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Matemáticas de 7º grado

Las matemáticas en realidad no son lo que la gente piensa. Las matemáticas no se tratan
sobre seguir un procedimiento.

Es importante tener una comprensión amplia sobre las leyes matemáticas detrás de los
procedimientos, pero una fuerte base de habilidades es necesaria en el 7º grado.

El 7º grado es el comienzo del desarrollo del pensamiento abstracto. La introducción al


Álgebra y los Radios (o Razones) tiene lugar. También es el tumultuoso período de
adolescencia y pubertad, un período en el que los estudiantes pueden cuestionar su
propia confianza, lo cual puede ser duro. Los alumnos pueden desear rendirse si se
encuentran en apuros.

Temas importantes:

 Teorema de Pitágoras
 Álgebra
 Razones

Teorema de Pitágoras

Queremos que éste se desarrolle a partir de la geometría.

1. empecemos del triángulo rectángulo

2. dibujemos líneas para cortar los cuadrados de la manera mostrada


3. no anticipemos que se trata sobre el teorema de Pitágoras. Retemos a los
estudiantes a ensamblar las piezas 1-5 dentro del cuadrado más grande.
4. digamos (al día siguiente): este acertijo es una ley matemática. Hagamos que
deduzcan y estipulen una ley matemática: si comenzamos con un triángulo
rectángulo, entonces la suma de las áreas de los dos cuadrados más pequeños será
igual al área del cuadrado más grande.
5. por ahora, mantengámoslo artístico, sin ir a detalle hacia las fórmulas.

Álgebra

1. mantengámoslo simple. Los alumnos más veloces no se aburrirán ya que esto es


nuevo. Hagamos tan sólo 20 o 30 minutos por día. Construyamos piezas día tras
día.
2. al final del bloque de algebra, deberán ser capaces de resolver, comprender y
explicar muy claramente qué significa:

5x+2=3x+9

3. un día digamos: haremos un acertijo (empleando una balanza física). 5 Costales + 2


Tornillos= 3 Costales + 9 Tornillos.
4. el acertijo es: “¿cuántos tornillos hay en cada costal?” (Cada costal debe tener el
mismo número de tornillos).
5. removamos 2 tornillos de cada lado. La balanza debe seguir en balance.
Removamos 3 costales de cada lado, y la balanza debe seguir en equilibrio. Hay 3.5
tornillos en cada costal. ¡No mostremos el álgebra en absoluto! Dejemos que se
percaten a manera de experimento.

6. dejemos que traten de representar lo que vieron y quizás escribamos la ecuación


algebraica después de dos días de trabajar con este acertijo.
7. al final digamos que las ecuaciones son acertijos de números.
8. el álgebra es una técnica y método para resolver estos acertijos.
9. hagamos adición y sustracción de números con signo, multiplicación y división.
Dejémoslo ahí, y dejémoslo descansar hasta el 8º y 9º grado.

Radios

1. dibujemos dos trenes. Uno comienza en la estación A y el otro en la estación B.


2. imaginemos que estos trenes se encuentra separados por 510 millas.
3. uno avanza a 70 mph y el otro a 50 mph.
4. esto no debe resolverse con álgebra.

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