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DATOS
La normativa institucional establece sobre la evaluación de los estudiantes lo siguiente:
1. Define la evaluación académica como un proceso continuo que busca valorar las aptitudes,
actitudes, conocimientos y destrezas del estudiante frente a un determinado programa
académico. (Acuerdo 186 de 2005, Artículo 1, numeral o).
2. Se define el tipo de evaluaciones existentes:
“a. Evaluaciones parciales: son aquellas que se han establecido en cada programa, con un valor
fijado previamente por el docente y que corresponde a los porcentajes señalados por la
Universidad, para cada ciclo del período académico. Para tal efecto, se podrán utilizar varias
alternativas de evaluación, tales como, qüices, exposiciones, talleres de campo, ensayos, informes
de práctica, trabajos de investigación, informes de lectura, sustentación de trabajos o por
combinación de estos medios.
b. Evaluación final: es aquella que se realiza al finalizar una asignatura y que tiene por objetivo
evaluar el conocimiento global de la materia programada. Podrá hacerse mediante un examen o
trabajo de investigación, o práctica, según la metodología que debe constar en el programa.
c. Examen de Habilitación: Examen que se práctica por una (1) sola vez, en cada período
académico, a quienes pierdan un curso teórico y que haya obtenido una nota final no inferior a
dos punto cero cero (2.00). El Examen de Habilitación comprende todo el contenido programático
de la asignatura.
d. Examen Supletorio: Es aquel que se practica en la modalidad presencial en reemplazo de una
actividad evaluativa parcial o final, previa autorización del Director del Departamento,
presentada la incapacidad presentada y certificada por la Vicerrectoría de Bienestar
Universitario.
…
f. Sustentación de Trabajo de Grado: Evaluación cualitativa de verificación de del proceso
desarrollado en el Trabajo de Grado, aplicada por jurados asignados por el respectivo
Departamento.
…
h. Examen de Clasificación: Es la evaluación que solicita un estudiante antes de iniciar su primer
semestre académico en la Universidad, con el fin de que se le reconozca uno (1) o varios cursos,
previamente definidos como clasificables por el Consejo de Facultad que administra el programa”
3. Establece las condiciones del examen de clasificación así:
a. Inscribirse en las fechas definidas. (Acuerdo 186 de 2005, Artículo 30 parágrafo 1).
b. Se aprueba con calificación igual o superior a 3.50 (Acuerdo 186 de 2005, Artículo 30
parágrafo 2).
d. Indica que tiene un máximo de cinco (5) días calendario, contados a partir de la fecha
límite para cada evaluación, para digitar, publicar y corregir las calificaciones de los
estudiantes, en el sistema (Acuerdo 186 de 2005, Artículo 33 numeral a).
e. En caso de error o de segundo calificador, el departamento cuenta con 5 días
adicionales para el reporte mediante acta (Acuerdo 186 de 2005, Artículo 33 numeral
d).
f. Indica que debe registrar 0.00 cuando un estudiante no presenta la evaluación
(Acuerdo 186 de 2005, Artículo 33 numeral c).
9. En cuanto a las fechas y valores de los cortes de las evaluaciones señala que:
EVALUACIONES
CORTE SEMANAS
Valor Observaciones
Qüices, exposiciones, talleres, trabajos de campo,
1a4 15%
1 1a5 informes de práctica.
5 20% Prueba escrita
Qüices, exposiciones, talleres, trabajos de campo,
6 a 10 15%
2 1 a 11 informes de práctica.
11 20% Prueba escrita
Qüices, exposiciones, talleres, trabajos de campo,
12 a 12 a 15 10%
3 informes de práctica.
16
16 20% Prueba escrita
(Acuerdo 186 de 2005, Artículo 31 parágrafo 1)
d. El examen supletorio tiene un valor del 4% del SMLV, salvo que se trate de un
motivo de fuerza mayor autorizado por el Director de Departamento (Acuerdo 186
de 2005, Artículo 32 parágrafo 3).
e. La evaluación de los cursos vacacionales incluye notas parciales y definitivas
(Acuerdo 186 de 2005, Artículo 60 parágrafo 5 numeral f)
15. .El documento denominado pensamiento pedagógico institucional del 2014, hace
referencia a la evaluación, y allí señala:
a. El Pensamiento Pedagógico Institucional está compuesto por
i. Los saberes que justifican la práctica pedagógica y tienen que ver con los fines,
ii. Selección de contenidos,
iii. Las estrategias didácticas,
iv. Los supuestos sobre el aprendizaje
v. Las formas de evaluación, de los sujetos en contextos de formación específicos.
(Pensamiento Pedagógico Institucional 2014, página 9)
ANALISIS