PSICOLOGIA SOCIAL
DEFINICION:DE PUEDE DEFINIR COMO LA CIENCIA
QUE ESTUDIA AQUELLOS ASPECTOS DE LA
CONDUCTA INDIVIDUAL A LOS QUE AFECTAN O
SOBRE LOS QUE INFLUYEN ESTIMULOS SOCIALES
,COMO SON OTRAS PERSONAS O LOS PRODUCTOS DE
LA CONDUCTA
METODOS DE ESTUDIOS:
-OBSERVACION NATURALISTA:
COMPRENDE UNA OBSERVACION OBJETIVA, INTENSA
Y UN REGISTRO DE COMPORTAMIENTO DE LA GENTE
Y SU MEDIO NATURAL IMPLKICA CON FRECUENCIA
LA OBSERVACION ,PARTICIPANTE,PROCEDIMIENTO
INDISPENSABLE PARA LA RECOLECCION DE DATOS
-ESTUDIO DE CAMPO:
EL ENVISTIGADOR QUE DESEA ESTUDIAR LAS
CONDICTAS EN SU AMBIENTE NATURAL, SOBRE
CONDICIONES REALES ,COMO POR EJMPLO ,EN UNA
PROTESTA DE ESTUDIANTES O UNA
COMUNIDAD,OCURRE A LA INTERACCION CON LOS
SUJETOS ESTUDIADOS COMO PARTE DEL GRUPO Y DE
LA SIRUACION.ESTE METODU PERMITE ESTUDIAR
PROBLEMAS QUE SERIAN IMPOSIBLES ESTUDIAR EN
EL LABORATORIO.
-ESTUDIO DE LABORATORIO:
ESTOS ESTUDIOS RESULTAN DE CONTROLAR
CONDUCTAS EN AMBIENTES ARTIFICIALES DONDE ES
POSIBLE LOGRAR PRESICION AMENUDO IMPOSIBLE
DE CONSEGUIR DE ALGUNA MANERA EN
SITUACIONES REALES. OTROS PROBLEMAS
QUE SURGE ES QUE EL INVESTIGADOR
PREPARA LA SITUACION DE TAL MODO QUE SUS
RESULTADOS NOCE PUEDEN GENERALIZAR A OTRAS
PERSONAS O A SITUACIONES DE LA VIDA REAL.
-EXPERIMENTO DE LABORATORIO:
AL IGUAL QUE EL ESTUDIO DEL LABORATORIO, EL
EXPERIMENTO DEL LABORATORIO SE REALIZA EN UN
AMBIENTE ARTIFICIAL PREPARADO ESPECIALMENTE
POR EL ESTUDIO Y LA MANIPULACION DE VARIABLES
QUE PERMITEN MODIFICAR CONDUCTAS.
-EXPERIMENTO DE CAMPO:
EN OCACIONES, UNA INVESTIGADOR CREATIVO Y
IMAGINATIVO UTILIZA COMO UN LABORATORIO EL
MUNDO REAL EN CUYOS CASOS INTRODUCI UNA
VARIABLE INDEPENDIENTE EN UN MEDIO NATURAL A
FIN DE DETERMINAR SUS EFECTOS SOBRE LA
CONDUCTA.ESTE TIPO DE EXPERIMENTO OFRECEN
UN SIN NUMERO DE VENTAJAS COMO RECURRIR A
POBLACIONES MAS REPRESENTATIVAS, ASEGURAR
LOS COMPORTAMIENTOS TAL COMO SON
REALMENTE Y PODER FACILMENTE
ESTUDIARLOS.CABE DESTACAR QUE COMO TODAS
LAS CIENCIAS SOCIALES SE NECESITAN COMO
METODO AUXILIAR ALA ESTADISTICA.
CONSIDERACIONES ETICAS:
NO ES DE SORPREDER QUE MUCHOSINDIVIDUOS
HAYAN ELEVADO UNA AMPLIA GAMA DE
RECLAMACIONES SOBRE LA ETICA DE
ENVESTIGACIONES .COMO PSICOLOGOS SOSTIENEN
,TODA ENVESTIGACION QUE CONLLEVE AL ENGAÑO
OA LA MANIPULACION DE LOS SERES HUMANOS ES
DESHONESTA ;EL ENVESTIGADOR SOCIAL EN LA
MAYORIA DE CASOS PUED3 INFORMARSE A LOS
SUJETOS QUE LA SITUACION NO ES REAL Y QUE ES
CON FINES DE ENVESTIGACION DE LAS
INSTITUCIONES O SUS GRUPOS.
PERFIL PROFESIONAL DEL PSCO.SOCIAL
La PSIS es una actividad profesional de una de
las ramas de la psicología que en su evolución
histórica surge como respuesta a la necesidad
de analizar y actuar sobre los problemas de las
interacciones personales en sus diversos
contextos sociales. Su continua acción,
reflexión e investigación tiene como principal
marco de referencia la Psicología Social, la
Antropología, la sociología y otras disciplinas
afines. Los problemas que afronta tienen que
ver con los múltiples niveles y con los procesos
complejos que encierra la relación entre el
individuo y su contexto social, especialmente
con los procesos que tienen que ver con la
forma en que las necesidades individuales y
colectivas son satisfechas en ese medio social.
FUNCIONES
En el ámbito de la PSIS el psicólogo desarrolla
las siguientes funciones:
1. ATENCIÓN DIRECTA
Esta faceta se comparte de modo general con
otros muchos ámbitos de la psicología aplicada
en los cuáles el psicólogo interviene
directamente con la población objetivo de los
servicios para evaluación, orientación y/o
solución de problemas. Esta atención directa
puede realizarse de formas muy diferentes
según se trate de atención directa a individuos,
grupos o comunidades
2. ASESORAMIENTO Y CONSULTORÍA
Como uno de los rasgos más distintivos de la
intervención social destaca esta función
profesional en la cual el psicólogo realiza un
trabajo dirigido no al cliente de los servicios,
sino al personal o a la dirección de programas
o servicios, respecto de su funcionamiento,
implementación, opciones alternativas,
superación de crisis. Se trata en este caso de
una intervención indirecta en la cual el
psicólogo de la PSIS intenta obtener un efecto
multiplicador al orientar y asesorar a aquellos
que están en contacto con la población
objetivo.: análisis de trabajo, selección de
pertsonal,evaluacion e intervención en
conflictos profesionales en equipo, apoyo a
relaciones externas con otros profesionales y
entidades
3. DINAMIZACIÓN COMUNITARIA:
Desde el modelo comunitario aparece con
fuerza la intervención del psicólogo que
persigue una mayor conciencia de comunidad
y la dinamización del potencial de recursos que
ella encierra. La posibilidad de reconstruir un
tejido social más solidario creando flujos de
apoyo en la comunidad, la promoción de
movimientos asociativos, el impulso a la
generación de proyectos nacidos de las propias
necesidades de cada comunidad, etc., suponen
en la actualidad un tipo de intervención muy
relevante en la PSIS.
4. INVESTIGACIÓN:
Una función especialmente necesaria es la
realización de prospecciones, estudios y
trabajos de investigación que contribuyan al
avance del cuerpo de conocimientos que
sustentan esta actividad profesional
5.INTERVENCUION PSICOSOCIAL:
En este sentido, se hace necesario un trabajo
de planificación y programación para alcanzar
el óptimo grado de estructuración de los
componentes de la intervención
(definicióndelapoblacióndestinada,objetivos,c
reación de servicios ,recursos ,etc.
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
1. INTERVENCIÓN CON LA COMUNIDAD
Siguiendo las características que plantea el
modelo comunitario en otros ámbitos como la
salud o la educación, la intervención con la
comunidad se plantea la meta del incremento
del bienestar social y la mejora de la calidad de
vida de los ciudadanos que la componen. El
psicólogo trabaja orientado por la finalidad de
una promoción de la competencia de la
comunidad para analizar sus problemas y
generar recursos para superarlos. Se
desarrollan trabajos de investigación social,
dinamización de grupos, consultoría, etc.,
desde una perspectiva preventiva y proactiva.
Un aspecto importante tiene que ver con la
intervención sobre los factores que facilitan
fenómenos como la exclusión, discriminación,
racismo y xenofobia.
2. Familia e Infancia
Con este rótulo se hace referencia a las
actuaciones que se llevan a cabo con el sector
de población que no ha alcanzado la mayoría
de edad. El objetivo general de la intervención
de los psicólogos en este área es el desarrollo
de los derechos de los menores de edad,
velando por las condiciones que deben
potenciar su desarrollo y protegiéndole del
impacto de situaciones adversas que lo
amenacen (malos tratos, abusos, etc.). En la
actualidad se ha pasado a denominar este
sector como "familia e infancia" para resaltar
la necesidad de intervenir en el contexto
familiar del que el niño forma parte
inseparable, y en el que se encuentran las
claves que permiten evaluar el problema y
diseñar soluciones. Intervención familia,
Acogimiento familiar
Adopciones
Acogimiento residencial
3. TERCERA EDAD
La evaluación psicológica en esta edad exige
una adaptación de las técnicas que son
utilizadas en otros ámbitos, así como el
desarrollo de instrumentos específicos
(actividades de la vida cotidiana, salud
percibida, etc.). Las intervenciones
individuales y grupales están dando lugar a
programas de habilidades cognitivas y sociales,
de dinamización de la actividad y el ocio, de la
participación social, etc.
4. DEFICIENCIAS, DISCAPACIDADES Y MINUSVALÍAS
Se trata de uno de los sectores con mayor
trayectoria en la PSIS y se compone de muy
diversas problemáticas en las que el
denominador común es la discapacidad del
sujeto y su repercusión social en cuanto a la
igualdad de oportunidades y la integración
social. En este ámbito el psicólogo ha buscado
la integración al entorno familiar, social y
laboral, desarrollando al máximo las
capacidades del sujeto y, al mismo tiempo,
diseñando y ejecutando programas que
fomentan la aceptación, sensibilidad,
flexibilidad y relación de ayuda de la sociedad
con respecto a todo tipo de discapacidades.
5. MUJER
En la actualidad cabe distinguir una serie de
programas y servicios en los que el psicólogo
se ha incorporado. En primer lugar, los Centros
de Información y Asesoramiento a la Mujer
están destinados a ofrecer a las mujeres
información sobre sus derechos legales y los
recursos disponibles para hacer efectiva la
igualdad de oportunidades, así como a prestar
asesoramiento especializado ante
problemáticas específicas que afectan a la
mujer (malos tratos, agresiones sexuales,
aborto, etc.). La función del psicólogo en estos
centros abarca la valoración y diagnóstico
psicológico de las mujeres que lo precisen, así
como la aplicación de la correspondiente
terapia de apoyo y posterior seguimiento.
Igualmente, asesora al equipo del centro en el
diseño de campañas de concienciación y
sensibilización de la comunidad, destinadas a
prevenir la aparición de dichas problemáticas.
6. JUVENTUD:
El psicólogo desarrolla en este contexto un
trabajo de apoyo potenciando iniciativas
orientadas a ayudar al joven en la ocupación
de su tiempo libre de forma constructiva,
promoviendo asociaciones y colectivos y
trabajando desde las estrategias de animación
cultural. Se deben destacar también los
programas específicos de técnicas de
búsqueda de empleo y orientación
profesional, que faciliten el acceso al mundo
laboral.
Las actividades preventivas se están centrando
para este sector en los temas de delincuencia,
adicciones, fracaso académico, sexualidad, etc.
En todas ellas el diseño de dispositivos de
información cercanos y de fácil acceso, junto a
campañas de divulgación, suponen contextos
laborales relevantes para los psicólogos.
7. MINORÍAS SOCIALES E INMIGRANTES
En los últimos años se han producido
importantes cambios demográficos, en las
estructuras familiares y del mercado de
trabajo, conflictos bélicos, etc., que han
agravado aún más el problema de exclusión
social que algunos colectivos tradicionalmente
ya venían padeciendo (como es el caso de los
desplazados por subversión).
El papel del psicólogo desde una intervención
comunitaria está orientado a diseñar, ejecutar,
y evaluar programas que favorezcan cambios
de actitud en la sociedad con respecto a la
estigmatización y prejuicio que dificultan la
integración e inserción de estas minorías
sociales, mediante un incremento de la
sensibilización y la tolerancia social.
8. COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO
El papel del psicólogo en la cooperación será
proporcionar al diseño de estos planes el
elemento psicosocial. Para ello deberá
estudiar cada una de las situaciones en
concreto de la manera más amplia, sin olvidar
el aspecto antropológico-cultural y del medio
ambiente, con la finalidad de predecir y
optimizar los efectos psicológicos y sociales de
dichos planes.
9. PSICOLOGÍA AMBIENTAL
La preocupación por la psicología ambiental,
aunque tiene antecedentes en estudios de los
años veinte y cuarenta, adquiere relieve
especial a partir del auge de los movimientos
ecologistas. Las preocupaciones son en gran
parte compartidas con estos colectivos, en
cuanto a la preservación del medio y la
corrección de la degradación a
urbanismo, o más en concreto en la
construcción de viviendas para personas
mayores, discapacitados, o cualquier otro
colectivo de especiales necesidades.
10. OTROS SECTORES EMERGENTES
Uno de los sectores de intervención que
aparece como más relevantes en la actualidad
es el que tiene que ver con el tiempo libre y su
ocupación. Detrás del ocio se encuentra un
modelo de sociedad y unos determinantes de
recursos disponibles, educación, facilidad de
acceso, valores, etc., que configuran un campo
psicosocial muy importante.
La intervención del psicólogo se realiza en el
ámbito empresarial que diseña estas ofertas,
el diseño e intervención en los programas de
animación socio-turística, y los programas de
ocio destinados a determinados colectivos
como la tercera edad o jóvenes con problemas
de adaptación social.
El potencial formativo y las posibilidades de
transmitir y configurar nuevos lenguajes,
normas, valores, patrones de conducta,
actitudes, etc., supone la necesidad de un
aporte desde el enfoque de la PSIS. El diseño
de programas educativos, las tomas de
decisiones con respecto a los contenidos y su
repercusión sobre ciertas edades o ciertos
colectivos (mujer, minorías, por ejemplo), el
estudio de las representaciones sociales que se
promueven desde los medios, los controles de
calidad de la información, son algunos de los
campos más desarrollados.
LA CONDUCTA SOCIAL:
Se define como el comportamiento y actitud sentir, exteriores al individuo, y que poseen
de las personas con ámbitos de la sociedad, un poder de coerción en virtud del cual se lo
según la psicología.Dependiendo de la actitud, imponen.
se puede catalogar la conducta o * La educación cumple la función de integrar a
comportamiento social de una persona de una los miembros de una sociedad por medio de
manera u otra. Esta se define por las pautas de comportamiento comunes, a las que
características del comportamiento con no podría haber accedido de forma
respecto al ambiente y personas.La conducta espontánea.
social se pude dividir en tres grupos: La * La finalidad de la sociedad es crear miembros
agresiva, la pasiva y la asertiva, según la a su imagen.
psicología. * El individuo es un producto de la sociedad.
LA SOCIALIZACION:
La socialización es el proceso mediante el cual Según WEBER:
el ser humano aprende, en el transcurso de su * La sociedad no puede existir sin la acción de
vida, los elementos socioculturales de los individuos.
su medio ambiente y los integra a la estructura * El punto de partida de los hechos sociales son
de su personalidad bajo la influencia de las acciones de los individuos.
experiencias y de agentes sociales.La * Acción social: toda acción orientada en un
socialización es factible gracias a los agentes sentido, el cual esta referido a las acciones de
sociales, que se pueden identificar como la los otros.
familia, la escuela, los iguales y los medios de * Relaciones sociales: acciones sociales
comunicación. Además, son las instituciones recíprocas.
e individuos representativos con capacidad * La sociedad son los sujetos actuantes
para transmitir e imponer los elementos en interacción.
culturales apropiados. Los agentes sociales
Según BERGER y LUCKMAN:
más representativos son la familia, porque
* Las realidades sociales varían a través
posee un rol primordial ya que es el primer
del tiempo y el espacio, pero es necesario
nivel social al que tenemos acceso y la escuela,
dualizar un hecho común de todas las
ya que en la actualidad ha perdido su papel
realidades.
principal y la escuela es transmisora de
* Realidad: todo fenómeno que es
conocimientos y de valores. También en la
independiente de la voluntad del individuo.
socialización una persona interioriza
* Se propusieron a demostrar de la posición de
su cultura de una sociedad determinada. 2.
DURKHEIM (facticidad objetiva) y la de
TIPOS DE SOCIALIZACIÓN:
WEBWE (complejo de significados objetivos)
1. SOCIALIZACIÓN PRIMARIA: Es la primera
sobre la sociedad, pueden completarse, en
por la que el individuo atraviesa en la niñez por
una teoría amplia de la acción social sin
medio d ella se convierte en miembro de la
perder lógica interna.
sociedad. Se da en los primeros años de vida y
* Las instituciones surgen a partir de que el
se remite al núcleo familiar. Se caracteriza por
individuo necesita cumplir con una
una fuerte carga afectiva. Depende de la
externalización de un modo de ser, sentir y
capacidad de aprendizaje del niño, que varia a
pensar.
lo largo de su desarrollo psico-evolutivo. El
* Internalización: el proceso por el cual el
individuo llega a ser lo que los otros
individuo aprende de una porción del mundo
significante lo consideran (son los adultos los
objetivo se denomina socialización. Es
que disponen las reglas del juego, porque el
internalización de los aspectos significativos de
niño no interviene en la elección de sus otros
la realidad objetiva que los rodea. Solo a partir
significantes, se identifica con ellos casi
de la internalización el individuo se convierte
automáticamente) sin provocar problemas de
en miembro de una sociedad.
identificación. La socialización primaria finaliza
4.AGENTESDESOCIALIZACIÓN
cuando el concepto del otro generalizado se a
Existen diversos agentes de socialización, que
establecido en la conciencia del individuo. A
juegan un papel de mayor o menor
esta altura ya el miembro es miembro efectivo
importancia según las características
de la sociedad y esta en posición subjetiva de
peculiares de la sociedad, de la etapa en la vida
un yo y un mundo.
del sujeto y de su posición en
2. SOCIALIZACIÓN SECUNDARIA: Es cualquier
la estructura social. En la medida que la
proceso posterior que induce al individuo ya
sociedad se va haciendo mas compleja y
socializado a nuevos sectores del
diferenciada, el proceso de socialización
mundo objetivo de su sociedad. Es la
deviene también mas complejo y debe,
internalización de submundos (realidades
necesaria y simultáneamente, cumplir
parciales que contrastan con el mundo de base
las funciones de homogeneizar y diferenciar a
adquirido en la sociología primaria)
los miembros de la sociedad a fin de que exista
institucionales o basados sobre instituciones.
tanto la indispensable cohesión entre todos
El individuo descubre que el mundo de sus
ellos, como la adaptación de los individuos en
padres no es el único. La carga afectiva es
los diferentes grupos y contextos
reemplazada por técnicas pedagógicas que
subculturales en que tienen que
facilitan el aprendizaje. Se caracteriza por la
división social del trabajo y por desempeñarse.
Se puede decir que la sociedad total es el
la distribución social del conocimiento. Las
relaciones se establecen por jerarquía. agente de socialización y que cada persona con
quien se entre en contacto es en cierto modo
3. PROCESO DE SOCIALIZACIÓN:
un agente de socialización. Entre la gran
Es la manera con que los miembros de una
sociedad y la persona individual existen
colectividad aprenden los modelos culturales
numerosos grupos pequeños, que son los
de su sociedad, los asimilan y los convierten en
principales agentes de socialización de la
sus propias reglas personales de vida.
persona. El comienzo natural del proceso para
Según DURKHEIM:
cada niño recién nacido es su
* Los hechos sociales son exteriores al
inmediato grupo familiar, pero éste pronto se
individuo.
amplia con otros varios grupos
* Hecho social: modo de actuar, pensar y
 sugeridas por el psicólogo Abrahammaslow
.Una esquematización de esta teoría en la
APRENDIZALE SOCIAL DINAMICO: siguiente.
Es un modo muy evolucionado de conductismo Hemos dicho que la motivacion es una fuerza
que desea la posibilidad de aprender que encentiva a algo podemos detinguir ante
conductas siguiendo los modelos vistos en todo 2 tipos de fuerza la psetiva y la negativa
otras personas con las que se edentifican ,sin -NECESIDADES BILOGICAS:
necesidad de practicas . Noexiste la teoría que Hambre,sed,sueño,sexo,reposu y
explique toda la complejidad de sueño.oxigeno,micción y defecación,evitación
aprendizaje.De hecho la metaforma del de calor,evitación de frio,evitavion de dolor,
humano que parece un prisma de mil caras es NECESIDADES SOCIALES :son llamadas
sierta en el ámbito de como se aprende a ser y tambien adqueridas y se origoinan del
como se aprende a convivir en familia y a vivr intercambiocon el medio social y con el
dentro de una cultura proceso de maduracion y aprendizaje de loas
EL CONOCIMIENTO: organismos
Uno de los principales constantes en nuestra -Necesidades Endividuales:
vida cotidiana es la necesidad de presidir la Seguridad,dinero,logro,dominio,posición
conducta ,setimiento,pensamiento y social,prestigio,autonomía.digidad,conocimie
reacciones de los demás personas , sobre todo nto,adquisición,
en la medida que nos afectan Necesidades colectivas:
PROCESO: Pertenencia,proetccion,dependencia,reconoci
Lapercepcion comprende esenciamente dos miento.deferencia,socorro,
procesos LA MOTIVACION:
-La remodificacion o selección del enorme -Autorealizacion-estima-sociales-seguridad-
caudal de datos que nos llegan del exterior fisiologiaca.
,reducion su complijedad y facilitando su
almacenamiento y recuperación en la
memoria ;por ejemplo podemos resumir gran
parte de la información que tenemos sobre las
persona que se nos acewrca en la dicoteca (su
mode de hablar ,vestimenta contenido de la
conversacion)
LA MOTIVACION.
Puede defenirse en términos de las
condiciones que se enician ,guian y mantien los
comportamientos ,generalmente hasta que
alguna meta se logra o la respuesta se bloquea
-El siclo de la motivación , Alguno motivos se
presentasn en siclos . El siclo de motivacion es
una cadena repetetiva que consta en tres
partes , la necesidad o impulso
básico,respuesta instrumental ,que consiste
en un intento de lograr alguna que satisfasga
la necesidad
FASES DE LA MOTIVACION:
-FASE CARENCIAL:CUANDO UNA PERSONA
CARECE DE ALGO QUE PRESIZA PARA SU
NORMAL DESENBOLVIMIENTO ,se produce lo
que se llama una
necesidad(agua,comida,oxigeno,vitaminas
etc.)
FASE DINAMICA:
La necesidad provocada en el individuo
unimpetu ,una actividad que se conoce con el
nobre del impulso
FASE FINAL:
La las fases anteriores tienden finalmente a la
cosecucion de un objetivo material-social-
espiritual ,apropiado de la necesidad
correspondiente
FASES DE LA MOTIVACION:
.FASECARENCIAL=APARECELANECESIDAD,FAS
E DINAMICA=IMPUSO EMPETU ,FASE FINAL
CONSECUSION DEL OBJETIVO.:
-EXTRINSECA,el hombre hace algo queno le
intetresa con la finalidad de consiguir un
encentivo que si le interesa
-intriseca::el encentivo es parcial o totalmente
la actividad misma que se ejecuta ,es decir el
ser humano hace algoque en si ya contituye un
encentivo .
Tipo de motivos:
-motivo no aprendido
-motivo convinado.
Motivo aprendido.
TEORIA HUMANISTICA DE LA MOTIVACION:
Labase da la teoría humanística de la
motivacion es una gerarquia de necesidades