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Objectifs de la séquence :
Linguistiques :
- vocabulaire de la protection/ du gardiennage
- des phrases longues avec qui et que
- langage poétique
Communicatifs :
- parler d’un sujet historique
- comprendre un texte poétique
- comprendre des métaphores (sens caché d’un texte)
Culturels/ interculturels :
-la poésie comme moyen d’expression de l’engagement et de résistance
-un type d’écrit : la poésie en vers libres / l’expression de la révolte et des sentiments à travers
la poésie
- historico-culturels : revenir sur un pan de l’histoire coloniale et l’esclavage/ parallèles avec
l’histoire du continent américain.
- mieux comprendre d’où vient la résistance postcoloniale par la parole, une des
caractéristiques majeures de la littérature francophone contemporaine insulaire.
Découverte :
- introduction biographique de Césaire (informations géo-culturelles et historiques
- l’art de la performance orale de Paul Wamo, médiateur contemporain des cultures
mélanésiennes, kanaks, et de formes d’expression actuelles (slam, poésie).
- amener les étudiants à s’exprimer sur les différences et similitudes de performances orales par
rapport à leurs cultures d’origine.
- les liens tissés d’un monde insulaire à un autre : pourquoi Paul Wamo porte la voix de
Césaire ?
1) Projection du clip vidéo : où est Paul Wamo ? A votre avis, pourquoi a-t-il choisi ce lieu ?
De quoi parle le poème ? De qui parle t-il ? Que pensez-vous de cette performance ?
Quelles sont vos premières impressions ?
Puis activités sur feuilles à distribuer (CO, PO, PE, grammaire, structure et sens).
Parcours intergénérationnels
D’Aimé Césaire à l’ancêtre sans âge
Le poète francophone Aimé Césaire (1913 - 2008), né en Martinique, est l’un des fondateurs de la
négritude en France, mouvement qui se propose de révéler au monde la voie poétique noire. Il fonde
également les revues littéraires L’étudiant noir et Tropiques. Sa poésie pose la question de l’identité
culturelle d’Africains noirs dans un contexte colonial. Sa poésie exprime la nostalgie de la liberté, et
la révolte contre la servitude. S’inspirant d’Apollinaire et du surréalisme, Césaire crée une poésie
violente et révoltée, en quête de liberté et tressée d’images africaines.
2) Structure et sens
g) Trouvez au moins deux mots ou expressions qui évoquent le thème de la vigilance, de la protection
h) Après avoir fait ces exercices, qu’est-ce que ce poème vous évoque plus précisément? A votre
avis, de quoi parle Césaire ? (préparer quelques idées à présenter à l’oral)
4) Seul(e) ou à deux, en utilisant au moins 3 nouveaux mots appris dans le poème, rédigez un poème
en vers libres sur un volcan de votre choix.
Pour aller plus loin (à lire à la maison)
Voici des Extraits du texte de Martine Morillon-Carreau dans Sens-Dessous : Désordre - décembre
2012, sur Césaire et son rapport au volcan.
Césaire le volcan
Comme il l’explique en 1982, « les Antilles ce n’est jamais que […] de l’eau et de la montagne […]
Et puis très tôt la montagne est devenue pour moi le volcan […] Nous sommes les fils du volcan. Et
ça explique peut être bien des choses. D’abord l’attente […] de la catastrophe […] si je voulais me
situer […] et peut-être situer le peuple martiniquais, je dirais que c’est un peuple péléen […] ma
poésie est péléenne […] Cela signifie qu’elle s’accumule […] on peut la croire éteinte et brusquement,
la grande déchirure […] l’éruption. »
Mais Césaire est hanté par une double postulation: la vision négative d’un volcan potentiellement
mortifère, qui paradoxalement le fascine. « À tous les points de vue […] il y a ce double mouvement
[…] destructeur,
constructeur, […] une sorte de dialectique naturelle… » Le désordre vers et pour un ordre autre.
Mais l’image volcanique ne vise pas le seul caractère du poète ou de l’homme politique – bien connu
pour ses colères spectaculaires ! L’obsession de l’antique déchirure volcanique est dans son œuvre
un symbole plus collectif.
Car ce volcan péléen, qui accumule son énergie avant d’exploser, devient la fraternelle image de
l’esclave, chez qui la souffrance silencieuse accumulée précède nécessairement l’explosion d’une
révolte.
Ainsi, pour évoquer la naissance de son île, met-il l’accent sur l’honneur de la colère, qu’il valorise
au point d’inverser soudain la force mortifère du volcan en force vitale irrépressible : « dix volcans à
la fois crachant leur lave pour faire la Martinique […]des terres de colère […] des terres […] qui
vomissent et qui naissent. La vie, c’est de cela que nous devons être dignes.»
Chanson FLE A2 | Rose,
Chanson FLE pour un niveau A2. Texte à trous.
Rose, la Liste.
Aller à un concert
Repeindre ma chambre en ……..
Boire de la vodka
Aller chez Ikea
Mettre un décolleté
Louer un meublé
Et puis tout ……………….
Pleurer pour un rien
Acheter un ……….
Faire semblant d’avoir mal
Et mettre les voiles
Fumer beaucoup trop
Prendre le ………………..
Et te prendre en photo
Jeter tout par les ……………………
T’aimer de tout mon être
Je ne suis ………. qu’à ça
Est ce que ça te dé-çoit ?
J’ai rien trouvé de mieux à …………………
et ça peut paraître bien ordinaire
et c’est la liste des choses que je veux faire avec toi
Te faire mourir de …………….
Aspirer tes soupirs
M’enfermer tout le jour
Écrire des …………………………
Boire mon café noir
Me lever en ……………
Pleurer sur un trottoir
Me serrer sur ton cœur
Pardonner tes ………………………..
Jouer de la guitare
Danser sur un comptoir
Remplir un caddie
Avoir une …………………….
Et passer mon permis
Jeter tout par les ……………………
T’aimer de tout mon être
Je ne suis ………. qu’à ça
Est ce que ça te dé-çoit ?
J’ai rien trouver de mieux à …………………
et ça peut paraître bien ordinaire
et c’est la liste des choses que je veux faire avec toi
- NATIONAL: Syndrome Hubris: Les américains sauvent plus sur la Colombie que les
mêmes colombien.
NATIONAL : SYNDROME HUBRIS : Les américains sauvent plus sur la Colombie que les
mêmes colombien.
S yndrome Hubris (df) : Hubris ou hybris est un concept grec qui peut être traduit par « démesure »
et se réfère maintenant à un orgueil ou la confiance en soi fortement exagérée, surtout quand il
détient le pouvoir. Qu'est-ce que cela a à voir avec la politique? Simplement que la politique c´est la
lutte du pouvoir.
Pour en savoir plus sur cette maladie, nous avons consulté le Dr Harry Campos qui est psychiatre et
membre de l'Association Psychanalytique Argentine. « Syndrome Hubris tire son nom du théâtre
de la Grèce antique et a notamment évoqué les personnes qui ont volé la scène. Il a commencé à
être utilisé comme un trouble de la personnalité en observant certaines caractéristiques chez les
personnes qui ont une position de pouvoir, » spécialiste défini qui il a précisé que même si en tant
que telle « est pas dans le manuel psychiatrique, cela ne signifie pas qu'il peut y avoir une condition
qui répond à certaines particularités ».
Le narcissisme, imaginez ce que vous pensez est juste et ce que les autres pensent pas, croient que
tous ceux qui le critiquent sont des ennemis, etc. « et a souligné que ces attitudes » peut conduire le
patient à prendre de mauvaises décisions parce que la personne perd la perspective la réalité totale
et voir seulement ce que vous voulez voir.
En ce sens, Dr. Harry Campos a souligné que « vous pouvez avoir une personne dans l'exercice du
pouvoir. Aussi, il a dit que si vous pensez au sujet du syndrome dans le contexte de la politique et
considèrent que faire de la politique que vous devez avoir un trait de la personnalité narcissique.
Maintenant : Pourquoi les américains sauvent plus sur la Colombie que les mêmes colombien ?
Les scandales sur Odebrecht en Colombie a entre yeux aux grands sphères de la politique
colombien. Aussi : le scandale sur le Parquet en charge de la corruption est allé á prison pour
corruption précisément ont une chose en commun : les américains fait tout.
Rappelons que Odebrecht, l'une des plus grandes entreprises de construction dans 27 pays, dont les
États-Unis. À la suite des enquêtes qui sont développées non seulement au Brésil, mais en Suisse et
aux États-Unis, l'un de ses fondateurs, Marcelo Odebrecht, a été condamné à plus de 19 ans de
prison dans son pays pour des crimes de corruption passive, association de malfaiteurs et lavage
d'argent.
Qui a révélé tout ? Les États-Unis.
Le rapport du département américain de la Justice, publié que « pendant ou entre 2001 et 2016,
Odebrecht est ses complices, consciemment et délibérément conspiré et d'accord avec d'autres
fournissent des centaines de millions corruption de dollars en paiements et autres objets de valeur à
et au profit des fonctionnaires étrangers officiels, les partis politiques étrangers, les membres des
partis politiques étrangers et des candidats politiques étrangers pour obtenir un avantage indu et
d'influencer les fonctionnaires étrangers, les partis politiques étrangers et des candidats politiques
étrangers afin de obtenir et conserver les entreprises dans de nombreux pays à travers le monde. »
Par finaliser, c´est notoirement vrai que les américains sauvent plus sur quelque mouvement propre
ou sale dans la politique colombien que les mêmes colombiens. Ça c´est une démonstration de que
si manipulées sont les colombiens par les médias et les mêmes politique qui faire légal la
corruption.
Géopoétique par Mc Solaar: https://www.youtube.com/watch?v=um4tuZLbMq8
S'il te plaît, please, ne reste pas immobile aux Comores /comme mort
Fais Paris-Dieppes à iep' ou vole comme Bob aux Comores /comme mort
Depuis des lustres je rafale sur le diable mais pas de bol, y vit /en Bolivie
Une pro moto catho me mène pas de bol, y vit /en Bolivie
Au Vatican, des helvètes scrutent les pratiquants
Je jure qu'tu peux en voir le soir si t'es du Vatican
Donc, j'ai fait mon service dans des rations suisses /la confédération suisse
Si j'aime ça? Affirmatif. 'Y a qu'là qu'on fait des rations suisses /la confédération
suisse '
REFRAIN
REFRAIN (x2)
Résumé
À+________________/ En+pays______________(qui terminent en “____”)/ Au+
pays______________/Aux+îles au _____________________
4. Vocabulaire et expressions
Cancer du tropique
Corne de l'Afrique
Traité atlantique
Euro-asiatique
Paysages angéliques
Armes automatiques
Mon bic note les hics
Géopoétique
Depuis des lustres je rafale sur le diable mais pas de bol, y vit
Une pro moto catho me mène en Bolivie
Au Vatican, des helvètes scrutent les pratiquants
Je jure qu'tu peux en voir le soir si t'es du Vatican
Donc, j'ai fait mon service dans la confédération suisse
Si j'aime ça? Affirmatif. 'Y a qu'là qu'on fait des rations suisses'
REFRAIN
REFRAIN (x2)
Mines antipersonnel : enfer sans fin ?
Activité 2 : découvrez le site dédié à la Broken Chair. Relevez trois informations sur
l’œuvre et son commanditaire (Handicap International) qui vous semblent
intéressantes à connaître.
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Arme du - Utilisateurs :
pauvre - Nombre de pays touchés :
- Classification de pays contaminés :
Déminage - Durée :
- Paradoxe du désarmement :
- Moyens employés :
- Nombre de signataires :
- Pays non-signataires :
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Stéphanie Witta Alliance française de Bruxelles-Europe
Mines antipersonnel : enfer sans fin ?
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Stéphanie Witta Alliance française de Bruxelles-Europe
Mines antipersonnel : enfer sans fin ?
de mines antipersonnel détruites, des stocks qui n’existent plus, qui ne seront jamais plus utilisés, mais qui
ont aussi vu des territoires entiers déminés. 28 pays sont totalement déminés et libres de mines qui ne
l'étaient pas il y a 20 ans. Le Mozambique, en 2015, s’est déclaré libre de mines, c'était un des pays les plus
affectés du monde à la fin des années 1990. Donc certes, la situation est difficile en ce moment, il y a
beaucoup de défis, mais énormément de progrès ont été réalisés. »
Marcel Mione : « Est-ce que la communauté internationale est à la hauteur du défi et pourquoi, comment
expliquer que les budgets pour le déminage, pour votre action, diminuent ? »
Pascal Rapillard : « Bien sûr, je dirais que la communauté internationale est à la hauteur, doit l’être
encore plus et je dirais encore plus ces dernières années et dans le futur. »
Activité 8 : les États signataires du traité d’Ottawa se sont engagés à éradiquer les
mines antipersonnel d’ici 2025. Afin de revigorer l’attention sur la convention
d’interdiction, rédigez une lettre ouverte pour inciter les pays non-signataires à la
ratifier.
Conseils pour rédiger une lettre ouverte : respecter les règles formelles de la lettre
(destinataire, date, lieu, expéditeur) et sa structure : introduction (motivation de la lettre,
pourquoi vous écrivez, contextualisation (anniversaire, événement à venir, etc.),
développement (un paragraphe par argument), conclusion (souhaits, demande). Illustrer
chaque argument à l’aide de faits, de données chiffrées, citations, cas spécifiques, etc.
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Stéphanie Witta Alliance française de Bruxelles-Europe
Mines antipersonnel : enfer sans fin ?
Peut-on éradiquer les mines antipersonnel d’ici à 2025 ? Rédiger une lettre ouverte.
Thème : politique
Niveau : B2
Public : adultes
Durée indicative : 2h40
EXTRAITS UTILISÉS
PARCOURS PÉDAGOGIQUE
Inviter les apprenant·e·s à consulter le site dédié à la Broken Chair (http://broken-chair.com). Proposer une
navigation individuelle. Former ensuite des binômes.
Réalisez l’activité 2 : découvrez le site dédié à la Broken Chair. Relevez trois informations sur l’œuvre et son
commanditaire (Handicap International) qui vous semblent intéressantes à connaître .
Guider les apprenant·e·s afin qu’ils relèvent des informations en rapport avec les mines antipersonnel.
Mettre en commun les renseignements sélectionnés. Les écrire au tableau. Profiter de l’activité pour
introduire certains termes de l’émission (le déminage, une mine antipersonnel…).
Expliquer les termes suivants : mutilé (amputé, perte partielle ou totale d’un membre), fléau (grande
catastrophe publique), contaminé (pays dans lequel il y a des mines antipersonnel), paradoxe (proposition
contraire à la logique, au sens commun), entrer en vigueur (date à laquelle un texte, une loi devient valide),
récalcitrant (qui résiste avec entêtement). Diffuser le premier extrait de l’émission.
Réalisez l’activité 3 : relevez les éléments demandés.
Faire comparer les réponses avec un·e autre apprenant·e. Rediffuser le même extrait afin que les
apprenant·e·s complètent les réponses. Corriger ensemble. Écrire les réponses au tableau.
Expliquer ou faire expliquer les termes suivants : éradiquer (supprimer totalement), mettre en œuvre (ici,
utiliser quelque chose ou quelqu'un pour réaliser un objet ou un projet).
Diffuser le deuxième extrait de l’émission dans son intégralité.
Réalisez l’activité 5 : quels sujets sont abordés lors de l’interview ?
Former des tandems pour comparer les réponses. Si nécessaire, rediffuser l’extrait. La correction est
commune et orale.
Faire expliquer ou expliquer « une augmentation vertigineuse » (rapide et forte hausse) et « l’escalade de la
violence » (aggravation, montée rapide). Faire ensuite travailler les apprenant·e·s par deux.
Diffuser à nouveau le deuxième extrait.
Réalisez l’activité 6 : est-ce que Pascal Rapillard est plutôt positif ou pessimiste sur l’évolution de la
situation ? Justifiez votre réponse : relevez les faits avancés par l’invité.
Mettre en commun les réponses.
Garder les mêmes binômes. Faire d’abord travailler les apprenant·e·s à partir de la transcription figurant sur
la fiche apprenant, puis diffuser une dernière fois l’extrait.
Faites l’activité 7 : repérez dans l’extrait les moyens employés par Pascal Rapillard pour défendre ses idées
et transmettre son optimisme. Prêtez attention au lexique, à l’organisation du discours et à la structure de
ses phrases, à sa manière de parler.
Corriger ensemble. Écrire les réponses au tableau.
- Il opte pour des structures impersonnelles (cela va nécessiter, il faudra) qui lui permettent d’exprimer son opinion de
manière indirecte sans viser personne.
- Il a recours à la voix passive : les progrès considérables qui ont été réalisés, 28 pays sont totalement déminés. Ce qui
permet de mettre en avant l’amélioration de la situation.
- Il use d’un lexique positif : considérable (2x), totalement déminés, énormément de progrès.
- Lorsque le présentateur l’interroge sur la communauté internationale, il souligne ses compétences et son
investissement, sans critiquer ses manques et l’inviter à faire plus. Il motive la communauté internationale à s’investir
plus sans la culpabiliser.
- Il utilise aussi la répétition : « c’est un problème qui a une fin » au début de son intervention et à la fin.
- Sa manière de s’exprimer, son ton n’est pas dramatique. Il est souriant et met l’accent sur les progrès réalisés.
L’intonation révèle son optimisme : quand il contrebalance un argument, il appuie systématiquement sur le connecteur
(mais / cela dit, etc.)
Introduction :
Contextualisation : 20e anniversaire de la signature du traité d’Ottawa / Objectif de l’éradication des mines
antipersonnel en 2025 / recrudescence du nombre de victimes.
Premier argument :
Tue une majorité de civils (78 % des victimes) dont 38 % d’enfants. Problème humanitaire, mais également une
entrave au développement économique des pays contaminés. Les victimes sont à la charge des familles, ce qui peut
entraîner l’appauvrissement de celles-ci.
Deuxième argument :
Baisse des financements alors qu’on assiste à une augmentation vertigineuse du nombre de victimes. En 2014, les dons
étaient au plus bas passant de 610 millions de dollars en 2005 à 471 millions.
Demande :
Le fléau des mines antipersonnel a une fin (citation de Pascal Rapillard). Nous comptons sur votre soutien pour aboutir
à une éradication totale des mines antipersonnel d’ici à 2025. Ensemble, construisons un monde libre de mines.
Poser un lapin
En sous-groupes
Avoir quelque chose sur le bout de la langue
Connaissez-vous ces expressions ? Expliquez celles que vous connais-
sez. Avoir la tête dans le cul
Choisissez deux expressions que vous ne connaissez pas et essayez
d'en imaginer le sens. Poser un lapin
Tomber sur quelqu’un
En groupe-classe Mettre un râteau
Comparez vos définissions avec le reste de la classe. Faire une nuit blanche
Jeter un œil
Regardez la vidéo de Mat&Swann. Même si tout n'est pas
clair, vous pouvez sans doute en faire un résumé. Qui sont
les personnages ? Que raconte la fille ? Expliquez la réac-
tion du personnage assis au centre.
Transcription
- A la vôtre ! - Bref, Léo, le lendemain, a la bonne idée de me donner un coup de fil
- Et sinon, vous avez de la bonne bière au Brésil ? pendant que je suis sous la douche. Forcément, c'est Cyril qui dé-
- On ne boit pas trop de bière mais plutôt le cachaça. croche et moi, je suis dans la merde. Et moi d'habitude, je suis pas
- C'est quoi ça ? très sarcastique... ben dans ce cas, là, de l'humour noir !
- C'est une spécialité du pays. - … comme à sa pendaison de crémaillère !
- Ahhh... - … moi j'ai la tête dans le cul… ils sont en train de se rouler une
- Ouais et avec euh... Léo. Vas-y, raconte ! pelle... en train de me casser les oreilles comme ça...
- Ah oui, donc on avait rendez-vous à Hypnose Bar. Je m'étais faite - A un moment, il lui a taillé une pipe...
belle et tout. J'avais mis ma robe bleue. Et trente minutes plus tard, le - Euh... c'est rigolo, le français est un langage très imagé.
mec est toujours pas là. - Ben, non ! Pourquoi ?
- Non, il t'a posé un lapin ! - Tu l'as sur... le bout de la langue.
- Un lapin ? - Ben, merci, je sais.
- Oui, c'est ça en plus ! C'est abusé ! Je sors pour l'appeler et devine - Moi, j'ai des fourmis dans les jambes, c'est insupportable.
sur qui je tombe ? Ah Cyril ! - T'inquiète, chéri. Je m'en occupe.
- Le mec qui lui a mis un râteau la semaine dernière. - Je jure sur la vie de ma mère !
- Ben, en fait, on est allés chez lui. On a fait une nuit blanche. - Range ta chambre.
- Oh, non ! Ben, tu perds pas de temps toi ! - T'es un mytho en fait !
- Une nuit blanche ? Ben, c'est-à-dire ? Vous avez fait quoi ? -Bon, on jette un œil au menu ?
- Tu vois, non ? - Oh, oui !
Images : Mat&Swann, lapin ; Créé par Amandine pour Français Langue Etonnante
POUR DIANITA
http://enseigner.tv5monde.com/niveau/b2-avance
(j’adoooore 7 jours sur la planète, une émission souvent intéressante avec des supers
fiches pédagogiques pour travailler avec les étudiants)
http://piaf.ciep.fr/_DELF_DALF/Documents/descripteurs_b2.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=ITqvIlL4mRI
https://www.youtube.com/watch?v=ZnUrjXQ0MzY
https://www.youtube.com/watch?v=nOZ3zpiAAHA
http://www.ciep.fr/sites/default/files/migration/delfdalf/documents/DELF_B2.pdf
http://www.ciep.fr/delf-tout-public
https://www.institutfrancais.ru/sites/default/files/articles/pdf/sitographie_se_preparer_au_delf-aa.pdf
Et je te joins quelques exos de compréhension orale + compréhension écrite pour les
B2 : En général vidéo à l’appui + texte à trous et ouverture sur un petit débat à l’oral ou
une production écrite :
- Aimé Césaire et Paul Wamo (résistance et poésie)
- Soprano, « clown » (voc du cirque, des sentiments)
- Mc Solaar, « géopoétique »
Un jeu de plateau (adaptable) : mr je sais tout (matériel : des dés + pions). Tu jettes le
dé, en en fonction de la case sur laquelle tu tombes (grammaire, phonétique, savoir…) tu
pioches la carte jeu correspondante et on te pose une question.
-
Au pied de la lettre : pas très utile pour le DELF mais très amusant… une vidéo + fiche
sur Comment les étrangers voient les français ? Expressions idiomatiques prises au pied
de la lettre par un brésilien.
Soprano, de son vrai nom Saïd M'Roumbaba, né le 14 janvier 1979, à Marseille, est
un chanteur, rappeur et compositeur français d'origine comorienne. Parmi ses influences,
Soprano cite notamment Michael Jackson, Daniel Balavoine, Kanye West, Jay-Z, Lil
Wayne, Eminem ainsi que les new-yorkais Mobb Deep.
Parmi les distinctions qu’il a reçues, on cite notamment le NRJ Music Award 2017 : Artiste
masculin francophone de l'année, NRJ Music Award 2016 : Artiste masculin francophone de
l'année, l'année du Hip Hop 2008 : Meilleur artiste rap, Meilleure chanson, Meilleur album.
« Clown », de Soprano
La la la la la la la la la la (x4)
La la la la la la la la la la (x8)
La la la la la la la la la la (x8)