GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación:

 Código del Programa de Formación:
 Nombre del Proyecto:
 Fase del Proyecto ( si es formación Titulada):
 Actividad de Proyecto (si es formación Titulada):
 Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con
la naturaleza en los contextos laboral y social.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Asumir responsablemente los criterios de
preservación y conservación del medio ambiente y de desarrollo sostenible, en el
ejercicio de su desempeño laboral y social.
 Duración de la Guía: HORAS

2. PRESENTACION

El entorno natural proporciona bienes y servicios ambientales indispensables para la vida, tales como los
de provisión, regulación, soporte y otros culturales. Sin embargo, producto de la contaminación y el mal
manejo de los recursos naturales, se están generando impactos negativos en la salud de las personas y en
la calidad del medio ambiente. La contaminación del suelo, el aire y las fuentes hídricas perjudican la
inocuidad de los alimentos, la calidad del hábitat y promueven el deterioro en los ecosistemas.

Las diferentes problemáticas ambientales tanto locales como a nivel mundial, a través de los años han
despertado el interés y los esfuerzos de distintos sectores de la sociedad, quienes buscan dar respuesta a la
obligatoriedad del marco normativo ambiental vigente.

A través de esta guía se pretende promover competencias reflexivas, criticas en relación a una adecuada
interacción con el entorno natural tanto en el campo laboral como social a través de videos, preguntas
individuales y colectivas, juego de roles donde se representa una serie de problemáticas ambientales con
sus diversos actores sociales involucrados y trabajos colectivos relacionados con el ambiente. En respuesta
a esto la educación ambiental permitirá en su proceso, la apropiación de algunos conceptos, problemáticas
ambientales (regionales, nacionales o globales), la discusión de las mismas y la construcción de posibles
soluciones a partir de importantes cambios individuales y colectivos.

GFPI-F-019 V3
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3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 ACTIVIDAD REFLEXIÓN INICIAL:

A partir del video “LA HISTORIA DE LAS COSAS” (duración: 20 min;

http://www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY), responda las siguientes preguntas:

1. El esquema de la economía de los materiales está conformado por: ____________,

_____________________, _____________, ________________ y __________________.
2. ¿Cuál es el alimento con mayores niveles de tóxicos, y por qué?
3. ¿Cuántos árboles se pierden por minuto en el Amazonas?
4. ¿Qué entiende por externalizar los costos?
5. ¿Cuál es el motor del sistema?
6. ¿Qué es la obsolescencia programada y obsolescencia percibida? De ejemplos
7. ¿Qué papel juegan los medios de comunicación de acuerdo al video?
8. ¿Cuál es la sustancia más toxica producida por el ser humano y de donde provienen?
9. Mencione dos estrategias que podrían cambiar el sistema lineal y de consumo.

3.2 ACTIVIDAD DE CONTEXTUALIZACIÓN

A partir de la contextualización realizada en clase, la observación de su propia experiencia y la

aplicabilidad de su ocupación, responda:

• ¿Cómo actúa usted frente a nuestra realidad ambiental nacional?

• ¿Considera que a partir de este momento, su actitud frente al tema debe cambiar? ¿Cómo
(acciones concretas)?

3.3 ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO

A. A partir de los temas establecidos por el instructor (escoja uno por grupo: 1.Resolución 970
de 2010 y transgénicos; 2. Explotación de petróleo por Fracking; 3. Río Bogotá; 4. Basura
Cero; 5. Calentamiento Global; 6. Páramos en Colombia; 7. Minería-Cerromatoso), realice
una presentación del tema, que contenga por lo menos los siguientes puntos, el cual luego
será socializado en una mesa redonda:
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1. Características Generales
*Ubicación
*Tiempo (fechas importantes relacionadas)
*Situación actual en Colombia
*Empresas o entidades involucradas
*Otros

2. Identificación de problemáticas ambientales

*Causas
*Consecuencias (incluir las sociales)

3. Manejo actual en Colombia e las problemáticas ambientales

4. ¿Cómo podemos actuar nosotros al respecto?

B. A propósito de la etapa de elecciones en que Colombia se encuentra, realice un análisis

sistemático de los diferentes candidatos presidenciales acerca de sus propuestas
relacionadas con las temáticas trabajadas en clase.

C. Realice un breve ensayo que contenga su opinión, postura y análisis acerca del ambiente.
En el desarrollo del ensayo, sea técnico y argumentativo y utilice los conceptos explicados
y desarrollados en clase. Tenga en cuenta las problemáticas ambientales y las
condiciones socioeconómicas del país.

3.4 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO

A. Defina:
1. Ciencia
2. Conocimiento científico
3. Método Científico y sus fases:
a) Observar b) Preguntar c) Hipótesis d) Experimentación e) Resultados f) Análisis g) Publicación
Científica
4. Aspecto Ambiental (dar dos ejemplos)
5. Impacto Ambiental (dar dos ejemplos)
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 Ambiente Requerido: Escenario Ambiente de Formación

 Materiales: Video Beam, portátiles, LCD, Plataforma Blackboard. Libros de Material de
Apoyo. Bases de datos de la biblioteca virtual. Guías, Marcadores, agendas, papel,
esferos.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de -Identifica los conceptos de Formulación de preguntas /

Conocimiento desarrollo sustentable, Cuestionario de evaluación
sostenible, consumismo, escrito.
obsolescencia.

-Identificar los eventos que

generan mayor contaminación
en el ambiente, al igual la
responsabilidad que tiene como
individuo en la conservación del
mismo.

Evidencias de Desempeño
-Desarrollar estrategias de
minoración del consumo como Observación / Lista de
estrategia de responsabilidad chequeo
con el ambiente.

Evidencias de Producto - Establecer planes de

educación ambiental, en el que
pueda generarse criterios de Valoración del producto / Lista
preservación y conservación de Chequeo
ambiental
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5. GLOSARIO DE TERMINOS

B) Auditoría ambiental. Evaluación de acciones ya ejecutadas, destinada a identificar y medir

la magnitud de los daños ambientales existentes y de sus riesgos asociados, para cotejarlos
con los resultados de los estudios de impacto ambiental correspondientes, o con los índices
de calidad ambiental requeridos por la legislación vigente. (Fuente: Guillermo Espinoza.
Fundamentos de evaluación de impacto ambiental. Chile. 2001).

C) Bienes Ambientales. Son los productos de la naturaleza directamente aprovechados por el

ser humano tales como: madera, agua, suelo, aire, flora y fauna silvestre. Fuente:
PROCORREDOR. Inventario de bienes y servicios ambientales en el departamento de
Atlántida. Honduras. 2011.

D) Clima. Se suele definir el clima como el "promedio del estado del tiempo" o, más
rigurosamente, como una descripción estadística del tiempo en términos de valores medios
y de variabilidad de las cantidades de interés durante períodos de varios decenios
(normalmente, tres decenios, según la definición de la OMM). Dichas cantidades son casi
siempre variables de superficie (por ejemplo, temperatura, precipitación o viento), aunque
en un sentido más amplio el "clima" es una descripción del estado del sistema climático.
(Fuente: IPCC – Grupo Intergubernamental de expertos sobre el cambio climático.
Documento técnico III del IPCC).

E) Contaminación. Grado de concentración de elementos químicos, físicos, biológicos o

energéticos por encima del cual se pone en peligro la generación o el desarrollo de la vida,
provocando impactos que ponen en riesgo la salud de las personas y la calidad del
ambiente que son generados por el ser humano. (Fuente: Guillermo Espinoza.
Fundamentos de evaluación de impacto ambiental. Chile. 2001).

F) Compensación. Subgrupo de las medidas de corrección mediante las cuales se propende

restituir los efectos ambientales irreversibles generados por una acción o grupo de ellas en
un lugar determinado, a través de la creación de un escenario similar al deteriorado, ya sea
en el mismo lugar o en un área distinta. (Fuente: Guillermo Espinoza. Fundamentos de
evaluación de impacto ambiental. Chile. 2001).

G) Competencia ambiental. Está definida para cada una de las dependencias de la

administración municipal, como las funciones o responsabilidades ambientales cobijadas
bajo el marco constitucional, legal y normativo, además de los compromisos adquiridos en
la planeación, la gestión ambiental y el ordenamiento del territorio. Fuente: Ministerio del
Medio Ambiente. Dirección Ambiental General Sectorial. Propuesta organizacional. (Fuente:
Sistemas de Gestión Ambiental Municipal. Volumen 1.Opciones gráficas editores LTDA.
Colombia. Junio 2002)
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H) Desarrollo sostenible. Proceso de mejoramiento sostenido y equitativo de la calidad de

vida de las personas, fundado en medidas apropiadas de conservación y protección del
ambiente, de manera que no se sobrepase, manteniendo la capacidad del ambiente para
recuperarse y absorber los desechos producidos o incrementando así el crecimiento
económico. (Fuente: Guillermo Espinoza. Fundamentos de evaluación de impacto
ambiental. Chile. 2001).

I) Desarrollo sostenible (2). Desarrollo que cubre las necesidades del presente sin poner en
peligro la capacidad de las generaciones futuras para atender a sus propias necesidades.
(Fuente: IPCC – Grupo Intergubernamental de expertos sobre el cambio climático.
Documento técnico III del IPCC).

J) Ecología. Estudio de las interacciones de los organismos con su medio físico y entre ellos
mismos, así como las consecuencias de esas interacciones. (Fuente: Curtis, Helena y
Barnes N.Sue. Invitación a la Biología. Quinta edición. España. 1997).

K) Ecosistema. Conjunto de organismos de una comunidad, más los factores físicos

(abióticos) del medio con los que interactúan. (Fuente: Curtis, Helena y Barnes N.Sue.
Invitación a la Biología. Quinta edición. España. 1997).

L) Educación ambiental. La Educación Ambiental busca promover competencias reflexivas y

críticas acerca de la realidad, así como impulsar el desarrollo humano integral y en este
sentido tiene un papel fundamental en la estrategia de cambio cultural. La Educación
Ambiental debe partir del conocimiento del entorno, de sus riquezas y potencialidades, de
su rica diversidad natural y cultural, porque lo que no se conoce no se puede apreciar ni
defender. (Fuente: Universidad Nacional de Colombia. IDEA- Instituto de Estudios
Ambientales).

M) Gas de efecto invernadero, gas de invernadero. Gas que absorbe radiación en

determinadas longitudes de onda del espectro de radiación (radiación infrarroja) emitido por
la superficie de la Tierra y por las nubes. El gas, a su vez, emite radiación infrarroja desde
un nivel en que la temperatura es más baja que en la superficie. El efecto neto consiste en
que parte de la energía absorbida resulta atrapada localmente, y la superficie del planeta
tiende a calentarse. En la atmósfera de la Tierra, los gases de efecto invernadero son,
básicamente: vapor de agua (H2O), dióxido de carbono (CO2), óxido nitroso (N2O), metano
(CH4) y ozono (O3). (Fuente: IPCC – Grupo Intergubernamental de expertos sobre el
cambio climático. Documento técnico III del IPCC).

N) Gestión ambiental. Corresponde a las medidas y manejo adecuado que se le otorga al

sistema ambiental, desde un enfoque de desarrollo sostenible, calidad de vida y mitigación
de impactos. Los componentes operativos de la gestión ambiental son la investigación y
recolección de la información en torno a temas de medio ambiente y recursos naturales, la
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planificación ambiental, el desarrollo de la normativa legal vigente, equipamientos e

infraestructura y manejo ambiental.

O) Impacto ambiental. Alteración significativa del medio ambiente, provocada directa o

indirectamente por un proyecto o actividad en un área determinada. Fuente: Guillermo
Espinoza. Fundamentos de evaluación de impacto ambiental. Chile. 2001.

P) Ambiente. Entorno biofísico y sociocultural que condiciona, favorece, restringe o permite la

vida. Fuente: Guillermo Espinoza. Fundamentos de evaluación de impacto ambiental. Chile.
2001.

Q) Mitigación. Diseño y ejecución de obras o actividades dirigidas a moderar, atenuar,

minimizar, o disminuir los impactos negativos que un proyecto, obra o actividad pueda
generar sobre el entorno humano y natural. Fuente: Guillermo Espinoza. Fundamentos de
evaluación de impacto ambiental. Chile. 2001.

R) Política ambiental. Definición de principios rectores y objetivos básicos que la sociedades

propone alcanzar en materia de protección ambiental. Fuente: Guillermo Espinoza.
Fundamentos de evaluación de impacto ambiental. Chile. 2001.

S) Preservación. Consiste en mantener el estado natural de los componentes ambientales

limitando la intervención humana.

T) Servicios Ambientales. Son los servicios que brindan los ecosistemas a la sociedad y que
inciden directa o indirectamente en la protección y mejoramiento del ambiente y por lo tanto
en la calidad de vida de las personas; entre ellos: mitigación de gases de efecto
invernadero, conservación y regulación hídrica para consumo humano, agropecuario,
industrial, generación de energía eléctrica y turismo; protección y conservación de la
biodiversidad, conservación y recuperación de la belleza escénica; protección, recuperación
y conservación de los suelos. Fuente: PROCORREDOR. Inventario de bienes y servicios
ambientales en el departamento de Atlántida. Honduras. 2011.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

• Curtis, Helena y Barnes N.Sue. Invitación a la Biología. Quinta edición. España. 1997.
• Guillermo Espinoza. Fundamentos de evaluación de impacto ambiental. Chile. 2001.
• IPCC – Grupo Intergubernamental de expertos sobre el cambio climático. Documento
técnico III del IPCC.
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• Ministerio del Medio Ambiente. Dirección Ambiental General Sectorial. Propuesta

organizacional. Sistemas de Gestión Ambiental Municipal. Volumen 1.Opciones gráficas
editores LTDA. Colombia. Junio 2002
• PNUMA/ORPALC Reunión de alto nivel sobre la gestión ambiental en América Latina,
Caracas, VE. Citado por WEITENFELD, H. Elementos de la Gestión Ambiental. [en línea].
[Fecha de consulta: 7 de agosto del 2011]. Disponible en http://www.bvsde.ops-
oms.org/bvsaia/fulltext/basico/031171-05.pdf.
• PROCORREDOR. Inventario de bienes y servicios ambientales en el departamento de
Atlántida. Honduras. 2011.
• Universidad Nacional de Colombia. IDEA- Instituto de Estudios Ambientales.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Eliana Palacios Instructor Coordinación Septiembre 2017

Académica
eppalacios@sena.edu.co

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)