GOBIERNO DEL ESTADO DE YUCATAN

SECRETARIA DE EDUCACION
DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA
PERIODO 2016 – 2017

ESCUELA SECUNDARIA No.74 “ROBERTO ARTURO HERNÁNDEZ WOLBRIE” CLAVE:

31EES0089B
ADECUACION DE: MATEMÁTICAS GRADO: 1° GRUPO: _____ BIMESTRE: 1
PERIODO ESCOLAR: 2017 - 2018

NOMBRE DEL MAESTRO: WENDY JUDITH ARANA MOGUEL

NOMBRE DEL ALUMNO:
______________________________________________________________________________

Bloque 1. Secuencia 4
Eje Sentido Númerico y pendamiento algebraico. Tema Patrones y ecuaciones

Patrones y secuencias

A partir de la secuencia de figuras, responde las preguntas 1 y 2.

1. ¿Qué patrón define la secuencia?

2. ¿Qué figura continúa la secuencia?

A partir de la secuencia numérica, responde las preguntas 3 y 4.

3. ¿Qué patrón define la secuencia?

4. ¿Qué número continúa la secuencia?

25 35

Patrones de formación y secuencias numéricas

1. Marca con un las figuras que presentan un patrón de formación único, y con una las que no.

1
2. Escribe el patrón de formación de cada secuencia de figuras. Luego, escribe los 5 primeros términos de
la secuencia numérica formada por la cantidad de elementos de cada figura.

3. Escribe el patrón de formación de cada secuencia numérica.

a. 100, 88, 76, 64, 52,…

b. 18, 21, 24, 27, 30,…

c. 365, 730, 1.460, 2.920, 5.840,...

d. 4, 5, 9, 13, 22,...

4. Lee la situación y luego responde.

En la siguiente figura se representan números triangulares, que se forman al contar la cantidad de puntos
correspondiente a cada triángulo.

a. ¿Tiene un único patrón de formación la secuencia de números triangulares? Explica.

______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

b. ¿Cuáles son los tres números triangulares después del 15?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2
Cálculo y predicción de los términos de una secuencia numérica.

5. Determina los términos pedidos en las siguientes secuencias numéricas.

a. El décimo término de la secuencia 100, 300, 500, 700, 900, 1.100,…

b. El octavo término de la secuencia 4, 7, 10, 13, 16, 19,…

c. El undécimo término de la secuencia 24, 96, 384, 1.536, 6.144, …

d. El noveno término de la secuencia 2, 5, 4, 7, 6, 9, 8,…

e. El sexto término de la secuencia 12.345, 12.295, 12.245, 12.195,…

7. Responde a partir de la siguiente secuencia numérica. 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64,...
a. ¿Cuál es el valor del décimo término de la secuencia? Explica cómo lo encontraste.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b. ¿Cuál es la diferencia entre el noveno y el octavo término?

c. ¿Se puede afirmar que todo término de esta secuencia es mayor que el término anterior? Explica.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Bloque 1. Secuencia 5.
Eje Forma, espacio y medida. Tema Figuras y cuerpos
Figura Geométricas
1. Clasifica los siguientes polígonos según su cantidad de lados.

3
2. Completa la siguiente tabla con las características de cada polígono.

Clasificación Cantidad de
Representación Canidad de Cantidad de Cantidad de
según sus ángulos
del polígono lados vértices diagonales
lados interiores

b. 3

c. hexágono

d. 4

3. Encierra con color verde si el cuadrilátero es un paralelógramo, con color azul si es un trapecio y con
color rojo si es un trapezoide.

4. Remarca del mismo color aquellos lados de las figuras que sean paralelos. Observa el ejemplo.

4
Perpendicularidad en figuras geométricas y en cuerpos geométricos
5. Marca con un mismo color aquellos lados de las figuras geométricas que sean perpendiculares.

Bloque 1. Secuencia 6.
Eje Forma, espacio y medida. Tema Medida
Perímetro de figuras geométricas
1. Calcula el perímetro (P) de las siguientes figuras geométricas.

2. Calcula la medida del segmento en cada caso.

3. Calculen el perímetro de los siguientes cuadrados:

5
 PERIMETRO:_________ PERIMETRO:_________
PERIMETRO:___________

Perimetro:. ________________________ Perimetro: _______________________________

Área de figuras geométricas.

Para conocer el área de un rectángulo cuadriculado, podemos contar el número de cuadros que lo
forman, o mejor aún, contar cuántas filas y columnas tiene y multiplicarlas.
1. ¿Cuántos cuadritos ocupa cada figura?
Escribe en las lideas debajo de cada figura cuantos cuadrito ocupa.
a) b) c) d)

2. Escribe por cada figura cuantos cuadritos ocupa por lago y por alto
a) Largo x alto b) Largo x alto c) Largo x alto d) Largo x alto

________ x ________ ________ x ________ ________ x ________ ________ x ________

3. Determina el área de las siguientes figuras considerando como unidad de medida el cuadrito.

Area: __________ Area: __________ Area: __________ Area: __________

4. Dibuja una figura que tenga el área dada en cada caso.

6
Bloque 1. Secuencia 6.
Eje Forma, espacio y medida. Tema Medida

Construción de figuras Geométricas mediante el uso del juego de geometría.

Recta, semirrecta y segmento
Recuerda:
- Una recta notiene principio ni fin
- Un punto divide a una recta en dos semiecta
- La parte de la recta comprendida entre dos puntos se sun segmento

1. Escribe debajo recta, semirrecta o segmento según corresponda.

2. Ahora, define con tus palabras.

Segmento ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Semirecta ________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3. Dibuja
- Una recta que pase por el punto a
- Una semirecta cuyo origen sea el pinto B
- Un segment cuyos extremos seal los puntos C y D

4. Observa la figura y repasa de distinto color cada segmento. Después, contesta.

¿Nombre de las rectas?
____________________________________
____________________________________
¿Cuántos segmentos hay?
___________________________________
El transportador. La medida de un ángulo se expresa en grados y se mide con el transportador
El ángulo lo forman dos líneas que se cortan o se unen entre síformando un vértice y la medida del
ángulo es la abertura entre las dos líneas.
5. Escribe cuántos grados mide cada uno de los siguiente ángulos.

7
6. Mide con un transportador y escribe la medida en grados de cada figura.

Clasificación de los ángulos

- Un ángulo recto mide 90°
- un ángulo agudo mide menos de 90°
- Un ángulo obtuso mide más de 90°
7. Mide con un transportador y escribe cuántos grados mide y qué tipo de ángulo es.

8. Observa la siguiente figura y marca con un arco los ángulos según la clave.

9. Sigue las instrucciones y averigua el ángulo que se forma en cada caso. Después, completa.

a) Al unir el punto A con B y este con C, se forma un ángulo:___________

b) Al unir el punto D con E y este con F, se forma un ángulo: ___________
c) Al unir el punto G con H y este con I, se forma un ángulo: ____________

8
Clasificación de triángulos.

● Según sus lados, los triángulos pueden ser:

Equiláteros, si tienen 3 lados iguales; isósceles, si
tienen 2 lados iguales, o escalenos, si tienen 3 lados
desiguales.

● Según sus ángulos, los triángulos pueden ser:

rectángulos, si tienen un ángulo recto; acutángulos, si
tienen 3 ángulos agudos, u obtusángulos,
si tienen un ángulo obtuso.

10. Mide los lados de estos triánguloso y colorea.

triángulo equilátero

triángulo Isósceles

triánguloo escaleno

11. Ahora, observa los ángulos y rodea.

triángulo acutángulo

triángulo rectángulo

triángulo obtusángulo

12. Observa los siguientes triángulos y marca con una cruz

en las casillas correspondientes.

9
13. En el cuadro siguiente dibuja cada triángulo segpun sus lados y sus ángulos para ver la existencia de
cada uno.
Clasificación de triángulos.
Lados
Equilátero Isósceles Escaleno
ángulos

Acutángulo

Rectángulo

Obtusángulo

14. Clasifica cada triángulo según sus lados y sus ángulos

15. Marquen los triángulos según los colores indicados.

+ En celeste, un triángulo rectángulo escaleno

+ en marrón, un triángulo isósceles acutángulo

+ en rosa un triángulo isósceles rectángulo

+ en azúl, triángulo escaleno acutángulo

10
16. Completa con” siempre”, a “veces” o “nunca”.
a) Un triángulo isósceles es equilátero
b) un triángulo equilátero es isósceles
c) un triángulo obtusángulo es equiláero
e) Un triángulo rectángulo es isósceles
f) Un triángulo acutángulo es equilátero
g) Un triángulo escaleno es rectángulo

Rectas Notables

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