas llamadas "incógnitas" y que solo
se verifica o es verdadera para determinados valores de ____________________________________________
las incógnitas.
____________________________________________
Las incógnitas se representan por las últimas letras del
alfabeto: x; y; z; u; v;...  ¿Qué es el conjunto solución de una ecuación?
____________________________________________
Así: x + 7 = 10 ; se observa que la igualdad se verifica
solo para x = 3; en efecto si sustituimos la "x" por "3" ____________________________________________
tendremos: (3) + 7 = 10; es decir: 10 = 10
 ¿Qué significa resolver una ecuación?
A una ecuación de primer grado también se le llama ____________________________________________

"Ecuación lineal" cuya forma general de representarla es:
ax+b=0 ; a0 ____________________________________________
Resolver por simple inspección:

Donde:
"x"; es la incógnita
2x + 3 = 7 _______________________________
"a" y "b"; son los coeficientes
x2 = x + 2 _______________________________
b
Su solución viene dada por: x=
a Resolución de ecuaciones
1. Principio de transposición:
1. Miembros de una ecuación:
a) Si un término que está sumando en uno de los
miembros pasa al otro, lo hace restando.
Ecuaciones 1er Miembro 2do Miembro
3x = 9
2x - 5 = 7x + 8 x + 17 = 25 x = 25 - 17
3x + 7 = 9 - 4x
x + 9 = 15 x = _________
2. Solución y conjunto solución:
b) Si un término que está restando de uno de los
 La ecuación x + 3 = 9, se verifica cuando x = 6, a este miembros pasa al otro, lo hace sumando.
número 6, se le llama solución de la ecuación, y al
conjunto {6} se le llama conjunto solución. x - 12 = 24 x = 24 + 12
Ejemplo: x - 18 = 15 x = _________
Resolver por simple inspección la ecuación: 3x - 8 = 22 c) Si un término que está multiplicando en uno de los
miembros pasa al otro, lo hace dividiendo.
 La solución es: ______________________
222
2x = 222 x
El conjunto solución es: _______________ 2

7x = 49 x = _________
71
d) Si un término que está dividiendo en uno de los  Ecuación: Es un enunciado abierto en el cual aparece
miembros pasa al otro, lo hace multiplicando. el signo igual (=), se caracteriza porque es verdadero
para algún o algunos valores de la incógnita. Por ejemplo:
x
=6 x=4.6
4 x+5=9 ______________________________
x x2 - 5x = 6 ______________________________
=9 x = ________
3
 Inecuación: Es un enunciado abierto en el cual aparece
2. El cambio de signo: el signo menor que (<) o mayor que (>), es verdadero
Si una ecuación tiene la forma: -ax = b, se puede para ciertos valores de la incógnita. Por ejemplo:
cambiar de signo a los dos miembros y quedará una
ecuación de la forma: ax = -b. 11 < x < 12 ______________________________
2x > 11 ______________________________
-4x = 64 4x = -64
-x = 53 x = -53 u6j7ujeferf
 Identidad: Es un enunciado abierto que es verdadero
-6x = -72 6x = 72 para todos los valores de la incógnita. Por ejemplo:
2(x + 3) = 2x + 6 ______________________________
* Sabías que: ...
1. Enunciado y proposición: x2 + 3 > 0 _______________________________
 Contradicción: Es un enunciado abierto que es falso

 Enunciado: Es toda expresión del lenguaje; por ejemplo: para todos los valores de la incógnita.
a) El Perú es un país industrial.
b) Él es el Alcalde del distrito de La Molina. 2(x + 3) = 2x + 5______________________________
c) 9 > 15
d) x + 7 = 81 x2 + 3 < 0 ______________________________
e) Un número aumentado en 8.
f) El doble de la suma de un número y cuatro.
Ejercicio:
De los enunciados anteriores afirmamos que "a" y "c",
• Indica si cada uno de los siguientes enunciados abiertos
son proposiciones.
es una ecuación, una inecuación, una identidad o una
contradicción:
 Proposición: Es un enunciado con sentido que afirma
o niega algo y proporciona una información.
a) 4x + 7 = 31
b) 2x + (3x + 7) = (4x + 3) + (x + 4)
Toda proposición establece una verdad
o una falsedad, pero no ambas. c) 3x - 5 = 3x + 2
d) 4(x - 5) = 4x + 20
 Enunciado Abierto: Es aquel enunciado en el que e) 2x2 - 3 < 3
aparece una palabra o una letra llamada variable que
f) 5x2 - 3x = 2
al sustituirla por un valor determinado se convierte en
una proposición, por ejemplo: g) 7x + 2 = (3x + 5) + (4x - 2)
h) 8x - 5 = 11
Sustituir la variable y establecer el valor de verdad.
a) Él es arquero de la selección de Perú.
__________________________________ ( )
__________________________________ ( )
b) 2(x + 8) = 2x + 16
__________________________________ ( )
__________________________________ ( )
72

• Aplica la ley de transformación de término en:
1. x + 4 = 17
2. x - 10 = 7
3. 4x = 36
x
4. 9
2
• Resolver:
5. x + 8 = 5
6. 2x - 1 = 1
• Indica si cada uno de los siguientes enunciados abiertos son una ecuación, inecuación, identidad o contradicción:
7. 3x + 2 = 2x - 11 ________________
8. x + 12 = x + 12 ________________
9. x + 10 > 12 ________________
10. 2x + 5 = 2x + 7 ________________
73
Practiquemos
Nivel I
4. Encontrar la solución en:
1. Indica si los siguientes números dados son o no solución a) 3(5 - x) = 4(x - 5)
de las ecuaciones correspondientes. b) 6a - (10 - a) = 20 - (a - 2)
c) 20(x - 2) - 15(2x - 3) = 20(5x - 7) - 75
a) 4; 5x = 20
b) 3; 2x - 5 = 3x - 8 5. Resolver:
c) -3; 2(x + 1) = -x - 7 a) 2(x + 1) + 3(x - 2) = 4(2 - x) + 6
2. Por simple inspección resuelve las siguientes ecuaciones: b) 8(x - 1) - 5(x + 3) = 2(x + 8)
c) 5x - [3x - 2(x - 5)] = [3(4 - x) - 5(x - 2) + 4]
a) 3x = 24
b) x + 1 = 3x - 7 Nivel II
u6j7ujeferf
c) x(x - 2) = 24
1. Resolver las siguientes ecuaciones:
3. Resolver las siguientes ecuaciones:
a) 3x - 15 = 2x + 8 a) (x + 3)2 = (x - 2)2 - 5
b) 7x - 9 = 3x + 7 b) (x + 2)2 = 32 + (x - 2)2
c) 2x + 3 = 7x - 12 c) (x + 5)2 - (x - 5)2 = 5(2x + 4)
d) (x - 3)2 = (x - 3)(x - 4)
Tarea domiciliaria
Nivel I 4. Resolver las siguientes ecuaciones:
1. Indica si los siguientes números dados son o no solución a) 12x - 15 = 5x + 13

de las ecuaciones correspondientes: b) 17x + 9 = 6x +31
c) 5x + 3(x - 1) = 13
a) 8; 2x - 5 = x + 3 d) 2(x + 1) + 3(x - 2) = 4(x + 1)
b) -7; 2(x + 3) = x - 1 e) 35(34 - x) = 70(7x - 13)
c) 9; 4x + 5x = 2(x + 15)
5. Encontrar el conjunto solución en:
2. Por simple inspección resuelve las siguientes ecuaciones:
a) (x - 3) - (x - 5) = 5(x - 1) - 3(x + 1)
a) x + 3 = 2x b) 3x - (15 - x) = 17 - (x + 4) - x
b) x(x - 3) = 18 c) 2(3 - x) - 3(x - 1) = 5(x + 2) - (2x + 9)
c) 3x + 4x = 42 d) [2 - 3(x + 1)] + 5(x - 2) = {3[2 - (x + 3)] + 1}
e) 8(x + 1) - 5(x + 3) = 2x - {(x - 3) - (5 + x)}
3. Indica si cada uno de los siguientes enunciados abiertos
es una ecuación, una inecuación, una identidad o una Nivel II
contradicción: Hallar "x" en:
a) 5x - 31 = 24 6. (x + 9)2 = (x - 9)2 + 72
b) 7x - (3x + 9) = (3x + 3) + (x - 6) 7. (x + 4)(x + 1) = (x + 2)2
c) 9x - 7 = 9x - 5 8. 4(x + 2) + 5 = 2(x + 7) + x
d) 8(2x - 7) = 16x - 56 2 2
9. (x + 5) = (x + 4) - 7
e) 23x + 9 = (17x + 12) + (6x - 3) 2 2
10.(x + 3) = 64 + (x - 3)
f) 12x - 1 = 4(3x - 1) 11.(x + 3) (x + 2) - (x + 7) (x - 1) = 5
g) x2 + 2x + 8 > 0 12. (3x + 2) (3x + 5) - (3x + 9) (3x - 2) = x
74
Planteo de ecuaciones I
I. Traducción de enunciados abiertos: Tipo1. Una cantidad es algún número de veces una
segunda cantidad.
1. Del lenguaje usual a una expresión algebraica:
Un número es ocho veces un segundo número
Sea: x = segundo número
 Un número aumentado en 5: _________________
Luego: 8x = primer número
 El doble de un número: _________________ Tipo2. Una cantidad es algún número mayor que o menor
que una segunda cantidad.
 El triple de un número: _________________ Un número es ocho más que un segundo número

Sea: x = segundo número
 La diferencia de 9 veces
un número y 7: _________________ Luego: x + 8 = primer número
 El triple de un número Tipo3. La suma de dos números es un número dado.

aumentado en 8: _________________
La suma de dos números es ocho.
 El doble de la suma de un
Sea: x = primer número
número y 6: _________________
Luego: 8 - x = segundo número
 El triple de la diferencia de un
número y 4: _________________ Nota: En los problemas de este tipo cualquiera de los
dos números desconocidos puede ser
representado por una letra.
2. De una expresión algebraica al lenguaje usual:
Modelo de George Polya:
 4x: __________________________________
Para resolución de problemas:
 3x + 5: __________________________________
Existen varios modelos para resolver problemas, pero
el más utilizado es el modelo desarrollado por: George Polya
 3(x + 5): __________________________________ (Hungría: 1889 - 1985), que fue presentado en 1945 en su
libro How to solve it (Princenton University Press, 1971). El
 2x + 3: __________________________________ modelo consiste de cuatro pasos, observa y estudia cada
uno, luego los aplicarás en la solución de los problemas
propuestos en tu vida cotidiana.
3. Representación de dos números desconocidos:
A) Comprender el problema.- Comprender el problema
a) Siempre que sea posible, representa la cantidad significa determinar de que se trata, cuál es la
desconocida más pequeña por alguna letra. información que se te ha dado y cual te piden. Debes
b) Luego representa la cantidad desconocida mayor en reconocer los datos pertinentes para llegar a la solución
términos de dicha letra. Hay tres tipos de y detectar aquellos que no lo sean. Además en este
representaciones: paso es clave que determines si los datos que te dan
son suficientes para resolverlo.
75
B) Desarrollar un plan.- Este paso se refiere a identificar 2. Desarrollar un plan.
la estrategia o estrategias que puedes usar al resolver La suma de los tres números es 200, por lo tanto:
un problema. Recuerda que puede no haber un plan x + x - 32 + x - 65 = 200
único de resolución.
Se establece la ecuación:
C) Llevar a cabo el plan.- En este paso efectuar las 3x - 97 = 200... ()
acciones propuestas en tu plan. Algunas veces obtendrás
resultados, en este caso debes revisar bien tus 3. Llevar a cabo el plan:
operaciones, y si aún no logras el resultado entonces Resolver la ecuación ()
debes revisar y cambiar si es necesario el plan
desarrollado en el paso "B". 3x = 200 + 97
3x = 297
D) Verificar.- Debes verificar que el resultado obtenido
297
satisfaga realmente las condiciones dadas en el x=
problema. 3
x = 99 u6j7ujeferf
Ejm. La suma de tres números es 200. El mayor excede al
del medio en 32 y al menor en 65. Como "x" es el mayor, se tiene que el mayor es 99; el
segundo número: x - 32 = 99 - 32 = 67 y el menor es:
Hallar los números. x - 65 = 99 - 65 = 34
Solución: 4. Verificar:
Se observa con claridad que 99; 67 y 34 satisfacen las
1. Comprender el problema. condiciones del problema. Su suma es 200.
Las incógnitas en este problema son el valor de los
números ordenados descendentemente. Respuesta: Los números son el mayor es 99, el segundo
es 67 y el menor es 34.
mayor = x
segundo = x - 32
menor = x - 65
76

• Traduce los siguientes enunciados en una expresión algebraica:
1. El quíntuple de un número
2. Un número disminuido en 8
3. Un número aumentado en 10
4. La tercera parte de un número
5. El doble de la diferencia de un número y 10
• Resuelve los siguientes problemas:
6. Hallar un número que disminuido en 7 resulta 15
7. Hallar un número que aumentado en 8 resulta 12
8. Hallar un número cuyo duplo da 16
9. Hallar un número cuya tercera parte resulta 6
10.Hallar un número, sabiendo que el doble de la suma de este número con 12 nos da 26.
77
Practiquemos
Nivel I
5. Escribe cada una de las siguientes expresiones
1. Expresa cada uno de los siguientes enunciados, referidos algebraicas como un enunciado en el lenguaje usual
(referido a una situación concreta):
a un número, como una expresión algebraica:
a) x + 35
a) Un número aumentado en 17. b) x-5
b) Un número disminuido en 5. c) 5x
c) El doble de un número. d) 7x
d) El quíntuplo de un número. e) 4x + 5
e) El doble de un número aumentado en 5. f) 4(x + 5)
f) El triple de un número disminuido en 8. g) 3(x - 8)
g) El doble de la suma de un número y 5
h) 3x + 4u6j7ujeferf
h) El doble de la diferencia de un número y 8
6. Escribe una ecuación y resuelve cada una de las
siguientes situaciones problemáticas.
2. Escribe cada una de las siguientes expresiones
algebraicas como un enunciado en el lenguaje usual a) Un número aumentado en 8 es igual a 15. Hallar el
(referido a un número): número.
b) El triple de un número aumentado en 5 es igual a 26.
a) x + 13 Encontrar el número
c) El doble de la suma de un número y 5 es igual a 16.
b) x-8
Hallar el número aumentado en 3.
c) 3x
d) La suma de dos números enteros consecutivos es
d) 4x 17. Hallar el número mayor.
e) 3x + 2 e) La edad de Victoria dentro de 7 años será igual a 16
f) 3(x + 2) años. Encontrar su edad hace 5 años.
g) 2(x - 3) f) El doble de un número disminuido en 5 es igual a 9.
h) 5(x - 4) Hallar el cuádruplo del número.
g) El dinero que tiene Pedro excede a S/. 8 en S/. 13
¿Cuánto tiene Pedro?
3. Expresa cada uno de los siguientes enunciados, referidos
h) El triple de un número aumentado con el doble del
a una situación concreta, como una expresión algebraica:
cuádruplo de dicho número es igual a 132. Hallar la
tercera parte de un número.
a) La edad de Inés hace cuatro años. i) Dos recipientes tienen 80 y 180 litros de agua, si se
b) La edad que tendrá Pedro dentro de cinco años. les añade la misma cantidad a cada uno, el contenido
c) El costo de "n" teléfonos si cada uno cuesta 20 soles. del segundo recipiente es el doble del contenido del
d) La suma de dos números consecutivos. primero. ¿Cuánto se añadió a cada recipiente?
e) El triple de la edad de Miguel disminuido en 5 años.
Nivel II
f) El doble de la suma del dinero que tiene José y 350
soles.
1. La suma de tres números es 238. El primero excede al
g) El cuadrado de la suma de dos números enteros duplo del segundo en 8 y al tercero en 18. Hallar los
consecutivos. números.
h) El triple del precio de un televisor aumentada en 3000
soles. 2. Entre A, B y C tienen 130 bolas. C tiene el doble de lo
i) El triple de la suma del precio de un televisor y 3000 que tiene A y 15 bolas menos que B. ¿Cuánto tiene cada
soles. uno?
3. Dividir 254 en tres partes tales que la segunda sea el

4. Escribe cada una de las siguientes ecuaciones como un
triple de la primera y 40 unidades mayor que la tercera.
enunciado en el lenguaje usual:
4. Se ha comprado un traje, un bastón y un sombrero por
a) 3x + 5 = 23 b) 3(x + 2) = 8x - 5 S/. 259. El traje costó 8 veces lo que costo el sombrero
c) x + (x + 1) = 21 d) x2 - 1 = 15 y el bastón S/. 30 menos que el traje. Hallar los precios
e) x + 2(x - 1) = 13 respectivos.
78
5. La suma de tres números es 72. El segundo es 1/5 del

8. Repartir S/.152 entre A, B y C de modo que la parte de
tercero y el primero excede al tercero en 6. Hallar los
B sea S/.8 menos que el duplo de la de A y S/.32 más
números. que la de C. Hallar cuanto le corresponde a A; B y C.
6. Entre A y B tienen 99 dólares. La parte de B excede al 9. El exceso de un número sobre 80 equivale al exceso de
triple de A en 19. Hallar la parte de cada uno. 220 sobre el duplo del número. Hallar el número.
7. Una varilla de 74 cm de longitud se ha pintado de azul y 10.Si me pagaran 60 euros tendría el doble de lo que tengo
blanco. La parte pintada de azul excede en 14 cm al ahora más 10 euros. ¿Cuánto tengo?
doble de la parte pintada de blanco. Hallar la longitud
de la parte pintada de cada color.
Tarea domiciliaria
Nivel I Nivel II
1. La suma de dos números es 100 y el duplo del mayor 11.Dividir 160 en dos partes tales que el triple de la parte
equivale al triple del menor. Hallar los números. menor disminuido en la parte mayor equivale a 16.
2. Divido 1080 en dos partes tales que la mayor disminuida 12.La suma de dos números es 506 y el triple del menor
en 132 equivale a la menor aumentada en 100. excede en 50 al mayor aumentado en 100. Hallar los
números.
3. La suma de dos números es 540 y el mayor excede al
triple del menor en 88. Hallar los números. 13.Dividir 254 en tres partes tales que la segunda sea el
triple de la primera y 40 unidades mayor que la tercera.
4. Entre "A" y "B" tienen 150 soles. Si "A" pierde 46; lo que
le queda equivale a lo que tiene "B". ¿Cuánto tiene cada 14.En una clase hay 60 alumnos entre jóvenes y señoritas.
uno? El número de señoritas excede en 15 al duplo de los
jóvenes. ¿Cuántos jóvenes hay en la clase y cuántas
5. Dos ángulos suman 180º y el duplo del menor excede señoritas?
en 45º al mayor. Hallar los ángulos.
15.Una estilográfica y un lapicero han costado 18 soles. Si
6. La diferencia de dos números es 36. Si el mayor se la estilográfica hubiera costado 6 soles menos y el
disminuye en 12 se tiene el cuádruplo del menor. Hallar lapicero 4 soles más, habrían costado lo mismo. ¿Cuánto
los números. costó cada uno?
7. Un perro y su collar han costado S/.54; y el perro costó 16.Una varilla de 84 cm de longitud esta pintada de rojo y
8 veces lo que el collar. ¿Cuánto costo el perro y cuánto negro. La parte roja es de 4 cm menos que la parte
el collar? pintada de negro. Hallar la longitud de cada parte.
8. Entre "A" y "B" tienen S/.84. Si "A" pierde S/.16 y "B" 17. Se ha comprado un caballo y sus arreos por $600. Si el
gana S/. 20, ambas tienen lo mismo. ¿Cuánto tiene cada caballo costo 4 veces los arreos, ¿cuánto costó el caballo
uno? y cuánto los arreos?
9. Entre "A" y "B" tienen S/.81. Si "A" pierde S/.36, el duplo 18.La suma de tres números es 238. El primero excede al
de lo que queda equivale al triple de lo que tiene "B" duplo del segundo en 38 y al tercero en 18. Hallar los
ahora. ¿Cuánto tiene cada uno? números.
10.Las edades de un padre y su hijo suman 60 años. Si la 19.Se ha comprado un traje; un bastón y un sombrero por
edad del padre se disminuyera en 15 años se tendría el $259. El traje costo 8 veces lo que el sombrero y el
doble de la edad del hijo. Hallar ambas edades. bastón $30 menos que el traje. Hallar los precios
respectivos.
79
Planteo de ecuaciones II
• Expresa cada uno de los siguientes enunciados, referidos a un número, como una expresión algebraica:
u6j7ujeferf
1. Un número aumentado en 17 _______________
2. El doble de un número _______________
3. El doble de un número disminuido en 8 _______________
4. El triple de la suma de un número y 5 _______________
• Escribe cada una de las siguientes expresiones algebraicas como un enunciado en el lenguaje usual (referido a un
número).
5. x + 12 _______________
6. 3x - 2 _______________
7. 2(x + 7) _______________
8. x-8 _______________
• Resolver:
9. Hallar un número, si su doble aumentado en 6 resulta 16.
10.Hallar un número, si su triple disminuido en 10 resulta 17.
80
Practiquemos
Nivel I Nivel II
11.Entre "A" y "B" tienen S/.84. Si "A" gana S/.80 y "B"

1. Un número es cuatro veces un segundo número. El
gana S/.4; "A" tendrá el triple de lo que tiene "B".
segundo número aumentado en 23 es igual al primer ¿Cuánto tiene cada uno?
número disminuido en 13. Encuentra dichos números.
12.Compré doble número de sombreros que de trajes por
2. Un número excede en 24 a otro número. La suma de 702 soles. Cada sombrero costó S/. 2 y cada traje S/. 50.
dos veces el segundo número y cinco veces el primero ¿Cuántos sombreros y cuántos trajes compré?
es igual a 372. Encuentre el primer número.
13.Un comerciante compró 35 trajes de a 30 dólares y de
25 dólares pagando por todos 1015 dólares. ¿Cuántos
3. Tano y Paquito pesan juntos 125 kg. La diferencia entre trajes de cada precio compró?
dos veces el peso de Paquito y tres veces el peso de
Tano es 45 kg. Encuentra el peso de cada uno. 14.Un comerciante compró trajes de dos calidades por 1624
soles. De la mejor calidad compró 32 trajes y de la calidad
inferior 18. Si cada traje de la mejor calidad le costo 7
4. La suma de tres números es 72. El segundo es un quinto
soles más que cada traje de la calidad inferior, ¿cuál era
del tercero y el primero excede al tercero en 6. Hallar el precio de un traje de cada calidad?
los números.
15.Un hacendado compró caballos y vacas por 40000
5. Hace 14 años la edad de un padre era el triple de la dólares. Por cada caballo pagó 600 y por cada vaca 800.
Si compró 6 vacas menos que caballos, ¿cuántas vacas
edad de su hijo y ahora es el doble. Hallar las edades
y cuántos caballos compró?
respectivas hace 14 años.
16.Un padre pone 16 problemas a su hijo con la condición
6. Dentro de 22 años la edad de Juan será el doble de la de de que por cada problema que resuelva el muchacho
su hijo y actualmente es el triple. Hallar las edades actuales. recibirá 12 soles y por cada problema que no resuelva
perderá 5 soles. Después de trabajar en los 16
problemas el muchacho recibe 73 soles. ¿Cuántos
7. Vanesa: ¿Cuánto dinero tienes?
problemas resolvió y cuántos no resolvió?
Elena: Si agregas 37 soles a 6 veces lo que tengo,
obtienes 349 soles. ¿Cuánto tiene Elena? 17. Un capataz contrata un obrero por 50 días pagándole
S/.3 por día de trabajo con la condición de que por cada
8. Enrique tiene 5 veces lo que tiene su hermano. Si Enrique que el obrero deje de asistir al trabajo perderá S/.2. Al
le diera a su hermano 50 cts; ambas tendrían lo mismo. cabo de los 50 días el obrero recibe S/.90. ¿Cuántos
días trabajó y cuántos no trabajó?
¿Cuánto tiene cada uno?
18.Pague S/. 582 por cierto número de sacos de azúcar y de
9. Un colono tiene 1400 sucres en dos bolsas. Si de la fríjoles. Por cada saco de azúcar pagué S/. 5 y por cada
bolsa que tiene más dinero saca 200 y los pone en la saco de frijoles S/. 6. Si el número de sacos de frijoles es
otra bolsa, ambas tendrían igual cantidad de dinero. el triplo del número de sacos de azúcar mas 5, ¿cuántos
¿Cuánto tiene cada bolsa? sacos de azúcar y cuántos de frijoles compré?
19.Tenía cierta suma de dinero. Ahorre una suma igual a lo

10.El número de días que ha trabajado Pedro es 4 veces el que tenía y gasté 50 soles; luego ahorré una suma igual
número de días que ha trabajado Enrique. Si Pedro al doble de lo que me quedaba y gasté 390 soles. Si
hubiera trabajado 15 días menos y Enrique 21 días más, ahora no tengo nada, ¿cuánto tenía al principio?
ambos habrían trabajado igual número de días. ¿Cuántos
días trabajó cada uno? 20.Un muchacho compró triple número de lápices que de
cuadernos. Cada lápiz le costo S/. 0,05 y cada cuaderno
S/. 0,06 cts. Si por todo pagó S/. 1,47, ¿cuántos lápices
y cuántos cuadernos compró?
81
Tarea domiciliaria
Nivel I
1. Un número aumentado en 39 es igual a 64. Encuentre

dicho número. 12.Tenía S/. 85. Gasté cierta suma y lo que me queda es el
cuadruplo de lo que gasté. ¿Cuánto gasté?
2. El triple de un número aumentado en 6 es igual a 78.
Hallar dicho número. 13.Elenita viajó 680 km en total, el segundo día viajó 68 km
más que el primer día. ¿Cuántos km viajó cada día?
3. La suma de dos números es 108 y el doble del mayor
excede el triplo del menor en 156. Hallar los números. 14.El exceso del triple de un número sobre 55 equivale al
u6j7ujeferf
exceso de 233 sobre el número. Hallar el número.
4. La edad de "A" es el triple que la de "B" y hace 5 años
era el cuádruplo de la "B". Hallar las edades actuales. 15.Un hacendado compró 35 caballos. Si hubiera comprado
5 caballos más por el mismo precio, cada caballo le
5. Dividir 196 en tres partes tales que la segunda sea el habrá costado S/.10 menos. ¿Cuánto le costó cada
duplo de la primera y la suma de las dos primeras excede caballo?
a la tercera en 20.
16.Un comerciante adquiere 50 trajes y 35 pares de zapatos
6. Hace 12 años la edad de "A" era el doble de la de "B" y por 16000 soles. Cada traje costo el doble de lo que
dentro de 12 años la edad de "A" será 68 años menos costó cada par de zapatos más 50 soles. Hallar el precio
que el triplo de la de "B". Hallar las edades actuales. de un traje y de un par de zapatos.
7. Si a un número se resta 24 y la diferencia se multiplica 17. 6 personas iban a comprar una casa contribuyendo por
por 12, el resultado es el mismo que si al número se partes iguales pero dos de ellas desistieron del negocio
resta 27 y la diferencia se multiplica por 24. Hallar el y entonces cada una de las restantes tuvo que poner
número. 2000 soles más. ¿Cuál era el valor de cada casa?
8. Carlita cortó una soga de 79 m de largo en dos partes; 18.Tengo S/.1,85 en monedas de 10 y 5 centavos. Si en
la parte mayor tiene 21 m más que la parte menor. ¿Qué total tengo 22 monedas, ¿cuántas son de 10 centavos y
longitud tiene cada parte? cuántas de 5 centavos?
9. Daniel y Jorge pesan juntos 180kg. La diferencia entre 19.Un hombre ha recorrido 150 km. En auto recorrió una
dos veces el peso de Jorge y tres veces el peso de Daniel distancia triple que a caballo y a pie 20 km menos que a
es 60kg. Encuentre el peso de cada uno. caballo. ¿Cuántos km recorrió de cada modo?
10.Hallar tres números enteros consecutivos, tales que el 20.Un hombre deja una herencia de 16500 dólares para
duplo del menor más el triplo del mediano más el repartir entre 3 hijos y 2 hijas, y manda que cada hija
cuádruplo del mayor equivale a 740. reciba 2000 más que cada hijo. Hallar la parte de cada
hijo y de cada hija.
Nivel II
11.El largo de un bosque que es 461 pies; excede en 11

pies a 5 veces el ancho. Hallar el ancho.
82
Sistema de ecuaciones I
1. Sistema de ecuaciones.- Vamos a estudiar sistema Ejm: Expresar en su forma canónica el siguiente sistema:
de ecuaciones con dos incógnitas, normalmente "x" e
"y" de primer grado es decir que el mayor exponente de x+4
-y=2
las incógnitas sea uno. 3 x + 4 - 3y = 6 x - 3y = 2
ax  by  e.........(I) x-1 x - 1 + 6y = 10 x + 6y = 11
Forma canónica :  + 3y = 5
cx  dy  f..........(II) 2
"Forma canónica"
donde "x" e "y"; son las incógnitas
2 x  5 y  7........(I) 4 x  7 y  1.......(I) Métodos de resolución
Ejm:  ; 
4 x  3y  15......(II) 3x  4 y  10......(II)
1. Método de igualación: Consiste en despejar la misma
2. Solución de un sistema.- La solución de un sistema incógnita de ambas ecuaciones, para luego igualar sus
es el conjunto de valores de la variable que transforman equivalencias.
las ecuaciones en igualdades. Resolver un sistema es
encontrar su solución:
x  2 y  7... (I)
Ejm: Resolver: 
Igualdades x  y  4... (II)
Sistema Solución
3x - 5y = 1 3(2) - 5(1) = 1 Resolución:

x = 2; y = 1
4x + 3y = 11 4(2) + 3(1) = 11
Despejando la incógnita "x" de las dos ecuaciones
2x - 3y = 12 de (I): x + 2y = 7 x = 7 - 2y
x = 3; y = 2
4x - y = 7 de (II): x-y=4 x=4+y
Igualando las equivalencias de "x" de las ecuaciones (I)

y (II).
3. Principios de equivalencia.-
7 - 2y = 4 + y 7 - 4 = y + 2y
 Primer principio: Si a los dos miembros de una ecuación
3 = 3y
se les suma o resta el mismo número o expresión
1=y
algebraica, se obtiene otra ecuación equivalente.
El valor de "y" se reemplaza en cualquiera de las
 Segundo principio: Si a los dos miembros de una
ecuaciones.
ecuación se les multiplica o divide por un mismo número
El valor de "y" reemplazamos en la ecuación (II).
o expresión algebraica se obtiene otra ecuación
equivalente.
x =4 + y x = 4 + (1) x 5
Nota: De estos dos principios se deducen las reglas de
transposición que se usan para transformar en sistema en Ahora el conjunto solución del sistema será los valores
su forma "canónica" de "x" e "y".
 CS  x; y  CS  5; 1
83
• Resolver por el método de igualación:
x  y  4
1. 
x  y  2
x  y  8
2. 
x  y  4
u6j7ujeferf
x  y  7
3. 
x  y  1
 x  y  14
4. 
x  y  2
 x  y  14
5. 
x  y  0
• Resolver los siguientes sistemas:
6. Si: x = 4 - y
x=2+y
7. Si: x = 8 - y
x=4+y
8. Si: x = 7 - y
x=1+y
9. Si: x = 14 - y
x=2+y
10.Si: x = 14 - y
x=y
84
Practiquemos
Nivel I Nivel II
1. Resolver: 1. Resolver por igualación:

x  y  7 3m - 7n  5
 
x - y  13 2m+ n  9

x  3y  8 2a - b  3
 
x - y  4 a  3b  -2

x  6 y  27 2a  3b  8
 
x - y  - 1 3a  b  5

2 x  y  8 3 - x  2y  4x - 3
 
3x - y  7 2x  y  6
5. Resolver: 5. Resolver:
2x  y  19 9 x  16 y  7
 
3x - y  -4 4 y - 3 x  0
7x  y  17 14 x - 11y  - 29
 
5x - y  19 13y - 8 x  30
 x  6y  27 15 x - 11y  - 87
 
 x - 3y  9 - 12 x - 5 y  - 27
 x - 2y  -2 7 x  9 y  42
 
 x  8y  -62 12 x  10 y  - 4
3x  y  7 6 x - 18 y  - 85
 
2x - y  -2 24 x - 5 y  - 5
10.Resolver: 10.Resolver:
 x - 4y   11 3x  7 y  15
 
 x  8y  13 2 x - 5 y  - 19
85
Tarea domiciliaria
Nivel I Nivel II
1. Resolver: 11.Resolver:
x  y  17

x - y  5  x  3y  6

5 x - 2 y  13
2. Resolver:
x  2 y  8 12.Resolver por igualación:

x - y  5
2 x  y  5

3. Resolver:  x - 3y  6
 x - 3y  2 u6j7ujeferf
 13.Resolver por igualación:
x  y  6
4. Resolver por igualación: 3x - y  7


3x  y  11 2 x  3y  12

5 x - y  13
14.Resolver:
5. Resolver:
x - 5y  8
2 x  8  y  2 
 - 7 x  8 y  25
y  4  x  2
15.Resolver:
6. Resolver:
2 x - 3y  - 11 5 x  6 y  20
 
3x  y  11 4 x - 3y  - 23
5 x  2 y  24

3x - y  10 4 x  5 y  - 32

3x - 5 y  11
8. Resolver:
x - 2y  5 17. Resolver:

2 x  4 y  18
5 x  7 y  - 1

9. Resolver: - 3x  4 y  - 24
x  y  6
 18.Resolver:
5 x - 4 y  12
10.Resolver: 4 y  3x  8

8 x - 9 y  - 77
x - 2 y  10

2 x  3y  - 8 19.Resolver por igualación:
 2y - 6
  x
 5
y - x  9

86
Sistema de ecuaciones II
Resolución por el método de sustitución
Consiste en despejar una incógnita de las dos ecuaciones para luego reemplazarla en la ecuación que no se despejo
dicha incógnita.
Ejm. Resolver el sistema:
x  2 y  7... (I)

x - y  4... (II)
Despejamos la incógnita "x" de la ecuación (I)
de (I):x = 7 - 2y
Ahora la incógnita "x" despejado de la ecuación (I) lo reemplazamos en la ecuación (II)

es decir: x - y = 4 7 - 2y - y = 4
Desarrollando: 7 - 3y = 4
7 - 4 = 3y 3 = 3y
1=y
Finalmente sustituimos el valor de "y" en la ecuación (I):
x = 7 - 2y x = 7 - 2(1)
x=5
Luego la solución del sistema es: x = 5; y = 1
 CS  5; 1
87
Test de aprendizaje
• Resolver los siguientes sistemas, aplicando el método • Resolver:
de sustitución
 x  5y  8
 x  5y  8 6. 
1.   x  11y  14
 x  11y  14
u6j7ujeferf
x  y  7 x  7  y
2.  7. 
2 x  y  12 2x  y  12
 x  y  13  x  13  y
3.  8. 
x  y  5 x  y  5
 x  y  10 x  y  2
4.  9. 
 x  y  2  x  y  10
x  y  5 x  y  7
5.  10. 
x  y  7 x  y  5
88
Practiquemos
Nivel I Nivel II
Resuelva usando el método de sustitución los siguientes 11.Resolver:

sistemas:
7 x - 2 y  - 34
x  y  14 
1.  5 x  3y  - 11
x - y  6
12.Resolver:
2x  y  4
2. 
3x - y  11 10 x  18 y  - 11

16x - 9 y  - 5
2 x  y  4
3.  13.Resolver:
x  y  - 2
4. Exprese en forma canónica el siguiente sistema y 4 x  5 y  5

resuelve: 
- 10y - 4 x  - 7
3x  2( y - 3)  2 y 14.Resolver:

2 x - ( y  2x)  4
32 x - 25 y  13
5. Exprese en forma canónica el siguiente sistema y halle 
16x  15 y  1
el valor de las incógnitas.
15.Resolver:
5 (a  b)  b  22  a

5 (a  4)  b  15 - 13y  11x  - 163

- 8x  7 y  94
6. Resolver por sustitución:
3m  2n 16.Resolver por sustitución:

2m  n  2
3 (a - 2b)  15
7. Resolver por sustitución: 
2 (2a - 5b)  14
a  b - 5
 17. Resolver por sustitución:
2a  b  8
8. Resolver: 30 - (8 - m)  2n  30

5 x  2 y  6 5m - 29  m - (5 - 4n)

7 x  2 y  10
18.Resolver:
9. Resolver:
3x - (4y  6)  2y - (x  18)
6 x  4 y  14 
 2 x - 3  x - y  4
6 x - 3y  - 21
19.Resolver por sustitución:
10.Resolver:
 x  2y  10 8x - 5  7y - 8

x 
 2 - y  3 6x  3y  9
89
Tarea domiciliaria
Nivel I 10.Resolver por sustitución:
1. Resolver:
3 (m  2)  2n

2 (n  5)  7m
2x  y  1

3x - y  14
Nivel II
2. Resolver:
4x  5 y  7
 u6j7ujeferf
 x - 1  2 (y  6)
x  3y  7 
 x  6  3 (1 - 2y)
3. Resolver el sistema:
12.Llevar a su forma canónica y resolver:
5x  y  14
 2x  (x - 3y)  5(x  y)  2  3x
3x - 4y  36 
3x - (2y - x)  35  3y
4. Resolver el sistema:
13.Resolver:
7x  y  1
 4( x  3)  2 y  11
5x - 2y  17 
3( x  2) - 3y  13
5. Resolver:
7x - 3y + 17 = 0

 4x + 9y + 24 = 0 3a - (9a  b)  5b - (2a  9b)

4 a - (3b  7)  5b - 47
6. Resolver:
2x - 3y  - 14

3x  3y  39 ( x  y )  (6 x  8 y )  (10 x  5 y  3)

( x  y )  (9 y  11x )  2 y  2 x
7. Resolver:
16.Resolver:
3x  8y - 18  7

 x  5y  7  13  2x 5y
 3  2  11

8. Resolver:  x  2y  1
 2 3
3x  5  -y
 17. Resolver:
 y - 13  6x


2(x  y) - 4  10 - x
3x 2y 17
x - 1  y  1  
 10 5 5
 x - 3  3y - 7
90
Sistema de ecuaciones III
Resolución por el método de reducción
Consiste en eliminar una incógnita combinando las dos ecuaciones, tratando que los coeficientes de la incógnita a
eliminar tengan el mismo valor absoluto y el signo contrario.
Ejm: Resolver el sistema

x  2 y  7... (I)

x - y  4... (II)
Multiplicando ambos miembros de la segunda ecuación por 2, obtenemos el sistema.
x  2 y  7

2 x - 2 y  8
Ahora sumamos miembro a miembro las ecuaciones de este sistema y obtenemos.
3x = 15
de donde: x = 5
Finalmente sustituimos el valor hallado de "x" en la primera ecuación y hallamos y = 1

luego la solución del sistema es:
x=5;y=1
 CS  5; 1
91
• Resolver aplicando el método de reducción:

 x  7y  9
6. 
 x  7y  5
 x  2y  4
1. 
 x  2y  6
7 x  3y  17
u6j7ujeferf
7. 
x  y  7 3 x  3 y  3
2. 
x  y  1
 x  y  6 8. 
xy6
3. 
 x  y  8  x  y  10
3x  y  17
4. 
2x  y  8 x  y  4
9. 
x  y  0
x  5y  10
5. 
x  y  10
 x  5y  0 10. 
 x  y  8
92
Practiquemos
Nivel I Nivel II
Resolver los siguientes sistemas por el método de reducción. 11.Resolver por reducción:
3x - 4y  41
1. Resolver: 
11x  6 y  47
x - y  4

 x  y  12 12.Resolver:
30 - (8 - x)  2 y  30
2. Resolver: 
5 x - 29  x - (5 - 4y)
2x - y  -3

3x  y  8 13.Resolver por reducción:
2 (a  5)  4 (b - 4 a)
3. Resolver: 
10 (b - a)  11b - 12a
3x - 7y  3

2x + y  2 14.Resolver:
2( x  5)  4( y - 4x)
4. Resolver: 
10( y - x )  11y - 12 x
2x + 2y  5

-2x + y  4 15.Resolver:
3x - 4y - 2(2x - 7)  0
5. Resolver por reducción: 
5( x - 1) - (2y - 1)  0
7 x - 15y  1

- x - 6 y  8 16.Resolver:
3x - (9 x  y )  5 y - (2x  9y)
6. Resolver: 
4 x - (3y  7)  5y - 47
x - 1  y  1

x - 3  3y - 7 17. Resolver:
( x - y ) - (6x  8y)  - (10x  5 y  3)
7. Resolver: 
( x  y ) - (9y - 11x )  2 y - 2x
 x - 1  2( y  6)

 x  6  3(1 - 2y) 18.Resolver:
5( x  3y )  (7 x  8 y )  6
8. Resolver: 
7 x  9 y  2( x  y )  0
3( x  2)  2 y

2( y  5)  7 x 19.Resolver:
12( x  2 y ) - 8(2 x  y)  2(5x - 6 y )
9. Resolver: 
20( x - 4y)  - 10
8 x - 5  7 y - 9

6x  3y  6 20.Resolver por reducción:
5 (m  3n) - (7m  12n)  -6
10.Resolver por reducción: 
7m - 9n - 2 (m - 18n)  0
6 x - 5y  - 9

4 x  3y  13
93
Tarea domiciliaria
Nivel I Nivel II
1. Resolver: 11.Resolver por reducción:
 x - y  10 9 x  11y  - 14
 
2x  y  8 6 x - 5 y  - 34
5x + y  -8 3(2 x  y ) - 2(y - x)  - 4(y  7)

 
7x - y  -16 u6j7ujeferf
3(2y  3x) - 20  - 53
13.Resolver por reducción:

3. Resolver:
12 (m  2n) - 8 (2m  n)  2 (5m - 6n)
3x  4y  15 
 20 (m - 4n)  - 10
2 x  y  5 14.Resolver:
x ( y - 2) - y (x - 3)  - 14
4. Resolver: 
y ( x - 6) - x(y  9)  54
5x  y  16 15.Resolver:

 4x  3y  15
x y
 5  4
5. Resolver: 
y  x - 1
 3 3
 x  2y  10
 16.Resolver:
x  y   8
 3y  3
x  - 4
6. Resolver: 
y  - 1  5x
 4
3x - ( y  2)  2 y  1
 17. Resolver:
5 y - (x  3)  3x  1
x  y 2
7. Resolver: x - y -7


 8x  y - 1  2
3x - (4 y  6)  2 y - (x  18)  x - y - 2

2 x - 7  x - y
18.Resolver:
8. Resolver por reducción:

 3x
 2  y  11
3m - 4n - 2 (2m - 7)  0 
 x  y  7
5 (m - 1) - (2n - 1)  0  2
94
Repaso
1. Resolver: 3(x - 5) = 15(x + 2) 6. Resolver por reducción:

5x  7y  31

3x  y  1
2. Resolver: (x + 5)(x + 3) = (x - 5)(x - 3)
7. Un número aumentado en 20 es 200. Dar dicho número
3. Las edades de Ariana y Valeria suman 30 años y Ariana

tiene 10 años mas que Valeria. Dar dichas edades. 8. La edad de Mariana es el doble de la que tenía hace 10
años. ¿Cuántos años tiene actualmente?
4. Resolver por igualación:

9. Resolver:
 x  y  12

 x  y  2 x y
 
 3 4
5. Resolver por sustitución: x  y  7

3x  5y  55
 10.Resolver: (x + 2)2 - (x - 2)2 = 16
2y  x
Practiquemos
Nivel I
2. Escriba cada una de las siguientes expresiones
1. Expresa cada uno de los siguientes enunciados algebraicas como un enunciado en el lenguaje usual
requeridos a un número, como una expresión algebraica: (referido a un número).
a) Un número aumentado en 13. a) x + 13

b) Un número disminuido en 7. b) x - 7
c) El triple de un número. c) 5x
d) El quíntuple de un número. d) 3x + 7
e) El doble de un número aumentado en 12. e) x - 13
f) El triple de un número disminuido en 6. f) 3x
g) El doble de la suma de un número y 7. g) 3(x + 4)
h) El doble de la diferencia de un número y 5. h) 2(x - 5)
95
3. Resuelva las siguientes ecuaciones: Nivel II
11.El exceso de 8 veces un número sobre 60 equivale al

a) 2x + 5 = 73
exceso de 60 sobre 7 veces el número. Hallar el número.
b) 7(5 - x) = 6(11 - x)
c) 6x - (10 - x) = 20 - (x - 2) 12.Entre "A" y "B" tienen S/.84. Si "A" gana S/.80 y "B"
d) 20(x - 2) - 15(2x - 3) = 20(5x - 7) - 75 gana S/.4; "A" tendrá el triple de lo que tiene "B".
¿Cuánto tiene cada uno?
e) 14 - (5x - 1) (2x + 3) = 11 - (10x + 1) (x - 6)
4. Las edades de un padre y su hijo suman 83 años, la 13.Compré doble número de sombreros que de trajes por
edad del padre excede en 3 años al triple de la edad del 714 soles. Cada sombrero costo 2 y cada traje 50.
¿Cuántos sombreros y cuántos trajes compré?
hijo. Hallar ambas edades.
5. El asta de una bandera de 910m de altura se ha partido u6j7ujeferf

14.Un comerciante compró 35 trajes de 30 dólares y de 25
en dos. La parte separada tiene 80m menos que la otra dólares pagando por todos 1015 dólares. ¿Cuántos trajes
de cada precio compró?
parte. Hallar la longitud de ambas partes del asta.
6. Resolver por igualación el sistema: 15.Resolver por igualación:
 x - 2y  2 4 y  3x  8
 
 x  4y  26 8 x - 9 y  - 77

7. Resolver por igualación:
3x  8 y - 12  7
4 x  5y  - 32 
 x  5 y  7  13
3x - 5 y  11
17. Resolver por reducción:

3x - ( y  2)  2 y  1

7x  2y  -29 5 y - ( x  3)  3x  1

5x  2y  -11 18.Resolver por reducción:
9. Resolver por sustitución:  3x  4 y 2

x - 
7 3

7 x  2 y  10 2 y - 5 x  4 x  24

  11 2
5 x  2 y  6
19.En un salón de clase hay 37 alumnos. Si los varones son

10.Resolver por reducción: 9 más que las damas, ¿cuántas damas hay en clase?
 x  2y  10 20.María pesa 3 kg más que Juana y juntas pesan 8 kg


x  y   8 menos que el promedio del equipo de vóley el cual pesa
420 kg. ¿Cuánto pesa María?
96
IV
BIMESTRE
97
Factorización I
FACTORIZACIÓN
Si efectuamos la multiplicación de uno en uno para poder encontrar el resultado de
521 x 321 + 521 x 146 + 521 x 533
Sería muy laborioso, pero si analizamos con mucho cuidado el problema existe un número
que es común para todos, extraemos 521 de la siguiente manera:
521(321 + 146 + 533)

521(1000)
521000
¡OJITO, OJITO!
Sea el polinomio:
P(x) = (x + 1)(x + 3)2, entonces sus factores son:
(x + 1)
(x + 3)
2
(x + 1)(x + 3) (x + 1)(x + 3)
2
(x + 3)
2
(x + 1)(x + 3)
I. Concepto de factorización
La factorización es un proceso mediante el cual un polinomio es expresado como producto de factores primos
Multiplicación
(x + 2)(x + 3)
x 2 + 5x + 6
Factores primos
Factorización
98
Podrás observar a continuación distintos casos de polinomios que han sido factorizados.
• xa + xb = x(a + b)
• 25x2 - 49 = (5x + 7) (5x - 7)
• m2 + 6m + 9 = (m + 3) (m + 3) = (m + 3)2
• ab - ay + bx - xy = a(b - y) + x(b - y) = (b - y) (a + x)
II. Polinomio primo
Un polinomio P(x) se llama primo o irreductible cuando no se puede descomponer en un producto de polinomios.
• Ejemplo 1
Factorizar: P(x) = x2 + 9x; indicar la suma de factores primos.
Resolución:
P(x) = x2 + 9x  P(x) = x(x + 9)
Luego la suma de factores primos será: x + (x + 9) = 2x + 9
• Ejemplo 2
Factorizar: P(x) = x2 - 16; indicar la suma de factores primos.
Resolución:
P(x) = x2 - 16P(x) = (x + 4) (x - 4)
Los factores primos son: (x + 4) ; (x - 4)
Luego la suma de los factores primos será: (x + 4) + (x - 4) = 2x
• Ejemplo 3
Indicar la suma de factores primos del siguiente polinomio:
P(x) = (x + 1)2(x - 1)5(x + 2)3
Resolución:
(x + 1) es factor primo que se repite 2 veces.

2 5 3
(x + 1) (x - 1) (x + 2) (x - 1) es factor primo que se repite 5 veces.
(x + 2) es factor primo que se repite 3 veces.
Luego la suma de factores primos será:
(x + 1) + (x - 1) + (x + 2) = 3x + 2
99
III. Criterios de factorización: B. Factor común polinomio
A. Factor común monomio Es un polinomio que se repite como factor en

cada uno de los términos de un polinomio.
Se halla el MCD de los coeficientes y se toman
las variables comunes con su menor exponente,
el otro factor resulta de dividir cada término • Ejemplo 1
del polinomio entre el factor común. Factorizar: P(x;a) = 4x(a - 2) + (x + 2) (a - 2)
Resolución:
• Ejemplo 1
Factor común polinomio: (a - 2)
Factorizar: P(x;a) = 12a2x + 4a2y Luego :
4x(a - 2) + (x + 2) (a - 2) = (a - 2) [4x + x + 2]
Resolución: = (a - 2) (5x + 2)
MCD (12;4) = 4 • Ejemplo 2

Variable común: a2 Factorizar: P(x;a) = (4a + 6) (x - 4) - x + 4
Luego: 12a2x + 4a2y = 4a2(3x + y)
Resolución:
• Ejemplo 2 Escribimos (-x + 4) como: -(x - 4)
Factorizar: P(x;y;b) = 25b3x2 + 10b2 - 15by2 (4a + 6) (x - 4) - (x - 4)
Resolución : Factor común polinomio: (x - 4)
Factor común monomio: 5b Luego:

Luego: 25b3x2 + 10b2 - 15by2 = 5b[5b2x2 + 2b - 3y2]
(4a + 6) (x - 4) - (x - 4) = (x - 4) [4a + 6 - 1]
= (x - 4) (4a + 5)

1. Factorizar: ab + b
5. Factorizar: am + an + ap
2. Factorizar: m2 + 2m
6. Factorizar: t(t + 1) + (t +1)
3. Factorizar: 3x2 + 6x
7. Factorizar: ax + bx
4. Factorizar: n + nm 8. Factorizar: mnp + anp
100
Factorizar: m4 + 6m3 + 4m2

9. Factorizar: 2x3 + 4x4 El factor común es: m2
La factorización es: m2[m2 + 6m + 4]
6. Factorizar: c4 + 10c2 + 20c5
Factor común : ___________
10.Factorizar: 3a2b + 3ab2 Luego la factorización es: ____________________
7. Factorizar: x2y - 12xy + 10x3y4
Luego la factorización es: ____________________
8. Factorizar: m2n4 - 14m3n3 + m5n6

Pract iquemos
Nivel I
Factorizar: x2 + x
El factor común es: x
Factorizar: x3y4(a2 - c) + x2y2(a2 - c) - xy4(a2 - c)
Luego la factorización es: x(x + 1)
El factor común monomio es: xy2
1. Factorizar: (x - 2)y - (x - 2)z
El factor común polinomio es: (a2 - c)
Luego la factorización es: xy2(a2 - c)[x2y2 + x - y2]
9. Factorizar: x2y3(a + b) + xy2(a + b)
2. Factorizar: mx2 - nx2
Factor común monomio : ________________
Factor común polinomio : ________________
Luego la factorización es: _______________________
3. Factorizar: x(x + 5) + y(x + 5) - z(x + 5)
Factor común : ___________ 10. m4n3(x + y - 2) - m14y8(x + y - 2)
Luego la factorización es: ____________________ Factor común monomio : ________________
4. Factorizar: x4(2a - 5b) + x(2a - 5b) - (2a - 5b) Factor común polinomio : ________________
Factor común : ___________ Luego la factorización es: _______________________

11. 7a4b3(m2 - n3) + 14a2b3(m2 - n3) - a5b2(m2 - n3)
5. Factorizar: a(p + q) + b(p + q) + c(p + q)
Factor común monomio : ________________
Factor común polinomio : ________________
Luego la factorización es: _______________________
101
Nivel II
Factorizar:
Tarea domiciliaria
1. mx + m2 + xy + my 1. Factorizar: ax + bx - cx
a) (x + m)(m + y) b) (x + y)(x + m)
c) (x + y + m)(x - m) 2. Factorizar: (x + 4)y - (x + 4)z
2. ax + x2 + ab + bx
a) (a + x)(x + b) b) (a + x)(ax + b) 3. Factorizar: 2x3y + 3y2x

c) (a + b)(x + b)
3. ax + bx + cx + ay + by + cy 4. Factorizar: 4a2b3 + 4a3b2 + 8ab
a) (a + b + c)(x + a) b) (a + b + c)(x + b)
c) (a + b + c)(x + y) 5. Factorizar: yx8 + yx6
4. m2 - mn + mp - np
a) (m - n)(m - p) b) (m - n)(m + p) 6. Factorizar: x8y2 - 2x7y5

c) (m + n)(m + p)
5. x2y2 + x3y3 + x5 + y5 7. Factorizar: 7x6y9 - 5x7y5
a) (x3 + y2)(x2 + y3) b) (x2 + y2)(x + y)

c) (x3 + y2)(x2 - y3) 8. Factorizar: 2a8b7 - 4a6b9 - 8a5b10
6. x7 - x4y4 - x3y3 + y7
a) (x3 + y4)(x4 + y3) b) (x3 - y4)(x4 + y3)

c) (x3 - y4)(x4 - y3) 9. Factorizar: 15a4b5 + 30a8b7 - 10a6b4
7. m2 + mn + mp + np
a) (m + n)(m + p) b) (m + n)(n + p) 10.Factorizar: m4x - m5y + m3

c) (m + n)(mp + n)
8. m3 + m2 + m + 1 11.Factorizar: m7 + 2m10 - m8x
a) (m - 1)(m2 + 1) b) (m + 1)3
c) (m + 1)(m2 + 1) 12.Factorizar: xn+5 + xn+8 + xn + 4
9. Factorizar: - m - n + x(m +n)
a) (m + n)(x - 1) b) (m + n)(x + 1) 13.Factorizar: nx - 2ny - mx + 2my

c) (m - n)(x - 1) d) (m - n)(x)
e) (m - x)(n - 1)
14.Factorizar: x2 + xy + zx + zy
10.Factorizar: x(3a - 2b) - 3a + 2b
a) (a - b)(3x - 1) b) (3a - x)(2b - 1) 15.Factorizar: ax - bx + ay - by

c) (3a + 2b)(x - 1) d) (3a - 2b)(x + 1)
e) (3a - 2b)(x - 1)
102
Factorización II
Con el transcurrir de los años, el hombre ha tratado de

• Si tenemos el polinomio: P(x) = x2 - 5x - 14
mejorar su estilo de vida, creando cosas para su comodidad,
y queremos hallar: P(7)
su beneficio o para su ahorro (sea de tiempo o económico).
Entonces reemplazamos: x = 7
Por ejemplo, Leibnitz creó una pequeña "máquina de
cálculos aritméticos" (ahora conocida como calculadora)
Así: P(7) = 72 - 5(7) - 14
con la cual, su trabajo se volvió más sencillo y breve.
Posterior a esto, (a inicios del siglo XX) se desarrolla la
Entonces:
primera computadora llamada ENIAC, la cual facilitaba el
trabajo científico al realizar muchos cálculos en segundos; 2
pero aún así, poseía un sistema de manejo complejo y P (7) = 7 - 5(7) - 14
laborioso (se utilizaban tarjetas perforadas por cada 1 2 Cuenta el
operación), motivo por el cual este invento fue cambiando número de
poco a poco. Imagínate, que ésta primera computadora = 49 - 35 - 14 operaciones
tenía las dimensiones de dos salones juntos!! 3 para obtener el
resultado.
= 49 - 49
4
Luego, durante las últimas tres décadas del siglo pasado
y hasta la fecha, la evolución de las computadoras ha sido = 0
tremenda. Ahora hay computadoras del tamaño de un
portafolio, del tamaño de un cuaderno, en el celular o hasta
en el reloj!!... • Por otro lado, utilizando la factorización tenemos:
¡Imagina eso! x2 - 5x - 14 = (x - 7)(x + 2)
En resumen, el hombre ha logrado muchísimo en busca Así: P(x) = (x - 7)(x + 2)

de su comodidad, beneficio y ahorro.
Reemplazando el valor indicado se tiene:
Con respecto a esta última palabrita: AHORRO quiero
P (7) = (7 - 7)(7 + 2)
1 2 Cuenta el
número de
= 0 . 9 operaciones
3 para obtener el
resultado.
= 0
En el primer caso fueron necesarias cuatro operaciones

para obtener el resultado, mientras que en el segundo caso
se hicieron sólo tres.
contarte que, aunque no lo creas, la FACTORIZACIÓN nos
"MORALEJA".- En una expresión factorizada se ahorra
permite ahorrar tiempo al hacer cálculos aritméticos. "¿Y
tiempo al calcular su valor numérico.
cómo así?"... dirás tú; observa:
103
I. IDENTIDADES.- Es la aplicación inmediata de algunos C. Aspa simple
productos notables como:
Este criterio lo aplicaremos a polinomios de 2do grado
A. Trinomio cuadrado perfecto de la forma.
Ax2 + Bx + C ; A  0
A 2  2 AB  B 2  ( A  B)2
A 2  2 AB  B 2  ( A  B)2
Desdoblemos en factores los términos cuadráticos e
independiente, de tal manera que al multiplicar en
• Ejemplo 1: aspa (de allí el nombre del criterio) la suma de sus
resultados de el término lineal.
Factorizar: x2 + 6x + 9
• Ejemplo 1:
Resolución:
Factorizar: x2 + 7x + 12
x2 + 6x + 9 = x2 + 2(x)(3) + 32
Resolución:
= (x + 3)2
Tenemos: x 2 + 7x + 12
• Ejemplo 2:
x 3
Factorizar: 25x4 - 20x2 +4 x 4
Resolución: Multiplicamos en aspa, tenemos por resultado 4x y 3x.

Si sumamos ambos resultados tenemos:
25x4 - 20x2 + 4 = (5x2)2 - 2(5x2)(2) + 22
= (5x2 - 2)2 4x + 3x = 7x
Justamente el término lineal

B. Diferencia de cuadrados Así que el resultado será:
(x + 3)(x + 4)

2 2
A  B  ( A  B)( A  B ) Nota que el resultado consiste
en escribir cada línea horizontal
del desdoblamiento.
• Ejemplo 1:
• Ejemplo 2:
Factorizar: 4x2 - 49
Factorizar: 3x2 - 5x - 2
Resolución:
Resolución:
Transformando a una diferencia de cuadrados
3x2 - 5x - 2
4x2 - 49 = (2x)2 - (7)2
= (2x + 7)(2x - 7) 3x +1
x -2
• Ejemplo 2:
Multiplicando en aspa y verificando se tiene:
Factorizar (x + 5)2 - 81
- 6x
Resolución:
+ x
(x + 5)2 - 81 = (x + 5)2 - 92 - 5x (término lineal)
= (x + 5 + 9)(x + 5 - 9)
= (x + 14)(x - 4) Así que el resultado es: (3x + 1)(x - 2)
104

1. Factorizar: P(m) = m2 + 2m + 1
6. Factorizar: R(x) = x2 + 3x - 4
7. Factorizar: A(x) = x2 - 25
2. Factorizar: F(m) = m2 + 3m + 2
8. Factorizar: P(x) = 6x2 + 13x + 6

3. Factorizar: R(m) = m2 - 1
4. Factorizar: F(m) = m2 - 4 9. Factorizar: P(x;y) = 2x2 - 15xy + 7y2
5. Factorizar: F(x) = x2 + 5x + 6 10.Factorizar: P(x;y) = x4 - 16a4
Practiquemos
Nivel I
A. Factoriza los siguientes trinomios cuadrados perfectos :
x2 + 2xy + y2 = ______________________
4x2 + 4xy + y2 = ______________________
g2 - 4gf + 4f2 = ______________________
105
B. Completar el recuadro
Diferencia de Productos de
cuadrados factores
Polinomio a2 - b 2 (a - b)(a + b)
a2 - 4
4a2 - 9
1 - 9n2
16 - x2
36x2 - 25
4a4b2 - x8
x2z4 - 100
(x - 2y)2 - 49z2
Nivel II
Tarea domiciliaria
Expresar los trinomios como producto de dos factores.
1. Factorizar: x2 - 7x - 8, indicar la suma de factores primos.
1. x2 + 8x + 15
2. Factorizar: x2 + 6x + 5
a) (x + 5)(x + 3) b) (x + 15)(x + 1) 3. Factorizar: x2 + 10x + 21
2. x2 - 6x - 7 4. Factorizar: x2 + 7x + 12, indicar la suma de sus factores
a) (x - 7)(x - 1) b) (x + 7)(x - 1) primos.
5. Factorizar: x2 - 2ax + a2 - 1
3. x2 - 21x + 20
6. Factorizar: x2 - b2 - x - b
a) (x - 20)(x + 1) b) (x - 20)(x - 1)
7. Factorizar: x3 - 4x
4. y2 + 15y + 50 8. Factorizar: x3 + 3x2 - x - 3
a) (y + 10)(y + 5) b) (y + 50)(y + 1) 9. Factorizar: 3x2 + 10x + 3
5. z2 + 9z + 14 10.Factorizar: (x + y)2 - (x + y) - 2
11.Factorizar: x2 - 4xy - 5y2

a) (z + 7)(z - 2) b) (z + 7)(z + 2)
12.Factorizar: 6x2 - 11x + 4
13.Factorizar: 3x2 - x - 2
14.Factorizar: 25n2 + 20n + 4
15.Factorizar: 4x2 - 12x + 9
106
Polinomios con coeficientes

fraccionarios y valores
numéricos fraccionarios
I. Valor numérico en polinomios III.Operaciones con polinomios de coeficientes
fraccionarios
Si la variable o variables de un polinomio, toman un ¿Podremos sumar, restar o multiplicar polinomios con
valor fraccionario el valor numérico se calcula siguiendo coeficientes fraccionarios? sí, veamos:
las reglas de las operaciones combinadas.
A. Suma
Ejm: Colocando los polinomios uno debajo del otro
respetando la semejanza en sus términos.
1
Si: P(x) = x2 - x + 2; entonces calcular: P  
2 Ejemplo.
3 2 1 2 1
Solución: Si: P( x )  x  x -  Q( x )  x 2 - x  6
2 3 3 2
2
1 1 1 Hallar: P(x) + Q(x)
P   =   -   + 2 ; entonces
2
  2 2
Solución:
1 1 1
P   = - 2
2 4 2 3 2 1
P(x)  x  x -
1 1-2  8 7 3 2 3
P   =  1 2 2 1
2
  4 4 4 Q(x)  x - x  6
3 2
13 2 x 17
II. Coeficientes fraccionarios en un polinomio P(x)  Q(x)  x  
6 2 3
¿Será posible que los coeficientes de un polinomio sean
números fraccionarios? B. Resta
Si es posible, por ejemplo: Colocando los polinomios uno debajo del otro por
semejanza de términos, y cambiando de signo al
3 2 2 1 3 2 1 segundo polinomio.
• P(x) = x  x  , en donde: , y
2 3 9 2 3 9
Ejemplo.
son los coeficientes.
De los polinomios anteriores, hallar: P(x) - Q(x)
32 2 4 1
• Q(x) = 5 x  x - x  Solución:
5 7 2
¿Cuáles son sus coeficientes?
3 2 1
P( x )  x 
2 3
* Valor Numérico
En el polinomio anterior P(x), calcular: P(2) 2 2 x
 Q( x )   x   6
3 2
Solución: 5 2 3 19
P ( x )  Q( x )  x  x 
6 2 3
3 2 1 12 4 1
 P(2)  (2) 2  (2)    -
2 3 9 2 3 9
4 1 54  12 - 1 65 2
= 6  -   7
3 9 9 9 9
107
Nota Solución:
1. De A restar B  A - B 1 2 1
x  x
4 3
Ejemplo. 2 2 1
 x  x
2 2 1 1 2 1 3 5
De x  x restar x  x
3 5 4 3 _______________
5 2 8
Solución:  x  x
12 15
2 2 1 C. Multiplicación
x  x
3 5 Colocando los polinomios uno debajo del otro y
1 2 1 multiplicando término por término:
 x  x
4 3
Ejemplo.
_______________
5 2 8 3 2 1
x  x x  x - 
12 15 2 3
x
2 2 x
x -  6
3 2 
2. Restar A de B  B - A
3
x 4 - x 3  9x 2
Ejemplo. 4
2 3 1 2
x - x  6x
3 2
Restar 2 x 2  1 x de 1 x 2  1 x
3 5 4 3 2 2 x
- x  -2
9 6
1 3 149 2 37
x4 - x  x  x -2
12 18 6

1. Hallar el valor numérico de:
1
F(a; b) = a2 + 2a + 3b, cuando: a  y b=2
2 4. Restar: 4 x 4  2 x 3  3 de 7 x 4  3 x 3  1
3 5 2 3 5
3 2
2. Si: F(x)  x x2 5. Calcular la suma de:
4
1 3 2 5 1  con  1 1 2 
Calcular: F  
3  2 x  3 xy  2   3 xy  3 x  2 
   
3. Sean los polinomios:

6. Reducir:
1 3 3
P(x)  x  x  5 2 2 1 3 3 1 2 1 3 4
2 4 M x  x   x  x 
5 2 2 3 5 3
1 3 1
G(x)  x  x2
3 4 7. Efectuar:
1 3 1  3 2  2 3 6 2 3 
F(x)  x  x3  2 x  5 x  9 x  2 x  6
6 2   
e indicar uno de los coeficientes de la variable "x".
Calcular "P(x) + G(x) + F(x)"
108
8. Calcular el perímetro de:

5 3 3 1 1 3 4 3 
D 9. De  x  x   restar  x   x 
2 2 5 6 3 2 
B E
C
A F
10.Reducir:
2 2 2 2 2
donde: m n 5m n 2m n m n 5m n
   
1 2 4 3 4 6 2 2
AB  x BC  x CD  x
3 5 3
7 3
DE  x EF  x AF  5x
6 2
Practiquemos
Nivel I 6. Hallar la suma de:
1. Si: a = 2 y b = 3 1 2 1 1 1 2
Hallar el valor numérico de: x  xy  xy  x
2 3 2 4
3 2 2 1 1 1 1
E  a  b 2 - ab  b 2  ab - b 2
4 3 3 9 6 3 7. Efectúa las siguientes operaciones:
4 2 4 2
2. Si: P(x) = 8x3 + 2x2 - x + 3 a) De x - restar x -
2 7 3 7 3
1 5 1 3 1
Calcular: P   b) De x  restar x -
2 6 2 4 3
1 3 3 2 2 1 2 3 2 2 2 1 1
3. Si: P( x )  x - x  x 2 c) Restar x - x  de x - x 
2 4 3 4 5 3 3 5 2
Hallar la suma de sus coeficientes. 5 2 3 2 4 2 1 2
d) Restar x  y de x  y
9 8 3 4
4. Sean los polinomios:
Nivel II
2 2 1 1
P (x)  x  x 
3 4 2 8. Simplificar:
1 2 3 1 x -2 3x  2
Q(x)  x  x a) 
2 5 3 4 6
3 3 2 1 a-1 2a 3a  4
R (x)   x  x b)  
4 2 6 3 6 12
Hallar:
9. Simplificar:
a) P(x) + Q(x)
3 2  2 2  5 2  1 2 2 2  3 2 
b) P(x) + R(x) E  x -  x - - x -  x - x  - x 
c) P(x) - Q(x) 4  5  2 4 5  5 
d) Q(x) - R(x)
10.De 3 x 2 - 2 x 2  1 x - 1 restar la diferencia de
5. Efectúa la siguiente suma. 8 5 3
1 2 2 3 2 1
2 1 3 1 3 1  1 4  x - x  3 con x - x - 2 . Dar como respuesta
E   x     x -    - x    - x  5 3 4 3
3 5 5 2 5 3  4 5  la diferencia entre el coeficiente principal y el término
independiente.
109
2 4 2 2 1 3 2
11.Pablo es  m   cm más alto que Antonio y éste es 13.Si: Q(a; b)  a - ab - b
3 5 3 2 4
4 2  1 1
 m -  cm más bajo que César. Si la altura de César Calcular el valor de Q - ; 
5 3  3 2
3  14.Calcular el perímetro de la siguiente figura:

es  m - 1  cm, ¿cuánto mide Pablo?
 4 
7 3
1 3 AF  x  B C
12.Si: P( x )  - x 2  x  2 8 5
2 4
2 1
AB  x -
2 1 5 2 E
Calcular el valor de: E  P(- 1)  P(2) D
5 3 1 2
CD  x 
8 3
1 1
DE  x  A F
4 2
Tarea domiciliaria
Nivel I
5 2 3 1
Q( x )  x  x 
1. Simplificar: 6 2 3
3 2 1 2 2 5
a) x  x  R ( x)  x - x -
4 5 2 3 6
Calcular: E = P - Q + R
5 1
b) x  x 
8 6 Nivel II
2. Hallar la suma de: 9. Considerando la siguiente figura, calcula su perímetro.
1 1 1 1 1
E  a2  ab - ab  b 2 - ab - b 2 1 3
2 4 2 4 5 3
a
3. Si: x = 2 ; y = 3 1 3
a
9
Hallar el valor numérico de
4 3
2 1 5 2 a
L  x2  xy - xy  y 2 - xy  y 2 9
3 6 6 3 1 3
a
12
1 2 4 2 1 2 3
4. De: a - b restar a b- 9
a
2 3 5 9 2 5 3
a
6
5. Multiplicar:
10.Simplificar:
3 1 2  5 
 a  b  c    ac 2 
 5 6 5  3 
4 2  1 2  2 2  3 2 5 2  3 2  1 2 
6. Multiplicar: E  ab -  ab   ab -  ab - ab   ab  - ab 
3  2 5 8 4  8  2 
1 1  1 1 
 a  b  a  b 2 3
 2 3  3 2 
11.La edad de Miguel es  x   años; la de su primo
5 4
2 4 3 2 1 5
7. Si: Q( x )  x  x3 - x2 - x 
5 4 3 2 6 3 1
Andrés es  x -  años menos y la de su hermana
Hallar la suma de sus coeficientes  5 2
8. Dados los polinomios: 4 2

Silvia es  x   años menos que la de Andrés.
2 2 5 1 5 3
P( x )  x - x  ¿Cuánto suman las tres edades?
3 6 4
110
Ecuaciones con
números fraccionarios
1. Ecuaciones que tienen la variable en un solo 2. Ecuaciones que tienen la variable en ambos
miembro. miembros.
Ejemplo 1:
Ejemplo 1:
6 2 4
Resolver: x   x
Resolver: -7x = 4 5 3 5
Solución:
Solución: El m.c.m. de los denominadores es 15.
Resolver una ecuación para "x" es encontrar el valor de Multiplicamos a la ecuación por el m.c.m. y obtenemos la
+1x. Para obtener +1x ó x en el primer miembro, debemos ecuación equivalente.
dividir entre -7. Si dividimos el primer miembro de la
ecuación por -7 también debemos dividir el segundo 18x = 10 + 12x
miembro por -7. Así dividiendo ambos miembros de la 18x - 12x = 10 (transposición de términos)
ecuación por -7, obtenemos: 6x = 10
4 10 5
x - x 
7 6 3
2
Ejemplo 2: x 1
3
5 2 5
Resolver: - x  2x  - Ejemplo 2:
3 3 6
2 5
Resolver: 4 - r  r -7
Solución: 5 6
El m.c.m. de los denominadores es 6. Solución:
Multiplicamos a la ecuación por el m.c.m. y obtenemos la El m.c.m. de los denominadores es 30.
ecuación equivalente: Multiplicamos a la ecuación por el m.c.m. y obtenemos la
- 10x  12x  4 - 5 ecuación equivalente.
2x  - 1 120 - 12r = 25r - 210
120 + 210 = 25r + 12r (transposición de términos)
1
x - 330 = 37r
2
330
r
37
Ejemplo 3:
3x 5 7 34
Resolver: -  r8
5 2 4 37
Ejemplo 3:
Solución:
El m.c.m. de los denominadores es 20. 35 x
Resolver: x  60800 
Multiplicamos a la ecuación por el m.c.m. y obtenemos la 108 2
ecuación equivalente. Solución:
El m.c.m. de los denominadores es 108, multiplicando la
12 x - 50  35 ecuación por el m.c.m. obtenemos la ecuación equivalente:
12x  35  50 (transposi ción de términos)
35x + 60800.108 = 54x
12x  85 60800 . 108 = 19x
85
x  60800.108
12 x
19
1
x 7 x = 3200 . 108
12 x = 345 600
111

1. Resolver cada una de las ecuaciones:
4 8
5. Resolver:  x  1 
a) 2x  6 3 9
3
b)  x   3
4 8
2 5 12
6. Resolver:  x  3   (x  1) 
3 4 3
2. Resolver cada caso:
a) 3x  x  3
4 2
4(x  1) 15 2x
7. Hallar "x" en:   4
3 4 3
b) 5x  x  13
2 3 2
3. Resuelve las siguientes ecuaciones: 3(x  4) 5 x  4 10

8. Hallar "x" en:   
2 2 2 3
a) 3  2x  3   9
2
b) 4  x  6   12
5 3
9. Resolver: 1  x  3   1  x  4   12
22 4 23 3 9
4. Calcular "x" en:
a) 1  x  2   2  x  2   1
4 3 12
y 5 y
10.Resolver: 2y    12 
2 4 3
b) 4  x  3   1  x  2   7
5 5 5
112
Pract iquemos Tarea domiciliaria

Nivel I Nivel I
1. Resuelve las siguientes ecuaciones:
x 1 1. Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) 
4 3 3 2
a) x 
4 3
5m 1
b) 
7 14 5
b) p -p 3
2. Resuelve y comprueba las siguientes ecuaciones: 6
5x x 2. Resuelve y comprueba las siguientes ecuaciones:
a)  - 4
18 6
2x x 7x 5 3x
y y a) -  4 b) - 
b) y  14   7 3 6 3 4
3 5
3. Resuelve las siguientes ecuaciones: 3. Resuelve las siguientes ecuaciones:
1 c 6 c -3
a) ( x - 2)  4 
5 a)
7 8
1 1 h1 1 - 2h
b) (2 x - 1)  (11 - 8x) 1-
3 7 b)
2 5
Resuelve y comprueba las siguientes ecuaciones:
Resuelve y comprueba las siguientes ecuaciones:
1 1
4. ( x - 7)  (7 - x)
2 5
4. x - 4 - 3( x - 2)  0
c- 4 c 2 1 5 10
5. -  c
9 6 3 5x 2(x - 1)
5. x - 2  -
1 1 3 9
6. ( y  1) - ( y - 1)  7
2 3
6. 3x - 1 - x - 3  4
6 4 3
Nivel II
x 6 x 7 x  8 Nivel II
7. -  1
7 8 9
6 3 2  6 4 11
7. y -  y   - y  y -
5 5 25  5 5 55
8. 1 x  20  x - 5 x  1 x  7
4 8 6 2 x - 30 3(8x - 30)
8. 3x -  x 
5 10
1 1
9. 5 y  (3y - 4)  (5 y  3)  43 1  1  1
7 3 9. x  6 - 34x - 1  8 x   - 3 x  
4  4   4
2c - 3 5c  2 8c - 1 3c  5
10. x - 10  x - 8 - x - 5  x - 11 - 5 10. -  -
5 6 10 3 2 8 6 9 12
11.Hallar "x" 11.Hallar "x".

1
x - 1 - x - 3  1 x  3  1
2  x  1 3x - 6 2 3 6
    
3  5  4  3 
12.Hallar "x".
12.Hallar "x" 3  2 x - 1  4  3x  2  1  x - 2  1
 -  -    0
10x  1 16x  3 5  6  3  4  5  3  5
4 -  4x -
6 4
113
Problemas de texto
con ecuaciones
fraccionarias
¿Cómo resolver un problema de texto?
Recuerda los cuatro pasos del modelo de George Polya.
1. Comprender el problema:
En el proceso de entender el problema se debe tener bien claro cuál o cuáles son las incógnitas que intervienen y cuál
es su relación.
Primero se hace una lista de todas las incógnitas, luego se les asigna un nombre, posteriormente se establece su
interrelación. La tabla A te ayudará en este paso.
Este proceso es importante para entender cuál es la información que le proporciona el problema y cuál la que se está
preguntando.
En algunas ocasiones, el problema no proporciona toda la información porque se presupone que quien lo resuelve ya
la conoce, por lo tanto se debe incluir en la lista otra información que puede ser utilizada en la resolución del problema
(el número de elementos en una docena y el numerador de semanas en un año, son ejemplos de ellos).
2. Desarrollar un plan:
En este caso el plan consiste en escribir el problema como una ecuación.
3. Llevar a cabo un plan:
El plan se desarrolla mediante la resolución de la ecuación.
4. Verificar:
Se toma la respuesta obtenida y se lleva al problema original para comprobar que satisface las condiciones dadas.
Finalmente se escribe una oración que sea la respuesta al problema.
Tabla A: Enunciados verbales y su equivalente algebraica.
Enunciado Verbal Operación Símbolo

Es igual a, es lo mismo
=
que son iguales
La suma de, sumando a,
Adición +
se aumenta en, más
La diferencia, de restado a,
Sustracción -
se disminuye en, menos
El producto de, multiplicado
Multiplicación x
por, veces por
El cociente de, dividido
entre, la razón de División
114
Ejemplo 1:
Javier va al cine ODEON y decide estacionar su auto en una playa de estacionamiento. En esta playa cobran S/. 1.00 por
3
la primera hora más del sol por cada hora adicional. ¿Cuánto tiempo puede dejar su auto si tiene S/. 4.00 disponible
5
para el pago?
Solución:
¿Cuál(es) es(son) la(s) incógnita(s) del problema?
Tiempo que se deja el auto en el estacionamiento = t
Costo total del servicio = c
Piden calcular el valor de "t".
3
El costo del servicio es S/. 1.00 por la primera hora más del sol, por cada hora adicional, es decir:
5
3
C=1+ . (número de horas adicionales)
5
3
C=1+ (t - 1)
5
Como Javier dispone de S/. 400 para el pago del estacionamiento, se reemplaza C por 4 y se obtiene la ecuación.
3
4= 1+ (t - 1)... ()
5
3. Llevar a cabo el plan:

Resolver la ecuación ()
3
4 -1 (t - 1)
5
3(t - 1)
3
5
15  3(t - 1)
15  3t - 3
3t  18
18
t 
3
t 6
3
4. Si Javier deja el carro 6 horas debe pagar S/. 1.00 por la primera hora más (5)  3.00 por las 5 horas adicionales.
5
El costo total será S/. 4.00 por lo tanto el valor es correcto.
Respuesta: Javier puede dejar su auto por 6 horas.
115
1. Sea un número, tal que su mitad aumentado en un medio resulte el mismo número.
Un número Resolución de la ecuación:
Su mitad aumentado en un medio
Resulte el mismo número
2. Calcular un número tal que los dos tercios del número sea 8
Dos tercios del número
Sea 8.
3. La cuarta parte del dinero que tengo aumentado en 10 soles equivale a los tres cuartos de mi dinero.
Dinero Resolución de la ecuación:
Aumentado en 10 soles
Equivalen a los tres cuartos de mi dinero.
4. La cuarta parte de un número disminuido en tres equivale a la séptima parte del mismo número.
Cuarta parte de un número Resolución de la ecuación:
Equivale a
La séptima parte del mismo número
5. Un número excede a su mitad como tres medios excede a un sexto.
Excede a su mitad como
Tres medios excede a un sexto
116
6. Calcular un número tal que su mitad disminuida en 8 es cero.
Su mitad
Disminuido en 8 es cero.
7. Hallar un número tal que aumentado en su mitad y tercera parte resulta 121.
Aumentado en su mitad
y tercera parte
resulta 121.
8. Una manzana pesa 1/8 de kilo, ¿cuánto pesarán 3 manzanas mas 4/3 de kilo de mandarina?
9. ¿Cuánto me falta para poder comprar un polo, si tengo 40 soles y luego me darán las 3/4 partes de lo que tenía?
Además el polo cuesta 3 veces lo que tenía.
10.Las dos terceras partes de un número aumentado en 20 es igual a 40 menos los cinco tercios de dicho número.
Indicar el número.
117
Pract iquemos
Nivel I 3. Dos números consecutivos son tales que un cuarto del
menor excede a un quinto del mayor en 1, encontrar los
1. Encontrar un número tal que la suma de su sexta parte números.
y su novena parte sea 15.
Dos números consecutivos
Un número
un cuarto del menor
La suma de su sexta parte y
su novena parte excede a un quinto del mayor
sea 15 en 1
Resolución de la ecuación: Resolución de la ecuación:
2. Existe un número cuya quinta parte es menor que su 4. De un cierto número de fichas se toman 3 y el resto se
cuarta parte en 3. Encontrarlo. divide por 4; el cociente se aumenta en 4 y se divide por
5 y el resultado es 2. Hallar el número de fichas.
Un número
Número de fichas
su quinta parte
se toman 3
su cuarta parte
el resto se divide por 4
la quinta parte es menor
que su cuarta parte en 3 el cociente se aumenta en 4
Resolución de la ecuación:
y se divide por 5
el resultado es 2
Resolución de la ecuación:
118
Nivel II
1. Dos quintos del dinero que tiene "A" es igual a lo que

Tarea domiciliaria
tiene "B" y los siete novenos de "B" es igual a lo que
tiene "C" y entre los tres tienen S/. 770. ¿Cuánto tiene
cada uno? 1. ¿Cuál es el número cuya octava, sexta y cuarta parte
suman 13?
2. Si una esfera pesa 1 kilogramo más la mitad de su
2 2. Dos números difieren en 28 y uno de ellos es los ocho
novenos del otro, encontrarlos.
propio peso, ¿cuánto pesa?
3. Encontrar tres números consecutivos tales que si ellos
3. La edad de "B" es los 3 de la edad de "A" y la edad de son divididos por 10, 17 y 26 respectivamente, la suma
5 de sus cocientes es 10.
"C" es los 3 de la de "B". Si las tres edades suman 73
8 4. Los dos quintos de los ahorros de Laura son S/. 5340.
años, hallar las edades respectivas. ¿Cuánto dinero tiene ahorrado?
4. Cuenta la leyenda que cuando le preguntaban a Pitágoras 5. Si a un número se le suma la quinta parte de él, se
(nacido en Grecia, en la isla de Samos, a mediados del obtiene el número siguiente. ¿Cuál es el número?
siglo IV a. C.) por la cantidad de personas que
frecuentaban su escuela, contestaba:
6. Repartir 196 soles entre A y B de modo que si los 3 de
8
"La mitad estudia sólo matemática, la mitad del la parte de A se dividen entre el quinto de la de B, se
resto se interesa nada más por la música,
una séptima parte asiste pero no participa y obtiene 1 de cociente y 16 de residuo.
además vienen tres ancianos."
7. Vendí mi computador en S/. 400 000 más la tercera
Averigüemos:
parte de lo que pagué por él y en esta operación gané
S/. 100 000. ¿Cuánto me había costado?
i) ¿Qué número de personas concurría a su escuela?
ii) ¿Cuántas personas se dedicaban a la matemática y
8. Ya completé los 2/5 de un álbum. Para llenar un cuarto
cuántas a la música?
de lo que me falta necesito 36 figuritas. ¿Cuántas
figuritas en total tiene el álbum?
5. Del total de alumnos en el colegio Trilce Miraflores la
mitad vive en ese distrito, un tercio en el distrito de Surco
9. La diferencia de dos fracciones es 5/8. Si una de ellas
y los restantes viven en otros distritos. Si son 83 alumnos
es 1/4, ¿cuál es la otra?
del colegio que viven en otros distritos, ¿cuántos de los
alumnos del colegio viven en el distrito de Miraflores?
10.Dividir 200 en dos partes tales que dividiendo la primera
por 16 y la segunda por 10, la diferencia de sus cocientes
6. Gonzalo vive en Lima y decide visitar a su hermano que
sea 6. ¿Cuáles son los números?
vive en la provincia de Huacho. El primer día recorre 2/7
del camino y el segundo día 2/5 de lo que falta. Si le 11.¿Qué número hay que agregar a los términos de la
quedan aún 900 km por recorrer, ¿cuántos km tiene el fracción 12/25 para que valga 3/4?
camino?
12.Si los 3/5 de una cantidad se aumentan en la mitad del
7. Sobre un terreno rectangular de 630 x 800m2 hay una resto, resulta 20. ¿Cuál es la cantidad?
pequeña laguna que ocupa la décima parte de la
superficie total, un pequeño bosque que ocupa 2/9 de la 13.Pagamos 38 por un libro, un cuaderno y un lapicero. El
superficie restante y un viñedo que se extiende sobre el precio del cuaderno es un quinto del precio del libro. El
resto. ¿Cuántas hectáreas ocupa el viñedo? lapicero cuesta un tercio de lo que cuesta el cuaderno.
¿Cuánto cuesta el libro?
8. El Sr. Gómez decide repartir su capital en partes iguales
entre sus tres hijos: Roberto, Jorge y Gloria, 15.La diferencia entre un número y sus 2/5 es igual a los
reservándose para sí un quinto del total. A su vez, 2/3 del número menos 2. ¿Cuál es el número?
Roberto renuncia a sus derechos a favor de sus hijas:
Ana, Mercedes y María, que se reparten lo heredado en
partes iguales. Jorge es el padrino de María, le da a
ésta la mitad de lo que le corresponde a él y entonces
María recibe en total S/. 8000. ¿Con cuánto se quedó el
Sr. Gómez?
119
Inecuaciones de
primer grado
1. Desigualdes.
Simboliza las siguientes proposiciones:
Lenguaje verbal Simbolización
• Mayor que >

• es mas que
• menor que <

• es menos que
• mayor o igual que 

• por lo menos
• menor o igual que 

• a lo más
a) 3 es menor que 6: ___________________________
b) 5 es mayor que 2: ____________________________
c) 4 es un número positivo: _______________________
d) -2 es menor que -1: __________________________
e) -3 es un número negativo: _____________________
2. Inecuaciones
Simboliza los siguientes enunciados:
a) "x" es un número entero positivo menor que 5: __________________________________________
b) La suma de un número natural y menor que 13: __________________________________________
c) El doble de un número natural es menor que 11: __________________________________________
d) La diferencia del doble de un número natural y 5 es mayor que 3: ________________________________________
e) La suma del triple de un número natural y 4 es mayor o igual que 5: _______________________________________
f) La suma de dos números naturales es menor o igual que 7: __________________________________________
Definición:
Una inecuación es una desigualdad con una o más incógnitas que se satisface para un conjunto de valores asignados a
dicha o dichas variables.
Ejemplos:
• 2x < 4 • 3x + 1  -5
• x+47 • 2x - 1 > 5
120
3. Conjunto solución
Está formado por los valores de la variable (Números) que satisfacen la desigualdad.
a) x  ZZ + y x<5: C.S. = {1; 2; 3; 4}
b) x  IN y x + 4 < 13: C.S. = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}
c) x  IN y 2x > 7: C.S. = {4; 5; 6; 7; ...}
4. Resolución de una Inecuación:

Resolver una inecuación es encontrar un conjunto solución.
Hay que tener cuidado cuando un número negativo multiplique o divida a los términos de una desigualdad ya que
cambia el sentido de la desigualdad.
Ejemplos:
Resolver:
a) 4 + 3x < 13 b) 7 - 2x < 19
3x < 13 - 4 -2x < 19 - 7
3x < 9 -2x < 12
9
x 2x > -12
3
12
x<3 x
2
x > -6
5. Resolución de un problema de texto:

Enunciado: "El doble de la edad de Antonio más 5 es menor que 8". ¿Qué edad tiene Antonio?
Solución:
¿Cuál es la incógnita del problema?
La edad de Antonio: x
El doble de la edad de Antonio más 5 es menor que 8; determinar la inecuación: 2x + 5 < 8
3. Llevar a cabo el plan:

Resolviendo la inecuación
2x + 5 < 8
2x < 8 - 5
2x < 3
3
x
2
x=1
4. Verificar: Si la edad de Antonio es 1 año, entonces:

2x + 5 = 2 . 1 + 5 = 7 < 8
Respuesta: La edad de Antonio es 1 año.
121

1. Expresar de manera simbólica: c) 5(x - 4) - 3(x + 1) < x + 5
a) Un número "x" menor que 6.
b) El duplo de "x" mayor o igual que 24.
c) La sexta parte de "x" menor o igual que 5.
d) Los dos tercios de un número "y" es mayor que 16.

d) 2(3x + 4) - 5(x + 6) < 20
2. Expresar el conjunto solución de cada caso del
problema 1.
5. Resolver:
3x
 15
4
a) Si: x  IN; x+4<6
b) Si: x  ZZ+; 2x - 4  8
6. Resolver:
c) Si: x  IN; -2x > -8
5(x  3)
 10
2
d) Si: x  ZZ - ; 10x > -30 e indicar el mayor valor entero que toma "x"
a) 2(x + 3) + 5(x + 9) < 6x + 100
7. Resolver:
x  4 2x  5 x
 
3 4 12
b) 3(x - 2) + 2(x - 3) < 2(2x + 8)
122
Pract iquemos Tarea domiciliaria

Nivel I 1. Simboliza cada una de las siguientes proposiciones:
1. Simboliza cada una de las siguientes proposiciones. a) "p" es un número natural menor que 7.
b) "x" es un número natural menor que o igual a 18.
a) "n" es un número natural mayor que 7. c) El doble de un número entero disminuido en 11 es
b) "x" es un número natural menor que 11. mayor que 27.
c) Un número natural sumado con 3 es mayor o igual d) La cuarta parte de un número aumentado en 3 es
que 12. mayor que o igual a 7.
d) "x" es un entero negativo menor que o igual a 10.
2. Si: x  IN , resuelve las siguientes inecuaciones:
2. Encuentra el conjunto solución de cada una de las
inecuaciones del ejercicio 1. a) 2x + 8 < 21
b) 4 x  7  13
3. Si: x  ZZ , resuelve las siguientes inecuaciones: 3. Si: x  ZZ , resuelve las siguientes inecuaciones.
a) 3x + 4 < 7
a) 3(x - 1) - 4(x - 2) > 6(x - 3) - (x - 4)
b) -2 - 5x  3
4. Si: x  ZZ +, resuelve las siguientes inecuaciones: b) 2 ( x  3)  5 ( x - 2)  2x - 1 - 2 (x - 3)
a) 2x + 5 < 4x - 9
4. Simboliza y encuentra el conjunto solución de los
b) x  8  5 x - 7 siguientes enunciados:
5. Simboliza y encuentra el conjunto solución de los
a) La suma de un número natural y 13 es menor que
siguientes enunciados:
45.
b) La diferencia entre un número natural y 15 es menor
a) La suma de un número natural y 15 es mayor o igual
que o igual a 12.
a 23.
c) El triple de un número entero más 15 es mayor que
b) La diferencia entre un número natural y 13 es menor
37.
que o igual a 48.
d) La diferencia de cinco veces un número entero es
c) El doble de un número entero más 9 es menor que
mayor que o igual a 4.
33.
d) El triple de un número natural disminuido en 15 es
5. Hallar el mayor valor entero de "x" luego de reducir:
mayor 47.
1 11 7x
2x -  
Nivel II 3 3 4
1. Resolver: 6.. Se desea saber el mayor número de alumnos que hay
en un aula, si al quíntuple de dicho número se le aumenta
3x - 1 x  1 x
- 1- ; x  ZZ 13, el resultado es menor que 97.
5 2 7
7. ¿Cuántos números naturales impares cumplen con la
2. Resolver:
condición de que la cuarta parte del número disminuido
en 3 sea mayor que su mitad disminuida en 13?
x 1-3 x 2
  ; x  ZZ
3 10 12
8. Calcular el menor número que cumpla lo siguiente: "Cinco
3. Se desea saber el menor número de alumnos que hay
veces este número aumentado en 20 no es menor que
en un aula, si al triple de dicho número se le disminuye
el triple del mismo aumentado en 78".
en 7, el resultado es mayor que 21.
4. Determinar el mínimo número entero, cuyo triple
9. Katia tiene una cierta cantidad de dinero. Si al triple de
disminuido en 6 sea mayor que su mitad aumentada
esta cantidad se le disminuye S/. 75, le quedan menos
en 4.
de los tres cuartos de su dinero aumentado en S/. 13.
5. ¿Cuántos números naturales pares cumplen con la
¿Podrá Katia comprar una blusa que cuesta S/. 42?
condición de que la tercera parte del número aumentado
en 15 sea mayor que su mitad más 1?
123
Repaso

1. Calcular el valor numérico de: 2x  3 x 7
6. Resolver:  
3x 2 2 4 3 6
F(x, y)   y  xy  x
2
1
Para: x = 2 ; y 
3
7. Resolver: x  4  6x  1  3x  x  7
5 2 10 10
4 5 4 1 x y
2. Reducir: G xy  x  y  xy  
3 2 3 2 4 3
2 8. Hallar un número tal que las dos terceras partes de éste

3. Restar: 4 2 1 3 de xy x 1
xy  x    aumentado en seis, resulte dicho número.
3 2 2 4 3 2
2 3x x 1
2
4. Efectuar: x     9. Resolver:
3  3 2 4
  2x  5  19

3(x  1)  18
5. Resolver: 3 (x  2)  9 x
2 4
1 2
10.Despejar "g" en: d  v.t  g.t
2
124
Practiquemos
1. Si: m = 2 y b = 3 10.Hallar "x" en:

Hallar el valor numérico de:
x 1 x 2 1 5x 
5   2 -  -  10 - 
3 2 1 1 1 1
E  m2  b 2 - mb  b 2  mb - b 2 4 3 2 3 4 3 
4 3 3 9 6 3
11.Hallar "x" en:
2. Restar:
 3x - 1  2  x  2  1
5 2 3 2 5 1 2 3 2 x -  2x -   -
x - y de xy  y -  8  3  6  4
9 8 7 10 11
3. Multiplicar: 12.Encontrar un número tal que la suma de su sexta parte

y su novena parte sea 15.
2 2 1 2 5 1  3 
 m  m n  mn2  n3   m 2n3  13.De la mitad de cierto número se resta 1; a la tercera
 3 2 6 9  4  parte del resto se quita 1 y a la quinta parte del nuevo
resto se agrega 1 resultando 4. ¿Cuál es el número?
4. Simplificar:
14.Al repartir una herencia entre tres hermanos: al mayor
le corresponde los 3/5; al segundo 1/6 y al menor
3 2  2 2  5 2  1 2 2 2  3 2  S/. 35 000. ¿A cuánto ascendía la herencia?
L  x -  x - - x -  x - x  - x 
4  5  2 4 5  5 
15.Un hombre viajo 9 362km. Por barco, tren y avión. Por
5. Efectúa la siguiente suma: 4
tren recorrió los de lo que recorrió en barco y en
9
5
avión los de lo que recorrió en tren. ¿Cuántos km
2 1 3 1 3 1  1 4  8
E   x     x -    - x    - x 
 3 5   5 2   5 3   4 5  recorrió de cada modo?
6. Hallar "x" en: 16.Despejar "y" en:

b 2 - a2  ab 2 y - a3 y
x - 2 3 (2x  1) 3 ( x - 2)
-  0
10 3 2
h
17. En: A  (b  b ') ; despejar b'
2
7. Hallar "x" en:
18.¿Cuál será el volumen de una esfera cuyo radio es de

2  x  1 3 x - 6 5m?
    
3 5  4  3 
4 3
Usar: V  r
8. Hallar "x" en: 3
Siendo: r radio
x 6 x 7 x  8 V volumen
-  1
7 8 9
19.Se sabe que el volumen de un exaedro regular (cubo)
9. Hallar "x" en: es igual a 64 000cm3, determinar el valor de su arista.
1 x 5 1 Usar: V = a3
x  20  - x  x 7
4 8 6 2 Siendo: a arista
v volumen
125

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ÁLGEBRA

Historia del álgebra

Síntesis Histórica del Álgebra simplificación y la generalización que al álgebra le hacían

Para expresar cuatro grados sobre cero se escribe

 Hacia la derecha.  Hacia la izquierda.

3. Conjunto de los Números Enteros

ZZ+ Conjunto de números positivos. ZZ -  Conjunto de números negativos.

ZZ = {.....-4, -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, +4, .....}

4. Valor Absoluto de un Número Entero

El valor absoluto de +5 es 5, y se escribe |+5| = 5.

El valor absoluto de 0 es 0, y se escribe | 0 | = 0.

NOTA: Al valor absoluto también se le llama módulo.

NOTA: Definimos el opuesto de "n" como op(n) = -n

* Todo número entero positivo es mayor que 0.

a) +7 > +2 b) +87 > +54 c) –5 > –9

d) –45 > –72 e) +51 > 0 f) 0 > –6

+300 > +40 > +9

-300 < -40 < -9

Antecesor Sucesor Antecesor Sucesor

Test de aprendizaje previo

9. Representa en una recta numérica los siguientes

a) Un submarino se encuentra 85m bajo el nivel del a) –2<x<+3

7. Contesta las siguientes preguntas: 13.Comenzando desde el sótano de un edificio; un ascensor

a) 340 km al norte a) 7; +3; 0; 8; +2; 1; 5

a) Si 40 grados sobre cero son representados por +40ºC,

5. Expresa con números enteros.

a) Un avión vuela a 140 m sobre el nivel del mar.

6. Contesta las siguientes preguntas: -2400

1. Representación Geométrica de un número 3º CASO:

Nota: Si el número es positivo, la flecha se dirige (-6) + (+2) = -4

a) Para sumar tres o más números positivos, se usa el

-2 -4 c) Para sumar tres o más números de signos distintos,

(-14) + (+8) + (-15) + (21) + (-2) + (+12) = +10

d) La suma de un número y su opuesto es cero. 4. Sustracción de Números Enteros.

(+8) + (-8) = 0 Para calcular la diferencia de dos números enteros,

1° Axioma de Clausura. La suma de dos números a - b = a + (-b)

Si: a  ZZ y b ZZ  (a+b)ZZ

3° Axioma Asociativa. La forma como se agrupen los

(+4) + (+16) (+8) + (+12)

0  ZZ , a  ZZ  a+0=0+a=a 14 + (-5 - 8) + (-2 + 5 + 1) = 14 - 5 - 8 - 2 +5 + 1

a  ZZ , (-a)  ZZ  a + (-a) = 0 Nota: Signos de colección usuales: ( ); [ ]; { }.

Test de aprendizaje previo

a) 30Kg ganados + 13Kg perdidos.

c) 10° C de aumento + 19° C de descenso. 13.Calcular: A + B – C ; si se sabe que:

8. Efectúa las siguientes operaciones: A = 4 – {2 – [3 – (–1 + 4)] – (1 – 5)}

a) 40 + 25 + 5 –17 – 8 = _______________________ Hallar el valor de: B – A.

9. Restar: Calcular: A – B – [–A – (–A – B)]

10.Si: A = (+8) + (–5) – (+7) y 17. Encuentra el término que falta:

a) +7 b) -5 a) (+345) + (+134) = ___________________________

a) (+2615)  (+3561) = __________________________ Nivel II

b) (+4539)  (1561) = __________________________ 11.Efectuar:

d) (+1594)  (2954) = __________________________ a) 5  [3  (4  7(3)  9)] + 6

a) Sumar (13) con el opuesto de (15). Calcule el valor de: A + B + C.

7. En el segundo semestre del año 2005, las ventas de la Axioma _______________________

b) [(+3) + (-4)] + (-7) = + [(+3) + ]

Si a fines de Junio la cevicheria habia vendido 42 mil

8. Un móvil recorre 75 metros a la izquierda del punto ‘‘A’’

10.A = {(50) + (100)  (-7)}  (+8  13)

13.Un buzo desciende 104 metros respecto a un punto ‘‘A’’

Término Algebraico Grados de un monomio

5x3; 9x3;15x3  Son términos semejantes Adición y Sustracción de Monomios.

Test de aprendizaje previo

a) +13a – 2a – a  = ............................................. a) De 32x4 restar 45x4 = ..........................................

2. Efectuar: a) 3ab – {2ab – [–5ab – (12ab – 5ab)] – 3ab}