Memoria Camilo

“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL
FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN”
UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
MEMORIAS DE INTERNADO
EN PSICOLOGIA CLINICA
INTERNO DE PSICOLOGÍA : AQUINO MÉJICO, Edgar Camilo.
SEDE : HOSPITAL DOMINGO OLAVEGOYA- JAUJA.
ASESORA DE SEDE : Mg.PS. LOO MARTÍNEZ, Lucía Antonieta.
ASESOR DE UNIVERSIDAD : PS. CONCHA, María Isabel.
FECHA DE INICIO : 02 de Febrero del 2015
FECHA DE TÉRMINO : 02 de Agosto del 2015
Jauja – Perú
2015
UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
Escuela Académico Profesional de Psicología
“ “
DIRECTOR DEL HOSPITAL
DOMINGO OLAVEGOYA – JAUJA
JEFATURA DE LA UNIDAD DE CAPACITACIÓN
HOSPITAL DOMINGO OLAVEGOYA - JAUJA
COORDINADOR DE PRÁCTICAS
PRE – PROFESIONALES UPLA
ASESORA DEL INTERNADO DEL HOSPITAL
DOMINGO OLAVEGOYA – JAUJA

Dedicado a mi madre quien estuvo conmigo
apoyándome en cada uno de mis pasos.
AGRADECIMIENTOS
En estos seis meses de internado, con gran aprecio y estima tengo que agradecer y
reconocer el esfuerzo de aquellas personas que estuvieron conmigo durante todo este arduo
y a la vez satisfactorio proceso de internado en el que me llevo a conocer muchos caminos
nuevos y a descubrir la esencia de la carrera que con mucha ansia y perseverancia vengo
desarrollando en mis practicas pre profesionales como futuro profesional.
En primera instancia tengo que agradecer a Dios que me acompaño en los largos viajes y en
las aventuras de mi vida, así mismo agradezco a mi madre quien fue y es mi soporte en todo
momento , además también con su apoyo a lo largo de mi formación profesional, tanto en lo
económico como en lo emocional, también a las grandes personas con muchas cualidades
que conocí , empezando por el gran equipo de trabajo de Psicología y Salud mental .
A la magister en psicología Lucia Loo Martínez, asesora de internado que con la gran
responsabilidad y anhelo me condujo en un camino largo de conocimientos pero también de
valores y principios, mi eterno agradecimiento por conocer una parte esencial de la vida
profesional y familiar de una madre trabajadora.
También quiero agradecer al director Dr. Favio Juan Alva Maldonado por permitirme realizar
mi internado en el campo clínico a su cargo y disponer de lo necesario; ya sea en el personal
de la institución como los recursos que utilizamos; para ejecutar las labores propias del área
de psicología.
Por último al personal de la sede: médicos, enfermeras, personal técnico y al personal
administrativo; al igual a los pacientes y en determinados momentos a sus familiares, quienes
nos dan grandes lecciones de vida, retos para crecer y mejorar a su servicio.
RESUMEN
En la presente memoria se realiza la descripción de todo lo ejecutado
durante el Internado I correspondiente al IX ciclo de la Escuela Académico
Profesional de Psicología de la Universidad Peruana Los Andes; realizadas
en el Área de Psicología del Hospital Domingo Olavegoya en la Provincia
de Jauja. Con un periodo de 6 meses de duración, comenzando el 2 de
Febrero del 2015 y concluyendo el 2 de Agosto del 2015. La presentación
de las actividades realizadas durante el internado se ha distribuido en siete
capítulos, los mismos que siguen las pautas de la institución hospitalaria y
las de la Coordinación de Prácticas Pre Profesionales de la casa superior de
estudios; dividiendo el contenido de la siguiente forma. El primer capítulo
contiene el diagnóstico situacional de la provincia a la cual pertenece la
sede de internado; en el capítulo II se describen los aspectos
administrativos relevantes de la sede; en el capítulo III se observa el plan
de trabajo de internado; en el capítulo IV se describe la ejecución de las
actividades realizadas; en el capítulo V se presenta la información
estadística de las actividades ejecutadas; en el capítulo VI se expone el
caso clínico; y en el capítulo VII se da a conocer las limitaciones,
conclusiones y recomendaciones; por último se presenta la bibliografía
utilizada, la que se acompaña de anexos que evidencian la labor realizada.

ÍNDICE
CARÁTULA I
DEDICATORIA III
AGRADECIMIENTO IV
RESUMEN V
ÍNDICE VI
INTRODUCCIÓN IX
CAPÍTULO I: Diagnóstico Situacional del Centro de Prácticas 12
1.1. Provincia de Jauja 12
1.2. Distrito de Jauja 19
CAPÍTULO II: Aspectos Relevantes de la Sede del Internado 20
2.1. Ubicación y Dirección del Centro de Prácticas 20
2.2. Características De La Infraestructura Del Centro De Prácticas: 21
2.3. Reseña Histórica Del Hospital Domingo Olavegoya – Jauja 22
2.4. Características Estructurales: 25
2.5. Características De La Infraestructura Del Área De Psicología: 27
2.6. Organización Funcional Con Plan Estratégico Anual: 28
2.7. Organigrama 29
2.8. Organigrama Funcional 58

CAPITULO III: PLAN DE ACTIVIDADES DEL INTERNADO: 59
3.1.- OBJETIVOS GENERALES 59
3.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS 59
Área profesional: 60
Área de actualización profesional: 59
Área de proyección social: 60
Área de investigación (opcional): 60
3.3.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 61
CAPÍTULO IV: ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL INTERNADO 63
4.1.- Labores Intramurales 63
4.2.- Labores Extramurales 65
4.3.- Área Diagnostico 67
4.4.- Área De Intervención 72
5.- CAPÍTULO V: EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES DEL INTERNADO 88
5.1.- Datos Estadísticos De Pacientes Atendidos 88
5.2.- Área De Proyección Social: 102
5.3. Área De Actualización: 108
5.3.1.- Asistencia A Eventos Académicos: 108
5.4.- Área Académica: 110
CAPITULO VI: CASO CLINICO: 113

CAPÍTULO VII: LIMITACIONES, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 123
7.1.- LIMITACIONES DURANTE EL INTERNADO: 123
7.1.1.- Respecto a la Sede del Internado: 123
7.1.2.- RESPECTO A LA UNIVERSIDAD – UPLA: 124
7.2.- CONCLUSIONES: 124
7.3.- RECOMENDACIONES: 129
7.3.1.- Relacionado a la Sede de Internado: 129
7.3.2.- Relacionado a la Universidad – UPLA: 129
7.3.3.- Relacionado a los Futuros Internos: 130
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: 132
ANEXOS 136
INTRODUCCIÓN
El estudio de la ciencia psicológica es una de las más gratificantes a seguir ya
que entender y comprender el comportamiento humano es un arte que se
desarrolla en base a la experiencia , sin embargo y estando hoy en día frente
a los diversos problemas de salud mental ya no solo se encuentra con la
necesidad de tener a los profesionales de salud mental en las oficinas o
consultorios , se tiene que encontrar a psicólogos , dentro de actividades de
prevención y promoción , basándonos en el fin de poder hacer llegar los
diversos conocimientos que obtenemos de nuestra carrera profesional ,pues
nos encontramos desarrollando un proceso de vital importancia en nuestra vida
académica , es así que emprendemos con gran empeño el proceso de
internado como una visión grandiosa y a la vez muy responsable conforme
desarrollamos características positivas dentro de nuestra vida. Durante este
tiempo emprendemos caminos que nunca antes habíamos recorrido , iniciamos
con proyectos de corta o larga duración que nos lleva a desarrollar aún más los
talentos desarrollados en esta sede hospitalaria , si bien es cierto en contadas
ocasiones caíamos en la frustración, de no poder contar con herramientas
suficientes para poder salir airoso , pero con el empeño y dedicación de la
asesora de sede así como el mutuo apoyo de los integrantes de Piscología y la
Estrategia de Salud Mental , al final hemos podido salir triunfadores , de todo
camino nuevo por recorrer.

El periodo de internado es pues una experiencia completa que abre las
puertas a las personas que venimos desarrollando esta amable y dedicada
labor de ser psicólogo, ya que no sólo es la combinación de conocimientos
aplicados a la patología del usuario, además de experiencias personales
con colegas y profesionales de otras especialidades, sino también es la
exploración de tu propio yo, inmerso en situaciones nuevas que exigen
de uno entrega y compromiso.
En las páginas siguientes daré a conocer, las actividades realizadas
durante los seis meses de permanencia en el internado, en el hospital
Domingo Olavegoya, institución que me acogió y en la que pude realizar el
Proceso de internado.
EL AUTOR.
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LA PROVINCIA A LA CUAL
PERTENECE LA SEDE DE PRÁCTICAS PRE –
PROFESIONALES
PROVINCIA DE JAUJA
La provincia de Jauja se encuentra ubicada dentro del departamento de
Junín, a 45 km al norte de la ciudad de Huancayo. Esta ciudad está
conformada por una población de 86.665 habitantes, situándose en el fértil
Valle del Mantaro, a una altitud de 3.390 msnm.
Es reconocida como “La Primera Capital Histórica del Perú” fundada por
Francisco Pizarro en 1534, fue una de las primeras ciudades fundadas por
los conquistadores españoles que llegaron al Perú en el siglo XVI.
Actualmente es una de las ciudades más importantes del departamento y
tradicionalmente goza de numerosas celebraciones. Su calendario festivo
contempla fiestas patronales y barriales.
H.D.O. – AUTOR: EDGAR CAMILO AQUINO MÉJICO 11

 EXTENSIÓN : 3 749,10 km2
 ALTITUD : 3, 390 m.s.n.m.
 POBLACIÓN : 86, 665
 LÍMITES:
o Norte : Chanchamayo y Tarma.
o Sur : Concepción.
o Este : Satipo.
o Oeste : Yauyos – Lima.
http://mrojas.perulactea.com/2011/08/19/huamali-centenario-un-testimonio-personal-del-lapso-
1950-1970-2/

Elaborado el 15/12/2014
UBIGEO TOTAL
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
RED DE SALUD JAUJA 125,966 2,583 2,476 2,408 2,377 2,357 2,372 2,398 2,434 2,479 2,531 2,578 2,641 2,655 2,605 2,518 2,431 2,331 2,251
120400
PROVINCIA JAUJA 83,796 1,684 1,621 1,584 1,575 1,568 1,592 1,621 1,656 1,696 1,738 1,779 1,827 1,844 1,818 1,768 1,715 1,653 1,591
120401 JAUJA 14,717 246 245 245 246 246 250 254 257 262 266 271 275 279 286 292 299 305 306
HOSP. DOMINGO OLAVEGOYA
101 JAUJA 14,717 246 245 245 246 246 250 254 257 262 266 271 275 279 286 292 299 305 306
120402 ACOLLA 7,343 130 134 139 145 151 157 163 168 173 178 181 185 185 180 170 163 153 144
201 C.S ACOLLA 3,573 63 65 68 70 73 76 79 82 84 87 88 90 90 88 83 79 74 70
301 P.S. EL TINGO 349 6 6 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 9 8 8 7 7
302 P.S. SACAS 587 10 11 11 12 12 13 13 13 14 14 14 15 15 14 14 14 13 11
303 P.S. YANAMARCA 1,076 19 20 20 21 23 23 25 25 25 26 26 27 27 25 24 24 23 21
304 P.S. PACHASCUCHO 1,004 18 18 19 20 21 21 22 22 24 25 25 25 25 25 23 22 21 20
305 P.S. TINGO PACCHA 551 10 10 10 11 11 12 12 13 13 13 14 14 14 14 13 12 11 11
G P.S. CHUQUISHUARI 203 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4
120403 APATA 4,198 82 81 81 83 84 87 89 92 94 95 98 100 100 96 91 85 78 73
201 C.S. APATA 2,246 44 43 43 44 45 47 47 49 51 52 52 54 54 51 49 46 42 38
301 P.S. NUEVA ESPERANZA 465 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 11 11 11 11 10 9 9 8
302 P.S. SAN JOSE DE APATA 502 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11 12 12 12 11 11 10 9 9
303 P.S. CHICCHE APATA 551 11 11 11 11 11 11 12 12 12 12 13 13 13 13 12 11 10 10
304 P.S. PAUCAR APATA 434 8 8 8 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 10 9 9 8 8
120404 ATAURA 1,161 20 19 19 19 19 19 19 20 21 21 22 23 24 24 23 23 23 23
301 P.S. ATAURA 1,161 20 19 19 19 19 19 19 20 21 21 22 23 24 24 23 23 23 23
120405 CANCHAYLLO 1,658 38 39 39 39 38 39 38 38 37 37 36 36 35 34 33 33 32 31
301 P.S. CANCHAYLLO 1,658 38 39 39 39 38 39 38 38 37 37 36 36 35 34 33 33 32 31
120406 CURICACA 1,645 36 36 36 36 34 35 35 34 34 34 33 33 33 33 35 35 35 35
301 P.S. EL ROSARIO 1,645 36 36 36 36 34 35 35 34 34 34 33 33 33 33 35 35 35 35
120407 EL MANTARO 2,541 56 50 46 43 42 41 42 43 45 47 49 52 54 54 54 52 51 49
301 P.S. EL MANTARO 2,541 56 50 46 43 42 41 42 43 45 47 49 52 54 54 54 52 51 49
120408 HUAMALI 1,815 33 33 32 32 32 32 33 33 34 34 35 36 36 37 37 37 38 37
301 P.S. HUAMALI 1,815 33 33 32 32 32 32 33 33 34 34 35 36 36 37 37 37 38 37
302 P.S. CONOPA (CERRADO)
120409 HUARIPAMPA 867 18 15 12 11 10 11 11 12 13 14 16 18 19 18 16 16 14 13

301 P.S. HUARIPAMPA 867 18 15 12 11 10 11 11 12 13 14 16 18 19 18 16 16 14 13
120410 HUERTAS 1,664 31 28 27 26 25 26 27 28 29 29 32 34 35 35 34 34 34 33
301 P.S. HUERTAS 1,664 31 28 27 26 25 26 27 28 29 29 32 34 35 35 34 34 34 33
120411 JANJAILLO 717 16 16 15 15 15 15 16 16 17 17 18 18 18 17 16 14 13 12
301 P.S. JANJAILLO 717 16 16 15 15 15 15 16 16 17 17 18 18 18 17 16 14 13 12
120412 JULCAN 697 12 11 11 11 11 11 12 13 13 14 15 16 16 16 14 14 13 13
301 P.S. JULCAN 697 12 11 11 11 11 11 12 13 13 14 15 16 16 16 14 14 13 13
120413 LEONOR ORDOÑEZ 1,492 31 28 25 24 23 23 24 25 26 29 29 31 32 32 32 30 28 27
301 P.S. HUANCANI 1,492 31 28 25 24 23 23 24 25 26 29 29 31 32 32 32 30 28 27
120414 LLOCLLAPAMPA 1,058 17 16 15 15 16 16 16 17 18 20 21 22 23 23 22 23 23 22
201 C.S. LLOCLLAPAMPA 810 13 12 11 11 12 12 12 13 14 15 16 17 18 18 17 18 18 17
301 P.S. MATACHICO 248 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5
120415 MARCO 1,659 37 31 27 25 24 23 24 26 28 30 32 35 37 36 35 32 29 27
301 P.S. MARCO 1,659 37 31 27 25 24 23 24 26 28 30 32 35 37 36 35 32 29 27
120416 MASMA 2,069 44 39 37 35 34 35 35 37 39 40 43 45 46 46 43 41 39 37
201 P.S. MASMA 2,069 44 39 37 35 34 35 35 37 39 40 43 45 46 46 43 41 39 37
120417 MASMA CHICCHE 777 15 15 15 15 16 16 17 18 19 19 20 21 21 21 19 19 18 16
B P.S. MASMA CHICCHE 777 15 15 15 15 16 16 17 18 19 19 20 21 21 21 19 19 18 16
302 P.S. ÑUÑUNHUAYO *(CERRADO)
120418 MOLINOS 1,558 22 26 29 32 35 37 39 40 40 40 40 40 39 37 35 33 30 28
301 P.S. MOLINOS 799 11 13 15 16 18 19 20 21 21 21 21 21 20 19 18 17 15 14
302 P.S. QUERO 174 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
303 P.S. CURIMARCA 585 8 10 11 12 13 14 15 15 15 15 15 15 15 14 13 12 11 10
120420 MUQUI 966 17 17 16 16 17 17 17 18 18 18 19 19 19 19 19 18 17 16
301 P.S. MUQUI 966 17 17 16 16 17 17 17 18 18 18 19 19 19 19 19 18 17 16
120421 MUQUIYAUYO 2,216 42 41 41 41 40 41 41 41 41 41 42 42 42 42 43 42 42 42
301 P.S. MUQUIYAUYO 2,216 42 41 41 41 40 41 41 41 41 41 42 42 42 42 43 42 42 42
120422 PACA 1,027 15 15 16 17 17 18 19 20 21 22 22 22 22 21 20 18 17 16

301 P.S. PACA 702 10 10 11 12 12 12 13 14 14 15 15 15 15 14 14 12 12 11
302 P.S. YANACANCHA 325 5 5 5 5 5 6 6 6 7 7 7 7 7 7 6 6 5 5
303 P.S. PICHJAPUQUIO (CERRADO)
120423 PACCHA 1,841 38 38 37 38 38 39 40 41 42 44 44 45 46 45 43 42 40 38
301 P.S. CANCHAPUNCO 278 6 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 6 6 6 6
302 P.S. PACCHA MIRAFLORES 737 15 15 14 15 15 16 16 17 17 17 17 18 18 18 17 17 16 15
303 P.S. MASAJCANCHA 626 13 13 13 13 13 13 14 14 14 15 15 15 16 15 15 14 14 13
304 P.S. PATACANCHA 200 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4
120424 PANCAN 1,285 21 20 20 20 21 21 22 23 24 26 27 28 29 29 29 29 28 27
301 P.S. PANCAN 748 12 12 12 12 12 12 13 13 14 15 16 16 17 17 17 17 16 16
302 P.S. HUASQUICHA 537 9 8 8 8 9 9 9 10 10 11 11 12 12 12 12 12 12 11
120425 PARCO 1,208 28 24 22 21 19 20 21 22 24 26 27 29 30 30 30 28 26 25
302 P.S. ULLUSCA 523 12 10 10 9 8 9 9 10 10 11 12 13 13 13 13 12 11 11
303 P.S. PARCO 685 16 14 12 12 11 11 12 12 14 15 15 16 17 17 17 16 15 14
120426 POMACANCHA 1,980 62 60 59 59 58 58 58 57 57 56 55 55 53 48 42 36 29 25
301 P.S. POMACANCHA 754 23 23 22 22 22 22 22 22 22 21 21 21 20 18 16 14 11 9
302 P.S. ARMONIA 602 19 18 18 18 18 18 18 17 17 17 17 17 16 15 13 11 9 8
303 P.S.CASA BLANCA 624 20 19 19 19 18 18 18 18 18 18 17 17 17 15 13 11 9 8
120427 RICRAN 1,626 43 42 41 40 39 40 40 40 40 40 40 41 40 36 32 28 24 21
201 P.S. RICRAN 1,266 34 33 32 31 30 31 31 31 31 31 31 32 31 28 25 22 19 16
301 P.S. TAMBILLO (CERRADO)
302 P.S. APAYCANCHA 360 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 8 7 6 5 5
120428 SAN LORENZO 2,447 61 54 50 47 45 45 45 46 48 51 53 56 57 57 54 53 51 49
301 P.S. SAN LORENZO 2,447 61 54 50 47 45 45 45 46 48 51 53 56 57 57 54 53 51 49
120429 SAN PEDRO DE CHUNAN 854 13 12 12 12 12 12 13 13 13 14 14 15 15 15 15 15 15 14
301 P.S. SAN PEDRO DE CHUNAN 854 13 12 12 12 12 12 13 13 13 14 14 15 15 15 15 15 15 14
120430 SAUSA 3,009 68 64 61 59 58 58 59 60 61 63 65 67 68 67 66 64 62 60
301 P.S. SAUSA 3,009 68 64 61 59 58 58 59 60 61 63 65 67 68 67 66 64 62 60

120431 SINCOS 4,795 119 112 107 104 102 102 102 103 105 106 108 110 110 105 97 91 84 78
201 C.S. SINCOS 2,066 52 48 45 45 44 44 44 44 46 47 47 46 46 46 41 39 36 35
301 P.S. LLACUARIPAMPA 461 11 11 10 10 10 10 10 10 10 10 10 11 11 10 9 9 8 7
302 P.S. ARAMACHAY 1,374 34 32 31 30 29 29 29 30 30 30 31 32 32 30 28 26 24 22
303 P.S. SALLAHUACHAC 376 9 9 9 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9 8 8 7 7 6
304 P.S. CHALHUAS 518 13 12 12 11 11 11 11 11 11 11 12 12 12 11 11 10 9 8
120432 TUNANMARCA 1,196 27 24 22 22 21 22 22 23 24 26 27 28 29 28 26 24 22 20
301 P.S. TUNANMARCA 1,196 27 24 22 22 21 22 22 23 24 26 27 28 29 28 26 24 22 20
120433 YAULI 1,353 38 30 25 22 20 20 21 23 25 29 32 35 37 36 34 30 27 24
201 P.S. YAULI JAUJA 1,353 38 30 25 22 20 20 21 23 25 29 32 35 37 36 34 30 27 24
120434 YAUYOS 9,256 184 182 181 181 182 182 183 185 187 188 190 192 193 194 196 195 196 194
301 P.S. YAUYOS 8,708 173 171 170 170 171 171 172 174 176 177 179 181 182 183 184 183 184 183
302 P.S. HUANCAS 548 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 12 12 12 11
120800 PROVINCIA YAULI 42,170 899 855 824 802 789 780 777 778 783 793 799 814 811 787 750 716 678 660
120801 LA OROYA 13,637 258 252 250 250 252 256 262 268 274 280 286 292 294 286 273 261 247 236
201 C.S. LA OROYA 12,134 230 224 222 222 224 228 233 238 244 249 254 260 262 254 243 232 220 210
303 P.S. HUAYNACANCHA 1,503 28 28 28 28 28 28 29 30 30 31 32 32 32 32 30 29 27 26
304 P.S. HUARI (CERRADO)
120802 CHACAPALPA 737 14 14 13 13 14 14 14 14 14 14 15 15 15 15 16 16 16 15
301 P.S. CHACAPALPA 737 14 14 13 13 14 14 14 14 14 14 15 15 15 15 16 16 16 15
120803 HUAY-HUAY 1,494 26 28 30 30 31 31 30 30 29 27 26 25 23 22 21 19 18 18
301 P.S. HUAY HUAY 1,494 26 28 30 30 31 31 30 30 29 27 26 25 23 22 21 19 18 18
120804 MARCAPOMACOCHA 1,287 33 31 29 27 26 24 23 22 22 22 21 21 20 20 19 19 18 19
301 P.S.MARCAPOMACOCHA 1,136 29 27 26 24 23 21 20 19 19 19 19 19 18 18 17 17 16 17
303 P.S. YANTAC 151 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2
120805 MOROCOCHA 4,432 118 116 114 111 108 104 100 96 92 89 84 82 77 70 63 55 47 47
201 P.S. MOROCOCHA 4,432 118 116 114 111 108 104 100 96 92 89 84 82 77 70 63 55 47 47
120806 PACCHA 1,669 39 34 31 29 28 27 27 27 28 30 31 33 34 33 31 31 30 29

301 P.S. PACCHA 1,669 39 34 31 29 28 27 27 27 28 30 31 33 34 33 31 31 30 29
120808 SANTA ROSA DE SACCO 10,421 202 189 181 176 173 174 176 180 185 190 196 203 205 202 193 186 178 172
301 P.S. STA. ROSA DE SACCO 10,421 202 189 181 176 173 174 176 180 185 190 196 203 205 202 193 186 178 172
120809 SUITUCANCHA 990 29 27 25 24 23 22 22 21 21 22 21 21 21 21 22 22 22 22
301 P.S. SUITUCANCHA 990 29 27 25 24 23 22 22 21 21 22 21 21 21 21 22 22 22 22
120810 YAULI 5,211 129 115 104 96 90 86 83 82 82 84 85 89 90 86 79 73 67 66
201 P.S. YAULI OROYA 5,211 129 115 104 96 90 86 83 82 82 84 85 89 90 86 79 73 67 66
120419 MONOBAMBA 1,101 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 23 23 22 21 21 19 17 16

DISTRITO DE JAUJA
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática 2011

CAPITULO II .
ASPECTOS RELEVANTES DE LA SEDE DE INTERNADO
2.1.- UBICACIÓN Y DIRECCION DEL CENTRO DE PRÁCTICA
Nombre de la Institución : “Hospital Domingo Olavegoya”
Dirección : Jr. San Martin 1153 – Jauja
Teléfonos : 064362007 – 064361930
Director Ejecutivo : Dr. Favio Juan Alva Maldonado
Jefe del Área de Psicología : Mg. Ps. Lucia A. Loo Martínez.
Página Web : webmaster@redsaludjauja.gob.pe
https://maps.google.com.pe/maps?hl=es

2..2. CARACTERÍSTICAS DE LA INFRAESTRUCTURA DEL CENTRO DE
PRÁCTICAS:
 DESCRIPCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL HOSPITAL DOMINGO
OLAVEGOYA
UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
REGIÓN : JUNÍN
PROVINCIA : JAUJA
DISTRITO : JAUJA
LIMITES:
Norte : Terreno cultivo
Sur : Jr. San Martín cuadra 11
Oeste : Compañía de Bomberos
Este : Colegio San Vicente de Paul

2.3.- RESEÑA HISTORICA DEL HOSPITAL DOMINGO OLAVEGOYA – JAUJA:
El Hospital “Domingo Olavegoya” de Jauja tiene sus orígenes allá por los
años 1900, cuando los estragos que había producido el terrible mal de la
peste blanca o tuberculosis, eran alarmantes (25% de mortalidad total) y los
hospitales de Lima se encontraban colapsados con la atención de pacientes
tuberculosos. Esta enorme letalidad se debía a la indiferencia con que se
había mirado el progresivo crecimiento de tal mortífero mal. Durante estos
años se conformó una comisión con el propósito de construir un sanatorio
precedida por la Universidad Nacional de San Marcos e integrada por los
doctores Dulanto M., Odiozola E., Avendaño L., y el ingeniero Torres. En
1903 por Resolución Suprema la UNMSM es facultada para rembolsar
80,000 libras peruanas de oro, para la construcción del sanatorio. El 22 de
febrero de 1905 se eleva el informe señalando la posibilidad de que el
sanatorio se construya en Jauja o Tamborique, el 12 de Marzo de 1906 la
comisión encargada, determino definitivamente la construcción del
sanatorio de Jauja y con el legado del filántropo don Domingo Olavegoya
Iriarte, personaje adinerado de la alta sociedad limeña, quien después de
un penoso peregrinaje infructuoso por los mejores especialistas de la
época, experimento la dicha de ver curada de la terrible enfermedad de la
tuberculosis a su querida hija, la donación consistió en un monto de 10,000
libras peruanas de oro. En 1918 se realizaron los contratos para la

construcción del sanatorio.
El 21 de setiembre de 1921, la denominada Junta de Hospitales por medio
del Inspector Sr. Michael Fort, hace saber que el nombre del
establecimiento será Hospital Domingo Olavegoya y no Sanatorio, con
miras a una mayor proyección institucional. No se realizó la inauguración
del Hospital “Olavegoya” la idea de inaugurarla, fue postergada en muchas
oportunidades, razones múltiples, tales como la dificultad de viajar por
motivos de trabajo y ocupaciones del Sr. Inspector Michael Fort, también la
dificultad del ferrocarril central, por las interrupciones producidas por los
derrumbes y urgencia de entregar al servicio de la humanidad doliente.
En forma verbal Michael Fort comunico a la Reverenda Superiora Sor Luisa
que en sesión de junta se acordó que la fecha de apertura del
establecimiento al servicio del público seria el 5 de Enero de 1922,
iniciándose la labor administrativa con la aplicación del Reglamento de
Admisión, Planillas y Fondo. Los pabellones de Santa Elisa y Santo
Domingo fueron los primeros puestos en servicio el año 1922, luego se
inauguran los pabellones de Santa Luisa y Santa Rosa en 1923 y en 1926
el pabellón San Miguel. En 1929 se inaugura los pabellones de Oficiales
(Pediatría) y Tropa (Gineco-Obstetricia), posteriormente se construye los
pabellones de Santa Elisa (Personal, Planificación y Abastecimientos)
pabellón Santo Domingo (Neumología) y pabellones de San Martín y San
Vicente (Psiquiatría).

En los años 60 las acciones del hospital fueron reorientadas a las labores
propias de un hospital. En la década de los 80 se logró que el hospital se
convirtiera en centro de referencia a nivel regional en las atenciones de
salud mental y psiquiatría, siendo director el Dr. Petronio Izaguirre y Jefe
del Departamento de Psiquiatría el Dr. Nelson Ninamango Solís.
Actualmente el Hospital “Domingo Olavegoya” cuenta con profesionales de
la salud y de las ciencias administrativas, muchos de ellos con
especialidades, maestría y doctorado. La gestión ha iniciado una etapa de
cambios en función a las competencias adquiridas en capacitaciones que
se viene efectuando dentro y fuera de la institución, con miras a seguir
elevando la calidad de atención que se brinda a la población objetivo
conformada por las dos provincias Jauja y Yauli Oroya. Los directores del
año 1987 al 2012, en la gestión administrativa del Hospital “Domingo
Olavegoya” del son: Dr. Francisco Rodríguez, Dr. Grimaldo Barrios, Dr.
Carlos Daniel Huaringa Santisteban, Dr. Jorge Fidel Capcha Espinoza, Dr.
Manuel Adrián Acosta, Dr. Pedro Misael Martínez Alfaro. Dra. Rosario
Landa Galarza, Dr. Pedro Misael Martínez Alfaro, Dr. Coco Raúl Contreras
Córdova, Dr. Martin Mejía Alfonso Alfaro, Lic. Bertha Peña y finalmente en
la actualidad el Dr. Favio Juan Alva Maldonado
2.4.- CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES:

El Hospital Domingo Olavegoya tiene una infraestructura amplia con
grandes áreas verdes y los servicios constan de una sola planta. Tienen un
área de 92.460.00m2 y un perímetro de 1360.00 m.l. La distribución de los
ambientes es como sigue iniciando desde la puerta principal: En el frontis
se observan dos ingresos el que esta hacia el lado derecho es para el
acceso vehicular y es una puerta ancha de 5 m. De ancho de reja, la puerta
ubicada a la izquierda es más pequeña y tiene gradas las cuales son
utilizadas por el personal de salud, pacientes y familiares.
Al lado de la puerta de acceso vehicular se encuentra el servicio de
Farmacia. Con una infraestructura de material noble.
En la parte posterior de farmacia aproximadamente a 30m. Se encuentra
ubicado un tanque de agua de construcción antigua que en la actualidad se
encuentra inoperativa, y al costado se encuentra el grupo electrógeno que
es encendido entre los 15 minutos después de haberse cortado el fluido
eléctrico, y a los costados de estos se encuentran ambientes que están
habilitados para cochera. Ingresando hacia el lado izquierdo se ubican los
ambientes de las residencias, para el director del Hospital y seguido, la
residencia para los médicos e internos de Medicina con infraestructura de
material noble de dos pisos, contiguo a ello se encuentra la oficina de
Psicoprofilaxis y contiguamente se encuentra las oficina de EVA (Etapa
Vida Adolescente)

Aproximadamente a 30 m de la puerta de ingreso por la parte central
encontramos los ambientes de los servicios de emergencia y observación,
la unidad de cuidados especiales, y la sala de espera, todos con
infraestructura de material noble equipado y en buen estado. En la parte
posterior izquierdo funcionan el servicio de ecografía, y al costado funciona
el módulo de la estrategia de control de la Tuberculosis, contiguo a este, se
encuentra el ambiente de saneamiento ambiental. A unos metros hacia
adelante se encuentra una estructura en forma de U donde se ubican los
servicios de: Dirección del Hospital, economía y contabilidad, Rayos X,
Centro Quirúrgico y Laboratorio.
En la parte posterior a unos 21 m encontramos el ambiente del teatrín, una
construcción antigua y muy amplia. Contiguo a este ambiente se encuentra
la cocina, seguidamente el comedor, área de costura, capacitación, servicio
social y electricidad.
Al Lado izquierdo existe un pabellón con ambientes donde funcionan los
servicios de: Estadística, Triaje, Admisión, Tópico, Caja, Consultorios
externos y estrategias sanitarias.
En el pabellón continuo funcionan las oficinas administrativas de; SIS,
Planificación, Administración de personal, Logística y Almacén de
medicinas. A 10 m en la misma dirección se ubica la capilla, Jefatura de
Enfermería, Estrategia de Alimentación y Nutrición saludable. Y al costado
el área de Abastecimientos, Mantenimiento y carpintería.

Seguido encontramos el área de depósitos, y a 8.80 m se ubica el almacén
de equipos en desuso, la cuna Jardín. Y almacén de Farmacia.
Toda la parte posterior hasta el límite está considerado como área de
cultivo y reproducción, el cual está cercado y hacia el lado izquierdo se
encuentra el ambiente de la “Morgue” y un área como campo deportivo.
(FUENTE: ANALISIS SITUACIONAL DE SALUD HOSPITAL DOMINGO
OLAVEGOYA – 2009 UNIDAD DE EPIDEMIOLOGIA Y SANEAMIENTO
AMBIENTAL.)
2.5.- CARACTERÍSTICAS DE LA INFRAESTRUCTURA DEL ÁREA DE
PSICOLOGÍA:
 Consulta Externa: La consulta externa del Área de Psicología está ubicada,
en el pabellón de PSICOLOGIA Y SALUD MENTAL , contamos con cuatro
ambientes para los psicólogos correspondientes de psicología y la estrategia
de salud mental , contamos con una sala de espera , en la cual encontramos
un mural, fuera de los ambientes encontramos la sala de Relajación SUM, al
costado se encuentran los servicios higiénicos para el personal de ese área ,
donde vengo realizando las prácticas respectivas.
 Jefatura: La jefatura del Área de Psicología funciona en el primer ambiente
(de los cuatro ambientes) de consulta externa, los cuales están

acondicionados apropiadamente; tanto para la intervención a los usurarios
(entrevistas, evaluaciones, psicoterapia - individual, grupal y familiar- y
sesiones de relajación e imaginería, así como para las reuniones y la labor
administrativa del área de psicología.
2.6.- ORGANIZACIÓN FUNCIONAL CON PLAN ESTRATÉGICO ANUAL:
La institución hospitalaria está regida por un órgano de gobierno, el cual dispone el
lineamiento y la labor que realiza el personal del hospital dentro de sus diferentes
campos y áreas, como tal la región de salud de Jauja forma parte de esta
estructura orgánica. A continuación se presenta todo el organigrama institucional
del Hospital “Domingo Olavegoya”, así mismo el plan estratégico anual de la
institución.

ORGANIZACIÓN FUNCIONAL – PLAN ESTRATEGICO
OBJETIVOS FUNCIONALES GENERALES
Artículo 8°: Los objetivos generales del hospital, son los siguientes:
a. Lograr la recuperación de la salud y la rehabilitación de las
capacidades de los pacientes, en condiciones de oportunidad,
equidad, calidad y plena accesibilidad, en consulta externa,
Hospitalización y Emergencia.
b. Defender la vida y proteger la salud de la persona desde su
concepción hasta su muerte natural.
c. Lograr la prevención y disminución de los riesgos y daños a la
salud.
d. Apoyar la formación y especialización de los recursos humanos,
asignando campo clínico y el personal para la docencia e
investigación, a cargo de las Universidades e Instituciones
educativas, según los convenios respectivos.
e. Administrar los recursos humanos, materiales económicos y
financieros para el logro de la misión y sus objetivos en
cumplimiento a las normas vigentes.
f. Mejorar continuamente la calidad, productividad, eficiencia, y
eficacia de la atención de la salud, estableciendo las normas y los
parámetros necesarios, así como generando una cultura
organizacional con valores y actitudes hacia la satisfacción de las
necesidades y expectativas del paciente y su entorno familiar.

ESTRUCTURA ORGÁNICA
Artículo 9°.- La estructura orgánica del Hospital “Domingo Olavegoya” de
Jauja es la siguiente:
A. ÓRGANO DE DIRECCIÓN:
 Dirección.
B. ÓRGANODE CONTROL:
 Órgano de Control Institucional.
C. ÓRGANO DE ASESORAMIENTO:
 Unidad de Planeamiento Estratégico.
 Unidad de Epidemiología y Salud Ambiental.
D. ORGANOS DE APOYO:
 Unidad de Administración.
 Unidad de Estadística e Informática.
 Unidad de Apoyo a la Docencia e Investigación.
E. ORGANOS DE LINEA
 Servicio de Consulta Externa y Hospitalización.
 Servicio de Medicina
 Servicio de Cirugía y Traumatología.
 Servicio de Pediatría.
 Servicio de Gineco - Obstetricia:
 Servicio de Odonto - estomatología.
 Servicio de Psiquiatría.
 Servicio de Enfermería.
 Servicio de Emergencia.

 Servicio de apoyo al Diagnostico.(Rayos x, Laboratorio)
 Servicio de apoyo al Tratamiento. (Nutrición , servicio Social ,
Farmacia y Psicología).
ÓRGANO DE DIRECCIÓN
Artículo 10°.- Dirección:
La Dirección es el órgano de dirección del hospital; está a cargo de un
director y tiene asignados los siguientes objetivos funcionales:
a. Establecer la visión y misión y objetivos estratégicos institucionales
en concordancia con los sectoriales y lograr compromiso del
personal para alcanzarlos.
b. Evaluar el logro d los objetivos, metas y estrategias de corto plazo y
su eficacia para lograr los objetivos a mediano y largo plazo.
c. Lograr la mejora continua de los procesos organizacionales
enfocados en los objetivos de los usuarios y conducir las actividades
de implementación y/o mejoramiento continuo.
d. Gestionar la obtención de cooperación técnica y financiera nacional
e internacional y el apoyo a los planes del hospital, en el marco de
las normas vigentes.
e. Gestionar los recursos humanos, materiales, financieros y
tecnológicos para el otro de los objetivos institucionales y el
funcionamiento del hospital.
f. Establecer la comunicación y coordinación con las entidades
públicas y privadas para el logro de las actividades programadas.

g. Dirigir la implementación del sistema de referencia y contra
referencia en el Hospital según normas pertinentes.
h. Asegurar la implementación y mantenimiento de un Sistema de
Gestión de la Calidad eficaz y eficiente.
i. Proponer políticas, normas y proyectos de investigación, apoyo a la
docencia y atención especializada al ministerio de Salud.
j. Establecer convenios, contratos y acuerdos con instituciones
públicas y privadas, para el logro de objetivos y metas.
k. Lograr la comunicación social para la salud en apoyo a la
prevención de las enfermedades y promoción de la salud y evaluar
el impacto de las estrategias empleadas.
l. Dirigir las coordinaciones con la Procuraduría Publica del Ministerio
de Salud respecto de las acciones judiciales relacionadas con el
Hospital y la sistematización y difusión de la normatividad legal.
m.Lograr oportunidad y seguridad en el flujo y registro de la
documentación oficial y dar cumplimiento a las normas pertinentes.
n. Lograr la seguridad, custodia y organización del archivo de la
documentación oficial y acervo documentario y cumplir las normas
pertinentes.
o. Establecer el control interno previo, simultáneo y posterior en el
Hospital y aplicar las medidas correctivas necesarias.
p. Los demás objetivos funcionales que le asigne la autoridad nacional
y/o la autoridad regional de salud.

Artículo 11°.- Atribuciones y Responsabilidad del Director:
El director es el funcionario de más alto nivel jerárquico del Hospital, tiene
a su cargo las siguientes atribuciones y responsabilidades:
a. Dirigir y representar legalmente al Hospital.
b. Organizar el funcionamiento del Hospital para el logro de sus
objetivos.
c. Expedir Resoluciones Directorales en los asuntos de su
competencia.
d. Aprobar el Plan Estratégico, Plan Operativo, Presupuesto, Plan
anual de adquisiciones y contrataciones y los documentos e gestión
que correspondan, según las normas vigentes.
e. Ejerciendo su liderazgo, infundir la mística y valores necesarios en el
personal, como parte del desarrollo y consolidación de la cultura
organizacional del hospital.
f. Suscribir convenios, contratos, y acuerdos que coadyuven al logro
de los objetivos el Hospital, según las facultades expresamente
otorgadas por la autoridad e salud y en el marco de las normas
vigentes.
Otras atribuciones y responsabilidades que se le confiera, en el marco
de la normatividad vigente
Artículo 12º.- Del Sub Director:
El Sub Director reemplaza al director el Hospital en caso de impedimento
o ausencia de este con las mismas atribuciones y responsabilidades, y

tienen asignados los objetivos funcionales que expresamente le delegue
el director del Hospital, en su condición de máxima autoridad del mismo.
ÓRGANO DE CONTROL
Artículo 13º.- Órgano de Control Institucional:
Es la unidad orgánica encargada de lograr la ejecución del control
gubernamental en el Hospital, mantiene dependencia técnica y funcional
de la Contraloría General de la República y depende administrativamente
de la Dirección del Hospital; tiene asignado los siguientes objetivos
funcionales:
a. Ejercer el control interno posterior a los actos y operaciones del
Hospital sobre las base de lineamientos del Plan Anual de Control.
b. Efectuar auditorías a los estados financieros y presupuestarios del
Hospital, así como la gestión del mismo, de conformidad con las
pautas que señale la Contraloría General.
c. Ejecutar acciones y actividades de control a los actos y operaciones
del Hospital, que disponga la Contraloría General, así como las que
sean requeridas por el titular del Hospital.
d. Efectuar control preventivo sin carácter vinculante, al órgano de más
alto nivel del Hospital con el propósito de optimizar la supervisión y
mejora de los procesos, prácticas e instrumentos de control interno.
e. Actuar de oficio, cuando en los actos y operaciones del Hospital, se
adviertan indicios razonable

f. s de ilegalidad, de omisión o de incumplimiento, informando al titular
del Hospital para que adopte las medidas correctivas que
corresponda.
g. Remitir los informes resultantes de sus acciones de control a la
Contraloría General, así como al titular del Hospital y del sector
cuando corresponda, conforme a las disposiciones sobre la materia.
h. Recibir y atender las denuncias que formulen los funcionarios,
servidores públicos y ciudadanos sobre actos y operaciones del
Hospital, otorgándole el trámite que corresponda a su mérito y
documentación sustitutoria respectiva.
i. Formular, ejecutar y evaluar el Plan Anual de Control, aprobado por
la Contraloría General, de acuerdo a los lineamientos y
disposiciones vigentes.
j. Efectuar el seguimiento de las medidas correctivas que adopte el
Hospital, como resultado de las acciones y actividades de control,
comprobando su función comprende efectuar el seguimiento de los
procesos judiciales y administrativos derivados de las acciones de
control.
k. Verificar el cumplimiento de las disposiciones legales y normativa
interna aplicables al Hospital, de las unidades orgánicas y personal
de este.
l. Formular y proponer el presupuesto anual del órgano de control
Institucional para el proceso de aprobación por el Hospital.

m. Apoyar las comisiones que designe la Contraloría General de la
República para la ejecución de las acciones de control en el ámbito
del Hospital; por disposición de la Contraloría General podrán
colaborar en otras acciones de control externo por razones
operativas o de especialidad.
n. Cumplir diligentemente con los encargos, citaciones y
requerimientos que le formule la Contraloría General y el Órgano de
control sectorial de acuerdo al artículo 29º del Reglamento de los
Órganos de Control Institucional.
o. Otras funciones u objetivos funcionales que establezca la Contraloría
y adicionalmente las atribuciones que le confiere el Artículo 15º de la
Ley Orgánica del Sistema Nacional de Control y de la Contraloría
General de la República.
2.10.- ÓRGANOS DE ASESORAMIENTO
Artículo 14º.- Unidad de Planeamiento Estratégico:
Es la unidad orgánica encargada del planeamiento estratégico y operativo
proceso presupuestario, costos, diseño organizacional y sistema de
inversión pública depende de la dirección y tiene asignados los siguientes
objetivos:
a. Lograr el diagnostico situacional e identificar los objetivos metas y
estrategias de largo, mediano y corto plazo y proponer el plan
estratégico y operativo.
b. Evaluar la efectividad de las estrategias y el logro de los objetivos y
metas e corto, mediano y largo plazo.

c. Desarrollar los procesos e costeo e identificar los requisitos de los
servicios situacionales para su aprobación por el Ministerio de Salud.
d. Lograr el diagnóstico y análisis organizacional para formular y
mantener actualizaos los documentos de gestión en cumplimiento a
las normas vigentes.
e. Lograr la implantación de los modelos de organización que se
establezcan en el Sector y asistir técnicamente a los órganos del
Hospital para su mejoramiento continuo.
f. Lograr el establecimiento de los procesos y procedimientos para la
organización del trabajo y los recursos.
g. Gestionar el financiamiento presupuestario para el logro de los
objetivos y metas programadas y conducir el proceso presupuestario
en el hospital.
h. Identificar oportunidades de inversión y priorizar necesidades para
proponer el desarrollo e implementación de los proyectos, en el
marco del Programa Anual y las normas del Sistema Nacional e
Inversión Pública.
i. Formular los estudios e pre inversión e incorporarlos al Presupuesto
y al Programa Anual de Inversiones en concordancia con los
Lineamientos de Política del Sector.
j. Cumplir y hacer cumplir la normatividad de los sistemas y procesos
sectoriales de planeamiento, inversión en salud, organización,
financiamiento y presupuesto, para el logro de sus objetivos

funcionales en el ámbito de los roles y competencias asignadas al
Hospital.
ORGANOS DE APOYO
Artículo 16º.- Unidad de Administración:
Es la unidad orgánica encargada de lograr que el Hospital cuente con los
recursos humanos, materiales y económicos necesarios, así como el
mantenimiento y servicios generales, para el cumplimiento de los
objetivos estratégicos y funcionales asignados; depende de la dirección y
tiene asignados objetivos funcionales:
a. Proponer y aplicar las políticas, normas y programación de la gestión
y asignación de recursos humanos, materiales y financieros en el
marco de la normatividad de los sistemas administrativos de
presupuesto, abastecimiento, contabilidad y tesorería, así como en
los procesos organizacionales de planeamiento, financiamiento y
logística correspondientes, cuidando su permanente actualización.
b. Conducir, ejecutar y evaluar los sistemas administrativos de
abastecimiento, contabilidad, tesorería y las actividades de ejecución
presupuestal, en el marco de las normas de los sistemas
administrativos correspondientes.
c. Establecer y ejecutar el planeamiento, programación, reclutamiento,
selección, contratación, registro, asignación e inducción del
personal, para cubrir los puestos en trabajo o cargos con
financiamiento presupuestal.

d. Identificar y satisfacer las necesidades de recursos humanos del
hospital que deben asignarse a los cargos o puestos de trabajo,
establecidos en el Cuadro para asignación de personal y ejecutar los
desplazamientos del personal en el marco de la normatividad
vigente.
e. Implementar oportunamente el Cuadro para Asignación del
Personal del Hospital para dotarlo de los recursos humanos y
formular el Presupuesto Analítico de Personal.
f. Programar y ejecutar el control, desarrollo y capacitación del
personal para que desempeñen las capacidades y habilidades
requeridas, para el logro de los objetivos funcionales asignados al
Hospital.
g. Sistematizar y mantener actualizado el registro e información de los
recursos humanos el Hospital para la toma de decisiones y la
planificación el desarrollo de los recursos humanos.
h. Desarrollar la cultura organizacional para lograr el compromiso del
personal con la visión y misión institucional y mantener un clima
laboral adecuado para el cumplimiento de los fines del Hospital.
i. Administrar, registrar y controlar los recursos económicos y
financieros y la ejecución del presupuesto asignado, para la toma de
decisiones en la asignación de recursos, según los planes y
programas respectivos orientados hacia el cumplimiento de la misión
y logro de los objetivos estratégicos y funcionales.

j. Formular los estados financieros y presupuestarios y evaluar
periódicamente la situación financiera de los resultados de la
gestión presupuestal y patrimonial.
k. Administrar los fonos, así como apertura y controlar el manejo de
cuentas bancarias.
l. Salvaguardar los valores que se mantienen en custodia interna y
externa.
m. Sistematizar la información contable, financiera y presupuestal para
la obtención de indicadores de gestión que permitan la oportuna
toma de decisiones.
n. Lograr el abastecimiento de bienes, prestación de servicios y
ejecución de obras en la calidad, cantidad, oportunidad y lugar
requerido por los usuarios internos y externos, para el
funcionamiento del Hospital y el logro de los objetivos y metas
establecidas.
o. Establecer mecanismos de supervisión y seguimiento del
cumplimiento de los contratos de adquisición de bienes, prestación
de servicios y ejecución de obras.
p. Lograr el almacenamiento, conservación, seguridad y control de
stock de los bienes necesarios para la operatividad de los servicios
asistenciales y administrativos.
q. Programar y contratar el equipamiento y adecuación de la
infraestructura e instalaciones según la normatividad técnica y legal
vigente.

r. Establecer el control patrimonial de bienes muebles e inmuebles
s. Lograr que se mantenga asepsia e higiene en el hospital en especial
en las áreas criticas
t. Lograr el mantenimiento preventivo y correctivo de la infraestructura
mobiliaria, equipos, sistemas e instalaciones, ambulancias y otros
vehículos del Hospital y mantener la operatividad de los mismos.
u. Lograr la seguridad física del personal, material, instalaciones y
equipos del Hospital, así como en el transporte del personal y
material para el cumplimiento de sus funciones.
v. Proveer a los usuarios e vestuario y roma de cama en condiciones
asépticas.
w. Lograr que los pacientes y el personal, cuente con los servicios
auxiliares generales de apoyo, para la atención en consulta externa,
hospitalización y emergencia.
x. Implementar y mantener el sistema e información del proceso
administrativo integrado, en coordinación con la Unidad de
Estadística e Informática del Hospital y la Oficina General de
Estadísticas e Informática del Ministerio de Salud, según la
normativa vigente.
y. Brindar apoyo especializado en seguros y ejecutar la auditoria
preventiva a la documentación del reembolso por atención a
pacientes asegurados.

Artículo 17º.- Unidad de Estadística e Informática:
Es la unidad orgánica encargada de lograr que el Hospital provea la
información estadística de salud y el soporte informático, mecanización e
integración de los sistemas de información requeridos para los procesos
organizacionales; depende de la Dirección y tiene asignados los
siguientes objetivos funcionales:
a. Programar y ejecutar la recolección, validación, consistencia,
procesamiento de datos, consolidación, análisis y difusión de la
información estadística de salud a los usuarios internos y externos,
según las normas establecidas.
b. Producir los indicadores estadísticos de salud para la toma de
decisiones y la generación de datos de acuerdo a las necesidades y
prioridades de las unidades orgánicas el Hospital.
c. Analizar e interpretar la información estadística para facilitar el
proceso de toma de decisiones.
d. Identificar y proponer al Ministerio de Salud, las necesidades de
diseño y mejoramiento de los sistemas integrados de información
que se establezcan.
e. Identificar y proponer nuevas oportunidades de aplicación de
tecnologías de información.
f. Lograr la provisión de servicios informáticos, sistemas de
información, telecomunicaciones, informáticas y telemática en el
ámbito institucional a través de las instancias pertinentes.

g. Establecerse y mantener la seguridad, integración y operatividad de
las redes de información a bases de datos institucionales
necesarias.
h. Lograr y mantener la interconectividad de las redes y bases de datos
institucionales con las de nivel regional y nacional.
i. Lograr que los usuarios internos y externos tengan la disponibilidad
de asesoría y asistencia técnica disponible en el uso de aplicaciones
informáticas, telecomunicaciones y nuevas tecnologías de
información.
j. Implantar proyectos de desarrollo de tecnología de información y
telecomunicaciones que se programen a nivel sectorial.
k. Aplicar y mantener las normas y estándares de informática y
telecomunicaciones establecidas por el Ministerio de Salud en el
Hospital.
Artículo 18º.- Unidad de Apoyo a la Docencia e Investigación:
Es la unidad orgánica encargada de prestar apoyo a la docencia e
investigación según los convenios con las universidades y/o instituciones
educativas; depende de la Dirección y tiene asignados los siguientes
objetivos funcionales:
a. Proponer los planes y programas de perfeccionamiento y formación
de los recursos humanos según corresponda a los convenios con
universidades o instituciones educativas.
b. Promover y evaluar los convenios con Universidades e Instituciones
Educativas para fines de pre - grado y post - grado.

c. Proponer los requerimientos de las plazas de externos, internos,
residentes y otras que se requieran cumplir con los programas
docentes, en el marco de las normas vigentes.
d. Consolidar y proponer al órgano de la dirección la autorización de las
investigaciones que se lleven a cabo en el Hospital, manteniendo un
registro de las mismas, en el marco de la política y normas
sectoriales vigentes.
e. Orientar, fomentar y estimular el desarrollo de las investigaciones y
la producción científica.
f. Apoyar la docencia universitaria y técnica para la formación y
especialización de Recursos Humanos, en el marco de los
convenios y normas pertinentes.
ÓRGANO DE LÍNEA
Artículo 19º.- Servicio de Consulta Externa y Hospitalización:
Es la unidad organiza encargada de lograr la coordinación y control de la
atención del paciente de Consulta Externa y Hospitalización y de la
administración de los archivos clínicos, depende de la Dirección y tiene
asignados los siguientes objetivos funcionales:
a. Organizar y coordinar la admisión de los pacientes para su atención
en consulta externa y hospitalización, mediante gestión de
programación, la disponibilidad de turnos, ambientes y profesionales.
b. Lograr que el paciente atendido en consulta externa y hospitalización
reciba en forma óptima los diversos recursos de la atención integral
de salud.

c. Optimizar el funcionamiento de los trámites internos y externos que
realiza el paciente para la atención en Consulta Externa y
Hospitalización y de los procesos en conjunto.
d. Optimizar y sistematizar el archivo de Historias clínicas, así como de
los procedimientos de registro y oportuna distribución según la
programación de la atención del paciente.
e. Coordinar y mantener información actualizada de la programación de
los profesionales en consulta externa y hospitalización.
f. Velar por el cumplimiento de las programaciones en Consulta
Externa en los horarios establecidos y durante las 24 horas en
Hospitalización, así como efectuar el seguimiento de la atención
integral del paciente hasta su recuperación y rehabilitación.
g. Lograr la disponibilidad, oportunidad, seguridad y control del registro
y archivo de los documentos oficiales de registros médicos del
paciente para el uso del personal autorizado en la atención de salud
y para los fines legales pertinentes.
Artículo 29º.- Servicio de Apoyo al Tratamiento:
Es la unidad orgánica encargada de brindar atención integral, en salud
nutricional al paciente, estudiar los factores sociales que favorecen y/o
interfieren en la salud del paciente y del suministro eficiente y adecuado
de los medicamentos de la salud de los pacientes según prescripción
médica; depende de la Dirección y tiene asignados los siguientes
objetivos funcionales:

a. Recuperar y promover la salud nutricional del paciente en el ámbito
familiar y estudiar los factores sociales que favorecen y/o interfieren
en la salud nutricional del paciente.
b. Brindar la orientación técnica para la adecuada preparación,
conservación y distribución de los alimentos y dietas especiales,
como soporte al proceso de tratamiento y recuperación de los
pacientes hospitalizados y de acuerdo a las normas de bioseguridad.
c. Programar y controlar el servicio de alimentación a los pacientes
hospitalizados según las indicaciones del médico tratante, y lo
prescrito en la Historia Clínica respectiva.
d. Supervisar y controlar la cantidad y calidad organoléptica de los
víveres frescos y secos así como las condiciones de su
almacenamiento.
e. Asegurar el suministro de las raciones alimenticias a los pacientes y
efectuar la evaluación del contenido nutricional y otras
especificaciones de la alimentación, a fin de cubrir las necesidades
nutricionales de los pacientes del personal según las normas
vigentes.
f. Formular el diagnostico de los problemas sociales de los pacientes
en consulta externa, hospitalización y emergencias en forma integral,
y dar las alternativas de solución.
g. Realizar el estudio y evaluación técnica para hacer la calificación de
la situación socio – económica del paciente en hospitalización y
emergencia en el ámbito familiar y comunitario.

h. Brindar atención psicológica a los pacientes que la requieran.
i. Prevenir riesgos y daños, promover su salud y recuperar y
rehabilitar psicológicamente al paciente.
j. Suministrar de forma eficiente y adecuada los medicamentos y
productos destinados a la recuperación y conservación de la salud
de los pacientes según prescripción médica.
k. Efectuar la selección, programación, dispensación y distribución de
los medicamentos e insumos de uso clínico o quirúrgico, para la
atención de los pacientes en Consulta Externa, Hospitalización y
Emergencia.
l. Programar y requerir, a la unidad orgánica de logística, el
abastecimiento necesario para lograr el suministro oportuno de
medicamentos a los servicios de consultorio externo, hospitalización
y emergencia durante las 24 horas del día, asegurando el stock de
reserva, según la naturaleza y el comportamiento de la demanda.
m. Preparar productos galénicos.
n. Garantizar y controlar la calidad de los preparados y especialidades
farmacéuticas.
o. Controlar y supervisar la dispensación de drogas y narcóticos.
p. Asegurar la adecuada conservación y seguridad de los
medicamentos y mantener un sistema de registro y control de
medicamentos y materiales terapéuticos.
q. Intervenir en la elaboración y cumplimiento del petitorio
farmacológico.

r. Estimular, orientar y monitorear la investigación, en el campo de su
competencia, así como apoyar la docencia, en el marco de los
convenios correspondientes.
s. Asegurar el cumplimiento de las Normas de Bioseguridad
correspondientes.
t. Velar por la seguridad y uso adecuado de los equipos, material y
utensilios de cocina y vajilla, así como por su mantenimiento
preventivo y recuperativo.
u. Programar y evaluar el servicio de Nutrición y Dietética, y Servicio
Social en el horario establecido en consulta externa y
hospitalización, para el cumplimiento de los objetivos del Hospital.

PLAN ESTRATÉGICO
FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
 MISIÓN
Somos una Institución que brinda atención integral de
salud con tecnología especializada y atención de calidad,
participamos del desarrollo de recurso humano médico y
paramédico para que cumpla con los requerimientos y
exigencias de la población.
 VISIÓN
Ser el hospital con la mejor infraestructura, tecnología y
recurso humano de excelencia para brindar atención de
salud especializada con servicios de calidad con equidad y
enfoque de interculturalidad, garantizando la satisfacción del
usuario interno y externo.

VALORES CORPORATIVOS
Los enunciados que guían el pensamiento y la acción de los
integrantes de nuestra organización, son:
Responsabilidad en el trabajo.
 Honestidad en el desempeño laboral.
 Solidaridad con los usuarios.
 Respeto a los usuarios.
 Integridad en la atención.

 Existencia de documentos de gestión aprobado  Lineamientos de políticas de salud vigentes.
 Personal motivado por felicitación con Resolución Ministerial.
 Vigencia de la ley general de salud Ley 16842
 Red de establecimientos de salud accesibles.
 Existencia de centros de salud CLAS y PSBTP.  Existencia de programas sociales.
 Presencia de Personal capacitado y calificado en Salud Pública y Gerencia
 Vigencia del seguro obligatorio de accidentes de tránsito (SOAT)
en Servicios de Salud.
 Existencia del Servicio de Psiquiatría a nivel regional.  Existencia de la ley de la carrera administrativa Nº 267 y su reglamento
 Normas técnicas y administrativas locales aprobadas
DS 005 – 90 –PCM y de la ley de procedimientos administrativos Nº
 Disponibilidad de medicamentos trazadores (H.D.O.) al 100%
 Planes De Trabajo Anuales Por Unidades Organizas Y Micro redes 27444.
Aprobadas.  Acceso a la tecnología informática, comunicación y sistemas (Internet).
 Mejoramiento de la infraestructura de los establecimientos de salud.
 Presencia de profesionales contratados por ppr  Presencia de actores sociales capacitados e identificados.
 Proceso de descentralización.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
ANÁLISIS INTERNO ANÁLISIS EXTERNO
AMENAZAS DEBILIDADES
 Crisis de valores con escaza identificación laboral. Y barreras  Escaso desarrollo del modelo de atención integral de salud con poca capacidad
culturales y educativas que limitan el creciente trabajo de adecuarse a esta forma de trabajo.
promocional del psicólogo.  Débil sistema de contratransferencia.
 Destaques de personal promovido por el ente superior.
 Deficiente protección del medio ambiente.
 Deficiente sistema de información de salud e Infraestructura antigua.
 Escasa participación activa en los temas de salud mental con  Abastecimiento no oportuno de productos farmacéuticos a C.S y P. S.
ejercicio de la participación ciudadana.  Trámite burocrático Y Migración de médicos especialistas a otros sectores.
 Escasos ambientes para la atención de los psicólogos

2..4 DURACIÓN DE LAS PRACTICAS PRE PROFESIONALES:
La duración de las prácticas pre-profesionales I que se realizarán en el Hospital
“Domingo Olavegoya” - Jauja, dentro del Área de Psicología, tiene una duración de
6 meses; el cual se dio inicio el 02 de Febrero de 2015 hasta el 02 de Agosto del
2015.
2.5 HORARIO DE TRABAJO:
El horario de trabajo establecido en el internado corresponde a 4 días por
semana, los cuales se distribuyen de la siguiente forma: Los días miércoles y jueves
se realizaran guardias diurnas de 7:00 a.m. Hasta 19:00 p.m. que incluyen una hora
de refrigerio. Los días martes y viernes sólo se cumplirá un turno de 7:00 a.m. hasta
13:00 p.m. Los lunes son días libres.
2.6. FACILIDADES QUE PRESENTA EL CENTRO DE PRACTICAS:
El Área de Psicología permite el trabajo directo con los pacientes en los diferentes
sectores tanto intra hospitalarios como en la periferia: en los Puestos y/o Centros de
Salud, Escuelas, Colegios, Programa de Vaso de Leche, Campañas de Salud
Integral en diversos distritos de Jauja y Municipalidades o entidad que solicite de
nuestro apoyo de acción ya referidas anteriormente.
 RECURSOS HUMANOS:
 1 psicólogo en el área de psicología.
 2 psicólogos en la estrategia de salud mental
 1 interno en psicología
 1 Técnicos en enfermería

 MATERIALES DE INFRAESTRUCTURA:
 Un ambiente para la Jefatura y para Consulta Externa.
 Un ambiente para evaluación designado para los internos.
 Un ambiente amplio para Terapia Individual, Grupal, Familiar y las
Sesiones de Relajación, el rincón del juego (área designada para
niños).
 Un ambiente SUM, sala de USOS MULTIPLES, entre una de las
funciones es poder brindar relajación para realizar estas
actividades.
 Fichas psicológicas, fichas de Tamizajes VIF, SRQ, Alcoholismo;
formatos de hospitalización e historias clínicas.
 Equipos de audio y video.
 Un ordenador PC designado a los internos.
 Batería de pruebas psicológicas.
 Materiales y trípticos para realizar actividades preventivas
promocionales.(APPS)
 Libros actualizados alusivos a la carrera.
 Ambiente designado “El rincón de juego” para los niños con la caja
diagnostica, la cual consta de diversos juguetes, así como
materiales para pintar y dibujar.

 RECURSOS MATERIALES:
El material psicológico que es utilizado para evaluar a los pacientes que se posee
son: Escala de Inteligencia de Weschler (WIPPSI, WISC-R Y WAIS),Test
Gestáltico Visomotor de BENDER, Test de Retención Visual de BENTON,
Cuestionario caracterológico de Gastón Berger. Inventario Multiaxial de
Personalidad de Millon II, III. Test Proyectivos (Dibujo de la Figura Humana de
Karen Machover, Dibujo de la Familia de Corman, Dibujo de Casa, Árbol, El
hombre bajo la lluvia, Dibujo de una Persona, test del reloj), Cuestionario de
Preferencias Profesionales CASM83, Escala de Autoevaluación de Ansiedad
Zung, Escala de Depresión de Hamilton, Escala de Madurez Social de Vineland,
Test de los Colores de Luscher, Cuestionario Caracterológico de G. Berger, Test
de orientación vocacional , Inventario de depresión para niños. El rincón del
juego y caja diagnostica. MMPI (Inventario multifasico de la personalidad).
Peabody. Eysenk forma a forma b., 16 PF Catell. Matrices progresivas de Raven.
Vinelan. Biblioteca del Área de Psicología y Biblioteca Personal de la Asesora de
sede, la cual cuenta con textos actualizados de la especialidad, en Psicología
Clínica, existiendo además videos, DVD”s entre otros materiales que facilitan y
enriquecen la labor del interno.
 VALOR AGREGADO:
Día libre por cumpleaños, permiso por enfermedad, paseos debidamente
programados, facilidades para realizar trámites documentarios en la
Universidad, cambios de turno con motivos justificados, refrigerios y pasajes

en caso de salida a la periferia asumido por el personal, institución, o
programa de salud que requiera de los servicios profesionales.
2.7.- ORIENTACIÓN DE LA CORRIENTE PSICOLÓGICA DEL CENTRO DE
PRÁCTICAS
El Área de Psicología del Hospital tiene una orientación psicoterapéutica de
tipo Sistémica, siendo un sistema innovador en la psicoterapia actual,
centrando sus objetivos terapéuticos específicamente en la modificación de
patrones de interacción personal, se trabaja con logoterapia Víctor Frank y el
sentido de la vida de relajación e imaginaria así mismo con un enfoque
cognitivo conductual.

2.8.- ORGANIGRAMA FUNCIONAL:
USUARIO QUE DESEA MEJORAR SU

CUPOS SALUD MENTAL
TRIAJE
TAMIZAJE VIF
INTERCONSULTA
AREA DE ENTREVISTA PSICOLOGICA
PSICOLOGIA
EVALAUCION PSICOLOGICA
RESULTADOS / DIAGNOSTICO
PLAN DE TRATAMIENTO
INTERCONSULTA TRATAMIENTO
PSIQUIATRICA PSICOLOGICO

CAPITULO III :
PLAN DE ACTIVIDADES DEL INTERNADO
3.1.- OBJETIVO GENERAL:
 Aprender y afianzar conocimientos teóricos- prácticos acerca del área
profesional, desarrollar habilidades y aptitudes necesarias para la
prevención, promoción y atención de las distintas poblaciones y tipos de
personas a la vez poder ejecutar y crear distintos talleres con mutua
interacción entre pacientes y colaboradores (psicólogos).
3.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
A. Área profesional:
 Reconocer y afianzar conocimientos teóricos acerca de temas
importantes en el proceso de entrevista , diagnostico e intervención
con los distintos tipos de pacientes
B. Área de actualización profesional:
 Ahondar temas diversos acerca de investigaciones psicológicas,
conceptos nuevos sobre la clasificación e intervención en casos no
tan conocidos.

C. Área de proyección social:
 Afianzar mi capacidad de empatía y rapport con las personas que
pertenecen a zonas periféricas , así mismo desarrollar campañas en
lugares poco accesibles
D. Área de investigación (opcional):
 Desarrollar un proyecto de investigación con la muestra que se me
faciliten y de acuerdo a un tema novedoso e interesante.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
INICIO 02 DE FEBRERO DE 2015 – 02 DE AGOSTO DE 2015
N° ACTIVIDADES
FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO
1 CARTA DE PRESENTACION X
2 CARTA DE ACEPTACION X
3 ELABORACION DE PLAN DE TRABAJO X
4 ENTREGA DE PLAN DE TRABAJO X
EJECUCION DE ENTREVISTA , EVALUACIONES ,

5 X X X X X X X
CALIFICACION Y ELABORACION DE INFORMES
6 DIAGNOSTICO E INTERVENCION PSICOLOGICA X X X X X X X
ASISTENCIA Y CAPACITACION EN EVENTOS

7 X X X X X X X
ACADEMICOS
8 REVISION BIBLIOGRAFICA Y ESTUDIOS DE CASO X X X X X X X

EJECUCION DE CHARLAS , TALLERES ,
9 X X X X X X X
PARTICIPACION EN ACCIONES CIVICAS
10 ELABORACION DE MATERIAL DE DIFUSION X X X X X X X
11 EJECUCION DEL TALLER DE HABILIDADES SOCIALES X X
EJECUCION DEL PROGRAMA FAMILIAS FUERTES-

12
HOSPITAL DOMINGO OLAVEGOYA
13 PRESENTACION DE INFORME MENSUAL X X X X X X X
14 ELABORACION DE MEMORIAS X
PRESENTACION DE MEMORIAS Y TERMINO DEL

15 X
INTERNADO

CAPÍTULO IV
ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL
INTERNADO
Dentro de las actividades que realiza el interno de psicología encontramos a las
realizadas intra y extra murales , así mismo el principal objetivo de la sede de
internado es poder atender a los usuarios brindando atención especializada de
acuerdo a cada necesidad que presenta la persona , así mismo no solo se realiza
actividades dentro del hospital en las actividades fuera del hospital llamada periferia
buscamos que las poblaciones aledañas de los distritos de la provincia de Jauja
puedan entender y comprender la labor que se viene realizando en Posología
brindando atención preventiva y promocional
4.1.- LABORES INTRAMURALES :
Dentro de las actividades realizadas en el interior del hospital se lleva a cabo en
Consultorios Externos , en la cual la actividad que mayormente se realiza consiste
en brindar charlas psicoeducativas a las personas que se encuentran esperando
afuera de los diversos servicios , brindando trípticos informativos , además se cuenta
con rotafolios de tipo visuales para que se le pueda explicar a los usuarios , esta
actividad lleva por nombre APPS, Actividades Preventivos Promocionales , así
mismo la otra actividad que se lleva a cabo en el área de Consultorios Externos se
realiza los tamizajes respectivos a los usuarios que se encuentran en la sala de

espera de los distintos servicios con la finalidad de poder captar casos sobre los
cuatro ejes que tiene la estrategia Sanitaria de Salud Mental , teniendo en cuenta
que los ejes son DEPRESION (TD), VIOLENCIA FAMILIAR (VIF) , AD
(ADICCIONES - ALCOHOLISMO), EP (EPISODIOS PSICOTICOS) una vez
captados los casos nuevos y/o reingresos se realiza la consejería y orientación
psicológica adecuada de acuerdo a cada caso , así mismo se le brinda a los
usuarios también trípticos informativos, realizando interconsultas a los consultorios
de Psicología y Salud Mental por otro lado en Hospitalización se realizan
actividades sobre evoluciones psicológicas , que consiste en llevar hojas en las
cuales se identificaran los datos personales de cada paciente , además esa hoja
contiene aspectos importantes para poder identificar si las personas hospitalizadas ,
se encuentran con alguna alteración en memoria , pensamiento , lenguaje , atención
y percepción una vez realizada la entrevista a las personas se detecta los casos, se
realiza la interconsulta hacia el servicio de psicología; esta actividad se realiza en los
consultorios de Medicina, Cirugía, Pediatría, Ginecología , Materno , por otro lado se
brindó la atención adecuada a los usuarios que van a consulta en los ambientes de
psicología y salud mental , así mismo en los ambientes se realiza un paquete
completo de atención utilizando tamizajes de las ya mencionadas, luego de captar
casos positivos se realiza las evaluaciones psicológicas pertinentes de acuerdo al
caso y a la necesidad de cada usuario, refiriendo otra fecha para poder leer el
informe psicológico, luego de ello se realiza el plan de tratamiento adecuado para
poder intervenir en los diagnósticos identificados.

Por otro lado dentro de nuestra formación académica , realizamos reportes de
lectura , con las exposiciones correspondientes de acuerdo a temas que
necesitábamos reforzar y a la vez aprender un poco más de estos asuntos , también
como parte del aprendizaje encontramos análisis de videos sobre películas
psicológicas para poder aprender y ahondar más en el diagnostico multiaxial ya sean
por los sistemas de codificación del CIE – 10 y del DSM – IV además de la
actualidad utilizar el DSM- V , además de la realización y presentación del caso
clínico correspondiente al internado.
4.2.- LABORES EXTRAMUROS:
Con el propósito de poder ayudar a los distintos distritos de la ciudad de Jauja,
además de zonas aledañas conocidas como periferia , realizamos labores
preventivos promocionales dentro de las campañas psicológicas que se llevaban a
cabo en la ciudad de Jauja , así mismo se realizó difusiones radiales en las
principales estaciones de la ciudad para concientizar a la población además de
realizar la invitación a las mencionadas campañas , durante esta actividad , se
realizaba labores de Actividades Preventivo Promocionales entregando mosquitos ,
trípticos informativos a la población en general.
Por otro lado se realizaron labores de ejecución y desarrollo de los dos talleres de
HABILIDADES SOCIALES tanto en NIÑOS como en ADOLESCENTES en las
instituciones educativas ,también realice campañas de salud a los diferentes
lugares dentro de la periferia de Jauja , las labores que se realizan son de realizar
actividades preventivas y promocionales , dándole trípticos informativos a las

personas que van a las campañas , así mismo también se realizan tamizajes sobre
los 4 ejes de salud mental para poder captar casos y estos a la vez son referidos
al hospital. Realización de visitas domiciliarias para el seguimiento adecuado de
las personas tamizadas para poder verificar la evolución de su situación , esta
actividad se realiza en las zonas aledañas de la ciudad de Jauja. A continuación
se detallará las actividades realizadas durante el periodo de internado:
4.3.- AREA DIAGNOSTICO:
 ENTREVISTA PSICOLÓGICA : La entrevista psicológica es una relación
directa entre dos o más personas, que entraña una vía de comunicación
simbólica, objetivos prefijados y conocidos, al menos por el entrevistador,
así como una asignación de roles que significa un control de la situación por
parte de aquel. Por tanto, es una relación interpersonal asimétrica.
La regla básica de toda buena entrevista consiste en obtener datos
completos del comportamiento total del entrevistado en el curso de la
entrevista, el cual incluye no sólo lo que se recoge con la función de
escuchar, sino también de vivenciar y observar (Ulloa - 2004)
 ANAMNESIS: Anamnesis significa interrogatorio. Después de la entrevista
clínica, el médico debe recoger de forma sistemática los datos que le
permitan elaborar una patografía de su paciente. La anamnesis, parte de la
historia clínica, recoge datos como la filiación, el motivo de consulta, los
antecedentes familiares y personales, etc., aunque de algunos ya
tendremos extensa noticia a través de la entrevista realizada anteriormente.

El interrogatorio sistemático nos debe permitir conocer los síntomas más
relevantes y su devenir en la biografía del paciente. Se trata de realizar una
hipótesis diagnóstica que nos permita recoger los datos para confirmarla o
no (Vallejo 1999)
 HISTORIA PSICOLOGICA: La historia clínica debe ser única, integrada y
acumulativa para cada paciente en el hospital, debiendo existir un sistema
eficaz de recuperación de la información clínica. La principal función de la
historia clínica es la asistencial ya que permite la atención continuada a los
pacientes por equipos distintos. Otras funciones son: la docencia, el permitir
la realización de estudios de investigación y epidemiología, la evaluación de
la calidad asistencial, la planificación y gestión sanitaria y su utilización en
casos legales en aquellas situaciones jurídicas en que se requiera. Para
cumplir estas funciones la historia clínica debe ser realizada con
rigurosidad, relatando todos los detalles necesarios y suficientes que
justifiquen el diagnóstico y el tratamiento y con letra legible. La historia
clínica debe tener un formato unificado, tiene que haber una ordenación de
los documentos y a ser posible, una unificación en el tipo de historia a
realizar (narrativa, orientada por problemas, etc.). (CARRILLO - 2009)
 EVALUACION PSICOLOGICA: Disciplina de la Psicología que se ocupa
del estudio científico del comportamiento (a los niveles de complejidad
necesarios) de un sujeto (o un grupo especificado de sujetos) con el fin de

describir, clasificar, predecir y, en su caso, explicar y controlar tal conducta"
CABALLO 2010
 SALUD MENTAL: La salud mental se define como un estado de bienestar
en el cual el individuo es consciente de sus propias capacidades, puede
afrontar las tensiones normales de la vida, puede trabajar de forma
productiva y fructífera y es capaz de hacer una contribución a su comunidad
(OMS 2013)
 EXAMEN MENTAL: El examen mental (E.M.) es una parte de la historia
médica integral que consiste en un registro descriptivo de las funciones
mentales y psicológicas del paciente derivado de la observación y
exploración ordenada y sistemática de los signos y síntomas (alteraciones
psicopatológicas) presentes en un paciente en un momento determinado.
Se trata de un corte transversal del funcionamiento del psiquismo del
paciente al momento de la entrevista que es equivalente al examen físico
en el área corporal.
(CELADA 2011)
 INFORME PSICOLOGICO: El Informe Psicológico es una exposición
escrita, minuciosa e histórica de los hechos referidos a una evaluación
psicológica, con el objetivo de trasmitir a un destinatario, los resultados,
conclusiones y pronóstico en base a los datos obtenidos y analizados a la
luz de instrumentos técnicos: entrevista, observación, test, todos

consustanciados en el marco referencial teórico, técnico y científico
adoptado por el psicólogo. El informe psicológico supone entonces ordenar
los datos en función de las variables que propone un marco teórico.
Así un informe psicológico puede entenderse, como la traducción a un juicio
de índices producidos a partir de la organización de hechos o datos.
Finalidad La finalidad del informe será siempre la de presentar resultados y
conclusiones de la evaluación Psicológica (VARILLAS 2009).
 DIAGNOSTICO MULTIAXIAL: El sistema multiaxial implica la
evaluación de varios ejes, cada uno de ellos contiene información
acerca de un área distinta que puede ayudar al planteamiento del
tratamiento y en la predicción de resultados, en resumen los ejes
consideran lo siguiente: (López-Ibor & Valdés – 2008)
 DSM:
EJE I: Se escriben los trastornos clínicos y otros problemas que pueden ser de
objeto de atención clínica, se describen todos los trastornos pero el primero que
se escriba será el diagnóstico principal o motivo de consulta; si el diagnóstico
principal es el del eje II se escribirá en este (diagnóstico principal) o (motivo de
consulta); si no hay ningún trastorno en eje I poner Z03.2 Sin trastorno o si está
aplazado R69 diagnóstico aplazado
EJE II: Se escriben los trastornos de personalidad y retraso mental, también los
mecanismos de defensa y los rasgos desadaptativos de la personalidad que irán

sin código específico. Utilizar código Z03.2 para especificar que no
hay trastorno en el eje II, si el diagnóstico principal es el del eje II se escribirá en
este (diagnóstico principal) o (motivo de consulta).
EJE III: Enfermedades médicas que influyan en el trastorno del eje 1 ya sea
como causante (especificarlo si fuera así en ambos lados) o como variable
mantenedora o moduladora del problema. Por ejemplo yo trabajo en una
residencia y a efectos prácticos pongo todos los diagnósticos médicos que tenga
en el eje III ya que en mi caso pueden convertirse en el motivo de atención en
cualquier momento, por ejemplo puede que la diabetes no sea el motivo de
consulta actual, ni que esté afectando al proceso de adaptación al centro pero
puede ser relevante a lo largo de la estancia del usuario en el centro.
EJE IV: Problemas psicosociales y ambientales. Hay una lista en el propio DSM
pero en general se pueden apuntar todos los problemas que sean relevantes
para el caso, que afecten, agraven o mantengan el problema. En principio se
deben incluir los que hayan estado presentes en el último año.
EJE V: Evaluación de la actividad global en relación a su actividad psicosocial,
social y laboral sin incluir limitaciones físicas-ambientales.
Se pone EEAG= (especificar actual, mayor nivel en el último año, en el alta, en
2011, etc.) También hay una lista en el DSM sobre que puntuación es qué. La
primera parte de la explicación describe síntomas y la segunda el deterioro de la
actividad social, laboral, de la vida diaria o escolar.

Yo intento ser conservador y poner menor gravedad (ya que suelo hacer la
evaluación a la hora de hacer el ingreso en el centro residencial y en cuanto se
orientan suelen disminuir los problemas que presentan) pero recomiendan coger
en casos donde haya nivel de actividad discordantes siempre reflejaremos la
peor o de mayor gravedad.
 CIE 10:
El CIE 10 es el acrónimo de la Clasificación Internacional de
Enfermedades en su décima versión, correspondiente a la versión en
español; determina la clasificación y codificación de las enfermedades ,
y una amplia variedad de signos, síntomas, hallazgos anormales,
denuncias, circunstancias sociales y causas externas de daños y/o
enfermedad.
Dentro del CIE – 10, los ejes diagnósticos que encontremos son:
EJE I : Se consideran todos los trastornos clínicos y psiquiátricos.
EJE II : Se consideran los trastornos específicos del desarrollo tanto en
infancia como adolescencia
EJE III : Se consideran todos los trastornos del aprendizaje y retraso mental.
EJE IV : Se consideran los problemas psicosociales de acuerdo al ambiente
en el que se encuentran.
EJE V : Se consideran las enfermedades físicas que presenta la persona
EJE VI : Se consideran la Escala de Evaluación General (MD. Custodio –
2009)

4.4.- AREA DE INTERVENCION:
 PSICOTERAPIA: La psicoterapia es un tratamiento para intervenir y
tratar trastornos, conductas problemáticas y problemas diversos de la
vida mental utilizando la psicología, la capacidad y las habilidades
mentales como medio para el tratamiento terapéutico que se realiza en
interacción-interrelación o auto aplicación de técnicas
psicoterapéuticas, mentales. La psicoterapia es un tratamiento que
utiliza técnicas, instrumentos, medios y procedimientos
psicológicos para tratar e intervenir diversos problemas que afectan a
las personas en mayor o menor grado en su desarrollo y vida funcional,
mental de forma general o específica y cuyo objetivo es favorecer la
resolución de problemas y trastornos que perturban, molestan o
alteran de forma individual o grupal a la persona afe ctada, al paciente-
cliente.
Existe una gran gama y variedad de enfoques psicoterapéuticos:
individuales, grupales, familiares, auto-aplicables. La psicoterapia es
aplicable a cualquier edad, depende del tipo de psicoterapia y del
ámbito de actuación y acción de la misma: Psicoterapia bebés, infantil,
adultos, ancianos. La psicoterapia puede definirse según el contenido
como técnica y medio profesional que se aplica para atender y
solucionar una serie de problemas o problemática, y existen tantos

contenidos como profesionales y medios de aplicación: psicoterapia
motriz, psicoterapia musical, psicoterapia a través de los masajes,
psicoterapia motriz, etc. La psicoterapia entendida como tratamiento
terapéutico psicológico y psiquiátrico suele referirse a la que aplican
los profesionales de la salud mental cuyos especialistas son los
psiquiatras y psicólogos, pudiendo aplicar técnicas psicoterapéuticas
otros profesionales de salud mental como puede ser el personal de
enfermería que en general suele aplicar o asesorar sobre técnicas de
relajación, técnicas de respiración, motricidad y autocontrol. J.L.
Martorell p. 13 en Psicoterapias (ed. Pirámide, 1996)
 MATERIAL PSICOLOGICO UTILIZADO:
TEST DE INTELIGENCIA:
Test de Matrices Progresivas de Raven Escala General: Test diseñado
para medir el coeficiente intelectual. Se trata de un test no verbal, donde
el sujeto describe piezas faltantes de una serie deláminas pre-
impresas. Se pretende que el sujeto utilice habilidadesperceptuales,
de observación y razonamiento analógico para deducir el faltante en la
matriz.
Escala Weschler de Inteligencia: Evaluación de la inteligencia general
de sujetos de diferentes edades.

WISC – III - Escala de Inteligencia para Niños de Weschler: El WISC-III
comprende las 12 sub pruebas del WISC-R y una sub prueba nueva
llamada búsqueda de símbolos. A continuación daré una breve
descripción de cada una de las sub pruebas.
1. Completaciòn de Figuras:
Una serie de ilustraciones a color de objetos comunes y escenas, en cada
una falta una parte importante, que el niño debe identificar.
Materiales
• 28 tarjetas de Completaciòn de figuras (incluyendo una figura de muestra)
estos forman parte del cuadernillo de estímulos.
• Cronometro
2. Información:
Una serie de preguntas, presentadas oralmente, que indagan los
conocimientos del niño acerca de hechos, objetos, lugares y personajes.
Materiales:
Las preguntas de información general se incluyen en el manual de aplicación.
3. Claves:
Una serie de formas simples, cada una de las cuales se corresponde con un
símbolo simple. El niño dibuja el símbolo en su forma correspondiente.
Materiales:
• Edades de 6-7 años- hoja de respuestas de claves, parte A

• Edades de 8-16 años- hoja de respuestas de claves, parte B
• Dos lápices de mina No. 2 sin goma de borrador
• Cronometro
• Plantilla de puntuación de Claves
4. Analogías:
Un conjunto de pares de palabras, presentadas oralmente, el niño explica las
analogías entre los objetos comunes a los conceptos que esa palabra
representa.
Materiales:
• Las palabras de estímulo de las analogías se incluyen en el Manual (y en el
protocolo de Registro)
5. Ordenamiento de Historias:
Una serie de ilustraciones a color presentadas desordenadas, que el niño
debe reordenar para que formen una historia con secuencia lógica.
Materiales:
• 14 juegos de tarjetas de estímulo (incluyendo un juego de muestra), en la
caja de ordenamiento de historias.
• Cronometro
6. Aritmética:
Un conjunto de problemas aritméticos que el niño resuelve mentalmente, la
solución debe ser expresada oralmente.

Materiales:
• Problemas de aritmética incluidos en el manual
• Tarjetas ilustradas de aritmética (ítems 1, 2,4 y 5) y tarjetas de problemas
(Ítem 17-23), incluidas en el cuaderno de estímulos.
• Tarjeta en blanco
• Cronometro
7. Construcción de Cubos:
Un conjunto impreso de modelos geométricos bidimensionales que el niño
debe reproducir empleando cubos de dos colores.
Materiales:
• Diseño 1 y 2 incluido en el manual
• Diseños 3-12 en tarjetas incluidas en el cuaderno de estímulos
• Nueve cubos, cada uno con dos caras rojas, dos caras blancas y dos caras
rojas y blancas.
• Cronometro
8. Vocabulario:
Una serie de palabras presentadas oralmente que el niño define también
oralmente.
Materiales:
• Palabras del vocabulario incluidas en este Manual y e n el Protocolo de
registro

9. Ensamblaje de Objetos:
Serie de rompecabezas que representan objetos comunes se presentan en
una configuración estándar y el niño los arma para formar un todo que tenga
sentido.
Materiales:
• 6 rompecabezas (se incluye uno de muestra) en cajas separadas.
• Pantalla en la que se indica el modo en que deben presentarse las piezas.
• Cronometro
10. Sub pruebas Descripción:
Comprensión Serie de preguntas presentadas oralmente, que requieren que
el niño resuelva problemas de la vida cotidiana y demuestre concepción de
conceptos y normas sociales.
Materiales:
• Preguntas de comprensión están incluidas en el Manual.
11. Búsqueda de Símbolos:
Conjunto de pares de símbolos; cada par consiste en un grupo de símbolos -
objetivo y un grupo de búsqueda. El niño observa los dos grupos e indica si
un símbolo- objetivo aparece o no en el grupo de búsqueda. Se incluyen
ambos niveles de la sub prueba (A y B) en un único cuadernillo de
respuestas. Materiales:
• Edades 6-7 : cuadernillo de respuestas de la sub prueba de búsqueda de
símbolos. Parte A

• Edades 8-16: cuadernillo de respuestas de la sub prueba Búsqueda de
símbolos Parte B.
• Dos lápices de grafito No. 2 sin goma de borrar
• Cronometro
• Plantilla de puntuación de búsqueda de símbolos
12. Retención de Dígitos:
Serie de secuencias de números, presentados oralmente, que el niño repite:
textualmente en dígitos en orden directo, y en orden inverso en dígitos en
dígitos en orden inverso.
Materiales:
Ítems de dígitos en orden y dígitos en orden inverso, incluidos en el Manual
(y en el protocolo de registro)
13. Laberintos:
Conjunto de laberintos, de dificultad creciente, impresos en un cuadernillo de
respuestas. El niño los resuelve marcando el recorrido con un lápiz.
- TEST WAIS – III: Evaluar la inteligencia de individuos de 16 a 89 años
de edad. (Este instrumento es fundamental para el diagnóstico psicológico.)
- TEST WIPSSI : Obtener la puntuación de la inteligencia (C.I.) del sujeto
evaluado en las tres escalas posibles: verbal, manipulativa y total.

– Características de la prueba:
El WAIS está formado por 11pruebas, elaboradas a partir de la estrategia
racional, divididas en 2 escalas generales que en conjunto formarían la
escala total de la inteligencia. La distribución de las pruebas es la siguiente:
Escala verbal escala manipulativa:
1. Información. 1. Clave de números
2. Comprensión. 2. Figuras incompletas.
3. Aritmética. 3. Cubos.
4. Semejanzas 4. Historietas.
5.Dígitos 5. Rompecabezas.
6. Vocabulario
La información que podemos extraer del WAIS es tanto cuantitativa como
cualitativa.
TEST PSICOLOGICO STANFORT BINET: Test de Inteligencia para niños de
2 años y medio hasta 12 años; evalúa el nivel de potencia intelectual
mediante el juego y reconocimiento de capacidades acorde a la edad del
evaluado.
PRUEBAS NEUROPSICOLOGICAS:
Test Gestáltico Visomotor de Larreta Bender: Exploración del retardo, la
regresión, la pérdida de función y defectos cerebrales orgánicos, en adultos y

en niños, así como de las desviaciones de la personalidad, en especial
cuando se manifiesta fenómenos de regresión.
- Determinación del nivel de maduración de los niños y
adultosdeficientes.2.Examen de la patología mental infantil: demencias,
oligofrenia, neurosis.
- Examen de la patología mental en adultos: retrasados globales de la
maduración, incapacidades verbales específicas, disociación, desórdenes de
la impulsión, perceptuales y confesionales. Estudio de
laafasia, de las demencias paralíticas, alcoholismo, síndromes postraumático
s, psicosis maníaco depresivas, esquizofrenia. Es un test no verbal, neutro e
inofensivo.
TEST DE RETENCIÓN VISUAL DE BENTON: Detección de anomalías en la
percepción visual, la memoria visual y las habilidades viso-constructivas.
Material que contiene: 3 juegos o formas con 10 tarjetas con 1 o 3 dibujos
geométricos (tamaño cuartilla)3 formas paralelas: C, D y E. 4 tipos de
administración:
A. Exposición durante 10 seg ser y reproducción inmediata de memoria.
Enfermedades crónicas y agudas)
B. Exposición durante 5 seg y reproducción inmediata de memoria. Sujetos
sin déficit, niños superdotados.
C. Copia de los dibujos (sin tiempo límite). Ancianos muy deteriorados.

D. Exposición durante 10 seg y reproducción diferida de memoria. (Alto nivel
de exigencia, alto nivel cultural, niños superdotados).Las dos primeras
láminas tienen solo una figura cada una. Es una prueba muy usada en ámbito
clínico, para detectar.
 PRUEBAS DE PERSONALIDAD:
Inventario Clínico Multiaxial de Millón II: Se trata de un instrumento
diagnóstico consonante con un formato nosológico y una terminología conceptual de
un sistema oficial. Cada una de las escalas ha sido construida como medida
operacional de un síndrome derivado de una teoría de personalidad y
psicopatología. La prueba mide estas variables directamente y de modo
cuantificable.
Hay tres aspectos que orientaron el desarrollo de la teoría del MCMI-II:
1. La categoría debe diferenciarse según la gravedad. El MCMI-II diferencia 10
escalas básicas de trastornos de personalidad (Eje II, según el DSM III-R), que
describen niveles de gravedad; 3 escalas de personalidad patológica más severa
Que reflejan niveles moderados o marcados de deterioro; o escalas de síndromes
clínicos (Eje I, según el DSM III-R) que identifican trastornos de gravedad moderada
y 3 escalas que miden trastornos de marcada gravedad.
2. Las categorías deben organizarse para reflejar el hecho de que el cuadro clínico
presentado se compone de varios rasgos y síntomas que se interrelacionan.
3. Todos los síndromes clínicos del eje I se muestran como desorganizaciones en
los patrones básicos de personalidad de los pacientes (Eje II) que surgen bajo

tensión. Los síndromes no son concebidos como diagnósticos distintos sino como
elementos integrales de un complejo mayo de aspectos clínicos.
Test de la figura humana de Karen Machover:
Evaluar aspectos de la personalidad del sujeto en relación a su auto concepto y a su
imagen corporal. Se le pide que “dibuje una figura humana” o “dibuje una persona”;
luego se le dice que ahora dibuje una persona del sexo opuesto y viceversa. Al
finalizar los dibujos se le pide que escriba una historia sobre cada dibujo.
Test de la familia: Medir la relación que tiene el niño con los diferentes miembros de
su familia. Es una prueba proyectivo – gráfico. La técnica de este test es simple. Se
instala al niño ante una mesa adecuada a su estatura (esta precaución es muy
importante), con una hoja de papel blanco y un lápiz blando, con buena punta.
Generalmente practicamos el dibujo con lápiz negro, pero se pueden obtener
también resultados muy interesantes (hasta con informaciones complementarias)
con lápices de colores.
La indicación es: “Dibújame una familia” o bien: “imagina una familia que tu
inventes y dibújala”. Si parece que el niño no entiende bien, se puede agregar:
“dibuja todo lo que quieras: las personas de una familia y, si quieres, objetos
animales”. La forma en que se construye el dibujo interesa casi tanto como el
resultado final. Es decir que el psicólogo debe estar presente durante la prueba.
Permanecerá junto al niño, pero sin darle la impresión de vigilarlo aunque estará

atengo y dispuesto a dirigirle una sonrisa, una frase alentadora o una explicación
complementaria.
Test del dibujo del Árbol: Apreciación proyectiva de problemas de evolución y
adaptación en diversos rasgos de personalidad. Puede aplicarse a cualquier edad, si
bien en el caso de los niños más pequeños, es a partir de los 5 o 6 años,
coincidiendo con la consolidación de las habilidades básicas de dibujo, cuando
adquiere mayor relevancia ya que es cuando el árbol aparece con todos sus
elementos. Necesitaremos papel blanco, lápiz, goma de borrar y podemos también
incorporar lápices de colores. Se invita al niño a que efectúe el dibujo del árbol.
Test del dibujo de la persona bajo la lluvia: Evaluar las ansiedades, temores,
aspectos conductuales que se activan ante una situación de presión ambiental,
diagnosticar modalidad defensiva predominante. y su modalidad
adaptativa, o patológica. Nivel de ansiedad, también es diagnosticar o inferir
estructura psicopatológica subyacente y su característica de organización-
desorganización.
Cuestionario caracterológico de Gaston Berger: Este cuestionario está
estructurado de tipo verbal - escrito con respuestas dicotómicas, excepto
en los ítems 11 y 26 que tienen tres alternativas y emplea la técnica
de elección forzada de todos los Ítems. Consta de 30 Ítems; los cuales
están distribuidos en orden secuencial a los factores a evaluarse.

Test de los colores- Lusher: Nos permite evaluar y diagnosticar el equilibrio
emocional así como también el psicofisiológico, es decir el equilibrio
psicosomático de un individuo en un momento determinado, el de la toma del
test. Es decir, que cualquier alteración psicológica y orgánica puede
ser detectada en esta Técnica. También brinda información sobre la
Personalidad humana.
Escala de habilidades sociales: El EHS, en su versión definitiva, está compuesto
por 33 ítems, 28 de los cuales están redactados en el sentido de falta de aserción o
déficit en habilidades sociales y 5 de ellos en el sentido positivo. Consta de 4
alternativas de respuesta, desde “No me identifico en absoluto; la mayoría de las
veces no me ocurre o no lo haría” a “muy de acuerdo y me sentiría o actuaria así en
la mayoría de los casos”. A mayor puntuación global, el sujeto expresa más
habilidades sociales y capacidad de aserción en distintos contextos. El análisis
factorial final ha revelado 6 factores:
Mmpi-1 Inventario Multifasico De La Personalidad De Minnesota: La
administración es individual y colectiva a partir de los 16 años, en un
cuestionario se evalúa distintos aspectos de la personalidad. Sirve para
identificar los principales problemas personales, sociales y conductuales, así
como la psicopatología del adolescente

Escala Suicida: C u e s t i o n a r i o de 12 ítems orientado a la detección de
ideación suicida e intento suicida reciente
ORIENTACION VOCACIONAL:
Inventario De Intereses Vocacionales Y Ocupacionales Casm83-R91:
El autor Luis A. Vicuña Peri lo creo el año 1983 revisado en 1991, y en el
2000. De Lima, Perú. La administración Colectiva e Individual por 40
minutos aproximadamente, p ara explorar los intereses de los jóvenes y sus
expectativas en el ámbito profesional y ocupacional. Los ítems son
enunciados de doble elección. Consta de 143 Ítems distribuidos en once
escalas de interés, una de veracidad y otra de consistencia, 22 Ítems por
escala: Ciencias Físico - Matemática (Ccfm), Ciencias Sociales, (Cc.Ss.),
Ciencias, Naturales (Ccna), Ciencias De La Comunicación (Ccco), Artes
(Arte), Burocracia (Buro), Ciencias Económicas Políticas (Ccep), Institutos
Armados (Iiaa), Finanzas (Fina), Lingüística (Ling), Jurisprudencia (Juri),
Escala De Veracidad (Verd), Escala De Consistencia (Cons). De aplicación
a estudiantes de los últimos años de Secundaria así como a los
alumnos de Educación Superior (Universitarios y de Institutos Superiores)
de los primeros años tanto varones como mujeres.
TEST PARA LA IDENTIFICACIÓN DE INTERESES VOCACIONALES Y
PROFESIONALES: Cuestionario de 80 preguntas orientadas a determinar
las inclinaciones de profesiones técnicas, considerando los intereses

vocacionales y las aficiones; distribuyendo la información en cinco áreas
tales como: Arte y Creatividad; Ciencias Sociales; Económica, Administrativa
y Financiera; Ciencia y Tecnología; Ciencias Ecológicas, Biológicas y de
Salud.

CAPÍTULO V
EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES
DEL INTERNADO
5.1 DATOS ESTADÍSTICOS DE PACIENTES ATENDIDOS:
ATENCION PSICOLOGICA
Tabla N° 1
ACTIVIDADES CANTIDAD PORCENTAJE
Atención Psicológica al usuario 54 6.15 %
Tamizajes en salud mental 222 25.3%
Aplicación de Pruebas Psicológicas 242 27.5%
Consejería y Orientación 154 17.5%
Informes psicológicos 35 3.9 %
Entrevistas psicológicas 154 17.5%
Psicoterapia individual (co-terapeuta) 11 1.25%
Psicoterapia familiar (co-terapeuta) 4 0.45 %
Visitas domiciliarias 1 0.11 %
TOTAL: 877 100 %
FUENTE: Cuaderno de Reportes Diarios (2015)
GRAFICO N° 1

ATENCION PSICOLOGICA
00%
1% % 6%
18% Atencion Psicologica al usuario

Tamizajes en salud mental
25% Aplicación de Pruebas Psicologicas
4% Consejeria y orientacion
Informes psicologicos
Entrevistas psicologicas
Psicoterapia individual (co-terapeuta)
18%
Psicoterapia familiar (co-terapeuta)
Vistas domiciliarias
28%
Tabla y Gráfico N° 1: En este grafico se registran las actividades realizadas como
parte de la labor realizada intramuros y dirigido a los usuarios que vienen al área de
psicología , es así que el mayor porcentaje de las actividades realizadas fueron la
aplicación de pruebas psicológicas ; con un 28% , la siguiente actividad es sobre
tamizajes en salud mental con 25% de la actividad realizada , continuando con un
18% realice actividades de consejería y orientación así como entrevistas
psicológicas, continuamos con un 6% en atención psicológica al usuario; y un 4% en
la realización de informes psicológicos; en menor porcentaje con un 0.45% y 0.11%
en la realización de psicoterapia de tipo individual y familiar , como última actividad
encontramos a la realización de visitas domiciliarias, con un 0.05%.


TAMIZAJES
TABLA N° 2
VIF – Violencia Intrafamiliar 84 66.6
SRQ- Depresión 38 30.1
SRQ – Alcohol 2 1.58
SRQ- Psicosis 2 1.58
TOTAL 126 100
GRAFICO N° 2
TAMIZAJES
SRQ-
SRQ-Alcohol
Psicosis
2%
1%
SRQ - Depresion
30%
VIF - Violencia
Familiar
67%
VIF - Violencia Familiar SRQ - Depresion SRQ- Alcohol SRQ- Psicosis

GRAFICO Y TABLA N°2: De acuerdo al siguiente gráfico, sobre
TAMIZAJES con un 66.6% se realizó en Violencia Familiar; en mayor índice
son mujeres y niños de las instituciones educativas de Yauyos, se realizó
tamizaje SRQ – Depresión con un 30.1%, además con un porcentaje de
1.58% tamizaje SRQ- Ansiedad y psicosis.

ACTIVIDADES PREVENTIVAS Y PROMOCIONALES

TABLA N°3
TEMA CANTIDAD PORCENTAJE
Violencia Familiar 219 58.5%
Trastornos Depresivos 80 21.3%
Alcoholismo 30 8.0%
Estrategia Sanitaria 30 8.0%
Nacional de Salud
Mental y Cultura de Paz
Psicosis 15 4.01%
TOTAL 374 100%
CUADRO N°3
ACTIVIDADES PREVENTIVO PROMOCIONALES - APPS

Violencia Familiar Trastornos Depresivos E.S.N.S.M.C.P Alcoholismo Psicosis
4%
8%
8%
21% 59%

Tabla y Gráfico N° 3: En este gráfico y tabla vamos a encontrar las
actividades realizadas conocidas como APPS , Actividades Preventivas
Promocionales , estas son cortas sesiones educativas acerca de los temas
propuestos en los ejes de Salud Mental y Cultura de Paz, estas actividades
se realizaron en Consultorios Externos , así mismo en las campañas
realizadas por la Prefiere, así encontramos que el tema más desarrollado
fue VIF- Violencia Familiar en un (59%) , continuamos con Trastornos
Depresivos – TD (21%), también en un (8%) temas sobre la Estrategia
Sanitaria Nacional de Salud Mental y Cultura de Paz y alcoholismo ; por
último el tema de Psicosis (4%). FUENTE: Cuaderno de Reporte Diario (2015)
TALLERES Y SESIONES EDUCATIVAS
TABLA N° 4
TEMA SESIONES TALLERES PORCENTAJE
Habilidades 19 2 35%
Sociales (Niños
de 8-11 años)
Habilidades 16 2 35%
Sociales
(Adolescentes de
11- 16 años)
Autoestima 1 - 7%
Comunicación 1 - 7%
Asertiva
Sexualidad 1 - 7%
Campañas de 5 - 6%
Salud
TOTAL 45 100%

GRAFICO N°4
TALLERES Y SESIONES EDUCTIVAS

Habilidades Sociales (Niños de 8-11
años)
Habilidades Sociales (Adolescentes de

6% 11- 16 años)
7%
7% Autoestima
36%
8%
Comunicación Asertiva
Sexualidad
36%
Campañas de Salud
TABLA Y GRAFICO N°4:

Dentro de este grafico se encuentran los talleres y las sesiones educativas
realizadas durante el internado, con un 36% HABILIADES SOCIALES (Niños de 8
– 11 años), así mismo con un 35% HABILIADES SOCIALES (Adolescentes 11-16
años) con un porcentaje de 7% son Autoestima, Comunicación Asertiva,
Sexualidad, con un 6% Campañas de Salud en la localidad de Canchayllo, y las
diferentes actividades que se realizaron durante el año.
FUENTE: Cuaderno de Reporte Diario (2015)
ACTIVIDADES ACADEMICAS
TABLA N°5

Análisis de video 2 12.1%
Exposiciones 3 22.9%
Reportes de Lectura 12 27.0%
Eventos académicos 8 10.8%
Evaluación de Internado 2 2.70%
Capacitación de 8 10.8%
Internado
TOTAL 74

GRAFICO N°5
ACTIVIDADES ACADEMICAS
Analisis de video
13% 14%
Exposiciones
3%
Reportes de Lectura
12% Eventos academicos
27% Evaluacion de Internado
Capacitacion de Internado
31%
TABLA Y GRAFICO N°5:

Dentro de las actividades académicas realizadas que participe, se realizó en un
mayor porcentaje Reportes de Lectura (27%), seguidamente por exposiciones

(23%), así mismo en un porcentaje de (12%) realizamos actividades de análisis de
video y participación en el semillero de investigación, con un (11%) se participó en
las capacitaciones de internado y eventos académicos, y como actividades finales
se llevaron a cabo la evaluación de internado y coloquio de investigación con un
(1%)
ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS:
TABLA N° 6
Reuniones del Área de 2 27.2%
Psicología
Elaboración del 6 6.81%
Periódico Mural,
Consultorio
(H.D.O)
Consolidado de 2 2.72%
actividades mensuales
Registro del HIS en los 50 56.8%
cuadernos de atención en
pacientes y tamizados
TOTAL 88 100%
GRAFICO N°6

ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS
Reuniones del Área de Psicología
Reunión con Establecimientos de

27% Salud,
Instituciones Educativas y
Autoridades
56% Elaboración del Periódico Mural,

7% Consultorio
(H.D.O)
7%
3%
Consolidado de actividades
mensuales
TABLA Y GRAFICO N°6: De acuerdo al gráfico y la tabla , se describen las
actividades de tipo administrativas realizadas en el año de internado , es así que
se llevaron a cabo en un 56% sobre el rellenado en HIS , en los cuadernos de
atención en pacientes y tamizados , con un 27 % se realizaron las reuniones en
Psicología y Salud Mental para ver sobre los casos realizados durante la semana
, además un 6% se realizaron las actividades de Reunión con Establecimientos
de Salud, Instituciones Educativas y Autoridades además de la Elaboración del
Periódico Mural, Consultorio (H.D.O) , por ultimo con un 2.72% se realiza el
consolidado de salud mental , en dos oportunidades sobre las zonas periféricas
de la red de salud Jauja.

5.2.- AREA DE PROYECCION SOCIAL:

De acuerdo a las actividades realizadas para el área de proyección social, entre
las labores intramurales se encuentran: la participación en campañas de salud
mental realizadas en los distintos lugares de la provincia de Jauja , y a los
alrededores de la ciudad de Jauja para poder explicar de manera dinámica
diversos temas de interés para la población en general.
CAMPAÑAS DE SALUD MENTAL:
FEBRERO: El 13 se participó de la Campaña de Salud Mental realizado en el
distrito de Canchayo; la cual fue organizado por la municipalidad del distrito en la
cual se realizaron actividades de consejerías y actividades preventivas
promocionales (APPS)
MARZO: El 08 de Marzo se participó en la campaña de Salud Mental de la ciudad
de Jauja por motivos del día de la MUJER en la que se brindó orientación y
conserjería a las mujeres de manera gratuita , así mismo se repartió trípticos
informativos sobre la violencia familiar.
VISITAS DOMICILIARIAS:
Se realizó visitas domiciliarias a la usuaria cuyo resultado indicaba positivo
luego de la aplicación del Tamizajes VIF; dicha visita se llevó a cabo el día (26
de Marzo).
5.3. AREA DE ACTUALIZACION:
5.3.1.- ASISTENCIA A EVENTOS ACADEMICOS:

Dentro de este apartado consideramos las asistencia a eventos académicos en
los cuales mejoramos cada vez el nivel académico ahondando en temas de
interés.
PONENCIAS Y CHARLAS:
- CONFERENCIA SALUD MENTAL Y CUIDADO DE LAS PERSONAS - UPLA
- PANEL FORUM “ESTILOS DE CRIANZA Y CONDUCTAS PSICOPATICAS EN
LOS HIJOS DE HOY” , realizado por la UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
en Abril del 2015
- CONFERENCIA SOBRE ABUSO SEXUAL EN NIÑOS Y ADOLESCENTES-
realizado por UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES en Abril del 2015
– CONFERENCIA SOBRE AUTISMO Y TDAH – ASOCIACION PSICOACTIVA
mes de Junio del 2015.
ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS:
Dentro de las actividades realizadas en la sede de internado, se dieron actividades
como:
- Participación en el Desfile Cívico por Fiestas Patrias, el día 26 de julio del
2015 en la plaza de armas de la Provincia de Jauja.
5.4.- AREA ACADEMICA:
Dentro del área académica se han realizado revisión de libros , de investigaciones
y tesis , así mismo se da la elaboración de reportes de lectura y exposiciones de
los mismos temas , análisis de video, además de la realización de informes
psicológicos realizado durante la labor del internado.

a) REVISION BIBLIOGRAFICA:
- Entrevista psicológica
- Examen mental
- Examen psicopatológico
- Conciencia y Alteraciones de la Conciencia.
- Lo que no está escrito en mis libros.
- Alcoholismo.
- Los dibujos en el abuso sexual infantil.
- Psicobiologia de la ira.
- Los primeros ocho años de una niña autista.
- El autista y su voz.
b) EXPOSICIONES:
- Entrevista psicológica
- Examen mental
- Examen psicopatológico
Conciencia y Alteraciones de la Conciencia.
- Lo que no está escrito en mis libros.
- Alcoholismo.
- Los dibujos en el abuso sexual infantil.
- Psicobiologia de la ira.
- Los primeros ocho años de una niña autista.
- El autista y su voz.

C). ANALISIS DE PELICULA:
- Como si fuera la primera vez.
- Mejor Imposible
D) CASOS CLINICOS:
Dentro de la formación como psicólogos en la sede hospitalaria , por ello es que
cada uno como nosotros tenemos la oportunidad de interactuar constantemente
con los pacientes, los cuales son atendidos en los consultorios de Psicología ,en
este caso los diagnósticos que muchas veces son considerados para que se
pueda discutir en el grupo bajo la supervisión de nuestra tutora, pues esto es
considerado difícil y que muchas veces los diagnósticos son difíciles , dentro de
esta actividad sirvió de apoyo para poder elegir un caso clínico.

CAPITULO VI
CASO CLINICO:
CASO: SUEÑOS LIBRES
Usuaria de 34 años de edad, que acude en compañía de sus dos menores hijos al
área de Psicología, se encuentra orientada en tiempo, espacio y persona, de
apariencia medianamente aseada, presenta una cicatriz a lado derecho del labio
inferior, manifiesta: “Mis niños y yo sufrimos constantes maltratos
psicológicos y físicos por parte del padre de mis hijos, además este me
quiere quitar a mi hijo menor”. De acuerdo a su dinámica familiar la usuaria
sufrió de continuas circunstancias de abuso físico y psicológico por parte de su
progenitor desde la infancia , así mismo menciona que su señor padre fue de

carácter violento y estricto con ella , la paciente tiene 11 años con los cuales su
relación es indiferente , sin embargo menciona que se lleva bien con todos ellos ,
a la edad de 9 años se fue a Lima llevada por su hermana para trabajar como
empleada del hogar en el cual estuvo trabajando 11 años ,convivio con su ex
pareja aproximadamente 8 años con los cuales tuvo dos hijos , Jo de 9 años y Ju
de 6 años de edad , ella continuamente sufrió circunstancias de abuso físico y
psicológico por parte de su ex pareja quien la engaño en 5 veces , motivo por el
cual ella decide separarse , menciona que en dos ocasiones intento suicidarse , la
primera de ellas al encontrar a su pareja manteniendo relaciones sexuales con su
mejor amiga , ella subió al segundo piso de su casa y se lanzó por la ventana ,
cayendo a un montículo de área, la usuaria recuerda que despertó en el hospital
con hemorragia y los doctores le informaron que había sufrido de un aborto
inducido , así mismo menciona que la segunda vez que intentó suicidarse fue
cuando subió al cerro frente a la provincia de Yauyos y se quiso lanzar junto a sus
dos hijos , sin embargo una tía materna que se encontraba le menciono que
estaba haciendo y que desistiera de hacerlo, menciona que acude a consulta en
busca de orientación y consejería sobre sus menores ya que ella menciona que
sus hijos se han vuelto más violentos y que tienen problemas de conducta tanto en
su hogar como en su colegio , así mismo ella refiere que sus niños necesitan
terapia psicológica para que puedan mejorar su condición.
INFORME PSICOLÓGICO
I. DATOS DE FILIACIÓN
Nombres y Apellidos : S. T. E.
Fecha y Lugar de Nacimiento : Jauja - Huertas

Número de Hermanos : 11
Lugar que Ocupa : 10ma de 11
Estado Civil : Separada
Ocupación : Administradora de hotel
Evaluador : Ps. Lucia A. Loo Martinez
Fecha de Evaluación : 13 – 08 – 2014
II. MOTIVO DE CONSULTA: Paciente de 34 años de edad de sexo femenino, que acude
a consulta psicológica con sus dos menores hijos refiere “Mis niños y yo sufrimos
constantes maltratos psicológicos y fisicos por parte del padre de mis hijos, además este
me quiere quitar a mi hijo menor”.
III. ENFERMEDAD O PROBLEMA ACTUAL: La paciente quiere salir adelante y que

tanto ella como sus hijos puedan estar más estables emocionalmente despues de los
maltratos que sufrió por parte de su pareja, además necesita apoyo, ya que sus hijos
actualmente tienen problemas de conducta, su angustia surge desde el 2009 cuando el
padre de sus hijos le fue infiel con su amiga y los encontró juntos en su propia casa al
volver de un viaje que realizó a Chimbote, en ese instante ella sintió mucha ansiedad
queria desaparecer y se lanzo de la ventana de su habitación para escapar según
comenta ella, la caida causó la perdidad de su bebe ya que ella estaba embarazada sin
saberlo, a causa de esta situación ella recuerda constantemente la traición de su esposo,
sumiendose en una depresión.
IV. OBSERVACIONES GENERALES
La usuaria es de complexión delgada, de tez trigueña, cabello lacio largo de color

castaño, su aspecto personal es aseado y ordenado, presenta una cicatriz en el rostro
por la zona del labio ya que de pequeña fue atacada por un perro quien la mordió.

V. HISTORIA FAMILIAR: Su padre tiene 84 años actualmente sufre de artritis y cirrosis,
trabajaba en diversos oficios, actualmente ya no labora, es de carácter colerico y
consumia licor frecuentemente, su madre tiene 75 años, no esta sana actualmente sufre
de demensia senil, no ha tenido enfermedades crónicas a lo largo de su vida, es ama de
casa de carácter fuerte, no consume alcohol. Su hermano mayor tiene 56 años, al cual
no conoce mucho por que no convivió con él, su hermano siguiente tiene 50 años de
edad, aparentemente esta sano actualmente, trabaja como albañil es de carácter pasivo,
no bebe ni fuma y se lleva bien con la paciente, su siguiente hermana tiene 45 años
aparentemente esta sana, trabaja como venderora es de carácter fuerte, se lleva bien
con la usuaria, la hermana que sigue tiene 43 años aparentemente esta sana, es
vendedora en una joyeria, es de carácter fuerte, no consume alcohol y se lleva bien con
la paciente, el hermano que sigue tiene 40 años de edad es podador de arboles de
carácter pasivo, actualmente vive con la paciente y se llevan bien, el hermano siguiente
tiene 38 años esta aparentemente sano, es talador de arboles es de carácter pasivo
agresivo, no consume alcohol y se lleva bien con la usuaria, la siguiente hermana tiene
36 años, ha tenido tuberculosis, es ama de casa, es de carácter pasivo, se lleva bien la
paciente, la hermana que sigue fallecio a los 2 años de edad y por último la hermana
menor tiene 31 años de edad esta aparentemente sana actualmente, trabaja como
artesana, es de carácter pasivo y se lleva bien con la paciente.
NIÑEZ: La señora S.T.E de niña era alegre, traviesa, nació por parto natural sin
complicaciones, ni accidentes, recibió alimentación de pecho hasta los 5 meses, tuvo
pesadillas de niña que le angustiaban, estas pesadillas consistian en que una anciana la
alejaba de su mama y que la mordian perros.
EDUCACIÓN: La paciente fue a la escuela a los 6 años de edad se adaptó con facilidad
por que le gustaba ir a la escuela ya que tenia muchos amigos, pero despues que el
perro le mordiera tenia miedo de salir de casa y no queria ir a la escuela, ella tenía
tendencia a seguir a los lideres, terminó la primaria a los 12 años de edad, se aplazó un
año a causa del ataque del perro, la secundaria la terminó a los 19 años por que sufria
maltrato fisico y psicológico y repitió un año más de estudios, ella preferia el curso de

Literatura e Historia del Peru, le hubiera gustado ser cantante por que le gusta tratar con
el público.
TRABAJO: Su primer trabajo fue en una casa como empleada del hogar, este trabajo
no le gustaba por que no recibia muy buen trato de los integrantes de esa casa en este
trabajo duró 11 años aproximadamente, luego trabajo 3 meses en un hospedaje en el
area de limpieza, despues trabajó en su negocio propio 2 años, seguidamente trabajó
como obrera y le gusta mucho su porque disfruta de la vida en el campo, actualmente
trabaja como administradora en un hotel, sus aspiraciones son tener un negocio propio
de mototaxis.
CAMBIOS DE RESIDENCIA: A los 8 años de edad la señora S.T.E salió por primera
vez de su ciudad natal para vivir con su hermana en Lima por que tenia que trabajar, ya
que no contaba con recursos económicos, en la nueva casa donde trabajo recibió
maltratos por parte de los integrantes del hogar.
ACCIDENTES Y ENFERMEDADES: La paciente decidió que lo mejor seria morir junto

con sus dos menores hijos, entonces ella tomó la determinación de que subieran al cerro
y desde lo más alto lanzarse al vacio, pero una de las tías de la paciente al darse cuenta
de las intenciones de su sobrina optó por persuadirla y la convenció que no era la mejor
solución.
VIDA SEXUAL: La paciente no era muy enamoradiza, los primeros conocimientos

sexuales fueron a los 15 años, tuvo curiosidad por ese tema, pero aun no realizaba
actividades sexuales, a los 6 años ya tenia conocimiento entre las diferencias de los
hombres y las mujeres, a los 18 años empezó a masturbarse y lo realizaba 3 veces al
mes, a los 24 años tuvo su primera relación sexual con el padre de sus dos hijos, la
actividad sexual fue realizada por iniciativa de los dos, la primera vez fue algo
vergonzoso para ella, pero despues tuvo una vida sexual tranquila, hasta que su pareja
le fue infiel, despues comenzó una relación con un hombre por 4 meses del cual si sintió

que se enamoró pero hace 2 meses lo dejó y se separó de él, ya que este tambien tenia
su familia.
HABITOS E INTERESES: La paciente cuando no trabaja, ordena su casa, juega con

sus hijos, pasea con ellos. La señora S.T.E. no tiene amigos íntimos, es de religión
Testigo de Jeova y cree que la vida es bella si la sabemos vivir.
ACTITUD PARA CON LA FAMILIA: La paciente vive con sus dos hijos, su madre y su
hermano, actualmente vive tranquila por que se lleva bien con los habitantes de su
casa, su unica preocupación actual es la rebeldia de sus hijos.
ACTITUD FRENTE A LA ENFERMEDAD: La paciente cree que su enfermedad es a

causa de una mala elección de la pareja, ella cree que puede curarse con ayuda
profesional.
VI. INSTRUMENTOS UTILIZADOS

- Anamnesis
- Test proyectivo de la Casa
- Test proyectivo del Arbol
- Test de la persona bajo la lluvia
- Cuestionario de Gaton Berger
- Test de Lusher los colores
VIII. RESULTADOS
Usuaria a la que se le administra tamizaje VIF con resultados positivos, lo cual indica que
es víctima de violencia familiar tanto física como psicológica por parte de su ex
conviviente hace 5 años aproximadamente , también se le administra tamizaje SRQ
obteniendo resultados positivos con indicadores de depresión moderada,
emocionalmente S.T.E es una persona muy rígida con ella misma, pero con los demás

es más sociable, comunicativa y amable utiliza un lenguaje diplomático para mencionar y
solucionar sus problemas elude fácilmente lo que le incomoda tiene dificultad en la toma
de decisiones, en ocasiones necesita estar sola, independencia con autoprotección es
muy apegada a sus hábitos y costumbres, por otro lado la paciente probablemente al
alrededor de los 17 años de edad sufrió un evento traumático, se muestra demasiado
intelectual es decir piensa mucho antes de decir las cosas en ciertas situaciones evita el
contacto social, se siente asilada con falta de apoyo por su familia, de acuerdo a su
dinámica familiar S.T.E vive con sus dos pequeños hijos Jhonsan el mayor de 8 años de
edad y Jhonser de 6 años de edad , actualmente se encuentra compartiendo la vivienda
con su señora madre y uno de sus hermanos ella menciona que quiere a sus dos hijos ,
sin embargo dice que Jhonsan es más fuerte y más responsable es por ello que le da
muchas más responsabilidades tanto para su hogar como personalmente, busca
constantemente la seguridad y protección de sus hijos, siente una necesidad de
mostrarse, de ser reconocido, de ser tenido en cuenta es una persona introvertida y a la
vez extrovertida , S.T.E se siente amenazada por el entorno. No adaptada, no tiene
libertad para actuar. Con tendencias auto agresivas , actualmente se encuentra pasando
una situación estresante de la cual refiere no puede salir, muestra una inmadurez
emocional con negación de ella misma generalmente se desvaloriza, con carácter
dominante siente una inseguridad de poder alcanzar sus metas, de acuerdo a sus
objetivos deseados: Acepta fácil y rápidamente todo lo que le proporcione estimulación,
quiere ser considerado como una personalidad emocionante e interesante, de un gran
atractivo y una tremenda influencia sobre los demás, de acuerdo a su situación presente
Se siente en paz solo cuando está vinculado íntimamente a una persona, grupo u
organización en el cual pueda depositar su confianza. Quiere libertad para seguir sus
propias convicciones y principios, para alcanzar respeto como personas por sus propias
cualidades. Desea aprovechar todas las oportunidades sin tener que someterse a
limitaciones o restricciones. En resumen, desea regir su propio destino, Intenta evitar las
críticas e impedir restricciones sobre su libertad de acción y determinarse por sí mismo
con el empleo de su gran atracción personal en el trato con los demás. Presenta rasgos
de personalidad pasiva – agresiva y dependiente.

iii.- DIAGNOSTICO MULTIAXIAL:
CIE- 10 DSM – V
EJE I : 300.4 Distimia EJE I: F34.1 Trastorno depresivo

persistente (distimia)
EJE II: XX Sin trastorno especifico EJE II: Z03.2 Sin trastorno de
del desarrollo personalidad
EJE III: XX Capacidad intelectual EJE III: Z03.2 Ninguno

dentro del rango normal
EJE IV: XX Sin enfermedad EJE IV:

Z63.8 Problemas Relacionados al
Grupo Primario de Apoyo.
Z63.5 Problemas relacionados con la
ruptura familiar por separación o
divorcio
Z63.8 Problemas Sociales
Relacionados con la Violencia Familiar
EJE V: EJE V: 61-70 Algunos Síntomas

Z63.8 Problemas Relacionados al Leves
Grupo Primario de Apoyo.
Z63.5 Problemas relacionados con la
ruptura familiar por separación o
divorcio
Z63.8 Problemas Sociales
Relacionados con la Violencia Familiar
EJE VI: 2 Discapacidad social leve
IV.- SUGERENCIA

- Psicoterapia Individual.
- Psicoterapia Familiar.
PLAN DE INTERVENCIÓN
PSICOLÓGICA

BIBLIOGRAFIA:
 American Psychiatric Association. Manual Diagnostico y Estadístico de los
Trastornos Mentales. DSM-V 2004
 Organización Mundial de la Salud. Clasificación Multiaxial de los Trastornos
Psiquiátricos. CIE-10 1994
 PSICOPATOLOGIA , Un enfoque integral de la psicopatología anormal, 4°
Edición, México D.F 2007 - V. Mark Durand, David H. Barlow
 © 2009 Royal College of Psychiatrists Producido por el Consejo Editorial de
Educación Pública del Royal College of Psychiatrists. Actualización de
2004. Traducción: Dr. José Mediavilla, Consultor Psiquiatra Infanto-Juvenil,
Ágata del Real, Psicóloga Infanto-Juvenil. - Junio 2009
 Fundamentos de Medicina – Psiquiatría 3° edición Toro R. , Yepes L.
Medellín Colombia (1998)

TEST DE LA CASA

TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA

TEST DEL ARBOL

CAPÍTULO VII
LIMITACIONES, CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
7.1.- LIMITACIONES DURANTE EL INTERNADO:

7.1.1.- Respecto a la Sede del Internado:
 El área de psicología actualmente no cuenta con profesionales adecuados y
en la misma cantidad que otros servicios , solo contamos con una técnico
en enfermería , la cual trabaja siendo parte de Salud Mental y el consultorio
de Psicología , así mismo no contamos con material adecuado para el
TRIAJE , que consisten en medición en peso y talla de los usuarios
 Así mismo en el área de psicología encontramos que la infraestructura se
encuentra en pésimo estado ya que actualmente a pesar de las lluvias
torrenciales por las estaciones del año, el cielo raso y el techo de los
consultorios vienen teniendo dificultades , ya sea ocasionando agujeros y el
techo se desploma continuamente , motivo por el cual el consultorio de la
asesora de sede se ha trasladado a la sala de usos múltiples , así mismo la
falta de buenas conexiones eléctricas y a la vez de desagüe crean
problemas y causan incomodidad a los usuarios así como causan riesgo a
la salud de los usuarios y del personal que labora.
7.1.2.- RESPECTO A LA UNIVERSIDAD – UPLA :

 Dentro de las capacitaciones realizadas por la universidad, es muy
importante reconocer que ellas no fueron del todo realizadas en forma muy
ordenada, es por ello que los temas a tratar fueron de interés a los internos

pero que en ocasiones se dieron ausencia de los mismos por la falta de
permiso en las sedes de internos, así mismo los temas no fueron o se
dieron de acuerdo al avance del interés de la persona.
 Se da la ausencia o supervisión por parte de los asesores de internado
hacia los jóvenes internos (habiéndose realizado solo una vez durante
todo el periodo de internado), debiendo verificar no solamente la
labor propia de la sede y las dificultades interpersonales que se
presentan en la misma.
7.2.- CONCLUSIONES:
 Se finaliza el internado cumpliendo con los objetivos trazados y planeados
de acuerdo al plan realizado , estos objetivos se cumplieron tanto a nivel
académico como de la labor como psicólogo , también se cumplieron
metas para el desarrollo personal e individual , dicho periodo tuvo inicio el
02 de Febrero del 2015 , concluyendo el 02 de Agosto del 2015.
 Así mismo se desarrollaron actividades de proyección social hacia las
poblaciones en general , mostrando mayor interés por los temas
relacionados en Salud Mental , se logró percibir, además de recolectar
casos de forma que se le pudo dar consejería y orientación adecuada, de
acuerdo a estas actividades como son las campañas de salud mental en
los pueblos, contando con participación activa del equipo de psicología y
salud mental
 En relación con las actividades intramuros realizadas y en este caso
enfocándonos en la atención a los pacientes se logró un total de 54

pacientes atendidos con el paquete de Salud Mental, a la vez se pudo
obtener que en los caso dos pacientes logaron darse de alta durante las
intervenciones con los usuarios; se realizaron 242 aplicaciones de pruebas
psicológicas, con un total de 154 consejerías y orientaciones de acuerdo al
caso pertinente y la realización de 1 visita domiciliaria.
 Por otro lado dentro de la aplicación de tamizajes de Salud Mental (VIF –
SRQ – AUDIT) se realizaron a los usuarios en Consultorios Externos y a
los del área de Psicología contando con un total de 222 tamizajes
realizados.
 En relación con las actividades Preventivo Promocionales (APPS)
ejecutadas de acuerdo a los temas de: Violencia Familiar, Trastornos
Depresivos, Alcoholismo, y sobre la Estrategia Sanitaria Nacional de Salud
Mental y Cultura de Paz, que se desarrollaron en consultorios externos y
en las campañas de salud mental contamos con un total de 374.
 Las actividades académicas que se realizaron en base a la entrega de
reportes de lectura, análisis de video, exposiciones de los reportes de
lecturas, discusión de casos clínicos.
 Por otro lado se asistió a Eventos académicos, organizados por la
universidad peruana los andes y otras instituciones.
 Como parte de nuestra formación académica y actualización durante el
proceso de internado se participó en el coloquio de Internos, organizado
por la Escuela Académico Profesional de Psicología, en la cual cada sede

de internado presento la discusión de caso clínico y su forma de
intervención.
 Así mismo se desarrolló actividades de tipo administrativas en la sede de
internado como las reunionés realizadas por la Estrategia de Salud Mental
y Cultura de Paz , elaboración de materiales y consolidado de información
de periferia , ayudando más aun en la formación del interno.
7.3.- RECOMENDACIONES:
7.3.1.- Relacionado a la Sede de Internado:
 Mejorarlas instalaciones pertenecientes al área de Salud Mental y
Piscología , procurando una mejor estancia para poder desempeñar
nuestras labores tanto los internos como el resto de personal
 Proveer a la sede del personal adecuado para realizar mejor el trabajo del
interno y de los psicólogos, ya sea con implementación de materiales de
trabajo como personal asistencial.
7.3.2.- Relacionado a la Universidad – UPLA:
 Procurar y mantener continuo contacto con los internos de cada sede, así
mismo realizar el seguimiento adecuado de las actividades y del manejo de
los asesores en cada sede para el mejoramiento del alumno día a día.
 Profundizar en el área de capacitación a los internos de manera que al
egresar de este periodo estamos en la capacidad de enfrentarnos al mundo
competitivo del cual nos ofrece la carrera, también hacer llegar con tiempo

anticipado y en el horario los permisos correspondientes para la realización
de las actividades programadas.
7.3.3.- Relacionado a los Futuros Internos:
 Conocer las bondades , beneficios y también las dificultades de la sede de
internado para avanzar con gran ahínco y a la vez perseverancia dentro del
hospital , conocer y mejorar las capacidades interpersonales , con un trato y
comunicación activa con el asesor y / o asesora de la sede.
 Mejorar por cuenta propia el aprendizaje académico y no esperar el interés
de la asesora y/o asesor de sede, estar en constante capacitación
amanzanando sus conocimientos en talleres, conferencias, charlas, etc. En
la que ayude al interno en su formación académica.
 Mejorar y valorar si la persona necesita intervención psicológica con los
caso presentados ya que muchas veces esto puede ocasionar situaciones
de contratransferencia influyendo en la capacidad del interno de sus
objetivos y poniendo en juego su carta de profesional.
 Elegir la sede de internado el cual el interno vea y se asegure que podrá
cumplir con los objetivos planteados tanto en el área de formación
profesional como personal para el mejoramiento de las capacidades
individuales.
 No quedarse con lo aprendido en labores de tipo asistencial, aprender de
distintos profesionales de la salud, y también de actividades administrativas
para el futuro del interno.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
BIBLIOGRAFIA:
 Alonso, J., Román, J. PRÁCTICAS EDUCATIVAS FAMILIARES Y
AUTOESTIMA, Psicothema (Internet), Valladolid (España), 2005, Vol. 17, nº
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 American Psychiatric Association Manual Diagnóstico y Estadístico de los
Trastornos Mentales DSM-IV TR. Barcelona España: Masson S.A.;2002
 Aguirre, A. PRÁCTICAS DE CRIANZA Y SU RELACION CON RASGOS
RESILIENTES DE NIÑOS Y NIÑAS (Tesis), Bogotá (Colombia):
Universidad Nacional de Colombia; 2010. 178p
 Anderson C. (1998) Definición de términos en psicología, 7 ° Edición
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 Castro, P. et a.l, Psicopatología, prevención y atención Revista
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2013, 11 (2), pp. 703-718.
 Cuervo, A. FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGIA APLICADA , Fundación
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 Fundamentos de Medicina – Psiquiatría 3° edición Toro R. , Yepes L.
Medellín Colombia (1998)
 Griffiths, J.F. A. et al. Diccionario en Psicología Editorial Navarro España
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 Henao, G., García, M., INTERACCIÓN FAMILIAR Y DESARROLLO
EMOCIONAL EN NIÑOS Y NIÑAS, Revista Latinoamericana de Ciencias
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 Izeddin, R., PACHAJOA, A. PSICOLOGIA CLINICA , UNA MIRADA MAS
ALLA , (Internet), Perú, 2009, 15(2): 109-115.
 Organización Mundial de la Salud. Clasificación Multiaxial de los Trastornos
Psiquiátricos. CIE-10 1994
 Posada, A., AUTORIDAD Y AUTONOMIA EN LA CRIANZA, Programa de
educación continua en pediatría, (Internet), Colombia, Año 4, Módulo 2, pp.
5-17 PSICOPATOLOGIA , Un enfoque integral de la psicopatología
anormal, 4° Edición, México D.F 2007 - V. Mark Durand, David H. Barlow
 © 2009 Royal College of Psychiatrists Producido por el Consejo Editorial de
Educación Pública del Royal College of Psychiatrists. Actualización de
2004. Traducción: Dr. José Mediavilla, Consultor Psiquiatra Infanto-Juvenil,
Ágata del Real, Psicóloga Infanto-Juvenil. - Junio 2009
 Salazar, S., Manual de Enfermedades Salud Mental (Informe estudio),
Santiago de Chile: Asociación Chilena Pro Naciones Unidas – ACHNU –
PRODENI; 2006. 87p.
 Torres, L., et al., RESPONSABILIDADES EN LA CRIANZA DE LOS HIJOS,
Redalyc, (Internet), México, 2008, Vol. 13, N°. 1, pp. 77-89.
 Torío, S., et al., ESTILOS DE EDUCACIÓN FAMILIAR, Psicothema
(Internet), Oviedo (España), 2008, Vol. 20, N° 1, pp. 62-70.

 Vergara, C. LA CLINICA DEL PACIENTE (Tesis), Colima (México):
Universidad de Colima; 2002. 94 p
 Woodhead, M., Oates, J., PSICOLOGIA GENERAL, (Internet), Reino
Unido: The Open University;2010, 1°Ed.,
file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Apoyo-a-los-padres%20(2).pdf

REPORTE DE LECTURA N° 001
 TITULO: LA ENTREVISTA PSICOLOGICA, su empleo en el diagnóstico y
la investigación
 AUTOR: José Bleger
 AÑO, EDITORIAL, EDICION: 2006, DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA,
UNIVERSIDAD DE Bs.As FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS
 PALABRAS CLAVES:
Entrevista, técnica de evaluación, conversación, dialogo, recolección de datos
 RESUMEN:
La entrevista es el instrumento o técnica fundamental en la investigación científica
del campo clínico en psicología. Según Sullivan y Pope (1989) es una
conversación y/o relación interpersonal entre dos o más personas, con unos
objetivos determinados, en la que alguien solicita ayuda y otro la ofrece.” La
entrevista es una técnica previa al diagnóstico e imprescindible en el proceso de
evaluación por la cantidad de información y conocimiento personal que aporta el
sujeto en un proceso breve de dialogo, con la finalidad de centrarse en la
demanda del sujeto y en la explicación de su problema, teniendo como objetivos
(investigación, diagnostico, terapia, etc.)
La entrevista tiene funciones entre ellas:

 FUNCION MOTIVADORA: Establecer una relación que estimula y posibilite
el cambio.
 FUNCION CLARIFICADORA: Proporcionar datos al paciente para que este
pueda entenderlos en su propia demanda
 FUNCION TERAPEUTICA: Verbalizar los aspectos que le preocupa y
porque el psicólogo ofrece alternativas y estrategias de cambio al paciente.
En el proceso de entrevista obtenemos información valiosa ya sea:
 Datos personales
 Características personales en función de lo que se pretende indagar
 Historia vital en relación de lo que se pretende indagar
TIPOS DE ENTREVISTA:
1. SEGÚN ESTRUCTURACION:
1.1 . ESTRUCTURADA: Llamada también formal o estandarizada ya que el
psicólogo plantea las preguntas a través de cuestionarios, en la que
el(los) entrevistados deben escoger la respuesta entre dos, tres o más
alternativas que se les ofrece.
VENTAJAS DESVENTAJAS
La información obtenida es Dificultad para obtener
uniforme información de carácter
confidencial
Mayor facilidad para el No poder profundizar en un

procesamiento de la tema específico durante la
información entrevista.
El paciente entiende más
rápido las preguntas
propuestas
1.2 ENTREVISTA SEMI- ESTRUCTURADA: El entrevistador tiene
preguntas hechas pero con libertad de proponer nuevas preguntas al
momento durante la entrevista.
1.3. ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA: Más flexible y abierta ya que el
entrevistador puede modificar sus preguntas de acuerdo al propósito o
diversas situaciones y características de los entrevistados.
VENTAJAS DESVENTAJAS
Se aplica a todo tipo de Mayor duración
sujetos en diversas
situaciones
Se puede profundizar temas Dificultad para la comparación
emergentes o de otro interés de datos obtenidos
en la misma entrevista
Se puede orientar la El entrevistado debe tener
entrevista de acuerdo a las mayor capacidad de
necesidades del sujeto. información

2. POR LA FINALIDAD:
TIPO DEFINICION
ENTREVISTA DIAGNOSTICA Orientadas a establecer un
diagnostico posterior sobre un
paciente ante un problema que
consulte
ENTREVISTA CONSULTIVA Dar respuesta a una pregunta en
relación a un tema especifico
ENTREVISTA DE ORIENTACION Orientar que estudios elegir y que
VOCACIONAL ámbitos profesionales son los más
adecuados según sus aptitudes y
capacidades.
ENTREVISTAS TERAPEUTICAS Y Operar un cambio en una dirección
DE CONSEJO acordadas por ambos
3. SEGÚN LA EDAD
 Entrevista a niños y adolescentes
 Entrevistas con adultos
 Entrevista con ancianos y personas con cierto deterioro
OBJETIVOS DE LA ENTREVISTA
 Guiar la entrevista al objetivo establecido

 Establecer un buen rapport
 Contener la angustia y ansiedad del entrevistado
 Escuchar
 Obtener información lo más exacta y valida posible
 Establecer hipótesis diagnosticas
ETAPAS DE LA ENTREVISTA:
PREPARATORIA O PRE-ENTREVISTA
El entrevistador planifica la entrevista y define las áreas o ejes que orientaran el
intercambio para la obtención de información así como el tiempo a utilizar
(tomando en cuenta el origen de la consulta, quien la realiza, las características
que tiene)
DESARROLLO:
A) INTRODUCION O APERTURA: Se inicia esta etapa con el saludo y la
presentación, se informan los objetivos del proceso, la metodología, el
contexto, etc.
B) CUERPO O ACONTECER PROPIAMENTE DICHO: Se exploran áreas
específicas sobre las que se necesita tener información o se escucha lo
que propone el sujeto (paciente
CIERRE:

Momento de finalización de la entrevista, según los objetivos propuestos se trata
de producir situaciones abiertas que permitan futuros esclarecimientos
EVALUACION:
Momento posterior a la entrevista en el que se analizan los resultados de la
entrevista
 COMPARACION CON OTRO AUTOR:
La información acerca de LA ENTREVISTA PSICOLOGICA , tiene puntos de vista
similares con la Ps. Telma Piacente en su resumen informativo INSTRUMENTOS
DE EVALUACION PSICOLOGICA NO TIPIFICADOS , OBSERVACION ,
ENTREVISTA Y ENCUESTA CONSIDERACIONES GENERALES , ya que la
autora menciona que la entrevista se encuentra dentro de los instrumentos de
evaluación no tipificados así mismo rescata que es una interacción lingüística que
centra la atención en las manifestaciones verbales de los entrevistados ,
concordando con José Bleger que dice : “La entrevista es el instrumento o técnica
fundamental del método clínico y es por tanto un procedimiento de investigación
científica de la psicología en la cual intervienen los aspectos verbales y no
verbales” por otro lado el autor clasifica la entrevista diagnostica en tipos por su
finalidad contrastando con Piacente que menciona que toda entrevista debe llegar
al diagnóstico ya que en su afán de poder obtener datos es posible la realización
de hipótesis necesarias para estos diagnósticos. Otro punto de interés es la
clasificación de los tipos de entrevista en el cual Bleger lo clasifica en 4 tipos y
Piacente hace una recopilación clasificándolos solo en dos tipos sin embargo

ambos autores concuerdan en la clasificación de tipo más importante siendo las
Estructuradas y No estructuradas. Por otro lado respecto a la fase de la Entrevista
Psicológica , Piacente menciona que existen 3 fases conformadas por : PRE
ENTREVISTA , ENTREVISTA Y POST- ENTREVISTA en cambio Bleger señala
PREPARATORIA O PRE-ENTREVISTA , DESARROLLO , CIERRE ,
EVALUACION, pero ambos autores concuerdan en que cada una de las etapas es
importante para el logro de objetivos y recolección de datos necesarios.
 COMENTARIO PERSONAL:
La entrevista psicológica, es un tema muy interesante ya que es punto base para
poder recolectar información importante sobre el problema actual de las personas
que vienen a consulta, es interesante reconocer el papel de esta técnica y su
importancia siendo una de ellas el proceso de diagnóstico, ¿diagnosticar por
entrevista? Si bien es cierto el solo hecho de poder entablar una conversación con
personas se vuelve un arte , es muy interesante el poder diagnosticar por este
proceso ya que tendríamos muchas ventajas entre un problema en consulta se
encuentra el tiempo ya que demasiado el que se requiere para dar una respuesta
al paciente , la mayoría de las personas no cuentan con el necesario para volver a
consulta , sin embargo al diagnosticar por entrevista ayudaría al proceso de
intervención en forma más rápida sin la necesidad de poder tener dos o tres veces
consultas ahorrando el tiempo que ellos tienen , otra ventaja seria la agilidad en
realizar hipótesis clínicas mejorando nuestra capacidad de análisis y a la vez
ayudar mejor a las personas , cabe destacar que el proceso de entrevista como

mencione antes , es todo un arte , en el cual intervienen muchos elementos (la
palabra , la entonación , lingüística , etc.) que estamos en la obligación de mejorar
nuestros conocimientos teóricos y prácticos para una mejor realización de nuestra
labor profesional
 REVISION BIBLIOGRAFICA:
- LA ENTREVISTA PSICOLOGICA , Su empleo en el diagnóstico y la
investigación - JOSE BLEGER (2006 ) DEPARTAMENTO DE
PSICOLOGIA , UNIVERSIDAD DE Bs.As FACULTAD DE FILOSOFIA Y
LETRAS
- INSTRUMENTOS DE EVALUACION PSICOLOGICA NO TIPIFICADOS
OBSERVACION, ENTREVISTA Y ENCUESTA, CONSIDERACIONES
GENERALES (2009), Telma Piacente, UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA
PLATA FACULTAD DE PSICOLOGIA.
 TITULO: EL EXAMEN MENTAL
 AUTOR: Dr. Manuel Ortega Sánchez/Dra. Marisela Cárdenas A
 AÑO, EDITORIAL, EDICION: 2007, Asociación Oaxaqueña de Psicología ,
Ciudad de Juárez , México
 PALABRAS CLAVES:

Recolección de datos, historia clínica, registro, funciones mentales
 RESUMEN:
1.- DEFINICION:
El examen mental (E.M.) es una parte de la historia médica que consiste en
registrar las funciones mentales y psicológicas del paciente después de la
observación y exploración de los signos y síntomas que presenta un paciente en
un momento determinado, la evaluación es similar a un examen físico.
2.- CARACTERISTICAS:
a) En todo examen mental debe haber hora y fecha de exploración, ya que
algunas personas cambian de información por más que sea un solo día
b) Todo examen mental tiene una descripción por separado de las funciones que
evalúa este registro.
c) El E.M debe ser lo más detallado posible ya que:
 La descripción minuciosa de las alteraciones mentales nos ayudaran a la
comparación con otras evaluaciones
 Debe ser lo más fácil y legible posible ya que debe permitir a los médicos
hacerse una idea del estado mental de los pacientes.
 El EM se debe realizar a lo largo de la entrevista, con frecuencia no es
necesario examinar específicamente algunas áreas debido a que se hace
evidente que no existen alteraciones en ellas. En las áreas que se
sospeche alguna alteración se procederá a explorarlas exhaustivamente.

3.- ITEMS DEL EXAMEN MENTAL:
1.- DESCRIPCION DEL PACIENTE

- Aspecto
- Actitud
2.- CONCIENCIA
3.- ORIENTACION
4.- ATENCION
5.- MEMORIA
6.- FUNCIONES INTELECTUALES (INTELIGENCIA)
7.- LENGUAJE Y PENSAMIENTO
8.- AFECTIVIDAD
9.- SENSO-PERCEPCION
10.- PSICOMOTRICIDAD
11.- JUICIO DE REALIDAD Y CONCIENCIA DE ENFERMEDAD
4.- DESCRIPCION DE LOS ITEMS:
4.1 DESCRIPCION DEL PACIENTE
- POSTURA: En su descripción: sentado, en cama, de pie, etc., Cambios durante
la entrevista. (Si está hospitalizado(a) describir los factores externos, ya sean vías,
sondas, etc.
- ACTITUD: En su descripción: paciente, desconfiado, temeroso, hostil, ansioso,
seductor, etc., Cambios durante la entrevista.

- HIGIENE Y VESTIMENTA: Aseo y arreglo (Arreglado o descuidado), Descripción
de la vestimenta (Tipo de ropa, apropiada para la situación, el sexo y la edad, o
no, etc.)
- ASPECTOS MORFOLOGICOS: Concordancia entre la edad aparente y la edad
real (cronológica). , Piel: color, características, presencia de cicatrices o
deformidades llamativas, etc., Cabello: color, longitud, peinado o no, Rasgos
particulares. , Defectos físicos.
4.2.- CONCIENCIA:
Se refiere al grado de vigilancia y la mantención de ésta, se debe observar si el
paciente está despierto, si tiene tendencia a la somnolencia o si, definitivamente,
no adquiere vigilia. Es conveniente describirlo en forma precisa, de manera de
detectar posibles fluctuaciones o agravamiento del estado de conciencia, entre los
principales estados de conciencia tenemos
a) Vigil: Despierto normalmente
b) Obnubilación: Es el grado de menor compromiso de conciencia. Se
caracteriza
Por somnolencia, lentitud en las respuestas, disminución de la concentración, del
estado de alerta y de la atención (tendencia a la distracción).
c) Sopor: El paciente está dormido y al despertar luego del estímulo, existe
tendencia a caer en el sueño nuevamente.
d) Coma: El paciente no despierta al estímulo doloroso, no abre los ojos.
Ocasionalmente puede tener una respuesta motora reactiva, por ej. Mover una

extremidad, pero no es una respuesta integrada, es decir, el movimiento no tiene
el propósito de retirar la mano del examinador que le genera el dolor.
4.3.- ORIENTACION:
Se refiere a la capacidad para mantener la concentración sobre un tema. Los
pacientes con alteración de la atención tienden a distraerse fácilmente. La manera
de evaluar la atención, es pedir al paciente que repita una secuencia de dígitos o
que invierta series automáticas como los días de la semana o los meses del año, a
pacientes con mayor nivel de educación se le pide que resten dígitos grandes
a) Orientación témporo-espacial: La orientación temporal se estima
preguntando al paciente el día, la fecha, el mes y el año. Se debe hacer
notar que pacientes con bajo nivel cultural, con frecuencia desconocen el
año, lo que no constituye patología. En cuanto a la orientación espacial, se
le solicita al paciente que diga dónde se encuentra, la dirección o barrio, la
ciudad, etc.
4.4.- ATENCION:
Es la capacidad de concentrar las funciones psíquicas durante el tiempo necesario
para la percepción adecuada de estímulos externos o internos, de estos estímulos
podemos seleccionar los que más nos importan para percibirlos en detalle.
a) Distraibilidad (Atención dispersa. Labilidad de la atención): Es una

fluctuación constante de la atención, la cual pasa de un objeto a otro sin
detenerse lo suficiente para hacer un examen adecuado de la realidad.

4.5.- MEMORIA: La memoria es definida como la capacidad para almacenar y
recordar la información. Existen distintos tipos de memoria, entre los tipos de
memoria encontramos:
Memoria inmediata: En estricto rigor no constituye una función de memoria ya que
no requiere de aprendizaje (almacenaje) sino solamente del registro y evocación
de un estímulo, que en este caso serán una serie de dígitos, palabras o letras.
Depende a su vez, en gran medida, de la atención
. Memoria de corto plazo: En este caso se le permite al paciente el aprendizaje; se
le da una serie de palabras las que él debe repetir y que después de cinco minutos
debe recordar.
Memoria de largo plazo: Retiene la información por días hasta por toda la vida. Se
explora preguntando por hechos conocidos por todos, como nombre de los últimos
presidentes, eventos deportivos etc.
4.6.- FUNCIONES INTELECTUALES (INTELIGENCIA)
Es la capacidad de cumplir de manera satisfactoria las exigencias de los diferentes
test de inteligencia. Es la capacidad cognitiva de usar las funciones mentales para:
1) Aprovechar las experiencias adquiridas.
2) Solucionar tareas, tanto prácticas cómo teóricas.
3) Adaptarse a nuevas exigencias.
4) Adquirir conocimientos nuevos.
5) Formar conceptos abstractos.

6) Obtener conclusiones relevantes al resolver tareas nuevas.
4.7.- LENGUAJE Y PENSAMIENTO:
Se deben diferenciar las alteraciones del habla, que se refieren a la articulación de
las palabras y las alteraciones del lenguaje propiamente tal, que se refieren al
simbolismo del lenguaje. Entre las más conocidas se diferencias las Disartrias,
Afasias, Disfonías
4.8.- AFECTIVIDAD:
La afectividad se refiere al afecto, afecto o humor es el tono del sentimiento, tanto
placentero cómo displacentero de una persona. La afectividad es el conjunto de
emociones, estados de ánimo, sentimientos, que matizan siempre los actos
humanos y las funciones mentales, la afectividad incluye sentimientos tal cómo
rabia, tristeza y alegría. Para evaluar en el examen mental la afectividad
disponemos de: la expresión facial, los gestos, la manera de hablar y el lenguaje,
el pensamiento, la conducta general del paciente.
4.9.- SENSOPERCEPCION:
Es la captación o aprehensión del mundo externo por medio de los órganos
sensoriales, así como la captación de nuestra forma o postura corporal y del
funcionamiento visceral por medio de informadores internos. Implica

reconocimiento e interpretación de lo captado o sentido debido a la experiencia o
recuerdos, lo que indica que la actividad no es sólo de órganos sensoriales sino
también del cerebro en lo cognitivo. Los trastornos de la percepción se clasifican
en cuantitativos y cualitativos.
Las alucinaciones pueden ser:
 Auditivas,
 Visuales,
 Táctiles,
 Olfativas
 Gestatorias
Debe evaluarse cuál de ellas predomina, cuáles son sus características generales,
si existe confusión mental, el consumo asociado de medicamentos, alcohol o
drogas, el estado de ánimo en el que ocurren, la relación con el sueño, si son
estereotipadas, otros síntomas acompañantes y la conducta que se toma ante
ellas.
4.10.- PSICOMOTRICIDAD:
Al conjunto de gestos, facies, movimientos, de una persona, que manifiestan su
estado psíquico, se les denomina psicomotricidad. Cuando nos referimos a la
psicomotricidad de la cara hablamos de la mímica, hablamos de la motórica para
referirnos a la psicomotricidad del resto del cuerpo. La psicomotricidad está
íntimamente relacionada con la conación, entre las alteraciones de la conacion
encontramos: la abulia, hipobulia, hiperbulia, etc.

4.11.- JUICIO DE LA REALIDAD Y CONCIENCIA DE ENFERMEDAD:
En esta parte se evalúa la capacidad de insigth que muestra los pacientes para
poder darse cuenta de la enfermedad o trastorno que padecen, se explora
evaluando el grado de conciencia de que se tiene un problema o enfermedad, el
alcance de la situación y sus repercusiones. También se evalúa preguntando al
paciente cuales son las causas y posibles soluciones a su problema o
enfermedad. Puede existir desde una completa negación de la situación actual a
una conciencia solo racional o también afectiva.
5.- ASPECTOS A VALORAR Y /O EXPLORAR:
 MOTIVO DE CONSULTA: Es importante detectar el motivo de consulta y
establecer las prioridades para dar curso al cuerpo de la entrevista el
motivo de consulta permite focalizar la entrevista y la forma de registro , es
importante pedirle al paciente que explique en sus propios términos lo que
sucede , es importante señalar que la entrevista no es necesariamente el
problema principal
 HISTORIA ACTUAL DE LA ENFERMEDAD: Se refiere a la historia de
aparición de la enfermedad , signos y síntomas, su evolución, respuesta a
intervenciones terapéuticas previas, es importante considerar la
confiabilidad de las respuestas del paciente
 HISTORIA PSIQUIÁTRICA PREVIA: Es el recuento de los episodios de
enfermedades mentales previas, aunque no fueran formalmente

diagnosticados, los tratamientos indicados, la eficacia y adherencia a ellos
(importante valorar razones de abandono a tratamientos).
 HISTORIA MÉDICA: Es la recopilación de la historia de cuadros médicos
relevantes (exámenes, hospitalizaciones, medicación), se debe revisar la
historia sexual y reproductiva, cuadros neurológicos, alergias, reacciones
adversas a fármacos, condiciones que generen dolor.
 HISTORIA DE USO Y ABUSO DE DROGAS: Hay que considerar cantidad
de uso, última dosis, vía de administración, patrón de uso, consecuencias
de uso, asociación con psicopatología, síntomas de tolerancia y
dependencia
 HISTORIA PERSONAL (PSICOSOCIAL Y DESARROLLO): Se deben
revisar hitos relevantes de la biografía y la adaptación a las crisis
normativas, debe conocerse el nivel de competencia actual y pasado, en los
roles sociales y familiares.
6.- FORMATO DEL EXAMEN MENTAL:


Respecto al tema de examen mental , podemos encontrar información muy
precisa , sin embargo las definiciones así como partes fundamentales de esta

herramienta de recojo de información son similares para autores vigentes , en este
aspecto , Herirberto G (2008) , concuerda con Ortega M y Maricela C (2007) en
que refieren que los aspectos necesarios a tomar en cuenta para el Examen
Mental son: Actitud frente al entrevistador , Motivo de Consulta, Historia actual de
la enfermedad, Historia psiquiátrica previa, Historia médica , entre otros , así
mismo los dos autores señalan las partes importantes (ITEMS) del examen mental
poniendo énfasis en los principales trastornos de cada una de las áreas sin
embargo Ortega M y Maricela C (2007) difiere de Herirberto G (2008) en el área
de juicio de la realidad y conciencia de enfermedad ya que el primer autor señala
esta parte como la capacidad de responder de acuerdo a las preguntas que se le
presentar , mientras que el segundo autor hace referencia a la capacidad insigth
que tienen las personas sobre el problema actual.
El examen mental es una herramienta de recolección de datos importantísima
para el paciente con ella podemos evaluar el estado en el que actualmente se
encuentra la persona , evaluando conciencia , atención , memoria , lenguaje , etc. ,
esto nos ayuda a discernir de aquellas personas que requieran un tratamiento
especializado en alguna área que se encuentra en déficit a la vez podemos
discernir un diagnostico más rico conforme a la pequeña entrevista , otro aspecto
de interés son las preguntas que se le realiza a un paciente para determinar el
grado de funcionalidad en cada una de las áreas de Examen mental , muchas
veces nos quedamos con preguntas en el aire o simplemente no las formulamos

bien sin embargo a mi parecer es de una mayor facilidad contar con preguntas
estructuradas para poder realizarlas ya que nos ahorra tiempo y se puede
englobar muchos aspectos. Por ello debemos reconocer la utilidad del examen
mental y poder estudiar cada una de las áreas con sus diferentes trastornos para
su fácil diagnóstico.
 REVISION BIBLIOGRAFICA:
- EL EXAMEN MENTAL Dr. Manuel Ortega Sánchez/Dra. Marisela
Cárdenas A , Asociación Oaxaqueña de Psicología , Ciudad de Juárez ,
México
- EXAMEN DEL ESTADO MENTAL (FORMATO) Jaime Ernesto Vargas
Mendoza. Asociación Oaxaqueña de Psicología , Ciudad de Juárez ,
México (2007)

 TITULO: EL EXAMEN PSICOPATOLOGICO
 AUTOR: Janes y Alan Jacobson
 AÑO, EDITORIAL, EDICION: 1998
 PALABRAS CLAVES: Examen, características , áreas
 RESUMEN:
1, DEFINICION DEL EXAMEN PSICOPATOLOGICO:
Es una herramienta de recolección de datos que sirve para valorar el
contenido, forma, curso del pensamiento así como estudiar su comportamiento,
sus reacciones afectivas y cognitivas como efectos y características del
problema así como expresiones de la personalidad del paciente. Con ayuda del
examen psicopatológico podemos realizar diagnósticos presuntivos que luego
lo podemos descartar con entrevistas anteriores y posteriores, entre los temas

que se abordan se encuentran: MEMORIA, INTELIGENCIA, PERCEPCION,
LENGUAJE, ORIENTACION, CONCIENCIA
2. PRINCIPALES AREAS A TOMAR EN CUENTA:
 IDEACION PARANOIDE: Preguntas acerca de las relaciones con los
demás y detectar alguna interferencia o daño que se pueda provocar.
 IDEACION MEGALOMANIACAS: Interrogantes para conocer
pensamientos de superioridad y grandeza.
 IDEACION IMPREVISTAS: Preguntas para detectar algún malestar
ansioso , temores , preocupaciones
 IDEAS OBSESIVAS – COMPULSIVAS : Ideas que generan angustia ,
teniendo como resultado conductas compulsivas (rituales ,
compulsiones)
 ACTIVIDAD E IMPULSIVIDAD: Como se desenvuelve con el entorno y
consigo mismo
3. CARACTERTISTICAS:
 El examen psicopatológico no difiere para un paciente psicótico o neurótico
 Los diversos tipos de trastorno no cambian el objetivo del examen
psicopatológico
 El relato final debe ser lo más claro posible y completo
 Para tener confiabilidad en las conclusiones, estas se deben apoyar
mediante las citas y registrar literalmente las contestaciones más
significativas del paciente.

4. ESQUEMA DEL EXAMEN PSICOPATOLOGICO
EXAMEN PSICOPATOLOGICO
I.- OBSERVACIONES GENERALES:
1.- CIRCUNSTANCIAS DEL EXAMEN:
- Local
- Número y duración de las entrevistas
- Fuentes de Información.
II.- APRECIACION GENERAL:
1.- DESCRIPCIÓN FISICA:
- Sexo
- Raza
- Tipo constitucional
- Edad que aparenta
2.- APARIENCIA EXTERNA:
- Porte
- Vestido
- Higiene
- Marcha
- Gesticulación
- Mímica
- Características de la voz
- Lenguaje.
3.- CONDUCTA DURANTE LA EXPLORACION:

- Actitud
- Colaboración
- Relación con el entrevistador
- Relación con los demás
- Relación con el mundo circundante.
4.- EXAMEN FISICO:
- Estado general
- Estado de conciencia
- Estado nutricional
- Descripción de la cabeza, tronco y extremidades.
- Revisión por sistemas
- Examen neurológico.
II.- PROCESOS PARCIALES:
1.- CONCIENCIA:
A.- Caracteres Normales:
- Lucidez y vigilia
- Orientación en tiempo y espacio
- Orientación en relación a sí mismo y los demás ( auto
allopsíquico)
- Orientación en cuanto a la circunstancia.

B.- Trastornos cuantitativos:
a. Deficiencias:
- Estrechamiento de la conciencia.
- Entorpecimiento de la conciencia:
- Embotamiento
- Somnolencia
- Sopor
- Coma
b. Excesos:
- Hipercaptación.
C.- Trastornos Cualitativos:
- Anublamiento de la Conciencia:
- Estado confusional o Amencia
- Estado crepuscular
- Estado oniroide
- Embriaguez
- Delirio
- Anormalidades de la conciencia del tiempo:
- Desorientación cronopsíquica
- Ilusiones acerca de la duración del tiempo
- Inhibición del devenir subjetivo
- Reificación del tiempo
- Doble cronología.

2.- ATENCION:
- Dirección preferente de la atención
- Capacidad de concentración
- Dispersión
- Grado de fatigabilidad.
a. Deficiencia:
 Hipoproxesia
 Aprosexia o indiferencia patológica
 Fatiga patológica
 Inestabilidad de la atención
b. Excesos:
 Hiperprosexia.
 Frustración del objetivo
 Perplejidad anormal
 Sentimiento de extrañeza.
3.- PERCEPCION:
- Captación
- Precisión.

a. Deficiencias:
- Hipoestesia
- Anestesia
- Agnosia.
b. Excesos:
- Hipercaptación, hiperestesia o captación exagerada.
- Ilusiones
- Paraidolias
- Pseudoalucinaciones
- Alucinaciones
- Extrañeza de lo percibido
- Asociaciones perceptivas anormales ( sinestesia)
- Percepción alterada de la forma espacial:
- Macropsia
- Micropsia
- Dismegalopsia.
4.- PENSAMIENTO:
- Tiempo y ritmo de la asociación ideativa
- Organización
- Preocupaciones prominentes
- Fantasías

- Sueños
a. Deficiencias:
- Bradipsiquia.
b. Excesos:
- Taquipsiquia.
- Fuga de ideas
- Pensamiento Inhibido
- Pensamiento Embrollado
- Pensamiento Fantástico
- Pensamiento tangencial
- Pensamiento prolijo
- Pensamiento obsesivo compulsivo:
- Ideas obsesivas
- Compulsiones
- Actos compulsivos
- Duda patológica
- Fobias
- Pensamiento Esquizofrenico:
- Disgregación
- Ambivalencia
- Adjudicación de significados adventicios

- Pensamiento autístico
- Enajenación del pensamiento
- Delusiones
- Ideas delusivas.
- Alteraciones en el curso del pensamiento
- Alteraciones en la expresión del pensamiento.
5.- INTELIGENCIA:
- Agudeza
- Captación del sentido y la significación de las situaciones.
- Capacidad de abstracción
- Grado de información y conocimientos.
- Capacidad de síntesis y análisis
- Creatividad y virtualidad imaginativa.
a. Deficiencias:
- Debilidad mental
- Imbecilidad
- Idiocia
- Pseudo - oligofrenia.
c. Excesos:
- Hiperinteligencia.

- Desórdenes del sentido común.
- Estupidez relativa
- Estupidez emocinal
- Mentalidad senil
- Demencia
- Pseudodemencia.
6.- MEMORIA:
- Capacidad de aprehensión
- Fijación
- Evocación.
a. Deficiencias:
- Hipomnesia
- Amnesia
b. Excesos:
- Hipermnesia
- Ecmesia
- Alomnesia: Ilusión del recuerdo
- Paramnesia: alucinación del recuerdo
- Falso reconocimiento
- "Deja vu"

- "Jamais vu"
7.- AFECTO:
- Intensidad, profundidad y modulación de la respuesta emocional.
- Calidad del humor prevalente ( estado de ánimo)
- Correlato somático de la afectividad.
- Orientación en cuanto a la circunstancia.
a. Deficiencias:
- Indiferencia afectiva
- Apatía
- Estupor emocional
- Estupidez afectiva.
b. Excesos:
- Espontaneidad afectiva anormal
- Labilidad emocional
- Distimia: hipertonía - disforia.
- Abisinia o Ambivalencia afectiva.
- Inversión de afectos
- Proyección afectiva morbosa.
- Paronimia
- Dudas patológicas

- Fobias.
8.- CONACION:
- Capacidad de realización
- Forma de vida
- Rendimiento social
- Nivel de energía, vigor y persistencia.
a. Deficiencias:
- Hipobulia ( inercia, inhabilidad para iniciar acciones,
inhibición).
- Abulia.
b. Excesos:
- Imperiosa necesidad de estar ocupado
- Inquietud
- Hiperquinecia
- Impulsos irresistibles.
- Estados de estupor
- Iteración anormal
- Negativismo
- Reacción de último momento
- Obediencia automática

- Reacciones en eco
- Sugestibilidad patológica
- Sentimientos de falta de voluntad
- Actos aparentemente influidos
- Actos compulsivos
- Actos impuestos
- Aversión patológica.
9.- INSTINTOS:
- Nivel de energía vital
- Tendencias prominentes
- Relación entre el tánatos y eros
- Hábitos higiénico dietéticos
- Ritmo vigil
a. Deficiencias:
- Pasividad patológica
- Inhibición vital (Depresión)
- Hipoerotismo
- Anerotismo
- Impotencia
- Frigidez
- Hiporexia

- Anorexia
- Insomnio
- Agripnia
b. Excesos:
- Irritabilidad
- Exaltación vital ( Agitación)
- Hipererotismo: Satiriasis y ninfomanía
- Exhibicionismo
- Escoptofilia
- Voyeurismo
- Hiperorexia o Bulimia
- Hipersomnia o Letargia
- Violencia:
- Suicida
- Homicida
- Automutilación
- Sexual.
- Excitación dereística
- Desmoralización catastrófica
- Sado - masoquismo
- Adicción a drogas: alcoholismo u otras
- Trastornos psicosexuales:

- Homosexualidad
- Prostitución
- Masturbación patológica
- Paidofilia
- Gerontofilia
- Fetichismo
- Zoofilia
- Necrofilia
- Trastornos del sueño:
- Sonambulismo
- Catalepsia
- Cataplexia
- Pavor nocturno
- Pesadillas
- Enuresis
De acuerdo a la información obtenida podemos deducir que la mayoría de los
autores toman en cuenta el examen mental para luego tratar de adecuar a las
características del examen psicopatológico, debemos tomar en consideración que
las partes del examen mental con el psicopatológico son similares, es por ello que
el autor Humberto R (1998) hace inferencia en los tipos de exámenes y su

correlación para poder diagnosticar y evaluar a una persona de la mejor manera y
de acuerdo a las necesidades que este pueda presentar.
Tanto el examen mental como el psicopatológico, ambas fuentes de recolección
de dato son importantes y necesarias para el diagnóstico y evaluación de los
pacientes, sin embargo existe aún el tema de si sabemos bien como evaluar a una
persona, ya que de acuerdo a las diversas bibliografías los dos exámenes se
parecen, por ello debemos observar y practicar bien el esquema para que este se
nos haga mucho más familiar y poder entrevistar bien al paciente, sin la necesidad
de confundirlo.
 BIBLIOGRAFIA :
- Rotondo H , MANUAL DE PSIQUIATRIA 1998
- Tesis digitales UNMSM EXAMEN PSICOPATOLOGICO
- TEMA 2. CONCEPTO Y DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN
PSICOLÓGICA

 TITULO: Psicopatología de la Atención
 AUTOR: León P. Londoño Ocampo
 AÑO, EDITORIAL, EDICION: Revista de la Facultad de Psicología
Universidad Cooperativa de Colombia -Volumen 5 , 2009 – Colombia

 PALABRAS CLAVES: Atención, alteraciones , procesamiento de la
información
 RESUMEN:
La atención es un proceso psicológico básico e indispensable para el
procesamiento de la información de cualquier modalidad, basado en un
complejo sistema neuronal que se encarga del control de la actividad
mental de un organismo.
No es posible prestar atención a todo lo que rodea a los seres humanos; si
bien cuentan con órganos sensoriales especializados en la recepción
(sensación) e interpretación (percepción) de la información, es la atención,
como proceso cognitivo básico, la más implicada y de mayor participación
en la selección de los estímulos necesarios para la supervivencia y
respuesta oportuna a las demandas del medio.
Su función es seleccionar del entorno los estímulos que son relevantes
para el estado cognitivo en curso del sujeto y que sirven para llevar a cabo
una acción y alcanzar unos objetivos
 COMPONENTES:
Sohlberg & Mateer (2001) proponen una serie de componentes o elementos
constitutivos del proceso de la atención, los cuales participan de forma
activa e interna en el procesamiento de la información de cualquier
modalidad sensorial:

El Arousal o energía de activación: tiene que ver con el papel de la
formación reticular del tallo cerebral, se refiere también a la capacidad de
estar despierto y de mantener la alerta. Implica la activación general del
organismo.
El Span o volumen de aprehensión: se refiere al número de elementos
evocados tras la primera presentación de la información.
 TIPOS:
La Atención focalizada: También la habilidad para enfocar la atención a
un estímulo
La atención sostenida: Es la habilidad para mantener una respuesta
conductual durante una actividad continua o repetitiva; es la atención
focalizada que se extiende por un tiempo mucho mayor. Esta habilidad,
esta habilidad se requiere para mantener una conversación, realizar una
tarea en casa o el trabajo, se utiliza para realizar actividades por largos
periodos.
La atención selectiva: Incluye la habilidad para realizar continuamente una
tarea en presencia de distractores. Se requiere para seguir una
conversación de temas variados y para inhibir respuestas inadecuadas La
atención selectiva procesa sólo parte de la información.
La atención alternante: La habilidad para ejecutar tareas que requieran
cambiar rápidamente de un grupo de respuestas a otro. También se

entiende por atención alternante la capacidad que permite poder cambiar el
foco atencional entre tareas que implican requerimientos cognitivos
diferentes
La atención dividida: La habilidad para responder simultáneamente a dos
tareas de atención selectiva. Es el nivel más elevado y difícil del área de la
atención/concentración
 CARACTERÍSTICAS
Orientación: Se refiere a la capacidad de dirigir los recursos cognitivos a
objetos o eventos de importancia para la supervivencia del organismo.
Focalización: La habilidad para centrase en unos cuantos estímulos a la
vez
Concentración: Cantidad de recursos de atención que se dedican a una
actividad
Ciclicidad: La atención también se encuentra sujeta a los ciclos básicos de
actividad y descanso
Intensidad: La intensidad de la atención se relaciona principalmente con el
grado de interés y de significado de la información
Estabilidad: Puede observarse en el tiempo que una persona permanece
atendiendo a una información o actividad, en los niños se da de 15 a 20
min.
Volumen: es el número de objetos que son captados por la atención
cuando se perciben simultáneamente.

 TIPOS:
Involuntaria: se debe a posturas reflejas, se mantiene independientemente
de la intención del individuo. Las características de los estímulos, su
intensidad y novedad, el tono emocional, relación con las necesidades e
intereses, conducen a que determinados objetos, fenómenos o personas
dominen nuestra atención temporalmente.
Voluntaria: Atención consciente dirigida y orientada, en la cual el sujeto
escoge conscientemente un objeto sobre el cual enfoca la atención.
 ALTERACIONES:
CUANTITATIVAS:
Hipoprosexia – Aprosexia: La persona afectada intenta concentrar la
atención , pero no lo logra más allá de unos minutos o segundos , debido a
que de manera involuntaria se orienta y focaliza en otros pensamientos y
sensaciones . (Exceso de atención)
Hiperprosexia: Alteración de la persona en la cual el paciente no puede
focalizar la atención en estímulos determinados. , se da más
frecuentemente en sujetos con intoxicaciones por estimulantes del SNC, y
en la enfermedad maniaca. (Defecto de atención)
Aprosexia: Desatención total (Ausencia de la atención)

CUALITATIVAS:
Pseudoaproxesia: Falsa Distraibilidad. Aparente falta de atención al
entorno pero manteniendo la
Capacidad de fijar atención en objetos o personas de interés. P.e. en
pacientes Disociativa de interés.
TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION: TDH
Dificultad bastante común cuyo diagnóstico abarca: desatención,
hiperactividad e impulsividad.
CRITERIOS DIAGNOSTICOS SEGÚN EL DSM –IV
a) Falla para atender de cerca los detalles o comete errores por descuido
en tareas escolares, trabajo u otras actividades.
b) A menudo tiene dificultad para sostener la atención en tareas o juegos
c) Muchas veces parece no escuchar al hablárseles directamente
d) A menudo no sigue completamente las instrucciones
 COMPARACION CON OTRO AUTOR :
La atención es un tema muy interesante que muchos autores concuerdan
con ello , es así que Hernández G (2006) , concuerda con Londoño L (2009)
en las características así como las alteraciones , sin embargo en el libro de
compendio de psicopatología general de Hernández G. no incluye el TDH ,
siendo la principal característica la hiperactividad que los pacientes poseen
, y no lo considera ya que el afirma que el TDH , son trastornos

únicamente que se dan a los niños , sin embargo en otros aspectos
concuerdan ambos autores en señalar esas características.
La atención es un proceso esencial de la actividad humana, que contribuye
en la construcción del conocimiento y determina la manera en que el sujeto
se relaciona con el mundo, es por ello que es muy importante conocer
sobre la atención y los distintos trastornos que forman parte de este
proceso cognitivo , sin bien es cierto es fascinante darnos cuenta de la
facilidad con la que podemos prestar atención a ciertas circunstancias y
dejar de lado ciertos estímulos que no son necesarios para nuestro
proceso.
 BIBLIOGRAFIA:
- Revista de la Facultad de Psicología Universidad Cooperativa de Colombia
, 2009
- MANUAL DE PSICOPATOLOGIA BASICA , 3° EDICION , Guillermo
Hernández Bayona 2004 , editorial Javeriano Bogotá
- Las alteraciones de la atención y su rehabilitación en trauma
craneoencefálico , María a Teresa Cuervo, María Cristina Quijano ,
Pontifica Universidad Javeriana Cali – Colombia , 2008

 TITULO: PSICOPATOLOGIA DE LA ORIENTACION
 AUTOR: Guillermo Hernández Bayola
 AÑO, EDITORIAL, EDICION: 2004 , Editorial Javeriana – Bogotá ,
Facultad de Medicina
 RESUMEN:
DEFINICION DE ORIENTACION:
La orientación es la función psicológica que nos permite conocer nuestra ubicación
en las coordenadas de tiempo y espacio, e identificarnos como YO UNITARIO, es
una función dependiente de la conciencia, nos
SI HAY ALTERACION DE LA CONCIENCIA HABRA ORIENTACION DE LA ATENCION

BASES BIOLOGICAS DE LA FUNCION:
El sistema Tálamo cortical relaciona sincrónicamente las propiedades del mundo
externo referidas por los sentidos, con las motivaciones y memorias generadas
internamente.
TIPOS DE ORIENTACION:
Orientación Allopsíquico: También llamada orientación en el espacio y en el
tiempo además es un rendimiento psíquico complejo en el cual es necesario poner
en coordinación varias funciones psicológicas como conciencia, atención ,
memoria y pensamiento , nos permite saber sin mayores validaciones externas , si
es de día o de noche , si estamos a comienzos o medianos de fin de año , etc.
Orientación Auto psíquica: Es la que nos permite vivenciarnos como personas, y
sirve como punto de referencia para entender las ubicaciones de otros objetos
ubicadas en tiempo y espacio.
En las condiciones de fatiga, aburrimiento o en la depresión el paso del tiempo se percibe

mucho más lento que en la vida de las personas que se encuentran contentas
PSICOPATOLOGIA DE LA ATENCION:
Existen diversos trastornos psicopatológicos de la orientación tenemos a:

DESORIENTACION PARCIAL:
Desorientación Allopsíquico: A la persona se le hace imposible determinar en
qué sitio esta, reconocer el entorno, con dificultad puede reconocer vagamente a
personas conocidas, no sabe cuál es la fecha exacta, este trastorno se da
frecuentemente en los demenciales
Desorientación Auto psíquica: Se presenta cuando hay una falla muy grave en
la conciencia del individuo, sin embargo cuando la estructura de la conciencia se
encuentra estable, la causa de esta desorientación es psicógena.
DESORIENTACION GLOBAL:
Desorientación alo y autopsiquica: Es la desorientación a nivel total de la
conciencia de forma global, el sujeto no se da cuenta ni el lugar, tiempo, espacio,
además la persona no se reconoce a ella misma.
FORMAS DE EXPLORACION Y DETECCION:
Hay que poder diferenciar entre si una patología mental es de causa orgánica o es
psicógena , en el caso que se detecta una desorientación por síndrome
confusional es casi siempre orgánica pero en los casos de desorientación
psicógena no hay alteración de la estructura de la conciencia , otro aspecto
importante es el examen físico (neurológico incluido) es obligatorio en todos los
pacientes desorientados , así mismo nos permite identificar el cuadro clínico y
orientarse sobre la etiología de los mismos.
 COMPARACION CON OTRO AUTOR:

Respecto al tema de la orientación existen pocas teorías o patologías tanto
cuantitativas o cualitativas, en este tema a opinión personal no encontré otro autor
que difiera con el mencionado en la orientación.
 COMENTARIO PERSONAL:
La orientación así como los otros conceptos cognitivos son importantes para
detectar cualquier problema en las personas, por ello es que se nos hace
importante que el examen mental y psicopatológico en el cual forme parte de la
orientación se tome a todos los pacientes, ya que la orientación sirve para poder
darnos cuenta del mundo y del yo interior, la orientación es entender ello.
 BIBLIOGRAFIA:
Manual de Psicopatología Básica, Guillermo Hernández Bayona Editorial
Javeriano, Bogotá Enero del 2004, pág. 19 – 23

 TITULO: PSICOPATOLOGIA DEL PENSAMIENTO
 AUTOR: Guillermo Hernández Bayola
 AÑO, EDITORIAL, EDICION: 2004 , Editorial Javeriana – Bogotá , Facultad
de Medicina
 RESUMEN:
DEFINICION: El pensamiento es la función más compleja y elaborada del
psiquismo, es la función que nos permite crear y comunicar ideas.
EL PENSAMIENTO DEL ADULTO NORMAL; ES POR ESCENCIA SIMBOLICO Y OBEDECE AL PRINCIPIO DE

REALIDAD
BASES BIOLOGICAS DEL PENSAMIENTO:
Se da en los lóbulos: frontal, temporal y parietal, la elaboración del pensamiento
depende del SNC y de la socialización ya que es una función evolutiva
FUNCIONAMIENTO NORMAL:
Cuando el pensamiento de las personas es normal, en los adultos se da la
abstracción del pensamiento o pensamiento abstracto que es la habilidad para

captar matices de los significados es un pensamiento que emplea el uso de
metáforas, y generar hipótesis. Su origen puede ser:
- NORMAL: Produce el pensamiento lógico y simbólico del adulto, el
conocimiento que tenemos del mundo y de nosotros mismos se expresa a
través de ideas y estas ideas se dan en un JUICIO DE LA REALIDAD.
- MAGICO: Es una etapa intermedia desde el pensamiento concreto hasta el
pensamiento abstracto , se da por ideas mágicas (se sustentan sobre una
base incierta en relación con hechos que pueden ser reales o no)
PROCESO DEL PENSAMIENTO: Prof. Manuel Bousoño (Universidad de Madrid)
El pensamiento es la actividad mental que está asociada al procesamiento,
comprensión, transmisión de la información por la cual creamos conceptos,
emitimos juicios, solucionamos problemas y tomamos decisiones.
El desarrollo del pensamiento se da en dos aspectos, el primero la
 FORMACION DE CONCEPTOS: Por la percepción de atributos comunes y
nexos de unión, o por sus diferencias y contrastes
 El desarrollo depende de la adquisición de dos capacidades:
– Descentramiento: Capacidad de variar la orientación o parámetros de un
proceso que se da en menores de 9 años años).
– Operacional: Acción integrada o internalizada mediante la comprensión.
El proceso de pensar lógico sigue una determinada dirección, esta dirección se da en búsqueda de una
solución o conclusión, es una línea zigzagueante con avances, paradas, rodeos, y retrocesos. Por ejemplo
la solución de un problema matemático

ANALISIS DEL EFECTO PENSAR: (Nociones de Psicología – Telmo Salinas
García)
1) EL SUJETO PENSANTE: Es la persona que tiene una peculiar manera de
ser y de comportarse
2) EL PENSAR: Es una actividad o proceso mental que comprende múltiples
y variadas operaciones intelectuales
3) EL PENSAMIENTO: Producto o resultado de pensar y que tiene una
determinada estructura: concepto, juicio, raciocinio. Los pensamientos son
transmisibles
4) EL OBJETO O REALIDAD OBJETIVA: Aquello en que se piensa
5) LA EXPRESION VERBAL: Las palabras mediantes las cuales pensamos
PSICOPATOLOGIA DEL PENSAMIENTO:
TRASTORNOS DEL ORIGEN DEL PENSAMIENTO:
- AUTISTA: El sujeto va deteriorando su capacidad comunicativa en la
medida que empieza a perder los significados tornándose en un
pensamiento sin sentido por lo que tiene que recurrir a significados
subjetivos y propios que el solo logra entender.
- CONCRETO: Se pierde la capacidad de simbolizar , el sujeto no puede
captar metáforas ni algún elemento abstracto
TRASTORNOS DEL CONTENIDO DEL PENSAMIENTO:

Son las ideas que este produce.
A.1) I.FIJAS:
Se dan por ideas reiteradas en forma persistente que influyen en gran parte de
la actividad consciente pero no desadaptan ni modifican significativamente la
personalidad.
A.2) I.SOBREVALORADAS:
En este trastorno se da una carga afectiva a ideas que aparecen más
importantes de lo que objetivamente son.
A.3) I.OBSESIVAS:
Las ideas, imágenes o impulsos reinciden y persisten en el campo de
conciencia, a pesar de la voluntad o deseo del sujeto de retirarlas, la persona
se da cuenta que las ideas, imágenes o impulsos son absurdas, en este
trastorno se genera angustia e interfiere en el pensar. Esta angustia obliga al
sujeto a intentar retirarlas de su conciencia, es por eso que intenta neutralizar
impulsos y por ello se da una actuación compulsiva que suele acompañar a las
ideas obsesivas. El acto, los ritos o conductas repetitivas alivian temporalmente
la angustia y estas son llamadas RITUALES COMPULSIVOS. Es el síntoma
principal de la NEUROSIS OBSESIVA.
A.4) I. FOBICAS:

Son ideas asociadas a temores irracionales que generan marcada angustia y
limitan aspectos de la vida cotidiana, obligan al individuo a evitar o desplazar
ciertos objetos o situaciones que consciente o simbólicamente representan
conflicto emocional no resuelto, la angustia que genera la idea produce
cambios de conducta y actitudes de temor, evitación, huida o inhibición, es el
tema principal de la neurosis fóbica.
B.1) I. DELIRANTES PRIMARIAS:
Son ideas de contenido erróneo o absurdo que el paciente la cree con certeza
absoluta, que no permite crítica de la realidad y que modifica la personalidad
previa del paciente, genera marcada angustia, estas características se dan en
las fases iniciales de la psicosis antes que emerjan con claridad los síntomas
secundarios.
B.1.1) DEPRESIVAS:
Hace referencia a la vivencia delirante de perdida que se vive con sufrimiento y
dolor emocional intenso. Se construye básicamente sobre una de cuatro
variantes y estas pueden ser.
B.1.1.1) HIPOCONDRÍA:
El paciente se queja de síntomas o enfermedades que no tienen demostración
clínica, se les llama “EL ENFERMO IMAGINARIO”
B.1.1.2) RUINA:

El paciente vive con gran angustia, y tienen un pensamiento catastrófico y
pesimista de que por culpa suya, por acción u omisión, una gran tragedia caerá
sobre los demás, los que le son próximos todos van a la ruina que el contagia.
B.1.1.3) CULPA:
El dolor es moral y se vive con desdichas y desgracias, este dolor conduce a
ideas de muerte, con las cuales espera pasivamente ser liberado del
sufrimiento autoinflingido.
B.1.1.4) NEGACION DE ORGANOS:
También llamado Síndrome de Cotard, el paciente niega la existencia de uno
de sus miembros o de uno de sus órganos a veces incluso la existencia de su
propio cuerpo.
B.1.2) PARANOIDE:
La característica de este delirio es autoreferencial, en la cual toda la temática
gira alrededor del individuo y hay tres modalidades
B.1.2.1) MEGALOMANIA:
Idea delirante paranoide de grandeza en cualquier aspecto: de belleza ,
inteligencia , riqueza , o poder físico , político , social , sobrenatural o mental ,
asociadas a vivencias de omnipotencia en el que el paciente siente que es más
, tiene más o puede más que los demás.
B.1.2.2) PERSECUTORIA:

La persecución paranoide de que es objeto el paciente puede ser hecha por
medios físicos, electromagnéticos , mentales o cualquier otro tipo por los
cuales otro u otros intentan hacerle daño físico, mental o moral y estas incluyen
formas de murmuración , difamación o calumnia.
B.1.2.3) MISTICA O DE POSESION:
El paciente cree en forma delirante ser el elegido de un poder sobrenatural
para llevar a cabo una misión especial de salvación de otros o de la humanidad
toda.
C.1) I.DELIRANTES SECUNDARIAS
Se debe fundamentalmente a una alteración del afecto que hace que se
produzca secundariamente la alteración del pensamiento.
D.1) DELIRIO CRONICO:
También llamado Delirio Paranoico, es lo mismo que en el delirio primario sin
embargo no hay desestructuración de toda la personalidad, solo se da un
segmento del funcionamiento del psiquismo.
D.1.1) PARAFRENICO:
Se trata de un delirio crónico imaginativo por excelencia y por tanto en
apariencia, el más absurdo de todos, mostrando una gran riqueza imaginativa
en los contenidos.
D.1.2) EROTOMANIACO:

Delirio crónico de ser el objeto de los deseos amorosos de personas
importantes o influyentes, de los cuales debe defenderse, es una forma
patológica de persecución amorosa y de acoso sexual.
D.1.3) CELOTIPICO:
Es el delirio crónico de los celos en el que el paciente es víctima del despojo de
su objeto de amor.
D.1.4) REINVIDICACION.
Ideológica o apasionamiento idealista con el que se delira con un “ideal de sí
mismo imaginario”
D.1.5) DE INVENTIVA:
El delirante busca a través de la creación de inventos sin utilizar práctica, utiliza
la mayor parte del tiempo productivo.
TRASTORNOS DEL CURSO DEL PENSAMIENTO:
A) POR DEFECTO:
A.1) BRADIPSIQUIA:
Se caracteriza por un aumento significativo del tiempo de latencia entre el
estímulo y la respuesta, un elentecimiento paralelo en la progresión o fluidez
del pensamiento, se puede observar en forma fisiológica en los estados de
fatiga crónica y en forma patológica en las depresiones, catatonia, hematomas
subdurales y en las intoxicaciones.

A.2) BLOQUEO DE PENSAMIENTO:
Es el grado máximo de bradipsiquia en el cual el curso o progresión del
pensamiento se detiene sin que se pueda reanudar fácilmente.
A.3) MENTE EN BLANCO:
Ausencia de pensamiento y se toma como característica de una forma clínica
de la esquizofrenia.
B) POR EXCESO O ACELERAMIENTO:
B.1) TAQUIPSIQUIA:
Es un acotamiento significativo del tiempo de latencia entre el estímulo y la
respuesta y un aceleramiento paralelo en la progresión o fluidez del
pensamiento, se ve en formas patológicas en las manías y en las
intoxicaciones yantrogenicas con estimulantes del SNC.
B.2) FUGA DE IDEAS:
Grado máximo de taquipsiquia en el cual las ideas se precipitan unas detrás de
otras perdiendo la directriz del pensamiento y desorganizándolo
comunicativamente, da lugar a la incoherencia.
TRASTORNOS POR LA FORMA DEL PENSAMIENTO:
Son una forma de alteración en la función de la conciencia, dado que el fin del
pensamiento es el de generar ideas que tengan capacidad comunicativa, sus

formas patológicas del pensamiento hacen fracasar la lógica y la
comunicación.
A) DISGREGACION/ ENSALADA DE PALABRAS:
Es un trastorno de la forma del pensamiento en el que la idea en sí misma y
aislada es lógica y comprensible, pero no guarda relación con la siguiente idea,
no hay compromiso de la conciencia.
B) ASOCIACION POR CONSONANCIA:
Se da la asociación por sonidos similares o en rima, independientes del eje del
discurso.
C) INCOHERENCIA:
Trastorno en la forma del pensamiento en el que este no se puede organizar
de manera lógica ni comprensible dado que cada idea aislada es ilógica e
incomprensible en sí misma, es frecuente en los síndromes confusionales y en
las psicosis esquizofrénicas.
D) PERSEVERACION:
Es un trastorno en el cual hay marcada dificultad para cambiar de un tema a
otro , deteniéndose reiteradamente en los mismos conceptos ya expresados,
por lo que las repeticiones son lo llamativo, se da frecuentemente en las
epilepsias, neurosis obsesiva y algunas psicosis.
FORMAS DE EXPLORACION Y DETECCION

A lo largo de la entrevista se evalúan los diferentes trastornos del pensamiento
ya sean en el contenido, curso, forma y comprensibilidad y esto se puede
contrastar con el funcionamiento en los diferentes aspectos de la personalidad
del paciente. Existen hechos que van a poder ser observables en la entrevista
sin embargo existen otros hechos que no y por ello es necesario poder
evaluarlas en otro ambiente y esto se da porque existen algunos de los
trastornos del pensamiento, no son siempre constantes.
 COMPARACION CON OTRO AUTOR:
El pensamiento es uno de los procesos psíquicos que forman parte de nuestra
vida , sin embargo existen psicopatologías que dañan la capacidad de
razonamiento y a la vez comprometen a la conciencia , alterándolos respecto a
este tema , Hernández Bayona (2004) en su libro Manual de Psicopatología
Básica , menciona tres tipos de alteraciones en el pensamiento: por el curso ,
forma y contenido , encontrando diversas subalteraciones de las principales,
por su parte Delgado H (2003) en su libro Curso de Psiquiatría lo divide en
tipos de pensamiento e ideas y sus alteraciones , incluyendo las ideas
obsesivas , paranoides , fóbicas , etc. A opinión personal creo que Hernández
Bayona (2004) hace una mejor síntesis de las diversas alteraciones del
pensamiento de forma mucho más precisa y rica divide los trastornos, aparte
de ello realiza con singulares ejemplos la explicación de cada uno de las

alteraciones para que cada uno de nosotros podamos reconocer de forma más
sencilla y rápida en una entrevista estas características.
 COMENTARIO PERSONAL:
El pensamiento es una de las funciones vitales que tenemos y que a opinión
personal quizá la más importante de todas , ya que no solo funciona el aspecto
de pensar también funciona la conciencia , el lenguaje , la creatividad , etc. y
las demás áreas que son necesarias para el procesamiento de la información ,
el pensar se da en todo momento y en cada lugar , es por ello que debemos
darnos cuenta de su función e importancia y poder reconocer de forma más
clara y sencilla las diversas alteraciones que se puedan presentar en las
personas , ya sea de contenido , forma y curso de las mismas , es interesante
como se puede dar alteraciones a nivel de ideas que estas puedan dominar en
diversos aspectos de la personalidad de una persona , tal es el caso de las
ideas obsesivas que con un cierto grado de angustia privan a la persona de
muchas situaciones y realizan rituales que en peor de los casos afecta a la vida
social e interpersonal de las personas que tienen estas anormalidades , a la
vez es interesante conocer cada trastorno para determinar su adecuada
intervención.
 BIBLIOGRAFIA:

- Manual de Psicopatología Básica, Guillermo Hernández Bayona Editorial
Javeriano, Bogotá Enero del 2004, pág. 68- 91
- Curso de Psiquiatría, Honorio Delgado Universidad Peruana Cayetano
Heredia (FONDO EDITORIAL) Sexta Edición , Lima – Perú 2003 , pág. 47
– 50
 TITULO: PSICOPATOLOGIA DE LA MEMORIA
 AUTOR: Guillermo Hernández Bayola , Compendio de Psicología

 AÑO, EDITORIAL, EDICION: 2004 , Editorial Javeriana – Bogotá ,
Facultad de Medicina 2011, Editorial San Marcos – Colección Siglo XXI
 RESUMEN:
 CONCEPTO DE MEMORIA: Es el proceso cognitivo por el cual
conservamos la información del presente y buscamos mentalmente
contenidos y hechos del pasado, reconociéndolos como pertenecientes
a nuestra experiencia anterior y localizándolos en tiempo y espacio. La
memoria es un proceso que codifica todos nuestros contenidos
mentales, incluyendo no solo hechos o conocimientos sino también
afectos, motivos, valores, actitudes, etc.
 BASES BIOLOGICAS DE LA MEMORIA:
Sistema Límbico: Vincula la memoria con las emociones, se ubica en
el lóbulo temporal medial., donde se encuentran: EL HIPOCAMPO
(Consolidación de la memoria), LA AMIGDALA (Asociada con la
expresión y regulación de las emociones)
 ETAPAS:
A) FIJACION: Los momentos en los cuales estamos en permanente
contacto forman parte de nuestra experiencia, la fijación consiste en el
permanente registro o entrada de la información y experiencias vividas.

B) CONSERVACION (Almacenamiento): Retención y consolidación de la
información y experiencias vividas, esta se registra y almacena durante
un periodo de tiempo con 3 niveles:
 Almacenamiento Sensorial (registro de memoria):
Permanencia de la información por una fracción de segundo , sus
contenidos son productos de la actividad sensorial
 Almacenamiento a Corto Plazo: Llamada también recuerdo
activo o memoria de trabajo, se puede utilizar la información
durante un tiempo, es de capacidad reducida que es de 15 a 26
segundos.
 Almacenamiento a largo plazo (consolidación): Resulta de la
comprensión y el repaso frecuente de la información, cuyos
contenidos son retenidos por un periodo de minutos, horas,
meses o años. Tres tipos de almacenamiento:
 Memoria Semántica: Almacenamiento de los significados
y conceptos de las cosas
 Memoria Episódica: Consiste en el almacenamiento de
los hechos o experiencias que vivencia una persona
 Memoria Procesal: Llamada también de procesamiento;
contiene asociaciones entre estímulos y respuestas, ya
sean condicionadas o conductas operantes.

C) EVOCACION: Es el proceso activo de reproducción o reactualización de
la información , que fue almacenada a corto o largo plazo, esta puede
ser:
 Espontanea (involuntaria): Son los contenidos evocados
involuntariamente ya que aparecen sin que exista algún esfuerzo
deliberado por recordar , se presentan:
 Inusitada: La información que se reactualiza, no tiene
relación alguna con los actuales contenidos de la
conciencia del sujeto, p.e: Al pasear por Lima recuerdo
que tenía que realizar una tarea en casa
 Asociativa: Los contenidos que se reactualizan son
generados por la relación con la información existente en
la conciencia en un momento dado, la asociación puede
ser por semejanza, contraste o contigüidad, p.e: Recordar
a mi profesor del colegio, al observar a mi profesor de la
academia.
 Voluntaria: Cuando de manera deliberada se hace el esfuerzo
por recordar algún hecho, cosa, situación o persona. p.e. Ante la
pregunta sobre la I guerra mundial, recuerdo conscientemente la
respuesta.
D) RECONOCIMIENTO: Es el darse cuenta de que el recuerdo forma parte
de nuestra experiencia pasada

E) LOCALIZACION: Es la ubicación del recuerdo en el tiempo y en el
espacio
 LEYES DE LA MEMORIA:
A) Por Semejanza: Cuando los estímulos y recuerdos guardan relación
entre si
B) Por Contraste: Se produce dentro de una polaridad es decir que se
recuerdan como experiencias opuestas.
C) Por contigüidad: Cuando los recuerdos guardan relación en el espacio
y tiempo
D) Ley de reintegración: Esta referida a integrar del recuerdo a otras
reproducciones o circunstancias que permitan mejorar el tema o
conversación.
E) Ley de Interés: Cuando la persona recuerda de manera clara
informaciones con las cuales se siente identificado.
 EL OLVIDO:
Es la ausencia del recuerdo, y esta se entiendo como a la desaparición de
información de la memoria así como la incapacidad de recuperar
información potencialmente accesible.
CAUSAS:
- Represión: Consiste en poner fuera de la conciencia un contenido mental
ya que es un mecanismo de defensa para proteger la conciencia.

- Interferencia: Olvidamos por interferencia cuando algún material
obstaculiza el recuerdo de otro.
o Interferencia retroactiva: Cuando no se puede recordar el material
antiguo, porque el material nuevo lo obstaculiza (Lo cual significa
que olvidamos las informaciones antiguas y recordamos los
contenidos nuevos)
o Interferencia proactiva: Se presenta cuando no se puede recordar
el material nuevo, porque el material antiguo lo obstaculiza
- Decaimiento de la huella: El material aprendido produce una huella
mnesica que se desgasta si no es obstaculizada
- Incapacidad para recuperar: Llamado el fenómeno de “tenerlo en la punta
de la lengua” que es la imposibilidad de recuperar un material que existe en
nuestra memoria.
 ALTERACIONES:
1.- CUANTITATIVAS:
1.1.- POR EXCESO – HIPERMNESIA: Se refieren a la hiperactividad de la
memoria, como una mayor capacidad de evocación
1.1.1.- Visión Panorámicas de la existencia: Es la actualización con gran
plasticidad y detalle de la totalidad o partes de la propia biografía p.e:
Personas que en trance de muerte y en escasos segundos recuerdan la
historia completa de su vida.

1.1.2.- Hipermnesia Prodigiosa: Extraordinarias facultades de recuerdo
selectivas a nombres, números, fechas, números, fechas, frecuentemente
presentes en genios como en retardados mentales y son llamados “La
inteligencia de los brutos”
1.2.- POR DEFECTO – HIPOMNESIA:
Hay una disminución global de la función como pobre retención y escasa
capacidad de evocación, la variante más grave lo constituyen las amnesias.
1.3.- POR AUSENCIA- AMNESIA:
Ausencia del recuerdo referido a un momento determinado de la vida, vacío
del cual el sujeto tiene conciencia junto con la certeza de lo que son
recuerdos que fueron guardados y se han perdido, estas pueden generar
angustia.
1.3.1.- Generales Progresivas: Aquellas amnesias cuyo déficit va
haciéndose más difuso y extenso con el tiempo.
1.3.1.1.- De tipo Anterógrado: Amnesia general progresiva, por lo cual hay
imposibilidad de evocar hechos recientes, conservando la capacidad de
evocar los hechos antiguos.
1.3.1.2,- De tipo Retrograda: Amnesia general progresiva en las que hay
dificultad en traer al presente el recuerdo de las experiencias ya fijadas,
conservadas y evocadas anteriormente.
1.3.1.3.- Mixta: Amnesia general progresiva global en la que hay alteración
en las memorias de fijación y evocación.

1.3.2.- Parciales: Son trastornos que solo afectan a una parte determinada
del proceso de memoria
1.3.2.1.- Lacunar: Amnesia parcial ligada a estrechamientos del campo de
conciencia y alteraciones corticales, se da un vacío de información que al
hacerse consciente genera angustia.
1.3.2.2.- Selectiva: Amnesia parcial que es de origen psicógeno y se dan
por factores emocionales, principalmente traumáticos, el sujeto olvida
ciertos eventos cuya evocación le genera gran dolor, angustia o profundo
malestar, pues le representa conflictos emocionales
2.- CUALITATIVAS O PARAMNESIAS:
Son básicamente errores o deformaciones del recuerdo denominados
PARAMNESIAS
2.1.- ERRORES EN LOCALIZACION DEL RECUERDO:
2.1.1.-En el espacio:
Es la ubicación del recuerdo en un contexto del espacio que no le
corresponde
2.1.2.- En el tiempo:
Es la ubicación del recuerdo en un contexto del tiempo que no le
corresponde.
2.1.3.- Deja Vu:
Es el fenómeno de lo YA VISTO, el paciente recuerda como conocido un
objeto o lugar que realmente no conocía o como ya vivida una experiencia
recién realizada

2.1.4.- Jamáis Vu:
El fenómeno de lo NUNCA VISTO, el paciente no recuerda ni aun
observando directamente el objeto o lugar que realmente le era bien
conocido con anterioridad.
2.2.-FALSOS RECUERDOS Y RECONOCIMIENTOS:
Agregado de detalles inexactos creados por la fantasía y que distorsionan
el recuerdo de la situación real, incluyen los falsos reconocimientos de
personas
2.2.1.- Capgras:
Donde lo conocido aparece como desconocido, el enfermo vivencia a una
persona conocida de un modo doble, es decir unas veces es ella misma y
otras es su doble.
2.2.2.- Doble: Es el doble de sí mismo
2.2.3.- Sosias: El enfermo reconoce que entre el verdadero sujeto y es
supuesto existe un asombroso parecido, que a menudo le impide
distinguirlos con facilidad
2.2.4.- Reconocer a desconocidos: Reconocer a una persona
desconocida
2.3.- FABULACION:
Consiste en tomar como recuerdos auténticos fantasías de la imaginación
destinadas a llenar la ausencia del recuerdo.
 FORMAS DE EXPLORACION Y DETECCION:

La memoria se evalúa en el contexto de la entrevista por las quejas del
paciente o sus allegados por frecuentes olvidos , por la dificultad para la
retención de la información , por las constantes preguntas sobre la ubicación
de espacios ante familiares para el paciente , por los conflictos que generan
los reclamos sobre deudas , por las aparentes desorientaciones en el
entorno conocido , por las imprecisiones del relato, por la dificultad para la
realización de cálculos elementales y se evalúan a través de la observación
de aspectos de su vida cotidiana y sobre el regreso a tópicos ya explorados
en el curso de la entrevista, se trata de evaluar lo que el paciente recuerda,
lo que el paciente reconoce o identifica y lo que el paciente reproduce.
En relación al tema de memoria existe comparación entre Hernández
(2008)y Compendio de San Marcos (2011) ambos concuerdan sobre
memoria , fases , tipos , sin embargo en lo que respecta psicopatologías se
da que son de forma cuantitativa y cualitativa y por lo cual son mas
extensas y de mejor información tanto en conceptos como en ejemplos.
La memoria es una de las funciones más importantes del psiquismo
humano, es por ello que es necesario entender la psicopatología de estas
para determinar en qué sentidos se encuentra mal la persona, y no solo

dejarnos llevar por un olvido ya que este puede ser orgánico o psicógeno,
tiene mucha correlación con los olvidos que puedan presentar las personas
, estos pueden ser por la edad misma , o por consecuencias de alguna
sustancia toxica o por el simple hecho de tener alguna alteración. A mi
parecer es un tema muy interesante, el cual debemos estar en continua
adquisición de conocimientos.
 BIBLIOGRAFIA:
Javeriano, Bogotá Enero del 2004, pág.29-39
- Compendio de Psicología , 2011, Editorial San Marcos – Colección Siglo
XXI , pág. 125 - 131
 TITULO: PSICOPATOLOGIA DEL LENGUAJE
2005, editorial Pearson Educación, México duodécima edición,
PSICOLOGIA Morris Charles G., Maisto Albert A.
2008 , PSICOLOGIA GENERAL , Papalia Diane
 RESUMEN :

o CONCEPTO DE LENGUAJE:
El lenguaje es la herramienta básica del pensamiento humano , si
alguna vez desaparece el lenguaje , nos daremos cuenta de lo
indispensable que resulta para las relaciones del hombre normal, el
lenguaje humano es un sistema flexible de símbolos que nos permiten
comunicar nuestras ideas , pensamientos , sentimientos a su vez el
lenguaje humano es semántico o con significado con el cual podemos
intercambiar información detallada acerca de todo tipo de objetos y
acontecimientos , sentimientos e ideas , se caracteriza también por el
desplazamiento ; que es aquel que nos libera del aquí y ahora , de modo
que podemos comunicar tiempo y espacio a gente que nunca estuvo en
el lugar o tuvo la experiencia de describirnos
o LA ESTRUCTURA DEL LENGUAJE:
El lenguaje es un medio de comunicación a través de sonidos (o de
gestos en el caso del lenguaje de sordos) que expresa significados
específicos , organizados según determinadas reglas , cada lenguaje
tiene una gramática, un conjunto de reglas que especifican sus tres
componentes básicos : EL SONIDO, EL SIGNIFICADO Y LA
ESTRUCTURA . El fonema es la unidad mínima de sonido , el
morfema es el elemento mínimo del habla con significado , estos están
formados por fonemas y cuenta con un sufijo o prefijo , la semántica ,
es el estudio del significado del lenguaje , por último la sintaxis consiste

en un conjunto de reglas para estructurar el lenguaje , sirve para
organizar las palabras en oraciones, la gramática es el termino general
que incluye las reglas del sonido.
o LA FORMACION DEL LENGUAJE:
Se da por distintos elementos , entre ellos se da la formación de
CONCEPTOS que son categorías mentales para clasificar a personas,
cosas o eventos específicos , proporcionan una forma de agrupar o
categorizar las experiencias de modo que no tenemos que
sorprendernos al encontrarnos con algo nuevo. En cierta medida
sabemos que pensar y no es necesario inventar una palabra para cada
nueva experiencia , en lugar de ello nos basamos en conceptos que ya
hemos formado y colocamos el nuevo objeto o concepto en las
categorías apropiadas , así mismo los conceptos pueden organizarse en
jerarquías donde la categoría más específica se encuentran en el fondo
y la más general en la parte superior , todos los conceptos nos ayuda a
pensar de manera eficiente en las cosas y en la forma en que estas se
relacionan , PROTOTIPOS, podemos sentirnos tentados a pensar que
los conceptos son simples y definidos por último la SOLUCION DE
PROBLEMAS , que es la función en la cual nuestra mente registra ,
selecciona e interpreta activamente los datos sensoriales , por lo general
transformamos y reorganizamos los datos externos de forma que se
ajusten a nuestro marco mental de referencia , sin embargo en

ocasiones necesitamos modificar nuestras estructuras mentales para
acomodar los nuevos datos y nuevas formas de pensamiento. En ningún
lado es más evidente la naturaleza trasformadora de la cognición que en
la solución de problemas
o BASES BIOLOGICAS DE LA FUNCION:
El lenguaje es un PAF (Patrón de acción fijo) es una actividad que se
encuentra relacionada con los ganglios basales, en el hemisferio
cerebral izquierdo se localizan las principales funciones del lenguaje
verbal, el lenguaje tiene dominancia de 97% de los casos. Existen dos
áreas especializadas en el lenguaje; el área sensorial o de WERNICKE
(áreas 39 y 40) en el lóbulo parietal y en el área motora o de
BROCA (áreas 44 y 45 de BRODMAN) que es la intercomunicada
por el fascículo longitudinal superior que se encuentra en la
sustancia blanca
Al leer se aumenta la actividad de la corteza visual , en el lenguaje silencioso corteza motora

suplementaria, para la recuperación de la palabra , la actividad del tálamo y para la
planificación y la articulación se da la actividad del núcleo caudado , para la comprensión del
lenguaje se dan las áreas posteriores prieto – temporo – occipitales

o FUNCIONAMIENTO NORMAL EN LA VIDA COTIDIANA:
Dado que el lenguaje y comunicación son procesos evolutivos y de
aprendizaje , estos presentan particularidades especificas según la edad
, cultura , educación, escolaridad y las circunstancias o particularidades
del individuo., el lenguaje escrito y el leído son ejemplos claros de la
utilización de códigos abstractos e implican necesariamente una
aceptable capacidad de simbolización
o FINALIDAD DEL LENGUAJE:
La finalidad del lenguaje es la comunicación y la expresión del
pensamiento, es por ello que siempre se ha de valorar el desarrollo
psicomotor especifico de estas funciones.
o PSICOPATOLOGIA:
A) TRASTORNOS DE LA FONACION O DISFASIAS:
Son alteraciones en la tonalidad de la voz, existe un aumento en los
estados de AGITACION (Hablar a gritos), DISMINUCION (En los
cuadros depresivos, habla en susurros), AUSENCIA (Afonía
Histérica), MONOTONO (Demencias), en la DISPROSODIA; hay
perdida en las inflexiones de la voz, restándole emocionalidad.
B) TRASTORNOS DE LA ARTICULACION O DISARTRIAS:

Son trastornos en la articulación de las palabras por alteración de los
órganos fonatorios, las disartrias pueden ser centrales y periféricas
según sea la lesión, lesión piramidal (Capsula interna) lesiones
cerebelosas (parkinson), síndromes estriados, etc.
C) TRASTORNOS DEL RITMO DEL LENGUAJE O DISFEMIAS:
C.1) Tartamudez o espasmofenia: Alteraciones en el ritmo por
repeticiones de letras al principio de las palabras que conlleva a bloqueos
en el discurso.
C.2) Farfulleo: Alteración del ritmo que consiste en hablar muy de prisa,
comiéndose las palabras.
C.3) Logoclonia: Alteración del ritmo de la locución por reiteración verbal
de una silaba de la palabra.
D) TRASTORNOS DEL HABLA – AFASIAS
D.1) AFASIA MOTORA CORTICAL O AFASIA DE BROCA:
Son las áreas 44 y 45, modula y coordina los músculos implicado en el
habla e interviene en el orden y secuencia correcta de palabras y frases. El
daño en esta área se caracteriza por una pérdida del componente motor de
la palabra.

D.2) AFASIA SENSORIAL CORTICAL, AFASIA DE COMPRENSION O
AFASIA DE WERNICKE:
Son las áreas 39 y 40, es el área de control del lenguaje, el entendimiento y
la formación de conceptos, el daño en esta zona se caracteriza por la
pérdida del componente sensorial auditivo de la palabra
D.3) AFASIA TOTAL:
Combinación de las anteriores, por la lesión de la arteria silviana
E) TRASTORNOS DEL CURSO :
E.1) TAQUILALIA:
Tendencia a hablar en forma rápida y atropellada, cuyo extremo lo
constituye la logorrea; es típica de la agitación maniaca
E.2) BRADILALIA:
Elentecimiento del discurso. Característico de los cuadros de depresión, su
extremo lo constituye el mutismo
E.2.1) MUTISMO:
Suspensión de la expresión verbal sin que estén afectadas las capacidades
del lenguaje.
E.2.1.1) MUTISMO POR INHIBICION:

Elentecimiento o inhibición de la función psicológica, frecuente en la
melancolía y en la esquizofrenia catatónica.
E.2.1.2) MUTISMO POR OPOSICION:
Es consciente y por negativismo, suele ser selectivo y lleva implícito un
gran motivo de agresividad pasiva.
F) TRASTORNOS POR REPETICION :
F.1) PALILALIA:
Repetición sistemática de la última palabra de la frase
F.2) ECOLALIA:
Repetición automática de lo que se acaba oír.
F.3) COPROLALIA:
Emisión reiterativa de palabras obscenas.
G) MANIERISMO DEL LENGUAJE :
Son emisiones de palabras parasitas al discurso, de connotación
psicopatológica similar a lo que son las estereotipias.
H) ALTERACIONES GRAMATICALES Y SINTACTICAS –
AGRAMANTISMO:
H.1) LENGUAJE TELEGRAFICO:

Cuando en el lenguaje se suprimen en forma patológica la mayor parte de
los pronombres y conjunciones.
H.2) LENGUAJE DE “HABLAR COMO LOS INDIOS”:
El uso patológico de todos los verbos principalmente en infinitivo.
H.3) PARASINTAXIS:
Presentación anárquica de frases sin orden sintáctico que conducen a una
total incoherencia del discurso
I) ALTERACIONES DE LA COMPRENSIBILIDAD DEL LENGUAJE:
I.1) GLOSOLALIA:
Utilización de neologismos, produciendo un pesudolenguaje
I.2) NEOLOGISMOS:
Creación patológica de nuevas palabras con un significado que solo conoce
y comprende el propio sujeto que las crea.
I.3) VERBIGERACION:
Repetición anárquica de palabras u oraciones que invaden el discurso
I.4) MUSITACION:
Movimiento de labios con emisión de sonidos de tono muy bajo que impiden
la comprensión.
I.5) SOLILOQUIO:

Discurso solitario para uno mismo, acompañado de gestos como en un
auditorio imaginario.
J) ALTERACIONES DE LA LECTOESCRITURA: Generalmente se da por
causa orgánica
J.1) ALEXIA:
Perdida de la capacidad de leer, causada por daño cerebral
J.2) DISLEXIA:
Dificultad para aprender a leer.
J.3) PARALEXIA:
El paciente emite una palabra parecida pero no la que aparece en el papel.
J.4) AGRAFIA:
Perdida de la capacidad de escribir, causada por daño cerebral.
J.5) DISGRAFIA:
Dificultad para aprender a escribir.
K) TRASTORNOS DEL LENGUAJE MIMICO O PREVERBAL:
Puede haber por exceso o defecto, las alteraciones por exceso se
denominan hipernimias y estas consisten en la exageración de rasgos
fisionómicos, así mismo puede haber alteraciones por defecto que son de
mímica y rasgos fisionómicos

K.1) PARANIMIA:
Gesticulación inadecuada o no concordante con el estado emocional con lo
que se quiere comunicar.
K.2) ECONIMIA:
Repetición reiterada de gestos del interlocutor.
o FORMAS DE EXPLORACION Y DETECCION:
En la evaluación se ha de tener en cuenta la edad, la condición cultural y
educativa del paciente y las características generales del discurso y de lo
preverbal, el discurso espontaneo y las respuestas del paciente son las
claves de la entrevista para detectar alteraciones o validar las referidas,
pues ellos permiten notar la voz, cadencia, fluidez, facilidad de nominar y
comprensibilidad, entre otras.
En relación con otro autor, Papalia (2006) dice que el proceso del lenguaje
es la formación de palabras, fonemas y morfemas, así mismo dice que el
lenguaje es una de las funciones principales del psiquismo humano, por
ende no encontré mucha discrepancia con los demás autores, excepto en

las alteraciones tanto cualitativas y cuantitativas, ya que ellos no mencionan
estos tipos de alteraciones.
A mi parecer el lenguaje es una de las principales y quizá la más importante
de todas las funciones psíquicas , ya que no solo hablamos de lenguaje
como palabras , nos comunicamos mediante ello y es la elaboración y el
resultado del pensamiento y de la creación de las ideas de las personas ,
es por ello que respecto a las alteraciones como las afasias , apraxias , etc.
afectan a la vida de la persona tanto personal como socialmente , por ello
es necesario que podamos diferencias los tipos de alteraciones y darle un
mejor sentido de poder realizar una intervención individualizada , el
lenguaje es muy interesante para la conducta y la sociabilidad del
individuo.

 TITULO: PSICOPATOLOGIA DE LA INTELIGENCIA
 RESUMEN:
 CONCEPTO DE INTELIGENCIA:
Es el uso de capacidades y habilidades en la resolución de problemas
nuevos, según Wechsler (1975) considera que es la capacidad para
comprender el mundo, pensar en forma racional y emplear los recursos en
forma efectiva cuando se enfrentan desafíos, por otro lado Piaget (1952)
define a la inteligencia para adaptarse al ambiente, la inteligencia es
resultante del normal funcionamiento de todo el aparato psicológico y de
todas sus funciones cognitivas , por tanto la inteligencia depende del
funcionamiento de la conciencia, orientación, sensopercepcion , la atención,
la memoria , etc. Por otro lado se menciona que la inteligencia es una
función de adaptación de la realidad, de la inteligencia implica al menos una
estrategia que permita a los resultados, predecir eventos futuros, predecir el
golpe antes de recibirlo, anticiparse a las situaciones de las que depende

de la vida misma. Entre los aspectos que intervienen en la inteligencia se
encuentran:
- CAPACIDADES: Son aquellas cualidades psíquicas de nuestra
personalidad que son importantes para realizar con éxito determinadas
actividades de carácter intelectual p.e: capacidad de comunicación,
afectividad.
- APTITUDES: Son particularidades anatomo – fisiológicas de la
personalidad que van a servir de base para el desarrollo de las
capacidades. p.e: agudeza visual
- HABILIDADES: Son las facultades aprendidas que permiten resolver o
ejecutar de la mejor manera y con destreza determinadas tareas o
problemas. p.e: la habilidad para jugar futbol.
 FACTORES CONDICIONANTES:
A) BIOLOGICAS: Son los contenidos genéticos que nos predisponen al
desarrollo de nuestras capacidades, aptitudes, habilidades.
B) AMBIENTALES (Sociales, culturales): Relacionados con la influencia
del entorno sociocultural sobre el sujeto entre ellos se encuentran la
estimulación temprana , nutrición , factor educativo
 BASES BIOLOGICAS DE LA FUNCION:
Cualquier evento que conduzca al daño cortical cerebral produce alteración de la

inteligencia
Las lesiones del lóbulo prefrontal, atrofias frontales, lesiones traumáticas o
electivas de esta área producen un déficit de la síntesis psíquica, las
enfermedades orgánicas que afectan al SNC. y que conducen a producir
lesiones del mismo como intoxicaciones, las enfermedades mentales de tipo
psicótico crónico como la esquizofrenia, conducen a un deterioro temprano de
toda la función cognitiva.
 FUNCIONAMIENTO PSICOLOGICO NORMAL:
El aprendizaje juega un papel fundamental en el desarrollo de la inteligencia ,
luego de la exploración del entorno inmediato y a través de la imaginación llega
a los complejos de la fantasía, la inteligencia conceptual es la que permite al
pensamiento liberarse de lo inmediato y lo concreto , llega a lo invisible y a
veces incluso hasta lo irrepresentable
 PRINCIPALES TEORIAS:
a) Teoría Bifactorial de Charles Spearman (1863 – 1945): Pensaba que la
inteligencia estaba compuesta por un factor G (general) y un factor S
(especifico)
 INTELIGENCIA GENERAL (FACTOR G): Era considerado como un
factor hereditario y se define como la capacidad de establecer
relaciones rápidamente y usarlas con eficacia y metafóricamente

 INTELIGENCIA ESPECIFICA (FACTOR S): Es la responsable de
las diferencias en las puntuaciones en distintas tareas, esta
inteligencia se deriva de la inteligencia general y puede ser (verbal,
matemática, etc.)
b) Teoría Multifactorial de Thurstone: La inteligencia tiene diferentes
factores:
FLUIDEZ VERBAL (F): Capacidad para pensar en palabras y conceptos
rápidamente
COMPRENSION VERBAL (V): Capacidad para definir el significado de las
palabras
CAPACIDAD ESPACIAL (S) : Es la capacidad que permite reconocer una
figura cuya posición en el espacio ha cambiado.
VELOCIDAD PERCEPTUAL (P): Capacidad para captar y discriminar los
detalles de un objeto en forma rápida.
CAPACIDAD NUMERICA (N): Capacidad de trabajar con símbolos
numéricos.
MEMORIA (M): Capacidad para fijar y retener información.
RAZONAMIENTO (R): Capacidad para percibir y utilizar relaciones
abstractas y combinar experiencias pasadas para resolver problemas
nuevos.
c) Teoría de R.B Catell (1967- 1987):

Propone una distinción entre dos tipos de inteligencia, a los que llama fluida
y cristalizada.
- Inteligencia Fluida: Refleja las capacidades de razonamiento, memoria
y procesamiento de la información, es aquella capacidad para captar
relaciones complejas y adaptarse a situaciones nuevas.
- Inteligencia Cristalizada: Es la capacidad del sujeto para relacionar
conocimientos adquiridos y habilidades intelectuales cultivadas.
 MEDICION: Lo que en realidad se mide de un sujeto no es su inteligencia,
si no su rendimiento, pero de manera indirecta (utilizando un test de
inteligencia) y aproximada (los datos del test son solo aproximados y no
completos) Alfred Binet es el primero en crear los test de inteligencia.
 PSICOPATOLOGIA:
La inteligencia denominada SUPERIOR corresponde a los genios y aunque no
es psicopatológica en sí misma y esto se asocia con problemas de adaptación,
suelen tener intereses muy especiales generalmente no compartidos por el
grupo con inteligencia promedio que los rodea.
La inteligencia denominada INFERIOR si constituye psicopatología en la
medida en que esta perturbada en la función cognitiva, hay detención o
elentecimiento en el desarrollo de la inteligencia.

a) EL RETARDO MENTAL Y LA OLIGOFRENIA:
Se trata de una insuficiencia congénita o de comienzo muy precoz del
desarrollo de la inteligencia, estas se pueden combinar con alteraciones
neurológicas.
Hay diferentes grados de retardo que van desde el fronterizo hasta el
profundo, implican diferentes compromisos neurológicos que plantean
modalidades muy específicas
b) DETERIORO MENTAL – DEMENCIA:
Es una pérdida progresiva e irreversible de las funciones intelectuales que
ya se habían desarrollado normalmente, de forma psicopatológica se dan
de diferentes síndromes mentales orgánicos, en los procesos crónicos de la
esquizofrenia o como inicio de los procesos demenciales, como la
demencia senil
 FORMAS DE EXPLORACION Y DETECCION :
Para evaluar el retraso mental, se requiere la presencia de los siguientes
criterios:
- BIOLOGICO: Alteraciones en el desarrollo psicomotor detectables
desde temprana edad
- ESCOLAR: Fracasos en el aprendizaje, que es la incapacidad de la
dificultad para adquirir nuevos conocimientos.
- ADAPTATIVO: Son dificultades severas o incapacidad de adaptación a
su respectivo medio familiar y en relaciones con grupos.

- PSICOMETRICO: Se da por objetivación por medio de escalas
estandarizadas y validadas del coeficiente intelectual para la edad.
De acuerdo a Saint- Anne Dargassies, son los siguientes criterios de
evaluación
- DE UNO A TRES MESES
- DE TRES A SEIS MESES
- DE SEIS A OCHO MESES
- DE OCHO A DOCE MESES
- DURANTE EL SEGUNDO AÑO DE VIDA.
Existen muchas teorías y temas respecto a la inteligencia y es muy
interesante poder observar los distintos puntos de vista , en el compendio
de Psicopatología de Hernández Bayona (2004) nos menciona sobre el
funcionamiento normal de la inteligencia , que es como bien conocemos
una de las funciones más importantes y significativas del psiquismo
humano , en el texto el autor menciona los distintos factores y las formas en
las cuales se puede entender la inteligencia , lo cual difiere del compendio
de San Marcos (2011) en donde se plantean las teorías de la inteligencia
para poder entender un poco más acerca de la función normal de la
inteligencia.

Es muy interesante poder entender el significado de la inteligencia y los
factores que influyen en el proceso de la inteligencia, si bien es cierto esta
capacidad no solo se trata de la cognición o de un tipo especificado de
inteligencia, se trata sobre distintas habilidades, capacidades y actitudes
que se tiene que tener en cuenta para poder entender que es la
inteligencia. Por otro lado nos explica acerca de las patologías de estas,
dividiéndolo en dos tipos, los retrasos que pueden ser por perdida en la
capacidad de cognición o por el aumento de la capacidad como son los
sabios brutos, aquellas personas que poseen un C.I más allá de lo normal,
otro aspecto interesante es el deterioro mental o demencia que es la
capacidad de perdida en la cognición que se da en todos los aspectos y
edades de las personas.
 BIBLIOGRAFIA:
Javeriano, Bogotá Enero del 2004, pág.123- 132
- Compendio de Psicología , 2011, Editorial San Marcos – Colección Siglo
XXI , pág. 152 –164

 TITULO: LA PERSONALIDAD
 AUTOR: Colección Siglo XXI
 AÑO, EDITORIAL, EDICION: 2011 , Editorial San Marcos – Lima Facultad
de Psicología
 RESUMEN:

 CONCEPTO DE PERSONALIDAD:
Un patrón único de pensamientos, sentimientos y conductas, determinadas por
la herencia y por el ambiente, relativamente estables y duraderos que
diferencian a cada persona de las demás y que permiten prever su conducta
en determinadas situaciones.
La personalidad se caracteriza por ser:
 SINGULAR: Porque expresa la individualidad
 DINAMICA: Porque está en constante movimiento
 CONSTANTE: Porque no se puede dejar de tenerla
 ESTRUCTURAL: Porque expresa la organización global del psiquismo
Al describir la personalidad debemos tener en cuenta distintos aspectos, entre
ellos el temperamento, carácter, y personalidad así mismo.
- TEMPERAMENTO: Es la disposición innata que nos induce a reaccionar de
forma particular a los estímulos ambientales, está determinado
genéticamente ya que es difícil de modificarlo.
- CARÁCTER: Se forma mediante los hábitos de comportamiento adquiridos
mediante aprendizaje a lo largo de la vida y es modificable, expresa un
juicio de valor sobre el modo de ser, así calificamos a las personas por su
buen o mal carácter.

- RASGOS: Son patrones de formas de percibir, relacionarse y pensar sobre
el entorno y sobre uno mismo que se ponen de manifiesto en una amplia
gama de contextos sociales y personales, son características de la persona
relativamente permanente en el tiempo y frente a las diversas situaciones.
- PERSONALIDAD: Enfoca los dos aspectos , se sustenta en la herencia
genética (temperamento), pero esta es también influenciada por el
ambiente (carácter)
 FACTORES CONSTITUTIVOS:
- LA HERENCIA: Constituye los factores orgánicos y rasgos
temperamentales, además de las características como la piel, el color, la
talla, etc.
- LO AMBIENTAL: Existen distintos factores
o LO NATURAL: Afectan el clima, la temperatura, la altura, etc.
o LO SOCIAL: Incluye todas las manifestaciones culturales y el
conjunto de relaciones sociales que se establecen a lo largo de
la vida.

- LO PERSONAL: Comprende la situación especial del individuo, sus
vivencias, prioridades, conflictos, etc.
 PRINCIPALES TEORIAS DE LA PERSONALIDAD:
- TEORIA PSICOANALITICA DE LA PERSONALIDAD: (Sigmund
Freud)
Esta teoría consta de:
 EL CONSCIENTE: Es aquella parte de la vida de la cual el sujeto se
da cuenta de inmediato en cualquier momento.
 EL PRECONSCIENTE: Aquellos sucesos, procesos y contenidos
mentales que son capaces de alcanzar o llegar a la conciencia a
través de la memoria.
 EL INCONSCIENTE: Se rige por el principio del placer, es la suma
total de todos los impulsos, deseos y sucesos que quedan fuera de
la consciencia.
Estructura de la personalidad según el psicoanálisis:
ELLO: También llamado ID, que es la única estructura presente al momento de
nacer, la cual trata de satisfacer los impulsos instintivos de supervivencia,
reproducción y agresión persiguiendo siempre su satisfacción inmediata.
YO: También llamado EGO, y es el nexo del ello con el mundo real, controla las
actividades conscientes del pensamiento y razonamiento, funciona con el
principio de realidad.

SUPER YO: También llamado SUPEREGO, aparece en la primera infancia y es el
guardián moral o la conciencia y ayuda al individuo a funcionar en la sociedad,
representa los valores que los padres y educadores van comunicando al niño
como ideales.
- TEORIA CONDUCTISTA DE LA PERSONALIDAD:
Para los conductistas, la personalidad es el producto de la historia, exclusiva,
formada por un conjunto de hábitos que se muestran más o menos estables y
permanentes que provocan respuestas similares ante una agrupación de
estímulos determinados, según esta teoría la personalidad se puede cambiar, los
cambios se logran cambiando el ambiente, valiéndose del refuerzo.
- TEORIA DE LOS RASGOS:
Los rasgos son características definitorias del individuo que son relativamente
estables y generales, es decir, un rasgo es una disposición a comportarse de
manera estable en la sociedad . Hay personas mentirosas, habladoras, valientes,
etc.
- MODELO DE EYSENCK:
Su modelo reduce la personalidad a tres dimensiones, pretende determinar
heredables y con bases fisiológicas las causas biológicas que están el origen de
estas dimensiones y confirmarlas experimentalmente, entre sus tres dimensiones
se encuentran:
o Estabilidad emocional- inestabilidad o neocriticismo:

Se refiere a como controla el individuo sus emociones, la estabilidad emocional
que expresa en el transcurso del tiempo. Los sujetos que pertenecen al extremo
del continuo Estabilidad Emocional, presentan estabilidad emocional, se excitan
con dificultad, son calmados y despreocupados. En el extremo opuesto, los rasgos
predominantes son: baja tolerancia al estrés, sugestionabilidad, falta de
persistencia, lentitud en pensamiento y acción, poca sociabilidad y tendencia a
reprimir hechos desagradables
o Introversión- extroversión:
Refleja el grado en que una persona es sociable y participativa en su relación con
los demás
o Psicoticismo:
El sujeto con puntuaciones altas en este factor puede llegar a tener desordenes
del pensamiento, emocionales o de conducta, e incluso, alucinaciones o delirios
 TIPOLOGIA DE LA PERSONALIDAD:
SEGÚN HIPOCRATES:
Medico griego que clasifica:
A.1) Temperamento Sanguíneo: Predomina el humor “sangre” y se caracteriza
por ser emotivo, superficial, extravagante, sociable, despreocupado
A.2) Flemático: Predomina la “flema o linfa” es el apático, inactivo, pasivo

A.3) Colérico: Predomina la “bilis amarilla” es una persona impetuosa, soberbia,
cambiante, audaz, expresiva.
A.4) Melancólico: Predomina el elemento humoral “bilis negra”, son sujetos
débiles, especialmente son caprichosas, ansiosas, rígidas, pesimistas, reservadas,
etc.
B) SEGÚN KRETSCHMER:
En su libro Constitución y carácter, considera la tipología basada en personas
anormales, estas pueden ser:
B.1) Temperamento ciclotímico: Se caracteriza por ser alegre y triste, predomina
una alteración en su vida afectiva
B.2) Temperamento esquizotimico: Aparente fachada de frialdad, por ser
sensibles al interior, tenaces, de movimientos finos, poco comunicativos.
B.3) Temperamento viscoso: Se caracteriza por ser inestable emocionalmente,
de aparente frialdad y soberbia
B.4) Temperamento displasico: Presenta una característica de integración de
todas las personalidades antes mencionadas.
PSICOPATOLOGIA DE LA PERSONALIDAD:
NEUROSIS: Es un trastorno intrapsiquico, conjunto entre el yo y el ello, en el cual
se realizan transacciones de compromiso que llamamos síntomas, el rasgo más
importante es la inautenticidad, utiliza la represión y es consciente de su estado
mórbido, entre las principales reacciones neuróticas encontramos:

ANSIEDAD que se presenta como miedo difuso, acompañado de tensión ,
palpitaciones , CONVERSION ; aparece en forma de miembros paralizados o de
partes insensibles del cuerpo y por ultimo FOBIAS , donde existen miedos
excesivos en situaciones donde no hay peligro real. Se clasifica como:
. Neurosis histérica
. Neurosis obsesivo-compulsiva
. Neurosis fóbica
. Neurastenia
. Hipocondría
PSICOSIS:
Patología severa, generalmente irreversible, el sujeto que padece se desorganiza,
es incapaz de desenvolverse socialmente de manera normal, por lo general
presenta delusiones y alucinaciones entre las principales se encuentra:
- Esquizofrenia
- Psicosis maniaco depresiva
- Psicosis paranoide
- Psicosis orgánica
- Psicosis senil
- Psicosis puerperal
- Psicosis depresiva

 FORMAS DE EXPLORACION Y DETECCION :
Se trata de describir y medir la conducta típica de una persona, sus características
individuales, la forma en que suele comportarse en la mayoría de las situaciones.
Las diferentes teorías psicológicas han utilizado diferentes procedimientos para
conocer la personalidad, entre ellos:
La entrevista personal.
Es la técnica de evaluación de la personalidad mayoritariamente empleada por
quienes atienden a personas con problemas psicológicos.
Según la técnica utilizada.
Entrevista libre: Se desarrolla sin un cuestionario previamente establecido,
aunque dentro de unos determinados objetivos. El entrevistador debe permitir a la
persona entrevistada expresarse libremente.
Entrevista estructurada: Se trata de una serie de preguntas fijas, tipo
cuestionario que no permite desviaciones. Este tipo de entrevistas ayudan en la
objetividad, pero pierden frescura, a veces son excesivamente rígidas. Suelen
utilizarse en proyectos de investigación y no en la práctica clínica habitual.
Entrevista semiestructurada: Consiste en una serie de preguntas centrales que
se hacen en un orden determinado. El entrevistador tiene la opción de hacer otras
preguntas, de indagar sobre algún aspecto concreto en caso, por ejemplo, de que
el sujeto aporte una información, en algún momento de la entrevista, que puede
ser relevante. Es decir, según las respuestas del sujeto, se va preguntando sobre
determinados aspectos que no quedan claros o sobre los que se necesita más
información.

La observación directa de la conducta:
Esta técnica sirve para recoger información y registrar de forma sistemática y
estructurada la existencia, frecuencia o duración de determinadas conductas.
Las pruebas objetivas.
Suelen presentar la estructura de un cuestionario, y consisten en una serie de
preguntas destinadas a medir el grado en que un individuo posee un rasgo de
personalidad, una gama de sentimientos o una forma de conducta. Se aplican y
califican de acuerdo con un procedimiento estándar. Por lo general, se elaboran
de forma que la persona simplemente elija un s o no como respuesta o seleccione
una respuesta entre varias opciones.
Se llaman pruebas objetivas porque son calificadas por igual por cualquier
examinador experimentado y la interpretación viene dada a partir de la
cuantificación de las respuestas. Tres de los cuestionarios de personalidad más
conocidos son:
MMPI (Inventario Multifasico de la Personalidad de Minnesota). 16 PF
(Cuestionario de 16 factores de la personalidad de Cattell). BFQ (Big Five
Questionnaire).
Las pruebas proyectivas:
Son las pruebas más utilizadas para evaluar el inconsciente, es decir para conocer
los instintos y sentimientos ocultos para el sujeto y que pueden ser causa de
conflictos. Se basan en la idea de que las personas proyectan continuamente sus
percepciones, emociones y pensamientos en el medio exterior sin ser conscientes
de ello.

Existen diversas bibliografías sobre la personalidad, sin embargo la mayoría de los
autores se centra en las diversas teorías que se plantean, entre ellas podemos
tener el conductual que lo toma en cuenta editorial Siglo XXI, sin embargo no lo
toma en cuenta el libro evaluación de la personalidad: orígenes, aplicaciones y
problemas, en este texto el autor no menciona la teoría conductual, cambio este
autor menciona los distintos factores que influyen en la personalidad.
La personalidad es trascendental en la vida de todas las personas , es una parte
esencial y ya desde hace mucho tiempo se venía entendiendo desde Hipócrates ,
pasando por antiguos filósofos y estudiosos ya podían ver una parte del aspecto
de la personalidad , ya que etimológicamente vemos que significa mascara , es
por ello que es trascendental poder entender el concepto y la interrelación que
tiene en nuestra vida , tenemos distintas personalidades y cada una de ellas nos
ayuda a interrelacionarnos con la sociedad. Entre las teorías que se mencionan
cada una de ellas es muy importante e interesante entender el significado de estas
para así poder darle un énfasis y un sentido de mayor primacía en nuestra salud
mental , hoy en día se han visto conductas que son muy diferentes y a la vez que
llevan a peligros tanto a nivel conductual como emocional, nos basamos en las

teorías de que no existe un factor que pueda predisponer para que una persona
actué de manera negativa frente a los problemas , sin embargo muchas veces no
nos damos cuenta de la patología que se forma durante los distintos años de
formación de la personalidad , es interesante también poder entender que
tenemos un temperamento el cual se nos heredó desde que nacemos ya estamos
con un patrón que por lo general marca la personalidad de cada persona y poder
entender eso es muy importante para cada uno de nosotros.
 BIBLIOGRAFIA:
- Colección Siglo XXI 2011 , Editorial San Marcos – Lima Facultad de
Psicología
- Evaluación de la personalidad: orígenes, aplicaciones y problemas capítulo
14 pag.313 Dioneas F. (2009)

 TITULO: Trastornos de la Personalidad – CLUSTER A
 AUTOR: V. Mark Durand, David H. Barlow
 AÑO, EDITORIAL, EDICION: 2007 , PSICOPATOLOGIA , Un enfoque
integral de la psicopatología anormal, 4° Edición, México D.F
 RESUMEN:
Un modelo actual más dominante sobre personalidad normal incluye el rasgo
de “Neuroticismo”, definido como una disposición a manifestar inestabilidad
emocional y a expresar emociones negativas como depresión, ansiedad e
irritabilidad que generalmente se asocian como predictores de mala
evolución cuando están presentes en forma definida en cualquier alteración de
la personalidad. Una forma aceptada se encuentra en:
 PERSONALIDAD DEL GRUPO A: Relacionados con comportamientos
extraños y excéntricos (trastornos paranoides, esquizoide y
esquizotipico de la personalidad); es el predictor más fiable del mal
pronóstico. Entre sus patrones clínicamente significativo encontramos la
desconfianza , suspicacia , la interpretación maliciosa de los demás y el
conjunto de rasgos que se traducen en una actitud básicamente hostil y
desconfiada, así mismo los rasgos esquizoides como el patrón de
desconexión o dificultad en la expresión emocional, las dificultades o

fracasos reiterados en el mantenimiento de relaciones sociales o
interpersonales que impliquen un vínculo afectivo significativo , el
predominio de la introversión como forma de alejamiento de contacto
social , el aparente desinterés por el entorno, etc.
 PERSONALIDADES DEL GRUPO B : Relacionados con
comportamientos dramáticos y emocionales (trastorno antisocial , limite,
histriónico, y narcisista de la personalidad) , son clínicamente con una
emotividad excesiva , con demanda de atención , el egocentrismo y la
necesidad de aprobación de los demás, la sugestionabilidad , la
manipulación , la erotización habitual de la relación interpersonal , así
mismo un patrón de desprecio de los demás, la violación sistemática de
los derechos ajenos, rebeldía injustificada , la actitud hostil , tendencia a
la violencia , contracción sistemática , deserción escolar, pandillismo ,
etc.
 PERSONALIDADES DEL GRUPO C: Relacionadas con
comportamientos ansiosos y temerosos (trastornos evitativos,
dependiente, obsesivo compulsivo de la personalidad), entre los
patrones clínicos se encuentran; excesiva preocupación por el orden,
perfeccionismo y el control, la ansiedad, etc.

CRITERIOS DIAGNOSTICOS DE LOS TRASTORNOS DE
SEGÚN EL DSM- IV PERSONALIDAD:
A. Patrón persistente de experiencia interna y conducta que se aparta de las
expectativas de la cultura del individuo, este patrón se manifiesta en dos o
más de las áreas:
1.- Cognición (p.e modos de percibir e interpretarse a sí mismo, a los
demás, a los acontecimientos)
2.- Afectividad (p.e Intensidad, labilidad y adecuación de la respuesta
emocional)
3.- Funcionamiento interpersonal
4.- Control de impulsos
B. Este patrón persistente es inflexible y se extiende en una amplia gama de
situaciones personales y sociales
C. Este patrón provoca malestar clínicamente significativo o de deterioro social,
laboral o de otras áreas importantes de la actividad del individuo.
D. El patrón es estable y de larga duración y su inicio se remonta al menos a la
adolescencia o al principio de la edad adulta.
E. El patrón persistente no es atribuible a una manifestacion o a una
consecuencia de otro trastorno mental.

F. El patrón persistente no es debido a los efectos fisiológicos directos de una
sustancia
 CLASIFICACION DE LOS TRASTORNOS DEL CLUSTER A:
1.- TRASTORNO PARANOIDE DE LA PERSONALIDAD:
DESCRIPCION CLINICA: La característica que tienen estas personas con el
trastorno de personalidad paranoide es una desconexión generalizada e
injustificada , en ocasiones alguien se propone dañarnos y engañarnos, pero
los paranoicos son suspicaces en situaciones en donde la mayoría de la gente
diría que se trata de sospechas infundadas, lo interpretan como ataques
personales aunque no tengan nada que ver con ellos. Estas situaciones suelen
ser desde ver que el perro que ladra o el retraso de un vuelo, señales con un
intento deliberado de molestarlos, en muchos casos estas situaciones se dan
con personas cercanas y esto dificulta las relaciones significativas , tanto la
suspicacia como la desconfianza se manifiesta de diferentes maneras, a estas
personas les gusta discutir, se quejan con frecuencia o se quedan callados,
pero su hostilidad hacia los otros es evidente, a menudo se muestran tensos y
listos para atacar, cuando creen que han sido despreciados, son muy sensibles
a las críticas y necesitan mucho la autonomía.
CRITERIOS DIAGNOSTICOS SEGÚN EL DSM- IV – TR:

CAUSAS:

Hay poca evidencia de los factores biológicos en el trastorno de personalidad
paranoide. Algunas investigaciones indican que es un poco más común entre los
pacientes esquizofrénicos, explican el comportamiento extraño de quienes
padecen el trastorno paranoide refiriéndose explícitamente a sus pensamientos,
entre las suposiciones básicas y erróneas respecto a los demás encontramos: “La
gente es malvada y engañosa” “Te atacaran si tienen oportunidad” y “Uno estará
bien si no se deja sorprender”. Esta es una forma desadaptativa de ver el mundo,
pero predomina todos los aspectos de la vida de la persona, se supone que se
remonta a la crianza temprana, quizá sus padres les enseñaron a tener cuidado
para no cometer errores, convenciéndolos al mismo tiempo de que son diferentes
a los otros. Esta actitud vigilante los hace ver signos de que las personas son
malvadas y engañan. Cuando nos fijamos demasiado en lo que otros dicen y
hacen es posible que nos equivoquemos al interpretarlo. También se menciona
que los factores culturales influyen en el trastorno de personalidad paranoide. Se
considera algunos grupos como los prisioneros, los refugiados, los que no oyen
bien, los ancianos son susceptibles por experiencias únicas. Los factores
culturales y cognoscitivos interactúan para producir suspicacia que vemos en
algunos individuos con trastorno de personalidad paranoide.
TRATAMIENTO:

Dado que quien padece este trastorno desconfía de todos es muy difícil que
busque ayuda profesional cuando la necesite, además no le es fácil establecer
relaciones de confianza indispensables para una terapia exitosa, formar una
alianza terapéutica eficaz entre el cliente y el psicólogo se convierte en un paso
muy importante. A menudo se aplica la terapia cognitiva para contrarrestar las
suposiciones falsas sobre los demás procurando ante todo modificar la idea de
que todas las personas son malvadas y de que muy pocos merecen nuestra
confianza, sin embargo hasta la fecha no se ha comprobado cualquier tipo de
tratamiento mejore notablemente la vida de las personas que padecen este
trastorno.
CASO CLINICO: UNA VICTIMA DE INVESTIGACION:
Jake creció en un barrio de clase media; aunque nunca se metió en problemas serios, en la
secundaria se ganó una mala reputación, pues discutía mucho con sus profesores y compañeros de
clase, al terminar sus secundaria se inscribió en un colegio comunitario local, pero reprobó el primer
año, en parte el fracaso escolar se debía a que no asumía la responsabilidad de sus bajas
calificaciones. Empezaron a ocurrírsele teorías de conspiración por parte de sus compañeros y
profesores, estaba convencido de que se unían en contra de él, pasaba de empleo en empleo
siempre quejándose que en el trabajo y en la casa lo estaban espiando.
A los 25 años de edad (contra el deseo de sus padres) se mudó a un pueblo, por desgracia las cartas
que el escribía diariamente a sus padres confirmaron sus miedos , cada día le inquietaban más las
teorías acerca de las personas que le querían hacer daño, pasaba muchísimo tiempo en su
computadora navegando en diferentes sitios web y formulo una compleja teoría de como lo habían
estado espiando desde la niñez , en sus cartas menciona la idea de que los investigadores de la CIA , lo
2.- TRASTORNO DE PERSONALIDAD ESQUIZOIDE:
DESCRIPCION CLINICA:
Quienes lo sufren muestran un patrón de desapego de las relaciones sociales y
una gama muy limitada de emociones en situaciones interpersonales, parecen
“distantes, fríos e indiferentes a la gente” El termino esquizoide lo utiliza Bleuler
para describir a quienes tienden a ser introspectivos y alejarse del mundo exterior,
se dice que carecen de expresividad emocional y que cultivan intereses vagos,
dan la impresión de que no desean ni disfrutan la cercanía con la gente, tampoco
las relaciones románticas o sexuales, no parece que le puedan afectar las criticas
ni el elogio, el aislamiento social puede causar gran dolor a algunos de ellos , el
desamparo parece predominar en estos casos, por la falta de amistades intimas y
la indiferencia ante la posibilidad de tener relaciones sexuales. “no se consideran
participantes en el mundo circundante, sino meros observadores” .Existen ideas
de referencia, las creencias erróneas de que algunos eventos sin sentido se
refieren a ellos exclusivamente.
CRITERIOS DIAGNOSTICOS SEGÚN EL DSM- IV – TR:

CAUSAS:
Se dice que la timidez infantil es un precursor de su posterior aparición en la
adultez, es posible que una disfunción biológica similar se combine con el
aprendizaje temprano o con problemas de las relaciones interpersonales en la
niñez para producir las diferencias sociales que definen el problema , otra
investigación con DOPAMINA sugiere que los individuos con menor densidad en
el neurotransmisor se da un “desapego” iniciada en la apatía social de los
afectados con el trastorno de personalidad esquizoide.
TRATAMIENTO:

Rara vez los afectados buscan tratamiento salvo en casos de crisis como
depresión extrema o la pérdida de empleo, acostumbran iniciar el tratamiento
señalado el valor de las relaciones sociales. Quizá al paciente haya que enseñarle
incluso las emociones que sienten otros para que aprendan la empatía, se debe
iniciar el tratamiento en estrategias sociales pues nunca las establecieron o
quedaron atrofiadas por falta de uso, el terapeuta representa el papel de un amigo
o de otra persona importante para el paciente (representación de papeles), esto
ayuda a que el paciente practique el establecimiento de relaciones sociales y las
mantenga.
CASO CLINICO- Siempre solo:
Un científico de 39 años fue enviado a una consulta psiquiátrica tras retornar de una excursión en
Antártica, donde había dejado de cooperar con sus colegas, se había encerrado en su cuarto y había
empezado a beber solo. Había quedado huérfano a los 4 años. Lo había ciado una tía hasta los 9 años y
después una reservada ama de llaves. En la universidad había sobresalido en física, pero el ajedrez era su
único contacto con otras personas. Después no había hecho amigos íntimos y las actividades solitarias
absorbían la mayor parte de su tiempo, antes de la excursión a la Antártica había sido muy exitoso en la
investigación con la física, ahora meses después de su retorno, consumía por lo menos una botella diaria
de cerveza y su trabajo continuaba deteriorándose. Daba la impresión de ser una persona reservada que
no se entrometía, no era fácil de tratar con él, no podía explicarse por qué a sus colegas les molestaba su
retraimiento en la Antártica, sin que le importase lo que opinaban de él, prescindía de las relaciones
interpersonales aunque si se quejaba de aburrimiento, en medio de la entrevista se puso triste ya que
quería ir a visitar a su tío en Alemania, el único pariente vivo que tenía.
3.- TRASTORNO DE PERSONALIDAD ESQUIZOTIPICA:
Se observa como característica típica el aislamiento social, adoptan conductas
que a muchos de nosotros nos parecen estrafalarias, tienden a ser suspicaces y

tener creencias extravagantes, son vistos como “excéntricos” o “raros” por la
manera de relacionarse con la gente, por su forma de pensar y comportarse,
inclusive por la manera de vestir. Tienen ideas de referencia; creen que lo más
insignificante se refiere directamente a ellos, sostienen creencias exóticas o
realizan el “pensamiento mágico”: piensan por ejemplo que son clarividentes o
telepatías. Además tiene experiencias perceptuales inusuales: ilusiones como
sentir la presencia de alguien más cuando están solos.
CRITERIOS DIAGNOSTICOS SEGÚN EL DSM- IV

CAUSAS:
Esquizotipico se señala a las personas que están predispuestos a sufrir de
esquizofrenia , la idea de que haya relación entre esquizofrenia y la personalidad
esquizotipico surge de la forma en que se comportan quienes los sufren , el
ambiente ejerce un influjo decisivo en el trastorno de personalidad , y existe una
evidencia en una disminución de pequeña a moderada en la capacidad de resolver
pruebas referentes al aprendizaje y la memoria, lo que sugiere cierto daño en el
hemisferio izquierdo.
TRATAMIENTO:
En el tratamiento se incluyen evidentemente farmacoterapia y de las terapias que
se administran en la depresión, un método general consiste en enseñar
habilidades sociales para disminuir el aislamiento y la suspicacia, otra técnica
utilizada consiste en no alentar cambios radicales, por el contrario se proponen a
ayudar a aceptar y adaptarse a un estilo de vida solitario, el tratamiento médico es
semejante al de los esquizofrénicos.
CASO CLINICO: Un hombre con una misión.
El Sr. S era un hombre de 35 años que siempre estaba desempleado y que había sido remitido por un
médico a causa de una deficiencia de vitaminas. Se atribuía la deficiencia al hecho de que evitaba los
alimentos que “pudieran haber sido contaminados por una maquina”. Entre los 20 o 30 años de edad
empezó a tener ideas alternativas acerca de la dieta, de manera que pronto abandono a su familia y
empezó a estudiar una religión oriental. “Me abrió mi tercer ojo. La corrupción está por todos lados”,
proclamaba. Ahora vive solo en una pequeña granja, tratando de cultivar sus alimentos y haciendo
trueques para conseguir lo que no podía cultivar. Pasa los días y las noches indagando los orígenes y
mecanismos de la contaminación alimentaria; sus conocimientos le permitieron reunir un grupo pequeño
que comparte sus ideas. Nunca se casó y mantuvo poco contacto con su familia: “Nunca he estado muy
ligado a ella, soy vegetariano”. Aseguro que iba a inscribirse en un curso naturista con el fin de mejorar
su dieta antes de volver la vida a la granja. Se negó a tomar los medicamentos que le receto el médico y
se siento incomodo cuando le expusieron lo referente a su deficiencia.
De acuerdo a los trastornos de personalidad existen diversos autores que señalan
la importancia de encontrar y de poder diferencias las patologías así como los
signos y síntomas en los diferentes trastornos , es así que al tomar de referencia a
Durand M. se llega a una excelente definición y a la vez diferenciación de los
signos de cada tipo de trastorno , explicándonos con un caso clínico los trastornos
, es por ello que a mi parecer este autor es uno de los mejores para poder explicar
los trastornos de personalidad, en este caso el clúster A.
Me parece muy importante el hecho de estudiar los trastornos de personalidad del
grupo A , ya que si bien es cierto estas patologías son extrañas y excéntricas sin
embargo es muy interesante poder reconocer y entender el estudio y la diferencia
de cada uno de ellos, en este clúster se encuentran los tipos de trastorno
Paranoide, Esquizoide y Esquizotipico. Claro está que cada uno de ellos con sus
diferentes signos y síntomas que nos enseñan a tener en cuenta para realizar un
diagnóstico diferencial , en todos estos trastornos lo que más me llama la atención
es el hecho de poseer diferentes tipos de pensamientos que los hacen únicos , ya

sean pensamientos irracionales como en el caso de paranoide que piensa que
todo lo puede lastimar como el pensamiento de las personas esquizoides y más
aún que eso la manera de comportarse alejándose de todo tipo de relaciones
sociales , lo cual quiere decir que se desapega de manera muy importante y
pierde todo tipo de relaciones así mismo es interesante poder entender que el tipo
esquizotipico y el cual me parece el más extraño realiza muchas veces
comportamientos que no son normales para la cultura en la cual estamos y lo más
interesante que a esta persona le parece que se encuentra convencido (a) de que
es cierto lo que piensa, y de que a opinión personal tiene una mezcla entre los dos
otros trastornos ya que tiene en muchos casos pensamientos paranoides y a la
vez se aísla de las personas obteniendo dificultades en sus relaciones
interpersonales, por otra parte al recoger información sobre el DSM y los criterios
diagnósticos es muy importante conocerlos, estudiarlos y entenderlos más que
grabarnos en la memoria , para así muy fácilmente poder reconocer este tipo de
trastorno. Finalmente es de mi interés poder ver los distintos tipos de tratamientos
que se le dan de manera muy enriquecedora y distinta a los tipos de trastornos,
empleando diversas técnicas que parecen sencillas pero que en la realización de
ellas son más complejas de lo que pensamos. Es por ello que es de nuestra
incumbencia poder seguir estudiando y encontrando más datos fehacientes de los
tratamientos que enriquecerán la salud mental de este tipo de pacientes.
 BIBLIOGRAFIA:
- PSICOPATOLOGIA , Un enfoque integral de la psicopatología anormal, V.
Mark Durand, David H. Barlow 4° Edición, México D.F 2007

 TITULO: Trastornos de la Personalidad – CLUSTER B
 RESUMEN:
Entre las características esenciales de los trastornos de personalidad del grupo B,
son de tipo dramática, errática entre estos trastornos se encuentran: antisocial,
limítrofe, histriónica y narcisista) realizan conductas emocionales o erráticas.
1.- TRASTORNO DE PERSONALIDAD ANTISOCIAL:
Este trastorno se caracteriza porque tiene un historial de incumplimiento de las
normas sociales, realizan acciones que serían inaceptables para la mayoría de la
gente, pe. Robarles a los amigos y parientes además de ello tienden a ser
irresponsables, impulsivos y mentirosos además son carentes de conciencia y de
empatía, toman lo que desean y hacen lo que les gusta en una forma por completo
egoísta, violando las normas y expectativas sociales sin sentir el menor
remordimiento o arrepentimiento.

DESCRIPCION CLÍNICA:
Tener un historial de violación de los derechos ajenos a menudo se comportan
como personas agresivas porque toman lo que desean sin preocuparse por los
demás, mentir y engañar parece su segunda naturaleza para ellos, a menudo
parecen incapaces de distinguir entre la verdad y las mentiras que inventan para
obtener lo que desean, no muestras preocupación ni remordimiento por los efectos
de sus actos. Es común el abuso de sustancias que ocurre en el 85% de los
casos. El pronóstico a largo plazo es negativo sin importar el género, el trastorno
de conducta puede ser precursor de la personalidad antisocial en los adultos,
coloquialmente se llama “locura moral”, “egopatia”, “sociopatia” y “psicopatía”.
CRITERIOS DIAGNOSTICOS:

FACTORES DE DESARROLLO:
La modalidad que asumen los comportamientos antisociales cambian al pasar de
la niñez de la adultez, de la holgazanería y del robo a amigos se pasa a la
extorsión, a los atracos, al robo con armas y a otros delitos, sin embargo en este
trastorno se incluye a quienes se les diagnostica este problema y que se clasifican
como psicópatas o como delincuentes, en todos ellos se presenta una
vulnerabilidad genética a esos comportamientos y rasgos de personalidad
antisocial.
TRATAMIENTO:
Estos individuos rara vez piensan que requieren tratamiento , por eso y por lo que
los psicópatas pueden manipular inclusive a su terapeuta, los psicólogos se
muestras pesimistas respecto a la eficacia del tratamiento de los adultos con
trastornos de personalidad antisocial, el encarcelamiento como medida para
disuadir actos antisociales en el futuro, además proponen identificar a los niños de
alto riesgo e iniciar el tratamiento antes de la adultez, la estrategia más común en
el caso de los niños consiste en entrenar a los padres; se les enseña a identificar
los problemas de conducta en su inicio y a reducirlos y estimular comportamientos
prosociales mediante elogios y privilegios, sin embargo varios factores hacen que
las familias corran el riesgo de fracaso o de desertar al iniciar el programa: una
disfunción familiar importante; desventaja socioeconómica, gran estrés de la

familia , historia de conducta antisocial de los padres y un severo trastorno de
conducta del niño.
CASO CLINICO:
EN BUSCA DE EMOCIONES FUERTES:

Conocí a Rían cuando cumplio 17 años, por desgracia celebro su fiesta en un hospital
psiquiátrico, había desertado de la escuela hacía meses y se metió en problemas legales; el juez
había recomendado una evaluación psiquiátrica, aunque Rían ya había estado hospitalizado 6
veces siempre por problemas relacionados con la droga y holgazanería, Era un veterano en el
sistema y conocía a la mayor parte del personal. Lo entreviste para evaluar porque había sido
ingresado en esta ocasión y para recomendar un tratamiento. Mi primera impresión fue que
Ryan era un individuo cooperativo y agradable, me mostro un tatuaje de su brazo que el
mismo se había sido una cosa estúpida y que ahora lo lamentaba. EL incidente que el refería
era de una niña de 15 años llamada Ann, quien asistía con el a la escuela del hospital , Ryan le
había dicho que iba a hacer que lo dejaran en libertad y que se metería en problemas para
que lo enviaran a la misma cárcel donde estaba el padre de Ann y lo violara, la amenaza la
perturbo tanto que ella golpeo a su profesor y a varios miembros del personal , a la vez a Ryan
le gustaba el PCP o polvo de ángel , entre otros delitos que dijo que había cometido.
2.- TRASTORNO DE PERSONALIDAD LIMITE O BORDELINE:
Quienes sufren de este trastorno tiene una vida tumultuosa, tienen estado de
ánimo y relaciones inestables, generalmente con una pobre imagen de sí mismos.
A menudo se sienten vacíos y están expuestos al suicidio, son inestables así
mismo temen el abandono y no tienen control sobre sus emociones , intentan
suicidarse y/o se automutilan cortándose, quemándose o picándose ellos mismos ,
quienes sufren de este problema por lo general son intensos en poco tiempo
pasan del enojo a una profunda depresión, se caracterizan también por la

impulsividad así como por el abuso de drogas, la sensación de vacío es otra
característica común , parecen estar aburridos y tiene problemas con sus propias
identidades. También son comunes los trastornos alimenticios como la bulimia.
CAUSAS:

Es más frecuente en familias con el trastorno y que de alguna manera está ligado
a los trastornos del estado de ánimo, además parece compartir una relación
genética con la esquizofrenia , algunos rasgos puedes ser hereditarios (p.e la
impulsividad) además de la existencia de influjos ambientales, se dice que es la
posible contribución del trauma temprano , especialmente el abuso sexual y el
maltrato físico, el 76& de las mujeres , en algún momento han sido víctima de
abuso sexual y en algún momento habían hecho serios intentos de matarse.
TRATAMIENTO:
Al parecer muchos responden positivamente a diversos medicamentos como los
antidepresivos , además los esfuerzos por administrar un tratamiento eficaz se
complican con el abuso de drogas , de intentos de suicidio; además tratan de
poner una terapia de conducta dialéctica y consiste en ayudar a enfrentar los
estresores que parecen desencadenar la conducta suicida , por otra parte se
administra un tratamiento similar que sufren al de estrés post-traumático , este tipo
de terapias contribuye a disminuir los intentos de suicidio , la deserción al
tratamiento y la hospitalización.
CASO CLINICO:

UNA EXTRAÑA ENTRE NOSOTROS:
Claire es una amiga muy querida fuimos juntas a la escuela y el primer recuerdo que
tengo de ella es su cabello, corto y poco uniforme, me dijo que cuando las cosas
andaban mal se lo cortaba, pues eso le ayudaba a “llenar el vacío”, utilizaba mangas
3.- TRASTORNO DE PERSONALIDAD HISTRIONICA:
Las personas con este trastorno tienden a ser demasiado dramáticas y a menudo
dan la impresión de estar actuando.
Tienden a expresar sus emociones de una manera exagerada , p.e abrazar a
alguien que acaba de conocer o llorar inconsolablemente al ver una película triste,
por lo general sueles ser vanidosos, excéntricos y sentirse incomodos cuando no
están bajo los reflectores , su aspecto y su conducta son seductores , mostrando
además excesiva preocupación por su apariencia física, buscan constantemente
su aprobación y se enfadan o enojan cuando los demás no le hacen caso o no los
elogian , son impulsivos , se dan más casos en mujeres que en varones.

CAUSAS:
Una hipótesis supone la relación con la personalidad antisocial. Los estudios
sugieren que ambos trastornos suceden casi al mismo tiempo
TRATAMIENTO:
Algunos terapeutas tratan de centrarse en las relaciones interpersonales de
carácter problemático a menudo manipulan a la gente mediante crisis
emocionales, el encanto personal, el sexo y la seducción o sumisión, a menudo es
necesario hacerles ver que las ganancias a corto plazo provenientes de este estilo
de interacción producen costos a largo plazo, además hay que enseñarles medios
más apropiados de negociar sus deseos y sus necesidades.
CASO CLINICO:

SIEMPRE ACTUANDO:
Pat daba la impresión de disfrutar intensamente la vida , estaba soltera , asistía a una
escuela nocturna para obtener su maestría , a veces usaba ropa extravagante , durante el
dio enseñaba a niños con discapacidad y en la noche estaba fuera de casa con algún novio ,
exageraba los elogios que hacia las personas , se quejaba de varias enfermedades y lesiones
(caerse en el estacionamiento , torcerse el cuello al mirar por una ventana ) que dificultaba
su trabajo , era muy desorganizada , hacia promesas imposibles de cumplir e inventaba
historias con las que quería ganarse la simpatía y la compasión de los otros
4.- TRASTORNO NARCISITA DE LA PERSONALIDAD:
Las personas creen que no son iguales a los demás y que merecen un tratamiento
especial, en este trastorno dicha tendencia se lleva al extremo. , muestras un
sentido exagerado de su importancia personal y desean a toda costa recibir
atención.
Las personas poseen un sentido irracional de importancia personal y se centran
tanto en sí mismo que carecen de sensibilidad y compasión por otras personas ,
no se sienten cómodos cuando no hay quien los admire , sus sentimientos de
grandeza son de grandiosidaAQ d, además suelen usar a los otros o los explotan
en provecho propio , mostrando poca empatía ,sienten una envidia terrible y son
arrogantes cuando están con individuos exitosos a menudo se les ve deprimidos
porque no han vivido al nivel de sus expectativas.

CAUSAS Y TRATAMIENTO:
Surge principalmente del hecho de que los padres modelaron la empatía en los
primeros años de vida, por eso el niño permanece fijado en la etapa egocéntrica y
grandiosa, cuando se trata a estas personas, se busca centrarse en la
grandiosidad, la hipersensibilidad frente a la evaluación y la ausencia de empatía
por los demás. La terapia cognitiva trata de reemplazar las fantasías con el interés
por las experiencias placenteras de la vida diaria que no es difícil obtener, para
ayudarlos a enfrentar y aceptar la crítica, se emplea el entrenamiento de relajación
que ayuda a concentrarse en los sentimientos ajenos
CASO CLINICO:

LA MEJOR DE TODAS:
Katherine se cree la mejor candidata para la cualquier empleo, está convencida de que su
desempeño es excelente siempre y desea que la gente la admire, por las buenas
calificaciones que obtuvo y ´por tener cualidades que nadie tiene.
De acuerdo a los trastornos de personalidad existen diversos autores que
señalan la importancia de encontrar y de poder diferencias las patologías así
como los signos y síntomas en los diferentes trastornos , es así que al tomar
de referencia a Durand M. se llega a una excelente definición y a la vez
diferenciación de los signos de cada tipo de trastorno , explicándonos con un
caso clínico los trastornos , es por ello que a mi parecer este autor es uno de
los mejores para poder explicar los trastornos de personalidad, en este caso el
clúster B.
Me parece muy importante el hecho de estudiar los trastornos de personalidad del
grupo B , ya que si bien es cierto estas patologías son de tipo dramática, errática
entre estos trastornos se encuentran: antisocial, limítrofe, histriónica y narcisista)
realizan conductas emocionales, ya que nos explican la importancia de reconocer
señales de alerta muy importantes en el caso del trastorno antisocial que mucho
viene a discusión y su relación con la psicopatía de .las personas, el poder

detectar a tiempo conductas inadecuadas en los niños nos facilitaría realizar un
mejor tratamiento y prevenir conductas más dañinas para cada individuo , es así
que también podemos estudiar la disfuncionalidad en la familia que es uno de los
factores primordiales para hablar de trastorno antisocial , por otro lado
encontramos al trastorno límite , uno de los trastornos más difícil de diagnosticar y
a la vez de realiza un tratamiento adecuado por las características y patrones de
conducta similares a los demás trastornos , es interesante poder diagnosticar y
evaluar una persona con este tipo de personalidad , y más aún es el tratamiento
que se puede dar con ellos ya que no solo se basa en un típico tratamiento
farmacológico o con lo relacionada a la depresión, abarca más el pensamiento
humano y su conducta en general por ello debemos estar más en constante
actualización de bibliografías , así mismo los otros dos trastornos que no son muy
marcado como los anteriores preo que pueden ocasionar un deterioro de acuerdo
a la cronicidad, el trastorno narcisista e histriónico , son dos trastornos que son
muy interesantes el patrón de pensamientos que estos puedan tener , para pensar
y para actuar en la manera en que lo haces y es muy importante diferenciar a la
vez y poder tratar con estos tipos de trastorno ya que ninguno de ellos tiene un
tratamiento superficial , se encarga de poder llegar a cada caso con la facultad de
poder ayudarlo poco a poco.
 BIBLIOGRAFIA:
 PSICOPATOLOGIA , Un enfoque integral de la psicopatología anormal, V.

 Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales , Juan J.
López-Ibor Aliño traductor en español , 4° edición , España 1994 (DSM –
IV)
 TITULO: Trastornos de la Personalidad – CLUSTER C
 RESUMEN:

En el clúster C de trastornos de Personalidad se encuentran: los trastornos de
personalidad por evitación, trastorno de personalidad dependiente y trastorno de
personalidad Obsesiva compulsiva, y entre sus características en común se
encuentran que estos trastornos son ansiosos, temerosos
1.- TRASTORNO DE PERSONALIDAD POR EVITACION:
Extremadamente sensibles a las opiniones ajenas y por eso evitan la mayoría de
las relaciones, tienen una autoestima extremadamente baja que unida al miedo, al
rechazo, los hace limitar sus amistades y depender de aquellos con quienes se
sienten cómodos.
Millon (1981), propone por primera vez este diagnóstico, señala la importancia de
distinguir entre dos grupos de individuos; aquellos que son antisociales porque son
apáticos, tienen afecto aplanado y muestran falta de interés en las relaciones
interpersonales, y aquellos que lo son porque sienten ansiedad ante las relaciones
interpersonales y temen el rechazo, se sienten crónicamente rechazados por la
gente y son pesimistas respecto al futuro.
CAUSAS:
Millon (1981) sugiere que quizás estos individuos nacieron con temperamento
difícil o con características de personalidad difíciles, entonces sus padre podrían
haberlos rechazados o por lo menos no les habrían brindado un amor temprano
sin condiciones, el rechazo a su vez produce baja autoestima y alienación social,

situaciones que se prolongan hasta la adultez. Los factores psicosociales han
recibido poco apoyo. Meyer y Carver (2000) descubrieron que propendían más a
relatar experiencias infantiles de aislamiento, de rechazo y de conflicto con la
gente.
TRATAMIENTO:
Las técnicas de la intervención conductual aplicadas a los problemas de ansiedad
y de habilidades sociales han dado buenos resultados. Los problemas de quienes
sufren el trastorno de personalidad por evitación se asemejan a los de quienes
sufren fobia social; muchas de las mismas terapias se administran en ambos
trastornos. La desensibilización sistemática, que consiste en relajarse ante
situaciones temidas, también el repaso conductual, que los pacientes
representaban situaciones que les provocan ansiedad. Como grupo, estas
personas mejoraron en aspectos como temor a una evaluación negativa, en la
evitación social y la tensión.
CARACTERISTICAS CLINICAS SEGÚN EL DSM- IV:

CASO CLINICO:
SIEMPRE SOLO:
A Jeffrey le provoca mucha ansiedad incluso el pensar en la interacción

social, rechaza los elogios y reacciona exageradamente ante las críticas, lo cual
no hace más que intensificar sus sentidos de inadecuación. Todo lo toma en
forma personal; supone que sus vecinos no lo saludan porque les molesta su
presencia.
2.- TRASTORNO DE PERSONALIDAD DEPENDIENTE:
Necesitan a los demás para tomar decisiones tanto ordinarias como importantes,
lo cual les causa un miedo irracional al abandono.
Con tal de que no las rechacen, las personas con trastorno de personalidad
dependiente aceptan el parecer de otros aunque piensen lo contrario, su deseo de
obtener y mantener relaciones de apoyo y cuidado a veces produce otras
características conductuales como sumisión , timidez y pasividad y causan
sentimientos de ineptitud, sensibilidad a la crítica y necesidad de confirmación,

estos reaccionan evadiendo las relaciones, mientras que en el trastorno de
personalidad dependiente se observa un gran apego a las relaciones.
A través de sucesos como la muerte temprana de un progenitor, la negligencia o el
rechazo los cuidadores pueden causar que crezcamos con miedo al abandono, se
han desarrollado pocas investigaciones para demostrar la eficacia de un
tratamiento en particular, los afectados dan la impresión de ser los pacientes
ideales, pues quieren que el terapeuta asuma la responsabilidad de sus
problemas, por tanto la terapia avanza gradualmente, a medida que el paciente va
a adquiriendo confianza en su capacidad de tomar decisiones en forma autónoma,
se advierte sobre todo la necesidad de que el paciente no se vuelva
excesivamente dependiente del terapeuta.
CARACTERISTICAS CLINICAS SEGÚN EL DSM- IV:

CASO CLINICO:
Lynn teme quedarse sola y busca constantemente la seguridad de su

familia y amigos. Apenas un mes después de divorciarse de un esposo
golpeador, se casó con un hombre a quien apenas conocía. Está
convencida de que si muestra determinación o iniciativa la abandonara
y entonces ella deberá cuidarse a sí misma. Es autocritica y dice que
no es inteligente ni posee habilidades
3.- TRASTORNO DE PERSONALIDAD OBSESIVO – COMPULSIVA:
Quienes padecen este trastorno se caracterizan por una fijación en hacer las
cosas “de manera correcta”, aunque muchos podrían envidiar esa persistencia y
dedicación, la preocupación por los detalles les impide determinar cualquier cosa.
A causa de la rigidez general, los obsesivos – compulsivos suelen tener relaciones
interpersonales deficientes, porque son “maestros del control” al manipular a sus
víctimas, la necesidad de controlar todos los aspectos del delito coinciden con el
patrón de la gente con trastorno de personalidad obsesivo- compulsiva, y una

combinación de este trastorno y de experiencias infantiles desagradables podrían
ocasionar este patrón de comportamiento perturbador.
Al parecer hay un factor genético débil, por lo tanto estas personas están
predispuestas a favorecer la estructura en su vida, la terapia a menudo ataca los
temores a los que parece obedecer la necesidad de orden. Estos individuos a
menudo temen que lo que hacen no sea adecuado. El terapeuta debe ayudarles a
relajarse o a utilizar prácticas de distracción para reencauzar las ideas
compulsivas.
CRITERIOS DIAGNOSTICOS SEGÚN EL DSM- IV:

CASO CLINICO:
El terapeuta descubrió que Tim todavía no llena el formulario de

información, aunque dispuso de 15 minutos, él dice que antes tuvo
que afilar su lápiz, quitarle la suciedad y luego se dio cuenta de
que el sacapuntas no estaba limpio, el papel tampoco estaba bien
colocado en la tablilla
De acuerdo a los trastornos de personalidad existen diversos autores que
señalan la importancia de encontrar y de poder diferencias las patologías así
como los signos y síntomas en los diferentes trastornos , es así que al tomar
de referencia a Durand M. se llega a una excelente definición y a la vez
diferenciación de los signos de cada tipo de trastorno , explicándonos con un
caso clínico los trastornos , es por ello que a mi parecer este autor es uno de
los mejores para poder explicar los trastornos de personalidad, en este caso el
clúster C.

En lo que respecta al tercer clúster “C” de personalidad es muy importante
también poder reconocer las características diagnosticas de estos trastornos,
diferenciándolos de los otros clúster y también de los trastornos incluidos, tal
es el caso del Trastorno Obsesivo Compulsivo de la personalidad, ya que tiene
semejanzas al TOC, sin embargo también existen diferencias en el hecho de
representar las ideas obsesivas y las compulsiones de ambos , si bien es cierto
este trastorno es muy difícil de tratar por la dificultad que se encuentra en ellas
características que este presenta , sin embargo podemos tratar de mejorar la
calidad de vida de estas personas , a mi parecer es uno de los trastornos más
desadaptativos de la sociedad , ya sea por sus características complejas como
lo menciono y por la desorganización que se tiene en distintas áreas de la vida
de una persona , el área profesional así como social se ve muy afectada por
los rituales que utilizan al intentar bajar el nivel de ansiedad que sienten, en
otro aspecto encontramos el trastorno dependiente de la personalidad que
también es uno de los más perjudicantes para una persona que lo padece , ya
sea por la alta influencia que se tiene de estos sobre la vida personal de una
persona ,se puede llegar a realizar muchas acciones tanto negativas y muy
perjudiciales con el pensamiento de aceptar y ser aceptada , llegando en
muchos casos de ser víctimas de personas que abusan del sentido de poder
sobre las mujeres (ya que este trastorno se da en mayoría en mujeres) , por
ello muchas mujeres se dejan manipular, pegar , insultar y realizar muchas
acciones negativas contra la vida de ellas mismas ya sea de automutilaciones
o en los casos más extremos llegar a ser cómplices de psicópatas o de

ladrones , por otro lado encontramos al evitativo , un trastorno que se
caracteriza por no querer relacionarse con las personas más cercanas y por
tener un pensamiento negativo de aquellos que no son lo suficientemente
bueno y autocriticante , en todos estos trastornos encontramos que la forma de
intervención no tiene resultados del todo favorable dependiendo en la mayoría
de las veces de un control mas no de un tratamiento eficaz, sin embargo es
muy importante conocer y diferenciar sus características, ayudando cada día a
encontrar terapias mejores para dar una mejor calidad de vida a estas
personas.
 BIBLIOGRAFIA:
- PSICOPATOLOGIA , Un enfoque integral de la psicopatología anormal, V.
- Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales , Juan J.
IV)

 TITULO: Retraso Mental
 AUTOR: Ojeda Sánchez Carlota
 AÑO, EDITORIAL, EDICION: Hawkins-Shepard, C. (1994). Retraso
mental. Arlington
 DEFINICION DE RETRASO MENTAL:
Según la Organización Mundial de la Salud, OMS, la deficiencia mental es un
trastorno definido por la presencia de un desarrollo mental incompleto o detenido,
caracterizado principalmente por el deterioro de las funciones concretas de cada
etapa del desarrollo y que afectan a nivel global la inteligencia: las funciones
cognitivas, capacidad intelectual general significativamente inferior al promedio,
deficiencias en el lenguaje, capacidades motrices y la socialización. Una

capacidad intelectual significativamente inferior al promedio se define como un CI
situado alrededor de 70 o por debajo de 70. De este modo es posible diagnosticar
retraso mental en sujetos con cocientes intelectuales situados entre 70 y 75, pero
que manifiestan déficit significativo de su comportamiento adaptativo.
"Un trastorno caracterizado por limitaciones significativas tanto en el
funcionamiento intelectual como en el comportamiento adaptativo, que afecta a
habilidades sociales y prácticas del funcionamiento diario. Este trastorno aparece
antes de los 18 años de edad"
Para poder diagnosticar el retraso mental, se basa en tres criterios comunes:
A. Nivel intelectual significativamente inferior a la media (inferior a 69-75 según
los criterios).
B. Capacidad de adquirir habilidades básicas para el funcionamiento y la
supervivencia: Comunicación, Autocuidado, Vida en el Hogar, Habilidades
Sociales, Uso de la Comunidad, Autodirección, Salud y Seguridad,
Habilidades Académicas Funcionales, Ocio, y Trabajo.
C. Inicio anterior a los 18 años.

CASO CLINICO DE RETRASO MENTAL:
CAUSAS QUE GENEREN EL RETRASO MENTAL:
En más de la mitad de los casos se desconoce la causa del retraso mental
GENÉTICAS:
Se pueden trasmitir de padres a hijos. Se deben a anomalías en genes heredados
de los padres, errores en la combinación genética u otros desórdenes genéticos,
como el síndrome de Down y el síndrome del cromosoma “X” Frágil. También
influye el factor edad de la pareja. Existe cierta prevalencia que origina
discapacidad mental en parejas muy jóvenes o de edad madura.
CONGÉNITAS:
Se refiere a las características o rasgos con los que nace un individuo y que no
dependen sólo de factores hereditarios, sino que son adquiridos durante la
gestación El consumo de alcohol y drogas durante el embarazo aumenta las
probabilidades de deficiencia en el área mental. Asimismo, la mala nutrición de la
madre, la exposición a contaminantes ambientales y enfermedades como la

rubéola son factores de riesgo en esta etapa. Del mismo modo, el bajo peso al
nacer y los partos prematuros. También se incluyen algunas enfermedades
metabólicas como el hipotiroidismo congénito
ADQUIRIDAS:
Son las ocasionadas por algún accidente o enfermedad después del nacimiento.
Enfermedades que pueden terminar en una encefalitis o meningitis, accidentes
como golpes en la cabeza, asfixia por inmersión y la exposición a toxinas como
plomo y mercurio pueden provocar graves e irreparables daños en el cerebro y al
sistema nervioso central
TIPOS Y GRADOS:
La OMS propone una clasificación básica de la discapacidad mental según el
coeficiente intelectual: Leve, moderada, severa y profunda.
 LEVE:
Se trata de personas capaces de mantener una conversación sencilla. La persona
alcanza la independencia para el cuidado personal (comer, asearse, vestirse,
controlar esfínter, etc.). Desarrolla habilidades sociales y de comunicación desde
edades tempranas. Suele presentar dificultades de aprendizaje generalizado.
 MODERADA:
Hay lentitud en el desarrollo de la comprensión y el uso del lenguaje. La capacidad
de cuidado personal y las funciones motrices están en desventaja. La persona
logra un desarrollo adecuado de la capacidad social en cuanto a relacionarse con
personas próximas de su entorno y a participar en actividades sociales simples.
 SEVERA:

Se observa un desarrollo psicomotor muy limitado, la articulación es defectuosa, la
persona suele reconocer algunos signos y símbolos. Puede adquirir alguna
destreza necesaria para la vida diaria, pero resulta difícil generalizarlo. Suele tener
alguna patología asociada, que implique una atención especializada
 PROFUNDA:
En general, la persona presenta movilidad restringida o inexistente.
Habitualmente, no controla esfínter. Requiere supervisión y ayuda
constantemente, ya que suele presentar patologías asociadas.
 RETRASO MENTAL DE GRAVEDAD NO ESPECIFICADA:
El diagnóstico de retraso mental, de gravedad no especificada, debe utilizarse
cuando exista una clara presunción de retraso mental, pero la persona en cuestión
no puede ser evaluada satisfactoriamente mediante los test de inteligencia usual.
Éste puede ser el caso de ciertos niños, adolescentes o adultos con excesivas
insuficiencias o falta de cooperación, lo que impide que sean evaluados. También
puede ocurrir en el caso de niños que clínicamente son considerados
intelectualmente por debajo del promedio, pero en quienes los test disponibles no
proporcionan valores de CI. En general, cuanto menor es la edad, tanto más difícil
es evaluar la presencia de retraso mental excepto en los sujetos con afectación
profunda.
¿CUÁLES SON LOS SIGNOS DEL RETRASO MENTAL?

Hay muchos signos del retraso mental. Por ejemplo, los niños con retraso mental
pueden:
 Sentarse, gatear, o caminar más tarde que los otros niños
 Aprender a hablar más tarde, o tener dificultades al hablar
 Tener dificultades en recordar cosas
 No comprender cómo pagar por las cosas
 Tener dificultades en comprender las reglas sociales
 Tener dificultades en ver las consecuencias de sus acciones
 Tener dificultades al resolver problemas; y/o
 Tener dificultades al pensar lógicamente
DIFICULTADES SOCIALES EN UN RETRASO MENTAL:
Un elemento que limita de manera importante el desarrollo de las personas con
discapacidad mental es el énfasis que la sociedad le otorga al plano intelectual, el
que constituye el área «vulnerable» de estas personas. Valorar y aprovechar sus
potencialidades y otras capacidades ha sido un extenso trabajo de las entidades y
personas vinculadas a esta realidad.
La discapacidad no es una enfermedad, es una condición humana. El
desconocimiento, la sobreprotección, el aislamiento y la burla son actitudes que
evidentemente debilitan la autoconfianza de las personas con discapacidad
mental, limitando sus condiciones para desenvolverse y aprovechar sus
habilidades remanentes en función de un desarrollo acorde a su etapa de vida.
MITOS Y CREENCIAS SOBRE EL RETRASO MENTAL:
 Que tienen corta vida

 Como característica global, que no son capaces.
 Que no pueden desenvolverse solos.
 Que son siempre niños, no se transforman en adultos.
 Que su vida emocional y sexual están limitadas.
 Que son asexuados o tienen una sexualidad exacerbada.
 Que no pueden trabajar.
 Que no entienden lo que uno habla.
 Que son totalmente dependientes.
 Que no aprenden.
REHABILITACIÓN Y SOCIALIZACIÓN:
El proceso de rehabilitación e integración de las personas con discapacidad
mental se facilitará en la medida que exista una detección temprana y un
diagnóstico que incluya un enfoque lo más amplio posible, no sólo del déficit sino
de las potencialidades. Asimismo, se requieren políticas públicas, sistemas y
recursos más integradores, integrales y participativos; la eliminación de las
barreras culturales y físicas. En definitiva, igualdad y equiparación de
oportunidades por la sola razón de los derechos y no de la caridad, Se entiende
por rehabilitación integral como el proceso por el cual la persona logra la mayor
compensación posible de las desventajas de toda naturaleza que puede tener
como consecuencia de una deficiencia para el desempeño de los roles que le son
propios por su edad, sexo y condición socio cultural. En el proceso de estimulación
temprana y de socialización durante los primeros años de vida resulta
determinante la actitud de los padres.

Existen muchos autores que mencionan el tema de retraso mental , que se
encuentra incluido en el apartado de los trastornos del desarrollo de la infancia en
el DSM – IV , sin embargo pese a muchos estudios realizados sobre el retraso
mental , los diferentes autores difieren en las causas que pueden provocar esta
condición , se ha estudiado y en la mayoría de los casos , no existe una causa
establecida , es por ello que entre los autores que he revisado , difieren en este
aspecto así como en los límites de CI , que ponen para cada tipo de retraso ,
existen también autores que mencionan que para hacer un diagnóstico diferencial
de R.M se debe dar no solo por la incapacidad o la disminución en la capacidad de
CI , también se debe tomar en cuenta otros aspectos como socialización ,
independencia , etc., tal y como lo han mencionado en los criterios diagnósticos
del DSM, estos puntos son los que difieren distintos autores.
Retraso mental , un tema muy complicado a nivel social y también de valores , si
bien es cierto como profesionales de salud sabemos y podemos reconocer la
condición de las personas que la padecen , en nuestra sociedad aún se siguen
haciendo discriminaciones de todo tipo con estas personas , así mismo se da la
falta de información por parte de la sociedad y en aspectos más importantes la
propia familia , aquella que por diversas circunstancias dejan de lado a estas

personas , por otro lado es muy importante poder enseñar y también conocer cada
característica de los diversos tipos de retraso mental , para tener una inclusión
educativa de nivel adecuado , centrémonos en las diversas capacidades que
poseen ya sea para poder desempeñarse en puestos de trabajo que requieran de
mano de obra , sencilla pero laboral , otro aspecto que me llama la atención son
las diversas causas que claro está en un 50% se desconoce , pero que en un alto
índice se encuentra las madres que son muy irresponsables con ellas mismas al
consumir alcohol o drogas en el periodo de embarazo , siendo lo más indignante
que al ver nacer a sus hijos con R.M son ellas mismas que deciden abandonar al
pequeño , condición que solo ella tiene responsabilidad de haber nacido así , en
otro aspecto se encuentra las madres con anemias que es en la mayoría por la
economía que no tienen pero que aun así deciden tener un hijo , es muy
lamentable la falta de información en planificación familiar y el sentido de
conciencia acerca de todos estos factores. Por otro lado se encuentran los mitos y
creencias acerca de esta condición que premedita los estereotipos adquiridos por
la sociedad, en cierto aspecto estamos hoy en día influenciados por que una
persona “normal” tiene que ser perfecta o en cierta medida, más que los demás y
por este aspecto me refiero a la capacidad intelectual que muchos de nosotros
vemos primero en el aspecto de competitividad laboral y personal, basándonos
solo en ese sentido cuando vemos a una persona con R.M. Es por ello y por un
mejor reconocimiento del papel fundamental como profesionales de salud y como
psicólogos en formación darnos cuenta y poder diagnosticar bien un tipo de
retraso mental y ayudar a las familias a que convivan y a la vez entiendan la

condición de sus familiares, procurando como siempre un trato digno e inclusión
social que hoy en día hace mucha falta.
 BIBLIOGRAFIA:
- CLELAND, CH & SWARTZ, J (2005) Retardo mental / 2° edición – México –
Trillas pág. 59 – 62
- OJEDA C. (1994) , Retraso Mental , 5° edición , Hawkins-Shepard,-
Arlington , pág. 24-57
IV)
 TITULO: Trastorno del Aprendizaje
 AUTOR: DSM- IV
 AÑO, EDITORIAL, EDICION: Manual diagnóstico y estadístico de los
trastornos mentales , Juan J. López-Ibor Aliño traductor en español , 4°
edición , España 1994 (DSM – IV )

RESUMEN:
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE:
El concepto de aprendizaje es demasiado general, y puede significar funcion
es muy diversas, tanto, la adquisición de habilidades como de determinadas
actitudes o conocimientos. L. B. Itelson destaca que “el aprendizaje es una v
ariación estable y oportuna de la conducta que surge gracias a una actividad prec
edente y que no es suscitada por reacciones fisiológicas innatas del organismo”
L. S. Vigotski, define el aprendizaje como "el aspecto universal y necesario
del proceso de
desarrollo culturalmente organizado específicamente humano de las funciones ps
íquicas".
Entre los diversos trastornos encontramos:
F81.0 TRASTORNO ESPECÍFICO DE LA LECTURA:
Déficit específico y significativo del desarrollo de la capacidad de leer que no se
explica por el nivel intelectual, por problemas de agudeza visual o por una
escolarización inadecuada. Pueden estar afectadas la capacidad de comprensión
de lectura, el reconocimiento de palabras leídas, la capacidad de leer en voz alta y
el rendimiento en actividades que requieren leer. A menudo se presentan
dificultades de ortografía concomitantes con el trastorno específico de la lectura,
que suelen persistir durante la adolescencia, aun a pesar de que se hayan

conseguido progresos positivos. Los niños con trastornos específicos de la lectura
suelen tener antecedentes de trastornos específicos del desarrollo del habla y del
lenguaje y la evaluación exhaustiva de cómo se utiliza el lenguaje, pone a menudo
de manifiesto otros problemas más finos. Además suelen tener complicaciones en
el fracaso escolar: las faltas de asistencia a la escuela y los problemas de
adaptación social, en especial en los últimos años de la escuela elemental y
secundaria. Este trastorno se presenta en todas las lenguas conocidas, pero no
hay certeza de si su frecuencia se ve afectada o no por el tipo de estructura del
lenguaje y de la escritura.
PAUTAS PARA EL DIAGNÓSTICO:
El rendimiento de lectura del niño debe ser significativamente inferior al nivel
esperado de acuerdo a su edad, su inteligencia general y su nivel escolar. El mejor
modo de evaluar este rendimiento es la aplicación de forma individual de test
estandarizados de lectura y de precisión y comprensión de la lectura. La
naturaleza exacta del problema de lectura depende del nivel esperado de la
misma y del lenguaje y escritura. Sin embargo, en las fases tempranas del
aprendizaje de la escritura alfabética, pueden presentarse dificultades para recitar
el alfabeto, para hacer rimas simples, para denominar correctamente las letras y
para analizar o categorizar los sonidos (a pesar de una agudeza auditiva normal).
Más tarde pueden presentarse errores en la lectura oral como por ejemplo:
a) Omisiones, sustituciones, distorsiones o adiciones de palabras o partes de
palabras.

b) Lentitud.
c) Falsos arranques, largas vacilaciones o pérdidas del sitio del texto en el que se
estaba leyendo.
d) Inversiones de palabras en frases o de letras dentro de palabras.
También pueden presentarse déficits de la comprensión de la lectura, como las
siguientes:
e) Incapacidad de recordar lo leído.
f) Incapacidad de extraer conclusiones o inferencias del material leído.
g) El recurrir a los conocimientos generales, más que a la información obtenida de
una lectura concreta, para contestar a preguntas sobre ella.
Es frecuente que en las etapas finales de la infancia y en la edad adulta, las
dificultades ortográficas sean más importantes y de la lectura. Es característico
que las dificultades ortográficas impliquen a menudo errores fonéticos y parece
que, tanto los problemas de lectura como los ortográficos, pueden ser en parte
consecuencia de un deterioro de la capacidad de análisis fonológico.
F81.1 TRASTORNO ESPECÍFICO DE LA ORTOGRAFÍA
Trastorno cuya característica principal es un déficit específico y significativo del
dominio de la ortografía en ausencia de antecedentes de un trastorno específico
de la lectura y que no es explicable por un nivel intelectual bajo, por problemas de
agudeza visual o por una escolarización inadecuada. En este trastorno está
afectada la capacidad de deletrear en voz alta y de escribir las palabras
correctamente... A diferencia de lo que normalmente se encuentra en los

trastornos específicos de la lectura, las faltas ortográficas tienden a ser correctas
desde un punto de vista fonético.
Pautas para el diagnóstico
El dominio que el niño tiene de la ortografía debe ser significativamente inferior al
nivel esperado para su edad, para su inteligencia general y para su nivel escolar.
El mejor modo de evaluar este trastorno es la aplicación individual de un test
estandarizado de ortografía. La capacidad de lectura del niño (tanto en lo que
respecta a la exactitud como a la comprensión) deben estar dentro de los límites
normales y no debe haber antecedentes de dificultades significativas de lectura.
Las dificultades ortográficas no deben ser la consecuencia de una enseñanza
notoriamente inadecuada o de los efectos directos de déficits funcionales visuales,
auditivos o neurológicos y tampoco deben de serlo de algún trastorno neurológico,
psiquiátrico o de otro tipo adquirido.
F81.2 TRASTORNO ESPECÍFICO DEL CÁLCULO
Trastorno caracterizado por una alteración específica de la capacidad de
aprendizaje de la aritmética, no explicable por un retraso mental generalizado o
por una escolaridad claramente inadecuada. El trastorno afecta al aprendizaje de
los conocimientos aritméticos básicos de adición, sustracción, multiplicación y
división (más que a los conocimientos matemáticos más abstractos del álgebra,
trigonometría o geometría).
Pautas para el diagnóstico

El dominio del cálculo aritmético está significativamente por debajo del nivel
esperado para su edad, para su inteligencia general y para su nivel escolar. Este
rendimiento se valora preferentemente mediante la aplicación individual de test de
cálculo aritmético estandarizada. La capacidad de lector-escritura y el CI deben
estar dentro de la media normal, evaluados ambos preferentemente mediante la
aplicación individual de test adecuadamente estandarizados. Las dificultades para
el cálculo aritmético no tienen que deberse a una enseñanza claramente
inadecuada o a déficits funcionales visuales, auditivos o neurológicos. Tampoco
tienen que ser secuela de trastorno neurológico, psiquiátrico o de otro tipo
adquirido. Los problemas para el cálculo aritmético son de diversos tipos y
comprenden: fracaso en la comprensión de los conceptos básicos de las
operaciones aritméticas específicas, falta de comprensión de términos o signos
matemáticos, no reconocimiento de símbolos numéricos, dificultad en el manejo
de las reglas aritméticas, dificultad en comprender qué números son adecuados a
un problema aritmético concreto, dificultad para alinear adecuadamente números o
para insertar decimales o símbolos durante los cálculos, mala organización
espacial de los cálculos aritméticos y falta de capacidad para aprender
satisfactoriamente las tablas de multiplicar.
F81 .3 TRASTORNO MIXTO DEL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
ESCOLAR:

Están alterados de un modo significativo tanto el rendimiento aritmético como el de
lectura u ortografía y en la que la inteligencia general está dentro del rango normal
y no está presente una mala enseñanza escolar.
Existe poca referencia bibliográfica sobre los trastornos del aprendizaje, es por ello
que la mayoría de autores tienen los mismos conceptos, acercándonos más a lo
que en si sería una definición más certera encontramos al DSM – IV.
Respecto a los trastornos de aprendizaje encontramos a diversos trastornos como:
el especifico de la lectura, ortografía, calculo son trastornos que se originan al
inicio de la etapa de las personas , si bien es cierto es muy poco posible que sean
diagnosticados a la mayoría de los niños pero que es muy importante para
conocer y hacer un diagnóstico diferencial sobre estos trastornos , siendo así que
muchas personas y profesionales de salud se confunden en diagnosticar a un
retraso mental con el trastorno de cálculo , por ello es necesario que aprendamos
sobre los criterios diagnósticos de ello.
 BIBLIOGRAFIA:
IV)

 TITULO: Trastornos de Ansiedad
 RESUMEN:
 CONCEPTO:
La ansiedad es un estado de ánimo negativo y caracterizado por síntomas
corporales de tensión física y aprensión acerca del futuro, esta también se
encuentra ligada con la depresión sin embargo la ansiedad es buena para
nosotros en cantidades moderadas, en dosis breve la ansiedad impulsa y mejora
el desempeño físico e intelectual, lo que hace que la situación empeore es que la
ansiedad severa no desaparezca , es decir que cuando sepamos que no hay nada

en realidad , porque sentirnos temerosos , permanecemos con ansiedad, por tanto
el TEMOR es una reacción de alarma inmediata ante el peligro , pero al igual que
la ansiedad puede ser muy bueno para nosotros ya que nos protege porque
manda señales de alarma al sistema nervioso autónomo y esto se conoce como
respuesta de huida o de lucha , también hay que diferenciar de los ATAQUES DE
PANICO que son aquellos experiencias abruptas de temor intenso o intranquilidad
cuando no hay peligro acompañado de numerosos síntomas físicos como mareos
, opresiones en el pecho , etc. En el DSM – IV se diferencian tres tipos de ataques
de pánico: ataque ligado a situaciones, el inesperado y el de predisposición
situacional. , el primer ataque trata sobre situaciones específicas en las cuales
tenemos miedo como estar frente a las alturas, miedo a las arañas, etc., el ataque
inesperado es aquel que da cuando no se tiene idea de dónde o en qué situación
se dará el ataque de pánico. Y por último el ataque de predisposición es cuando
no te ha pasado el ataque el día de hoy pero te podría pasar.
 TIPOS DE ANSIEDAD.
1) ANSIEDAD GENERALIZADA:
1.1 DEFINICION: En estos casos el ataque de ansiedad se generaliza hacia los
sucesos de menor importancia en la vida cotidiana, que es de tipo crónica ,
durante seis meses seguidos la ansiedad y preocupación son excesivas
deben presentarse en más días que en los que no aparecen , haciendo el
proceso de controlar la preocupación difícil de eliminar , entre los síntoma
físicos que presenta el TAG , se encuentran las tensiones musculares así
como la agitación mental , cierta irritabilidad y dificultad para conciliar el

sueño, así mismo existe una falta de concentración ya que la mente pasa
de una crisis a otra , entre las diversas preocupaciones , los adultos tienen
más preocupación por las posibles desgracias que pudieran sucederle a los
hijos , en la salud de la familia, las responsabilidades en el trabajo , cosas
rutinarias como los quehaceres domésticos o llegar temprano a una cita ,
en cambio los niños con TAG , se preocupan a menudo por su desempeño
escolar , atlético , social y por no salir lastimados físicamente
1.2 CRITERIOS DIAGNOSTICOS:

1.3 TRATAMIENTO:
Entre los diversos tratamientos encontramos al farmacológico con la
benzodiacepinas (tranquilizantes menores) son prescribidlos con mayor
frecuencia , sin embargo existe sus efectos contrarios (perjudican el
funcionamiento cognoscitivo , motor) las personas parecen no estar alertas en
el trabajo , o en la escuela , también se puede afirmar que proceden una cierta
dependencia psicológica , por ello es difícil que las personas dejen de
consumirlas , entre los tratamientos psicológicos más eficaces esta en trabajar
el proceso de relajación para estos pacientes y esto ayuda a combatir la
tensión , así mismo se dice que la TCC (TERAPIA COGNITIVO
CONDUCTUAL) son muy eficaces en el cambio de pensamientos negativos y
de situaciones que estas puedan generar estrés o ansiedad.
2.- TRASTORNO DE PANICO CON Y SIN AGORAFOBIA:
2.1. DEFINICION:
Las personas que padecen de un TPA, trastorno de pánico con agorafobia (
ansiedad que aparece al estar en lugares o en situaciones de las cuales sería
difícil escapar ) , temor o evitación de situaciones inseguras) son aquellas que

evitan situaciones que le generen ansiedad y estas a la vez ataques de pánico
ya que no saben cuándo se va a presentar una situación , estas personas
piensan que se están muriendo o perdiendo el control , entre las situaciones se
encuentran aquellas en donde es penoso o vergonzoso escapar para ir a casa
o un hospital , es por ello que las personas con TPA grave son completamente
incapaces de salir de casa , algunas veces por años , muchas personas que
tienen ataques de pánico , no necesariamente desarrollan un trastorno de
pánico , así como muchas personas desarrollar ansiedad y pánico sin
agorafobia , a este trastorno se le conoce como TP (trastorno de pánico sin
agorafobia), y para satisfacer los criterios diagnósticos , una persona debe
experimentar un ataque de pánico inesperado y desarrollar una ansiedad
sustancial , sobre la posibilidad de tener un ataque de pánico o acerca de las
implicaciones del ataque o de sus consecuencias , la persona debe pensar que
cada ataque es una señal de muerte. El termino AGORAFOBIA fue acuñado
en 1871 por Westphal que menciona que era uno de los lugares céntricos en
los cuales los griegos daban charlas, al cual las personas le tenían miedo ante
hablar al público, hoy en día los ágoras modernos serían los centros
comerciales, hay que entender que las personas que sufren de agorafobia su
ansiedad disminuye cuando consideran que un sitio o que una persona son
seguros, aun cuando no haya nada que pueda hacer la persona si algo malo
pasara. Entre estas conductas se encuentran la evitación agorafóbica, que
parece estar determinado por el grado en el que el sujeto piensa o espera que
podría tener otro ataque, más que por la cantidad de ataques sufridos en

realidad o lo grave que hayan sido, por tanto la agorafobia es solo una forma
más de afrontamiento de ataques de pánico inesperados, otra forma de
afrontamiento se encuentran en el consumo de alcohol u drogas. Algunos
individuos no evitan las situaciones agorafobicas, pero las soportan con un
terror intenso, algunas personas también manifiestan otro tipo de conductas
de evitación que se llama evitación interoceptivas o evitación de sensaciones
físicas, esto consiste en dejar de hacer ejercicio o ir a la sauna por el temor de
la sensación que se pueda presentar de poder tener un ataque
2.2 CRITERIOS DIAGNOSTICOS:

2.3.- TRATAMIENTO:
De acuerdo al tratamiento eficaz que se tiene y que como sabemos en los
trastornos de ansiedad se utilizan están los fármacos , entre ellos la
benzodiacepinas , así como también los antidepresivos tricíclicos , la imipramina ,
también se encuentran los inhibidores de la recaptura o reabsorción de la
serotonina (5HTA), como el Prozac y el Paxil y estos actúan en los
neurotransmisores : serotonina , noradrenalina , dopamina , entre los efectos
adversos se encuentran los mareos , náuseas y en ocasiones disfunciones
sexuales , factor por el cual las personas dejan de tomar la medicación , entre los
nuevos tratamientos se encuentran el TCP (Tratamiento para el control de pánico)
que se concentran en exponer al paciente a las situaciones que le produzcan
ansiedad y que intenten crear “mini” ataques para que puedan manifestar las
sensaciones fisiológicas , así mismo los pacientes reciben TCC (terapia cognitiva
conductual ) con la cual se identifican y se modifican las actitudes y percepciones
básicas que conciernen a la peligrosidad de las situaciones atemorizantes pero
objetivamente inocuas.
3.- FOBIAS ESPECÍFICAS:
3.1 CONCEPTO:
Es un temor irracional a un objeto o a una situación específica que interfiere
marcadamente en la capacidad funcional de un individuo, se han identificado
cuatro subtipos de fobias : a los animales , al ambiente natural (alturas ,

tormentas, etc.), a las inyecciones, sangre y/o heridas y a las situaciones
(aviones, elevadores , espacios cerrados) y en la categoría otra se encuentran
fobias que no entran en ninguno de los grupos principales , la mayoría de la gente
que padece de una fobia suele tener fobias de varios tipos. Entre las más
comunes se encuentran las fobias a las inyecciones, sangre y/ o a las heridas con
una descompensación en la presión sanguínea y sensación de desmayo, otras
fobias son las situacionales que son los miedos a lugares cerrados, claustrofobia o
transporte público.
TRASTORNO DE ANSIEDAD POR SEPARACION:
Preocupación irreal y persistente del niño de que algo le sucederá a sus padres u
otras personas importantes en su vida, o que a él podría pasarle algo que los
separara de sus progenitores (p.e que lo raptaran, se perderá, lo mataran o se
lesionara en un accidente). Estos temores ocasionan que el niño no quiera dormir
solo y se caracterizan por las pesadillas que implican la posible separación y
síntomas físicos como ansiedad y angustia.
TRATAMIENTO:
Ejercicios basados en una exposición estructurada y constante, los supuestos
temores de la gente así como los pacientes deben estar bajo una supervisión
terapéutica, en los ejercicios para ansiedad por separación se aconseja a los
padres que realicen los ejercicios con sus hijos para que los temores sean más
objetivos y rápidos en disminuir, generalmente se ayuda de esa manera a los
pacientes.

4.- FOBIA SOCIAL:
4.1.- DEFINICION:
La fobia social es el temor extremo, irracional y perdurable con evitación de
situaciones sociales o de desempeño, el tipo más común de ansiedad de
desempeño con la cual la gente se relaciona más, es el hablar en público. Otras
situaciones comunes son el comer en un restaurante, firmar un documento frente
a un cajero de banco, etc., entre sus criterios diagnósticos se encuentra la
extremada y dolorosa timidez en casi todas las situaciones sociales satisfacen los
criterios diagnósticos de un Trastorno de Ansiedad Social.
4.2.- CRITERIOS DIAGNOSTICOS:

4.3.- TRATAMIENTO:
Ejecución de un programa de grupo cognitivo – conductual (TGCC), en la cual se
basa generalmente en los cambios de roles que representan cada integrante de la
terapia, pero para que el tratamiento sea eficaz se deben modificar los procesos
cognoscitivos socialmente fóbicos., aparte de los tratamientos farmacológicos que
tienen la misma composición para los trastornos de ansiedad.
De acuerdo a los trastornos de ansiedad , existen diversos autores que señalan la
importancia de encontrar y de poder diferencias las patologías, así como los
signos y síntomas teniendo en cuenta los criterios diagnósticos , es así que al
tomar de referencia a Durand M. se llega a una excelente definición y a la vez
diferenciación de los signos de cada tipo de ansiedad , explicándonos con un caso
clínico además de los diferentes aportes acerca de las causas y los tratamientos
que se utilizan en consulta siendo herramientas necesarias para entenderlas , es
por ello que a mi parecer este autor es uno de los mejores para poder explicar los
trastornos de ansiedad, sin embargo como son muchos este tema se explicara en
dos reportes de lectura.

Los trastornos de ansiedad son un tipo de patologías que se encuentran dentro de
los manuales de clasificación ya sean el CIE – 10 y DSM – IV , estos trastornos
son comunes en la mayoría de las personas y a simple vistas son menos dañinas
que los trastornos de personalidad y claro está que logra causar una patología
cuando sus signos y síntomas se encuentran exacerbados , sin embargo tiene
muchísima implicancia en la vida cotidiana de las personas , claro está en que es
bueno tener preocupaciones o tener estrés para poder realizar nuestras
actividades , sin embargo las personas que sufren de estos trastornos se
encuentran ansiosas ante las circunstancias cotidianas de la vida , es decir en
simples palabras se preocupan de todo a su alrededor , influenciando en su
manera de comportarse con las personas cercanas a ellas y de una u otra manera
daña el aspecto social de las personas , un ejemplo muy interesante es el
trastorno de pánico por agorafobia y sus múltiples interacciones en la vida
personal , llegando incluso a no salir del hogar por miedo de la reacción fisiológica
que nuestro cuerpo pueda tener , es impresionante podernos a pensar en lo
mucho que influye los pensamientos negativos u ideas distorsionadas en nuestro
cerebro , ya que los miedos que se presentan en los trastornos de ansiedad en su
mayoría son irreales o muy sobrevalorados , por esa razón se utiliza la terapia
cognitiva conductual para que dé a pocas las personas logren entender lo irreal de
los miedos que padecen , tal como es el caso de las fobias especificas
entendiendo que al pasar por estas situaciones una persona no logra a
desmayarse ya que su presión arterial disminuye por el miedo y la sensación que
este produce , también para poder reconocer que no todas las fobias son

patológicas y que generalmente las personas utilizan este término para añadirlo a
sus temores pasajeros, con toda la información cabe resaltar el excelente material
que se puede encontrar en la bibliografía que opte para aprender más acerca de
los trastornos de ansiedad , un tema muy interesante del cual debemos aprender
muchísimo más cada día y así por fin liberarnos también nosotros de miedos
infundados que no llegan a nada bueno.

ANALISIS DE LA PELICULA:
THE FISHER KING- PESCADOR DE ILUSIONES:
1.- RESUMEN DE LA PELICULA:
Jack Lucas (Jeff Bridges) conduce un programa de radio en el que dialoga con los
radioescuchas y hace comentarios mordaces. Un día, interpretando los
comentarios de Jack, uno de sus radioescuchas entra en un bar y asesina a siete
personas antes de suicidarse. Este hecho arruina la carrera de Jack, que cae en
una gran depresión. Tres años más tarde, Jack decide suicidarse en un barrio
marginal, pero cuando decide hacerlo es atacado por un par de jóvenes que
agreden a los vagabundos. Parry (Robin Williams), un vagabundo con problemas
psíquicos, ex-profesor universitario de Historia, que dice ser un caballero medieval
y sus amigos indigentes, le salvan. Al despertar, Jack se encuentra en el lugar
donde vive Parry y este mismo le comenta que Jack es el elegido para traerle de
vuelta el Santo Grial, el objeto más preciado para el vagabundo. En ese mismo
lugar, Jack descubre que el origen de los problemas psíquicos de Parry es que su

esposa fue asesinada por el radioescucha que actuó siguiendo sus comentarios.
Jack se siente en deuda con Parry y decide ayudarlo con una simple limosna, pero
se da cuenta de que para Parry esto no significaba nada, y que existía una chica a
la cual él quería conquistar, Lydia Sinclair (Amanda Plummer), pero ella estaba
fuera de su alcance, debido a la condición social de él.
Jack decide ayudarlo para poder saldar la deuda, invitando a la chica a salir con
Parry. Sin embargo la historia tiene un giro inesperado ya que cuando todo iba
bien en la cita, Parry revive los momentos trágicos del deceso de su novia y entra
en un estado catatónico severo. Jack se da cuenta del estado de Parry, pero
cuando los médicos le dan a conocer la incertidumbre de una posible
recuperación, se aleja de él y vuelve a ser comentarista de radio. Su vida se
vuelve muy exitosa de nuevo, pero el recuerdo de aquella persona que salvó su
vida lo hace mirar a través de la banalidad en la que otra vez cae. Finalmente,
Jack decide romper las barreras de su corazón y va en busca de la salvación de
su amigo Parry.
2.- PERSONAJES DE LA PELICULA:
- Jeff Bridges: Jack Lucas
- Robin Williams: Parry
- Mercedes Ruehl: Anne Napolitano
- Amanda Plummer: Lydia Sinclair

3.- DIAGNOSTICO POR EJES:
3.1. JEFF BRIDGES: DSM – IV
EJE I : [296.23] Trastorno depresivo mayor, grave sin síntomas psicóticos.
EJE II : Rasgos de personalidad Narcisista
EJE III : Z03.2 Nivel intelectual dentro del rango normal
EJE IV : (Z56.2) Problemas relacionados con amenaza de pérdida del
empleo
(Z60.8) Otros problemas relacionados con el ambiente social
(Z63.7) Problemas relacionados con otros hechos estresantes que afectan
a la familia y al hogar
EJE V : 50 – 41 Síntomas graves
3.2 JEFF BRIDGES: CIE- 10
EJE I : F32.2 Episodio depresivo grave sin síntomas psicóticos.
EJE II : XX Sin trastorno especifico del desarrollo
EJE III: XX Capacidad intelectual dentro del rango
EJE IV: XX Sin enfermedad persistente
EJE V : (Z56.2) Problemas relacionados con amenaza de pérdida del empleo
(Z60.8) Otros problemas relacionados con el ambiente social

EJE VI : 6 Discapacidad social grave
PRONOSTICO: Incierto
TRATAMIENTO: Interconsulta psiquiátrica, terapia individual
3.3.- PARRY – DSM IV:
EJE I : [295.2] Esquizofrenia tipo catatónica
[309.81]Trastorno por estrés- postraumático
EJE II : Z 03.2 Ausencia de trastorno de la personalidad
EJE III: Z 03.2 Nivel intelectual dentro del rango normal
EJE IV: (Z59.0) Problemas relacionados con la falta de vivienda
(Z60.1) Problemas relacionados con situación familiar atípica
(Z60.2) Problemas relacionados con persona que vive sola
(Z63.4) Problemas relacionados con la desaparición o muerte de un
miembro de la familia
(Z65.4) Problemas relacionados con víctima de crimen o terrorismo
EJE V: 30 – 21
3.4.- PARRY – CIE 10:
EJE I : F20.2 Esquizofrenia catatónica.
F43.1 Trastorno de estrés post-traumático.
EJE II : XX Ausencia de trastorno del desarrollo en la infancia

EJE III: XX Nivel intelectual dentro del rango normal
EJE IV: XX Sin enfermedad especifica
EJE V : (Z59.0) Problemas relacionados con la falta de vivienda
(Z60.1) Problemas relacionados con situación familiar atípica
EJE VI : 6

RIO MISTICO
La película comienza cuando tres niños, Jimmy Markum, Sean Devine y Dave
Boyle juegan al hockey en la calle. Mientras juegan, Dave golpea la pelota hacia
una alcantarilla, pero no pueden recuperarla con lo cual se quedan sin qué jugar.
Jimmy convence a sus dos amigos de escribir sus nombres en cemento fresco.
Cuando Dave estaba escribiendo su nombre llegan dos policías y estos le
preguntan a cada uno dónde viven. Los policías deciden llevar a Dave a su casa,
pero estos policías resultan ser pederastas que secuestran a Dave. Tras 4 días de
cautiverio Dave logra escaparse de sus captores. Esta experiencia le deja a Dave
un profundo trastorno psicológico. 25 años después cada uno vive con una vida
aparte, la historia empieza a desarrollarse cuando la hija de Jimmy, Katie, es
asesinada brutalmente. Jimmy decide buscar y vengarse de los asesinos de Katie,
con lo cual envía a los hermanos Savage (sus cuñados, hermanos de su mujer) a
investigar y de esta forma ir un paso por delante de la policía. Sean lleva el caso,
empieza a juntar las piezas y descubre que el arma con la cual asesinaron a Katie
fue la misma con la cual asaltaron una licorería en 1985. La noche en la cual fue
asesinada Katie, Dave regresa estresado, ensangrentado y con una herida, le dice
a Celeste que mató a un sujeto que intentó asaltarlo. Ante la evidencia, Celeste le

cree. Celeste empieza a sospechar de Dave y empieza a establecer
"coincidencias" acerca de esa noche y a temer lo peor. Con el paso de la
investigación de Sean, Celeste empieza a desviarse hacia Dave. Sean interroga a
Dave acerca de la sangre que encontraron en su auto justificando que la que
había allí era del mismo tipo que la de Katie, pero Dave se sale con la suya al
decir que su auto había sido reportado como robado y que no lo tenía en poder
esa misma noche. Los hermanos Savage informan a Jimmy, que en ese momento
se encuentra en un cementerio eligiendo la lápida para la tumba de su hija, de que
Dave ha sido llevado al interrogatorio por unos policías. Al regresar a casa se
encuentra con Celeste, que está algo alterada y preocupada a la vez. Le cuenta
sobre la noche en la que Dave llegó a casa herido, con sangre y en la cual tuvo
que matar a un sujeto. Celeste le dice que ella no le cree y que por su
comportamiento, él es el asesino de Katie. Sean decide que Dave no tiene
relación con el crimen. Al investigar los orígenes de la pistola descubre que
alguien llamado Ray, "Just Ray" (Ray a secas). Al darse cuenta de esto, Sean
revisa el historial y descubre que Jimmy y él fueron cómplices en el robo de la
licorería, pero que meses más tarde Ray fue capturado por la policía aunque para
evitar la cárcel hizo un trato con la policía: él les daría información a cambio de
que lo dejaran libre. Ray delata a Jimmy y éste va a la cárcel. Al salir de prisión
Jimmy asesina a Ray, pero Jimmy le envía a la familia de Ray 500 dólares
mensuales. Sean interroga al hijo de Ray, Brendan, el cual era novio de Katie y
nunca le cayó bien a Jimmy por el pasado de su padre. Brendan niega que su
padre tuviese un arma. Después de soltar a Brendan, Sean y su compañero

revisan la grabación de la notificación del asesinato de Katie al 911 y se dan
cuenta de que el asesino estaba más cerca de lo que creían. Los hermanos
Savage recogen a Dave en la calle y le invitan a tomar algo, pero es solamente un
plan tramado por Jimmy. Después de una ronda de tragos, Jimmy llega al bar en
el cual los hermanos Savage conversan con Dave. Después de un tiempo, Dave
casi ebrio, sale a vomitar a la parte trasera del bar que estaba a orillas de Mystic.
En ese momento Jimmy destapa sus cartas y amenaza con matar a Dave si no le
dice por qué mató a Katie. Él, angustiado y sobre todo asustado, le confiesa que
no mató a su hija y lo que hizo esa noche fue matar a un pederasta que estaba
teniendo relaciones con un menor. Jimmy no le cree y le pregunta nuevamente por
que mató a su hija. Dave accede a decir por qué la mató (a pesar de que él no lo
hizo) así que le dice que la mató por que vio en ella una promesa de juventud que
él no tuvo por haber subido al auto en el cual le secuestraron.
Después de "confesar", Jimmy apuñala a Dave brutalmente en el estómago. Los
hermanos Savage le pasan una pistola con la cual Jimmy pretende rematar a
Dave. "Como dije, esta parte la haces tú solo", éstas son las palabras que Jimmy
le dice a Dave antes de dispararle y arrojar su cuerpo al Mystic. Mientras, en ese
momento, Brendan, después de llegar del interrogatorio, busca y encuentra el
arma. Al poco tiempo su hermano menor, el cual es mudo, llega con su amigo.
Brendan, que ha atado cabos, pega una paliza a su hermano y a su amigo, que en
realidad son los verdaderos asesinos de Katie. Mientras tanto, Jimmy acaba con
Dave creyendo que él es el asesino de su hija. Los motivos de la confesión de
Dave, falsa, nos recuerdan lo destrozada que estaba su mente y su vida. Él no

mató a la chica, pero habló de que vio en ella una promesa de juventud que él
nunca tuvo. Lo cual fuera probablemente cierto, pero nunca quiso matarla. Dave
era el más inocente de todos. A la mañana siguiente Sean le dice a Jimmy que
encontraron a los culpables. El hermano de Brendan y su amigo. Ellos la mataron
sin querer, fue un accidente y habían confesado el crimen. Sean le habla de las
preocupaciones de Celeste, de que Dave no ha llegado a casa, y de que han
encontrado el cuerpo de un pedófilo muerto (el mismo que asesinó Dave). Jimmy,
claramente impactado, se da cuenta de que ha matada un inocente y a un amigo.
Que ha matado a un tipo destrozado al que le arrebataron la juventud, y en
definitiva, la vida, el día que lo secuestraron de pequeño. Entonces, Jimmy le
cuenta a Sean que actuaron muy despacio y ahí le da a entender que él mató a
Dave creyendo que él era el asesino de Katie. La película finaliza cuando en un
desfile se encuentra Jimmy y su familia así como Sean también con su familia y
observan de lejos a Celeste la esposa de Dave triste porque su hijo no sonríe más.
2.- DIAGNOSTICO DE LOS PERSONAJES:
 DSM-IV - Jimmy Markum
EJE I : Reacción de Duelo
EJE II : F60.2 Trastorno antisocial de la personalidad
EJE III : XX Sin ninguna enfermedad presente
EJE IV : (Z63.2) Problemas relacionados con el apoyo familiar inadecuado

(Z63.7) Problemas relacionados con otros hechos estresantes que
afectan a la familia y al hogar
(Z65.2) Problemas relacionados con la liberación de la prisión
EJE V : 60 – 51 Síntomas moderados
 CIE- 10 - Jimmy Markum
EJE I : Reacción de Duelo
[301.7] Trastorno antisocial de la personalidad
EJE II : XX Ningún trastorno del desarrollo de la infancia
EJE III : XX Nivel intelectual dentro del rango normal
EJE IV : XX Ninguna enfermedad actual
EJE V: (Z63.2) Problemas relacionados con el apoyo familiar inadecuado
(Z65.2) Problemas relacionados con la liberación de la prisión

EJE VI : 4 Síntomas leves.
 DSM- IV : Sean Devine
EJE I : F43.20 Trastorno adaptativo, con estado de ánimo depresivo [309.0]
EJE II : XX Nivel intelectual dentro del rango normal
EJE III : XX Ninguna enfermedad actual
EJE IV : (Z63.0) Problemas en la relación entre esposos o pareja
(Z63.3) Problemas relacionados con la ausencia de un miembro de la
familia
(Z63.5) Problemas relacionados con la ruptura familiar por separación o
divorcio
EJE V : 70 – 61 Algunos síntomas leves
 CIE 10: Sean Devine
EJE I : [309.0] Trastornos de adaptación
EJE III : XX Nivel intelectual dentro del rango normal
EJE IV : XX Ninguna enfermedad actual
EJE V : (Z63.0) Problemas en la relación entre esposos o pareja
(Z63.3) Problemas relacionados con la ausencia de un miembro de la
familia

(Z63.5) Problemas relacionados con la ruptura familiar por separación o
divorcio
EJE VI: 3 Síntomas leves
 DSM- IV : Dave Boyle
EJE I : F43.1 Trastorno por estrés postraumático [309.81]
EJE II : Rasgos de personalidad evitativo F 60.2
EJE III: XX Ninguna enfermedad actual
EJE IV: (Z61.3) Problemas relacionados con eventos que llevaron a la pérdida de
la autoestima en la infancia
(Z61.5) Problemas relacionados con el abuso sexual del niño por persona
ajena al grupo de apoyo primario
(Z61.7) Problemas relacionados con experiencias personales
atemorizantes en la infancia
(Z61.8) Problemas relacionados con otras experiencias negativas en la
infancia
(Z62.0) Problemas relacionados con la supervisión o el control
inadecuados de los padres
(Z63.0) Problemas en la relación entre esposos o pareja
(Z63.2) Problemas relacionados con el apoyo familiar inadecuado
EJE V : 50 – 41 Síntomas graves

 CIE – 10 : Dave Boyle
EJE I : [309.81] Trastorno de estrés post-traumático.
Rasgos de personalidad evitativo [301.7]
EJE III: XX Nivel intelectual dentro del rango normal
EJE IV: XX Ninguna enfermedad actual
EJE V : (Z61.3) Problemas relacionados con eventos que llevaron a la pérdida de
la autoestima en la infancia
(Z61.5) Problemas relacionados con el abuso sexual del niño por persona
ajena al grupo de apoyo primario
(Z61.7) Problemas relacionados con experiencias personales
atemorizantes en la infancia
(Z61.8) Problemas relacionados con otras experiencias negativas en la
infancia
(Z62.0) Problemas relacionados con la supervisión o el control
inadecuados de los padres
(Z63.0) Problemas en la relación entre esposos o pareja
EJE VI : 6 Síntomas graves

ANALISIS DE LA PELICULA HANNIBAL
Hannibal tiene lugar siete años después de The Silence of the Lambs, El Dr.
Hannibal Lecter, el asesino y caníbal que escapó de las autoridades siete
años antes, todavía elude al FBI. La agente especial Clarice Starling, quien se

entrevistó con Lecter durante su encarcelación buscando ayuda para capturar
al asesino en serie Buffalo Bill, es la encargada de la búsqueda de Lecter.
Para convencer a los directores del FBI que Starling debe ser despedida, su
némesis en el Departamento de Justicia de los Estados Unidos, Paul
Krendler, divulga que existe una relación inapropiada entre Starling y Lecter.
Luego de que una recompensa privada es ofrecida por la única víctima viva
de Hannibal, el desfigurado, acaudalado y abusador de niños Mason Verger,
Krendler trata de hacer sufrir a Starling, para que así Lecter salga de su retiro
para confortarla. Por el momento, ella no es despedida simplemente para
ayudar a atrapar a Lecter, para que de esa forma Krendler logre hacerse con
la recompensa. Años antes, Lecter persuadió a Verger de cortar su propia
cara, bajo influencia de drogas, y alimentar a unos perros con ella, todo esto
antes de quebrarle el cuello. Como venganza Verger pretende mutilar a
Lecter, dejando que cerdos especialmente criados y entrenados se alimenten
de él. Lecter es descubierto en Florencia, Italia, donde se hace llamar Dr. Fell.
El comisionado de policía de Florencia, Rinaldo Pazzi, quien descubrió la
verdadera identidad del Dr. Fell, se pone en contacto con Verger y planean la
captura de Lecter. Pazzi se reúne con un grupo de trabajadores
independientes, pagados por Verger, para tratar de atrapar a Lecter. Durante
este tiempo, Starling también está tras la pista de Lecter, y también descubre
que se encuentra en Florencia. Kendler culpa a Starling de un mensaje que
aparece en periódicos internacionales advirtiendo a Lecter que está en
peligro, aunque en realidad fue el mismo Kendler quien lo publicó para así

comprometer a Starling y hacer que la despidan del FBI. Lecter descubre el
plan de Pazzi y su asociación con Mason Verger, y como resultado, lo mata
ahorcándolo con los intestinos salidos. Hannibal regresa a Washington a
vigilar (sin intenciones homicidas) a Starling al enterarse de su salida del FBI.
Cuando Lecter llega a los Estados Unidos, mata a un cazador y lo destripa.
Sin embargo, poco después, los empleados de Verger lo capturan; Starling es
testigo del secuestro y lo reporta al FBI. Sin embargo dudan de Starling y sólo
realizan un breve chequeo a la granja de Verger, sin encontrar rastro de
Lecter. A pesar de todo Starling se infiltra en la granja con la intención de
salvar a Lecter, sin embargo, en el proceso le disparan dos dardos rellenos
con un poderoso narcótico. Lecter, ahora libre, carga a Clarice lejos de los
cerdos. Verger es asesinado por su abusada hermana Margot, luego de que
Lecter le dijera que lo hiciera y que él tomaría la culpa por la muerte. En una
aislada casa de playa que él había alquilado, Lecter comienza a lavarle el
cerebro a Starling con una mezcla de psicoterapia y manipulación, en un
intento de transformarla en su difunta hermana Mischa. Lecter captura a
Kendler, para hacer a Starling enfrentar sus miedos, y le sirve el cerebro
cocinado de Kendler a Starling, que se halla bajo los efectos de drogas.
Luego de la cena, Starling y Lecter hablan acerca del intento fallido de
transformarla. Dándose cuenta del dolor y vergüenza que le causó su vida en
el FBI, Starling seduce a Lecter y desaparece con él. Tres años después, la
pareja es vista en Buenos Aires, Argentina saliendo de la opera por el antiguo

enfermero de Lecter, Barney. Este abandona el país para siempre por miedo
a Lecter.
2.- ANALISIS DE HANNIBAL LECTER
2.1 DSM IV:
EJE I : Z03.2 Ningún trastorno
EJE II : F60.2 Trastorno antisocial de la personalidad
EJE III : Z03.2 Ninguna enfermedad
EJE IV: (Z56.4) Problemas relacionados con desavenencias con el jefe y
los compañeros de trabajo
(Z60.4) Problemas relacionados con exclusión y rechazo social
(Z65.0) Problemas relacionados con culpabilidad en
procedimientos civiles o criminales sin prisión
EJE V: 50 – 41 síntomas graves
2.2.- CIE 10
EJE I : [301.7]Trastorno disocial de la personalidad
EJE II : XX Ningún trastorno especifico del desarrollo
EJE III : XX Capacidad intelectual dentro del rango normal

EJE IV : XX Ninguna enfermedad persistente
EJE V : (Z56.4) Problemas relacionados con desavenencias con el jefe
y los compañeros de trabajo
(Z60.4) Problemas relacionados con exclusión y rechazo social
(Z65.0) Problemas relacionados con culpabilidad en procedimientos
civiles o criminales sin prisión
EJE VI : 4 Síntomas graves
ANALISIS DE LA PELICULA PSICOSIS
 RESUMEN:
La historia narra a Marion Crane (Janet Leigh), una joven secretaria que se
encuentra en amoríos con el dueño de una ferretería , Sam , ellos tenían
dificultades en hacer público su relación ya que Sam Loomis tenía problemas ,
por su parte Marion trabaja como secretaria en una oficina , cuando ella llega
tarde , su jefe le encarga que haga el depósito de una suma importante de

dinero en el banco , sin embargo Marion se escapa junto con el dinero hacia
Fairvale , sin embargo ella se da cuenta que su jefe se fija cuando sale de la
ciudad , pasan horas hasta que es de noche y ella decide dormir en la
carretera por cansancio , hasta que en la mañana siguiente un policía la
encuentra y le hace preguntas , a lo que Marion se siente perseguida y con
ideas paranoides , pronto se acerca a un lugar de compra y venta de autos en
la cual se compra un nuevo auto con nueva placa , poco después inicio una
lluvia torrencial , la cual ella no veía el camino y decidió quedarse en un motel ,
el cual era administrado por Norman Bates (Anthony Perkins) un joven de
buena presencia , amable y atento el cual le ofreció amablemente las
habitaciones del motel , luego le pidió si ella podía cenar ya que no había
comido nada , a lo cual Marion acepta ,instantes después se escucha que
Norman discutía con una persona, él dice que es su madre y que no quiere que
Marion cene con ellos , por eso le lleva una pequeña merienda y comen en la
sala de espera de la oficina principal , dialogan y él le comenta que le gusta
disecar aves, después de conversar largo tiempo, decide ir a descansar a su
habitación en la cual piensa en qué hacer con el dinero , decide tomar una
ducha motivo por el cual entra una persona desconocida a la ducha y la
acuchilla , matando a Marion , poco después Norman entra desesperado y
empieza a limpiar la escena del crimen y mete el cuerpo de Marion a su auto
junto con todas las pertenencias y el periódico que guardaba los 40 mil dólares
, después de ello lleva todo a un pantano para deshacerse de todo ello, pronto
empiezan las averiguaciones de su desaparición , tanto es así que su hermana

va en busca de Sam y le comenta la desaparición de Marion y un detective le
sigue e informa a ellos sobre su búsqueda , en otra escena aparece el
detective en el motel averiguando sobre el paradero de Marion , lo cual realiza
preguntas a Norman , no quedando satisfecho con sus declaración decide
volver en ese instante va a la casa donde Norman le informo que se
encontraba su madre invalida y el decide ingresar , es ahí donde la figura de
una mujer ataca al detective matándolo , por su parte Sam y la hermana de
Marion no se quedan tranquilos por lo cual deciden averiguar por cuenta propia
, es así que su hermana ingresa a la casa de Norman y allá descubrimientos
increíbles , se encuentra con el cuerpo en total descomposición de la Sr. Bates
y luego logra ver a Norman vestido de mujer con un cuchillo tratando de
asesinarla , ella grita despavoridamente y es entonces que Sam entra en
escena , luego de ello , Norman es llevado a la comisaria en donde lo interroga
un psiquiatra , el cual menciona que Norman sufre de TID (trastorno de
identidad Disociativa) y que la personalidad de su madre gana la partida
convirtiéndose totalmente en ella y dejando muerto a Norman, en la escena
final se puede observar a Norman , sentado en una silla y pensando como lo
haría su madre.
 DIAGNOSTICO MULTIAXIAL:
SEGÚN:
CIE - 10
EJE I: [300.14] Trastorno de personalidad múltiple

EJE II: XX Ausencia de trastornos específicos del desarrollo psicológico
EJE III: XX Nivel intelectual del rango normal.
EJE IV: XX Ausencia de alguna enfermedad actual.
EJE V: (Z60.1) Problemas relacionados con situación familiar atípica
(Z63.8) Otros problemas especificados relacionados con el grupo
primario de apoyo
EJE VI: 5 Discapacidad social grave y generalizada
PRONOSTICO: Desfavorable, ya que Norman no tiene para empezar un
soporte familiar adecuado, así mismo presenta alucinaciones y diversos
trastornos que imposibilitan la capacidad para salir adelante por el mismo
SUGERENCIAS:
- Intervención psiquiátrica y/o hospitalización
- Interconsulta psicológica
- Tratamiento farmacológico
DSM – IV - TR

EJE I: F44.81 Trastorno de identidad disociativo [300.14]
EJE II: Z03.2 Ningún trastorno de personalidad
EJE III: Ninguno
EJE IV: (Z60.1) Problemas relacionados con situación familiar atípica
primario de apoyo
EJE V: 30 - 21 Funcionamiento social grave
PRONOSTICO: Desfavorable, ya que Norman no tiene para empezar un
soporte familiar adecuado, así mismo presenta alucinaciones y diversos
trastornos que imposibilitan la capacidad para salir adelante por el mismo
SUGERENCIAS:

ANALISIS DE LA PELICULA VOCES EN LA OSCURIDAD
 RESUMEN:
La historia de Gabriel (Robín Williams) se trata de un comentarista de radio que
tiene un programa nocturno con narraciones de cuentos, una noche un amigo
suyo le muestra un libro que le había llegado con una fotografía de un niño de
aproximadamente 14 años , el empieza a leer en la noche en su departamento ,
cuando de pronto se da cuenta que empezaba a soñar con él y su historia que se
trataba de violencia sexual y videos que se filmaban cuando abusaban del menor,
luego de ello suena el teléfono y la contestadora responde, se trataba del chico
que comentaba y esperaba que haya recibió el libro y que quería que le
mencionaran que le había parecido el material , pronto se hicieron amigos muy
íntimos , Gabriel y Pete Logand se comunicaban a diario , es por ello que la madre

adoptiva de Pete , llamada Donna también se comunicaba con el mencionándoles
el estado de salud , así mismo Donna para apartarle de sus padres
desequilibrados traslada al campo, en Wisconsin e informa a Gabriel de que el
muchacho está muy enfermo de sida y que probablemente le queda poco tiempo
de vida, pronto la relación con Jes (la pareja de Gabriel) está de mal en peor ,
Gabriel se siente rechazado y desconcertado ante la situación. En una fiesta
repleta de amigos de Jes, todos ellos jóvenes y modernos, éste explica que
necesita espacio y tiempo para él, para disfrutar la vida por su cuenta y conocerse
a sí mismo aprovechando que su salud ha mejorado. Al hacerse patente que la
relación ha llegado a su fin, las conversaciones telefónicas de Gabriel con Pete se
convierten en su única vía de escape. Un día, Pete llama mientras Jes está
ayudando a Gabriel a arreglar los fusibles. Gabriel conecta la opción de manos
libres para que Pete y Donna puedan hablar con Jes. Cuando termina la llamada,
Jes le comenta que parece que Pete y Donna sean la misma persona. Gabriel se
lo toma como una afrenta personal, convencido de que Jes pretende estropear la
única cosa en su vida que le hacer sentir bien. Gabriel espera disipar las dudas de
Jes cuando Donna invita a Gabriel a pasar las Navidades con ella y Pete. No
obstante, cuando Donna anula la cita, afirmando que Pete se encuentra mal, el
propio Gabriel empieza a dudar sobre la existencia de Pete. Pregunta a Ashe si él
o alguien que conozca ha visto a Pete y Donna, pero nadie los ha visto. Esta
conversación hace que Ashe se replantee la situación, y su editorial cancela la
publicación del libro de Pete, Gabriel expone esta situación a su contable y amiga,
Anna y ambos buscan en Internet pero no encuentran ningún documento que

confirme que nadie llamado Pete Logand haya participado en procesos judiciales
por abuso de menores. Anna propone grabar mensajes de Pete y Donna y
mandarlos a una prueba de huellas vocales. Sin embargo, cuando Gabriel llama a
Donna para hacerlo, se encuentra con que no hay línea.
Pronto Gabriel intenta buscar más y averiguar sobre Pete , es por ello que viaja a
Wisconsin sin obtener resultados favorables para su búsqueda, es por ello que
haciendo muchas investigaciones logra dar con el paradero de Donna y para su
gran sorpresa , ella era ciega a lo cual pregunta Gabriel por Pete y ella le dice que
se encuentra en el hospital para que le hagan unos análisis , es así que Gabriel no
se queda conforme y trata de ir a buscar a Pete , encontrándose con que en
ningún hospital existía Pete , al entrar en forma ilícita al hospital , los policías lo
persiguen y ahí entiende que Pete no existe , cuando vuelve llama la atención a
Donna , diciéndole que todo era una mentira, ella cae a la carretera y pide ayuda
para que pueda salir de la pista, Gabriel va en su ayuda y en ese momento quiere
que lo atropellen , a lo cual Gabriel puede salir de esa situación , de regreso a
casa, le cuenta todo lo sucedido a Aleen (su amigo) es ahí donde se dan cuenta
de que si era mentira, sin embargo Donna seguía llamando y acosando a Gabriel y
su familia, una noche cuando cenaban , Gabriel decide contestar el teléfono y
Donna le cita en un hostal donde le deja videos de Pete y el peluche que tienen ,
la película termina cuando se ve que Donna compra una casa nueva y que no está
ciega, así mismo Gabriel vuelve con Jes y con el programa radial que conducía
 DIAGNOSTICO MULTIAXIAL:
SEGÚN:

CIE - 10
EJE I: [300.16] Trastornos facticios con predominio de signos y síntomas
psicológicos.
EJE IV: H 54. Ceguera y disminución de la agudeza visual
EJE V: (Z60.1) Problemas relacionados con situación familiar atípica
primario de apoyo
EJE VI: 5 Discapacidad social grave y generalizada
PRONOSTICO: Desfavorable, ya que Donna no tiene para empezar un
soporte familiar adecuado, así mismo presenta alucinaciones y frecuentes
signos psicológicos como la mentira, así como la depresión y la necesidad de
afecto
SUGERENCIAS:

DSM – IV - TR
EJE I: F 68.1 Trastornos facticios con predominio de signos y síntomas
psicológicos [300.16].
EJE II: Z03.2 Ningún trastorno de personalidad
EJE III: H 54. Ceguera y disminución de la agudeza visual
EJE IV: (Z60.1) Problemas relacionados con situación familiar atípica
primario de apoyo
EJE V: 40 - 31 Alteración de la verificación de la realidad o de la
comunicación
PRONOSTICO: Desfavorable, ya que Donna no tiene para empezar un
soporte familiar adecuado, así mismo presenta alucinaciones y frecuentes
signos psicológicos como la mentira, así como la depresión y la necesidad de
afecto
SUGERENCIAS:

ANALISIS DE LA PELICULA
MR. JONES – EL IRRESISTIBLE SEDUCTOR
1. RESUMEN :
Mr. Jones es una persona muy alegre y con muchas ganas de realizar
cientos de actividades, la película inicia cuando él va a una fábrica de
construcción pidiendo trabajo , una vez estando en el tejado el empieza a
trabajar sin embargo luego el piensa en el vuelo de los aviones y menciona
que quisiera volar , el amigo que se encuentra a su lado se preocupa y le
dice que no lo haga , después la policía lleva a Mr. Jones a un hospital
psiquiátrico en el cual lo sedan , en escena aparecen dos psiquiatras , la
Dra. . Elizabeth Bowen y su compañero el Dr. Patrick Shea, la Dra.
Elizabeth trata de hablar con el Sr. Jones sin embargo el no responde ,
luego de los días Jones es dado de alta del hospital y en la salida se
encuentra con la doctora , luego suceden muchos incidentes más , como
comprar pianos en la tienda de música y estar en euforia , va al concierto
de música clásica con una chica que conoce en el banco y la hace su
acompañante él se sube al escenario y empieza a realizar destrozos , la
policía lo vuelve a detener y es llevado nuevamente al hospital psiquiátrico ,

el pide que la Dra. Elizabeth lo atienda , la psiquiatra le informa en un juicio
y frente a una corte (judicial) que el padece de trastorno maniaco depresivo
bipolar y que él puede pasar rápidamente de un estado de euforia a un
estado de depresión en el cual las consecuencias serían muy malas , sin
embargo el niega el problema que tiene es así que al salir de la corte la
psiquiatra le grita al Sr. Jones pero le pide disculpas es así que él le dice
para que vayan a almorzar , después de ello el Sr Jones no quiere tomar la
medicación que se le ofrece luego pasa por un proceso de depresión muy
fuerte con tendencia al suicidio es así que decide ingresar al psiquiátrico en
el cual le dan una adecuada atención , pasa el tiempo y la Dra. Elizabeth se
encarga de su caso y de hacer las entrevistas necesarias , un día ella se da
cuenta que se siente atraída por el pero niega cualquier tipo de relación ya
que su ética no lo permite, ella se vincula muy fuerte con Jones que inicia
una investigación a fondo de su vida y de una persona que él había dicho
que estaba muerta , es así que Jones se molesta y decide salir del hospital
, ella lo logra alcanzar en plena lluvia en la que se da cuenta de sus
sentimientos y el también , es así que comienzan a tener una relación
sentimental ella muy apenada le cuenta a su colega lo sucedido y el decide
por el bien de los dos trasladarlo a otro hospital psiquiátrico , Jones trata de
que no lo lleven y pide hablar con Elizabeth , sin embargo ella no accede ,
es así que después de tiempo ella se entera que Jones se había escapado
del otro psiquiátrico , él va a la casa de su amigo y pide sus herramientas
de trabajo que él había dejado en su casa , es así que su amigo Howie nota

algo raro en el comportamiento de Jones y decide no dejarlo ir hasta que
pueda estar más calmado pero él logra escaparse , Elizabeth se encuentra
preocupada por la situación de Jones y trata de localizarlo en todas partes ,
también renuncia al hospital psiquiátrico , Howie va al hospital y se
comunica con la psiquiatra para informarle que Jones sigue con la idea de
volar, ella sale apresurada de su departamento en tanto que Jones se
encuentra en el tejado de la construcción a punto de tirarse del tejado , la
historia finaliza cuando Jones logra tocar la parte de abajo del avión y grita ,
luego de eso los dos se encuentran y se abrazan.
2. ANALISIS DEL PERSONAJE PRINCIPAL :
Mr. Jones (Richard Gere) es un hombre maniaco depresivo, es decir que
pasa por fases de profunda depresión y por fases de euforia desmesurada,
no es disciplinado en tomar las medicinas que se le proporcionan, es un
hombre impulsivo y fascinante que atrae a la gente con su encanto y su
exagerada energía vital.
DIAGNOSTICO POR EJES:
 DSM - IV
EJE I: F31.1 Trastorno bipolar I, episodio más reciente maniaco sin
síntomas psicóticos [296.1x]
EJE II: Z03.2 Ningún trastorno especifico

EJE III: G25.1 Temblor postural inducido por medicamentos [333.1]
EJE IV: Z63.5 Problemas relativos al grupo primario de apoyo
Z56.2 Problemas relacionados con amenaza de pérdida de
empleo
Z56.7 Problemas laborales
Z91.1 Incumplimiento terapéutico [V15.81]
EJE V: EEAG [31-40] Deterioro importante en diversas áreas
SUGERENCIAS:
 Continuar con el tratamiento farmacológico
 Intervención psicológica y orientación respecto a la
enfermedad y las posibles consecuencias negativas que
pueden ocasionar en su vida.
 Psicoterapia individual.
PRONOSTICO:
 Desfavorable , ya que si bien es cierto en muchas ocasiones el
Sr. Jones dejo de lado el tratamiento farmacológico , teniendo
graves consecuencias en su conducta , por otro lado no cuenta
con el apoyo y una buena red de soporte familiar.

 CIE – 10
EJE I: [296.1] Trastorno bipolar, episodio actual maniaco sin síntomas
psicóticos
EJE IV: G25.1 Temblor postural inducido por medicamentos [333.1]
EJE V: Z63.5 Problemas relativos al grupo primario de apoyo
Z56.2 Problemas relacionados con amenaza de pérdida de
empleo
Z56.7 Problemas laborales
Z91.1 Incumplimiento terapéutico [V15.81]
EJE VI: 4 Discapacidad social grave
SUGERENCIAS:
 Continuar con el tratamiento farmacológico
 Intervención psicológica y orientación respecto a la
enfermedad y las posibles consecuencias negativas que
pueden ocasionar en su vida.

 Psicoterapia individual.
PRONOSTICO: Desfavorable , ya que si bien es cierto en muchas
ocasiones el Sr. Jones dejo de lado el tratamiento farmacológico ,
teniendo graves consecuencias en su conducta , por otro lado no cuenta
con el apoyo y una buena red de soporte familiar.

INVENTARIO CLINICO MULTIAXIAL DE MILLON II (MCMI –II)
FICHA TECNICA
Autor: Theodore Millon
Número de Ítems: 175
Tipo de Respuesta: Responder verdadero o falso
Escalas de Validez: Validez
Sinceridad, Deseabilidad, Autodescalificación
Escalas de Personalidad: 22 Escalas
Población: Sujetos de 18 años a más
Aplicación : Individual o colectiva (grupos pequeños de 10 personas)
Tiempo: No hay tiempo límite, aproximadamente 45 o 60 minutos.
Materiales: Cuadernillo de Preguntas
No aplicarse a sujetos no clínicos.
Hoja de respuestas
25 plantillas de corrección manual
Se trata de un instrumento diagnóstico consonante con un formato nosológico y una
terminología conceptual de un sistema oficial. Cada una de las escalas ha sido construida como
medida operacional de un síndrome derivado de una teoría de personalidad y psicopatología. La
prueba mide estas variables directamente y de modo. Hay tres aspectos que orientaron el
desarrollo de la teoría del MCMI-II:
1. La categoría debe diferenciarse según la gravedad. El MCMI-II diferencia 10 escalas básicas
de trastornos de personalidad (Eje II, según el DSM III-R), que describen niveles de gravedad;
3 escalas de personalidad patológica más severa que reflejan niveles moderados o marcados de
deterioro; o escalas de síndromes clínicos (Eje I, según el DSM III-R) que identifican
trastornos de gravedad moderada y 3 escalas que miden trastornos de marcada gravedad.
2. Las categorías deben organizarse para reflejar el hecho de que el cuadro clínico presentado
se compone de varios rasgos y síntomas que se interrelacionan.
FICHA TECNICA DEL TEST DE LA FIGURA HUMANA:

Año de publicación: 2001
Criterios de validez de la prueba: A través del dibujo de la figura humana, la personalidad proyecta toda una
gama de rasgos significativos y útiles para un mejor diagnostico
Confiabilidad: Muy alta
Administración: individual y colectiva
Duración: no puede durar más de 20 minutos
FICHA TECNICA DEL TEST DE LA FAMILIA DE L.CORMAN:
Nombre completo de la prueba: El test de la familia

Autor/es: Louis Corman
Año de aparición: 1961
Objetivo de la prueba: Medir la relación que tiene el niño con los diferentes miembros de su familia. Es una prueba
proyectivo – gráfico.
Contenido: Plano gráfico, plano estructural, plano contenido.
Instrucción: Dibuja una familia que tú imagines
Material: hoja de papel tamaño carta y lápiz #2
Resultado que arroja la prueba: Conflictos, comunicación, relación, afectos.
Población a quien está dirigida: de 5 y 16 años.
Duración de la prueba: 10 minutos aproximadamente
Aplicación: Individual
FICHA TECNICA DEL TEST DEL ARBOL: KARL KOCH
Material: 1 hoja de papel bond blanco, tamaño carta.

1 lápiz mongol No. 2.
1 hoja para las anotaciones de la conducta observada.
H.D.O. – AUTOR: EDGAR
Administración: CAMILO
Individual, AQUINO MÉJICO
cara a cara. 338
Duración: 30 a 45 minutos
Instrucciones: Consigna para su aplicación: “Dibuje un árbol aquí, a su gusto”, señalando la hoja en forma vertical, si en algún
momento varia la posición, reiterarle la verticalidad, si el paciente insiste, no mencionar nada y anotar la observación.
Objetivos del test:
1. Utilizar el test del Árbol como medio auxiliar psicodiagnóstico.
C U E S T I O N A R I O C A R AC T E R O L OG I C O D E G A ST O N B E R G E R
A u t o r: G a s t o n B e r g e r.
P r o c e d e n c i a: U n i v e r s i d a d d e L a S o r b o n a (Fr a n c i a).
D u r a c i o n: A p r o x . 2 0 m i n u t o s .
Apl i c ac i on : A d ol e sc e n tes y a d u l t os d e a m bo s s e xo s, c on n i v e l c u l t u r a l m í ni m o pa r a
l a c om pr e n si on d e l a s i nst r u c c i one s y en u nc i ad os de l c u e st i on a r i o.
O bj e t i v o : T i p os d e p e r s on a l i d a d e n c u a n t o a e s t r u c t u r a s c a r a c t e r ol o g i c a s , m e d i a n te u
na au to - de sc ri pc ion .
Ti po d e í te m : E nu n c iad os d e d obl e opi n i on .
B a r e m a c i o n: R e a l i z a d a p o r L u i s A . V i c u ñ a P e r i e n s u j e t o s d e d i f e r e n t e s e x o , d e 1 4 a 2 5 añ o s , e
n e l añ o 7 9 , r e vi s ad a e n 1 9 9 2 y a c tu al i z ad a en 1 9 9 8
DESC RIP C ION GENER AL
o Respuestas di cotom i cas.
o Cons ta de 30 í t em s .
o E v a l ú a 3 f a c t o r e s : e m o t i vi d a d , a c t i v i d a d y r e s o n a n c i a .
o A d m i n i s t r a c i ón c o l e c t i v a .
o P u n ta je s as i g n ad os d e ac u er d o al í te m (9 , 5 , 1 )
Ca mpo de aplica cion :
o O r i e n t a c i ón v o c a c i on a l .
o Cons ej o psi c ol ogi c o.
o Modi fi c ac i on de c ond u c ta
C U E S T I O N A R I O C A R A C T E R O L OG I C O D E G A ST O N B E R G E R
A u t or : G a st on Be rg e r.
P r o c e de n c i a : U n i ve r s i d a d d e L a S o r b o n a ( F r a n c i a ) .
D u ra c i on : Ap rox . 2 0 m i nu t os.
A p l i c a c i o n : A d o l e s c e n te s y a d u l t o s d e a m bo s s e x o s , c o n n i v e l c u l t u r a l m í ni m o p a r a l a c o m p r e n s i o
H.D.O. – AUTOR:
n d e l aEDGAR s i n s t r u c c iCAMILO
one s y e n u nAQUINO
c i a d o s d e l cMÉJICO
u e st i on a ri o. 339
O bj e t i v o : T i p os d e p e r s o n a l i d a d e n c u a n t o a e s t r u c t u r a s c a r a c t e r o l o g i c a s , m e d i a n t e u n a a u t o - d e s c r i
p c ion .
T i p o d e í t e m : E nu n c i a d os de d o b l e op i n i o n .
B a r e m a ci o n: R e a li z a d a p or L u i s A . V i c u ñ a P e r i e n s u j e t os d e d i f e r e n t e s e x o, de 1 4 a 2 5 añ o s , e n e l a ñ o 7 9 , r e
vi s a da e n 1 9 9 2 y ac t u a li z a da en 1 9 9 8
TE S T D E R A V EN ( M A T R I C E S P R O G RE SIV A S )
Au tor : J . C . R av en
Admi n i straci on : I n d i v i d u a l y C ol e c ti v a
Ti em po : V a r i abl e d e 4 0 a 9 0 m i nu t os por e sc al a
E dad : N iñ os, Ad ol e sc e nt es y adu l t os .
V er si on : E sc al as G ene r al y E spec i al (C ol ores )
O bje ti v o : M e d i d a d e l a a p t i t u d g e n e r a l d e e d u c c i o n d e re l a c i on e s .
M a t e r i a l g r á f i c o ( m a t r i c e s ) , c on t i e n e 6 0 e l e m e n t o s o r d e n a d o s p o r d i f i c u l t a d y s e n s i b l e s a l o s p
r o c e s o s e v o l u t i v o s d e l a i n t e l i ge n c i a ; l a s e s c a l a s d e C o l o r y S u p e r i o r , s o n m á s c o r t a s ( 3 6 e l e m e n t
os ) y a d a p t a d a s a l e x a m e n d e n i ñ o s d e 4 a 9 añ o s , y p a r a e v a l u a r a d u l t o s .
TE S T D E R A V EN ( M A T R IC E S P R O G RE SIV A S )
Au tor : J . C . R av en
Admi n i straci on : I n d i v i d u a l y C ol e c ti v a
Ti em po : V a r i abl e d e 4 0 a 9 0 m i n u t os por e sc al a
E dad : N iñ os, Ad ol e sc e nt es y adu l t os .
V er si on : E sc al as G ene r al y E spec i al (C ol ores )
O bje ti v o : M e d i d a d e l a a p t i t u d g e n e r a l d e e d u c c i o n d e re l a c i on e s .
M a t e r i a l g r á f i c o ( m a t r i c e s ) , c on t i e n e 6 0 e l e m e n t o s o r d e n a d o s p o r d i f i c u l t a d y s e n s i b l e s a l o s p r
o c e s o s e v o l u t i v o s d e l a i n t e l i ge n c i a ; l a s e s c a l a s d e C o l o r y S u p e r i o r , s o n más cortas (36 element
os ) y a d a p t a d a s a l e x a m e n d e n i ñ o s d e 4 a 9 añ o s , y p a r a e v a l u a r a d u l t o s .
T E S T GUESTALTICO VISOMOTOR DE BENDER
Autora : Dra. Lauretta Bender.

Objetivos : E x p l o r a c i o n d e l r e t a r d o , la r e g r e s i o n , la p é r d i d a de f u n c i o n y d e f e c
tos c e r e b r a l e s o r g á n i c o s , en a d u l t o s y e n n i ñ o s , a s í c o m o de l as d e s v i a c i o n e s de
la p e r s o n a l i d a d , e n e s p e c i a l c u a n d o se m a n i f i e s t a f e n o m e n o s de r e g r e s i o n
N i v e l d e a d m i n i s t r a c i o n : N i ñ o s / a s , A d o l e s c e n t e s , A d u l t o s . Tiem p o
: S / L – S i n l í m i t e de t i e m p o .
F o r m a de a d m i n i s t r a c i o n : I n d i v i d u al y G r u p a l ( D e p r e f e r e n c i a I n d i v i d u a l )
I n s t r u m e n t o s o e l e m e n t o s : : J u e g o de 9 t a r j e t a s : A, 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7
-8.Al dorsotienenlosnúmerosmarcados.Impresolosmodelosogesta
l ( P a t r o n ) . L á p i c e s de p a p e l , B o r r a d o r , H o j a s de 2ª ( T a m a ñ o O f i c i o )
E v a l u a c i ón : Se p u e d e u t i l i z a r la E v a l u a c i o n de K o p p i z – B e n d e r . A d m i n i s
tracion:
- O r d e n a r las 9 t a r j e t a s de a c u e r d o a l o s n ú m e r o s q u e t i e n e n al d o r s o , u
b i c a n d o a la d e r e c h a d e l e x a m i n a d o r .
- L a s h o j a s q u e se u t i l i z a r a n p a r a la p r o y e c c i o n de l o s d i b u j o s d e b e n
e s t a r u b i c a d o s a l l a d o d e l s u j e t o a la i z q u i e r d a o a la d e r e c h a , d
e p e n d i e n d o si es d i e s t r o o z u r d o . c o p i a d o de l o s d i b u j o s de c a d a t a r j e t
a , se i n i c i a de la A h a s t a el nº

FEBRERO:
LEYENDA: Realización de APPS (Actividades Preventivas Promocionales) – campaña por el

aniversario institucional de la comunidad de Masmachiche en compañía de la interna Analis
Gutarra T.
LEYENDA: Realización de APPS (Actividades Preventivas Promocionales) sobre Violencia

Familiar en CONSULTORIOS EXTERNOS.

LEYENDA: Administración de tamizajes a los usuarios
en Consultorios Externos.
LEYENDA: Realización e implementación del Periódico

Mural en el consultorio de Psicología.

MARZO
LEYENDA: Realización de APPS

(Actividades Preventivo Promocionales) en
CONSULTORIOS EXTERNOS
LEYENDA: Equipo de trabajo de Psicología y Salud Mental (Ps. Sandro Urco)

Participación en la campaña por el día de la Mujer, realizado el 8 de Marzo del
presente año, a los costados, los internos de psicología y la técnico del servicio.

LEYENDA: Realizando tamizajes por la campaña de Salud mental, por el día de la
Mujer en las instalaciones del hospital.
LEYENDA: Evaluación de Psicología a las madres de Cuna Mas para renovación de

contrato.

LEYENDA: Evaluación de entrada de los cuestionarios de Habilidades Sociales a
los niños de la I.E.I “José Huatuco Dávila “30533 – Yauyos.
LEYENDA: Evaluación de entrada de los cuestionarios de Habilidades Sociales y

también de los instrumentos a los niños de la I.E.I “José Huatuco Dávila “30533 –
Yauyos.

LEYENDA: Aplicación del cuestionario de Habilidades Sociales en la I.E “Enrique
Gómez E.” nivel secundario- Yauyos.
LEYENDA: Instrucciones sobre el cuestionario de Habilidades Sociales en la I.E

“Enrique Gómez E (nivel secundario)”.

ABRIL:
LEYENDA: Realización de la sesión Inaugural de Habilidades Sociales (nivel

primario) I.E. 30533 – José Huatuco Dávila
LEYENDA: Integrantes de la promoción de Habilidades Sociales (nivel primario)

I.E. 30533 – José Huatuco Dávila

LEYENDA: Realización de la primera sesión de Habilidades Sociales en la I.E.
“José Huatuco Dávila” 30533 - Yauyos
LEYENDA: Realización de la primera sesión de Habilidades Sociales en la I.E

“Enrique Gómez E” - Yauyos

LEYENDA: Participación en el izamiento del pabellón nacional por el día del
aniversario de Jauja.
LEYENDA: Equipo completo de Psicología y Salud y Mental en la participación en

el desfile por el aniversario institucional de la provincia de Jauja

LEYENDA: Rotación al servicio de PEDIATRIA para
la realización de hojas de evolución
LEYENDA: Participación ene l panel fórum “Estilos de

crianza en las conductas sociopaticas en los hijos de hoy” a
cargo la Mg. Lucia Loo Martínez

LEYENDA: Participación en la conferencia el cuidado de la
salud mental de los estudiantes, realizado por el día del
psicólogo en la UPLA – a cargo de la Ps. Carmen Fuentes
MAYO
LEYENDA: Participación en el congreso de Sexualidad,

realizado en Lima PSICOSEX

Leyenda: Participación en el curso Abuso
Sexual Infantil: Entrevista e Intervención,
desarrollado por la Ps. Karina Rafael en la
Universidad Peruana Los Andes
JUNIO
LEYENDA: Realización de la quinta sesión de Habilidades Sociales en la I.E

“30533 – José Huatuco Dávila - Yauyos

LEYENDA: Realización de la sexta sesión de Habilidades Sociales en la I.E
“30533 – José Huatuco Dávila - Yauyos

LEYENDA: Realización de la sexta sesión de Habilidades Sociales en la I.E
“Enrique Gómez E” - Yauyos
LEYENDA: Realización de los regalos para la promoción de Habilidades Sociales

de los colegios mencionados en Yauyos

LEYENDA: Realización de materiales para la clausura
de Habilidades Sociales de las instituciones de Yauyos.
LEYENDA: Realización de la 7° sesión de Habilidades

Sociales en la I.E.I José Huatuco Dávila – 30533.
Yauyos

LEYENDA: Realización de la 8° sesión de Habilidades
Sociales en la I.E.I Enrique Gómez E. – 30533. Yauyos
LEYENDA: Producto final de los regalos para la

clausura del taller de Habilidades Sociales

LEYENDA: Clausura del taller de Habilidades Sociales de la I.E “Enrique Gómez E.” con la
participación de las autoridades de Yauyos.
JULIO
LEYENDA: Realización de pancartas por la

movilización por el día de la lucha CONTRA LA
RABIA

LEYENDA: Participación en el curso
COACHING ORGANIZACIONAL.
Organización Eduka-t
AGOSTO
LEYENDA: Participación EN LOS

TALLERES REALIZADOS A LA
COMUNIDAD DE PACA. COLEGIO

LEYENDA: Realización del taller de Asertividad
con los alumnos del colegio de Paca
OCTUBRE:
Equipo de trabajo de Psicología y Salud Mental en la campaña

realizada por el día de la Salud Mental, Puente – Jauja

Realización DE Apps. Y tamizajes a la
población por el día de la Salud Mental
LEYENDA: Participación en la campaña de Salud

Mental, realizado en Chilca – Huancayo

NOVIEMBRE
Movilización por el día de la no violencia a

la mujer
Campaña por el día de la No violencia contra la

mujer

LEYENDA: Participación en el I congreso
Internacional de Depresión y Suicidio
LEYENDA: Participación en el congreso del

Dr. Francisco Xavier Méndez.
DICIEMBRE
LEYENDA: Participación en el VII coloquio de
Investigación, de internado en UPLA.

Memoria Camilo

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“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

INTERNO DE PSICOLOGÍA : AQUINO MÉJICO, Edgar Camilo.

SEDE : HOSPITAL DOMINGO OLAVEGOYA- JAUJA.

ASESORA DE SEDE : Mg.PS. LOO MARTÍNEZ, Lucía Antonieta.

ASESOR DE UNIVERSIDAD : PS. CONCHA, María Isabel.

FECHA DE INICIO : 02 de Febrero del 2015

FECHA DE TÉRMINO : 02 de Agosto del 2015

DIRECTOR DEL HOSPITAL

DOMINGO OLAVEGOYA – JAUJA

JEFATURA DE LA UNIDAD DE CAPACITACIÓN

HOSPITAL DOMINGO OLAVEGOYA - JAUJA

PRE – PROFESIONALES UPLA

ASESORA DEL INTERNADO DEL HOSPITAL

DOMINGO OLAVEGOYA – JAUJA

y a la vez satisfactorio proceso de internado en el que me llevo a conocer muchos caminos

desarrollando en mis practicas pre profesionales como futuro profesional.

momento , además también con su apoyo a lo largo de mi formación profesional, tanto en lo

responsabilidad y anhelo me condujo en un camino largo de conocimientos pero también de

profesional y familiar de una madre trabajadora.

mi internado en el campo clínico a su cargo y disponer de lo necesario; ya sea en el personal

Por último al personal de la sede: médicos, enfermeras, personal técnico y al personal

administrativo; al igual a los pacientes y en determinados momentos a sus familiares, quienes

En la presente memoria se realiza la descripción de todo lo ejecutado

durante el Internado I correspondiente al IX ciclo de la Escuela Académico

Profesional de Psicología de la Universidad Peruana Los Andes; realizadas

en el Área de Psicología del Hospital Domingo Olavegoya en la Provincia

de Jauja. Con un periodo de 6 meses de duración, comenzando el 2 de

Febrero del 2015 y concluyendo el 2 de Agosto del 2015. La presentación

de las actividades realizadas durante el internado se ha distribuido en siete

capítulos, los mismos que siguen las pautas de la institución hospitalaria y

las de la Coordinación de Prácticas Pre Profesionales de la casa superior de

estudios; dividiendo el contenido de la siguiente forma. El primer capítulo

contiene el diagnóstico situacional de la provincia a la cual pertenece la

sede de internado; en el capítulo II se describen los aspectos

administrativos relevantes de la sede; en el capítulo III se observa el plan

de trabajo de internado; en el capítulo IV se describe la ejecución de las

actividades realizadas; en el capítulo V se presenta la información

estadística de las actividades ejecutadas; en el capítulo VI se expone el

caso clínico; y en el capítulo VII se da a conocer las limitaciones,

conclusiones y recomendaciones; por último se presenta la bibliografía

utilizada, la que se acompaña de anexos que evidencian la labor realizada.

CAPÍTULO I: Diagnóstico Situacional del Centro de Prácticas 12

1.1. Provincia de Jauja 12

1.2. Distrito de Jauja 19

CAPÍTULO II: Aspectos Relevantes de la Sede del Internado 20

2.1. Ubicación y Dirección del Centro de Prácticas 20

2.2. Características De La Infraestructura Del Centro De Prácticas: 21

2.3. Reseña Histórica Del Hospital Domingo Olavegoya – Jauja 22

2.4. Características Estructurales: 25

2.5. Características De La Infraestructura Del Área De Psicología: 27

2.6. Organización Funcional Con Plan Estratégico Anual: 28

2.8. Organigrama Funcional 58

3.1.- OBJETIVOS GENERALES 59

3.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS 59

Área de actualización profesional: 59

Área de proyección social: 60

Área de investigación (opcional): 60

3.3.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 61

CAPÍTULO IV: ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL INTERNADO 63

4.1.- Labores Intramurales 63

4.2.- Labores Extramurales 65

4.3.- Área Diagnostico 67