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Universidad Abierta Para Adultos

Nombre: Ana Lisset Rodríguez Rosario

Matricula: 14-6403

Asignatura: Prueba Psicopedagógica ll

Profesor: Teófilo

Día: Miércoles, 17 Mes: Enero Año: 2018

Santiago, República Dominicana


Introducción

En el presente informe observaremos la importancia y la necesidad de la prueba


psicopedagógica en los centros educativos, ya que por medio de esta tan
importante herramienta los psicólogos u orientadores pueden detectar los
problemas de aprendizajes que posee el alumno brindando un apoyo al estudiante
convirtiendo las debilidades en mayores fortalezas.
se puede observar la importancia de la pruebas Psicopedagógicas en la escuela
porque a través podemos detectar los problemas de aprendizajes de los alumnos
y además darle seguimiento para las debilidades que poseen, luego del analizar
con distintas pruebas los Psicólogos brindar ayuda y convertir en las debilidades
en fortalezas.
Lee el texto; ’’ Los protocolos en la evaluación psicopedagógica’’ el mismo
está ubicado en orientaciones generales de la asignatura, además observa
el video disponible en la carpeta de recursos multimedia de la unidad y
realiza las siguientes actividades;
1. Expresa dos conceptos relativos a los protocolos en la evaluación
psicopedagógica.
La evaluación psicopedagógica se define como el conjunto de actuaciones
encaminadas a: recoger, analizar y valorar las informaciones de las informaciones
del alumno y alumna, identifica las necesidades Educativas, desajuste en su
desarrollo personal y académico y concretar las decisiones respecto a la
propuesta curricular.
La evaluación psicopedagógica permite recabar información relevante para
delimitar las necesidades Educativas especiales del alumno/a y fundamentar las
decisiones de apoyo, ayuda son necesarias para el desarrollo en la capacidad
curricular.
2. Construye una nube de palabras con las finalidades de los protocolos en
la evaluación psicopedagógica.

Áreas de evaluación
Coeficiente Cognición Motricidad Percepción
intelectual visual
Memoria Lenguaje Atención
Aspectos
emocionales

Aprendizaje Aspectos
Procesamient Aspectos conductuales
o de la contextuales
información.

3. Gráfica un mapa conceptual que contenga los enfoques siguientes;

1. El diagnóstico psicopedagógico

2. Enfoque psicotécnico

3. Enfoque conductual

4. Enfoque del potencial de aprendizaje


5. Enfoque del diagnóstico pedagógico

Tipos de Enfoques

DIAGNOSTICO ENFOQUE ENFOQUE ENFOQUE DEL


PSICOPEDAGOGICO. PSICOTECNICO. CONDUCTUAL. POTENCIAL DE Enfoque del
APRENDIZAJE. diagnóstico
Proceso dinámico, Procedimiento ideal Orienta la tarea pedagógico.
continuo, sistemático y en evaluación del evaluador, Enfoque
participativo. psicopedagógica. hacia los que las desarrollado en La evaluación es
personas hacen el origen de L.S la base del
Identifica el problema Aaplicación de test o y las condiciones Vigostsky. diseño.
psicopedagógico pruebas que llevan a cabo
escolares en los estandarizadas: de sus actividades La aceptación del El diagnostico es
diferentes niveles. aptitud, de constructo de el puente entre
habilidades, de • A aprendizaje evaluación.
Se manifiesta en un conocimiento, de la reacción critica potencial implica
momento dado. interés, de frente al enfoque un planteamiento La finalidad del
personalidad y de que hemos dinámico de la diagnostico es
Traza estrategias y vías
adaptación. denominado evaluación. determinar la
para la modificación del naturaleza de las
psicotécnico.
fenomeno. Versa sobre la Enfoque donde la dificultades.
variabilidad • se intervención de l Factores que
Se utilizan: test
interindividual de las utilizan: las evaluador es intervienen a nivel
psicológicos, pruebas cognoscitivo,
puntuaciones de los escalas, activa y actúa
objetivas, listas de afectivo motor,
objetos examinados. registros, como mediador
control, escalas de adaptar los
entrevistas, de dicho proceso.
observación. elementos del
informes y
proceso
autoinformes. enseñanza
aprendizaje.
4. Haz un cuadro sinóptico donde explique los siguientes aspectos de la
evaluación psicopedagógica...

 Instrumentos para la evaluación psicopedagógica

 Guía de observación docente

 Presentación de pruebas de evaluación

 Historia clínica

 Variables relativas al alumno.


La observación. Uso de protocolos
 Variables relativas al contexto. para la evaluación de las competencias
curriculares. Cuestionarios. Pruebas
 Evaluación del contexto psicopedagógicas. Entrevistas y la revisión de
trabajos escolares.

 Instrumentos para la

 Evaluación psicopedagógica.

La observación consiste en poner en juego una


mirada mediana por los conocimientos previos,
los valores y las habilidades del observador,
quien ante una observación concreta enfoca la
atención a rasgos o indicadores que han sido
previamente específicos, se adaptan a las
Guía de observación docente. circunstancias que se presentan en el
momento de la practica.
Una prueba de evaluación se cataloga como
una prueba o un sondeo. Se pueden
encontrarse pruebas de evaluación en
cualquier área de contenido, carpeta de
Presentación de pruebas
contenido o unidad didáctica.
Es un documento médico legal que contiene
todos los datos psicobiopatologico de un
paciente. Es la narración escrita y ordenada
Aspectos de (clara, precisa y detallada) de todos los datos
Aspectos la Historia clínica actuales del enfermo personales y familiares
Evaluación que sirven de juicio definitivo de la enfermedad
Psicopedagógic actual.
Conjunto de actividades previstas en el
currículo escolar y que el alumno posee en el
momento de la elaboración.
Variables relativas al alumno

Es el contexto social que actúa sobre la


Variables relativas al contexto institución escolar y el los estudiantes en
conjunto, siendo un aspecto determinante a los
aspectos de enseñanza aprendizaje.
La evolución es el proceso informativo que
Evaluación del contexto escolar
permite diversas formas de cómo acercarse
al conocimiento y otra forma de concebir el
4- Diseña dos protocolos para la presentar del informe de la evaluación
hecho educativo, procesos que son
psicopedagógico.
necesarios, porque la sociedad demanda
cada día el compromiso de todos como la
única posibilidad de cambiar las actuales
 INFORME DEL TUTOR/A PARA LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
informaciones que esta padece.

1. Datos personales:

Alumno/a: _______________________________________________________
Fecha de nacimiento:________________________

Nivel educativo:____________________________
Centro:________________________________ Localidad:_________________

Tutor /a: _____________________________________________________ 2.


Motivos por los que se solicita la evaluación psicopedagógica: 2.1.Breve
descripción de las dificultades que presenta el alumno/a : 2.2. Consecuencias de
las dificultades en el proceso educativo: 3. Medidas de carácter interno adoptadas
para propiciar una respuesta educativa adecuada, a nivel de ciclo y aula:
●Agrupamientos: ______________________________________________

●Estrategias metodológicas:______________________________________

●Materiales: ___________________________________________________

●Refuerzo educativo/ nº de horas:__________________________________


●Otras:_______________________________________________________

4. Historia escolar

¿Cursó Ed. Infantil?:

¿Cuántos años?:

¿Ha repetido curso/s?


¿Cuáles?

¿Ha cambiado de centro escolar?

¿Cuántas veces?

¿Asiste a clase con regularidad?

Nivel escolar aproximado del alumno:

¿Se corresponde su rendimiento académico con su capacidad de aprendizaje?

Conclusión
En este informe pude notar las distintas áreas y diferentes enfoques
metodológicos para conducir una intervención, cada pruebas que veré en el
transcurso posee calificaciones de los instrumentos que se puede utilizar para
llevar a cabo un diagnostico, es importante tomar aquellos que sean fiables, que
estén al alcance de del grupo de evaluación o del evaluador, las edades, ser
coherentes y recordar que estos instrumentos son parte del diagnostico.

La evaluación Psicopedagógica es un proceso fundamental y un eje integrado


que sirve como herramienta que permite orientar, y el Psicólogo clasifica las
necesidades educativas especiales.

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