Integrantes grupo 4:

Juan Jaime Márquez Acosta

1. Si una institución decide incorporar e-learning en sus procesos formativos,

¿Cuáles serían los pasos que debe realizar dicha institución, de tal forma que la
incorporación de las TIC responda a una planificación académica? Justifique
su respuesta.

Acorde con lo planteado por la Doctora Carmen Ricardo en su artículo “La Relación entre
la Infraestructura Tecnológica y la Planificación Académica”. Es prudente entender las
necesidades de la institución y así proceder a aplicar la incorporación de las TIC, por ende
los pasos serían los siguientes:
● Detectar las necesidades académicas y hacer un plan de dotación de tecnología.
● Políticas claras de inversión y sostenibilidad en el tiempo, para evitar comprar la
última infraestructura sin políticas de reposición y de mantenimiento y
funcionamiento anual.
● Planes de inversión dirigidos, por una visión general de la universidad y una
estrategia para las enseñanzas que imparte.
● Tener en cuenta el desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje basados en la
tecnología. Por ende considerar en el plan el impacto de integrar estas tecnologías
en la educación y las estrategias para el desarrollo de innovaciones pedagógicas con
el uso de TIC.
● Tener en cuenta cómo afecta las inversiones tecnológicas en los gastos de
funcionamiento. Así mismo, determinar el impacto en la creación de nuevos grupos
de trabajo y su funcionamiento para el logro de los objetivos estratégicos de e-
learning.
● Definir como estrategia estar lo más al día posible en los últimos avances y en
consonancia con las prioridades académicas de la institución.
● Construir la infraestructura Tecnológica de manera que sea compatible con las
necesidades administrativas, docentes y de gestión de la información.

Por lo tanto, la accesibilidad, conectividad y portabilidad en tecnología para estudiantes,

profesores y personal de gestión son la manera adecuada de cómo introducir las TIC en un
ámbito académico. La implementación de la metodología de aprendizaje e-learning se basa
en el uso de las nuevas tecnología que permiten la educación a distancia y el desarrollo de
actividades con la ayuda de las nuevas tecnologías; sin embargo, no hay que dejar de lado
la necesidad de la supervisión de un tutor en la materia que haga el respectivo seguimiento
del avance presentado por sus estudiantes.

2. ¿Qué tipo de infraestructura es clave en las instituciones, en los estudiantes y

en los profesores, para incorporar el e-learning? Responda esta pregunta
 teniendo en cuenta el análisis de la pregunta anterior. Justifique su respuesta
con argumentos válidos.

Si bien, construir la infraestructura tecnológica de manera que sea compatible con las
necesidades administrativas, la de los docentes y personal de gestión de la información, es
una tarea indispensable para la implementación del E-learning en los procesos de
enseñanza-aprendizaje, es relevante que se desarrolle cierto tipo de infraestructura
dependiendo del tipo de miembros que la usarán, así:

● Para instituciones
En cuanto a las telecomunicaciones se deben desarrollar proyectos que permitan el
acceso a internet tanto para docentes como para estudiantes, así como la dotación o
alquiler de portátiles y el acondicionamiento de aulas informáticas con proyectores
de video. Adicionalmente, para universidades, se han impulsado proyectos de
tarjetas inteligentes para todos sus miembros.
Por otra parte, en este tipo infraestructura tecnológica se han implementado
aplicaciones tecnológicas corporativas que en muchos casos incluye la plataforma
de teleformación que facilitan el manejo de gran cantidad de datos para el desarrollo
de los procesos administrativos y docentes.

● Para docentes
Implica el acceso a equipos de videoconferencia y audioconferencia, aulas
informatizadas, computador personal con acceso a internet y con software
especializados que cuenten con herramientas instruccionales (sitio web, espacios
para publicación de contenidos, foros, chat, correo electrónico, herramientas de
evaluación, etc.) y de oficina (para impresión de documentos, presentaciones, etc.)

● Para estudiantes
El tipo de infraestructura para estudiantes virtuales varía dependiendo de factores
como el ingreso, el sexo y la profesión de los estudiantes, además de la experiencia
de estos en el manejo de plataformas virtuales, entre otros. Sin embargo, es clave
desarrollar estrategias de acceso a computadores: disponibilidad de laboratorios de
informática, herramientas que permitan la comunicación entre alumnos y docentes,
la facilidad de adquirir un computador y pagarlo posteriormente por medio de un
trabajo, plan de alquiler de computador y en algunas universidades se hizo
obligación la posesión de un ordenador en aras de incentivar el uso de las
herramientas tecnológicas.

En resumen, una buena infraestructura tecnológica debe contar con aulas

informáticas con acceso a internet, con equipos de alta competencia tecnológica que
dispongan de LMS y dispositivos de entrada y salida; que permitan la comunicación
y la relación docente-estudiante, estudiante-docente, sin interferencia o distractores.
 3. ¿Cuáles son las características de las plataformas tecnológicas para el e-
learning (LMS)?

Según el autor de la lectura (LMS), para que las plataformas tecnológicas para el e-learning
cumplan con sus funciones correctamente, estas deben cumplir ciertas caracteristicas, las
cuales pueden ser agrupadas en un conjunto de herramientas, y a su vez se dividen de la
siguiente manera:
● La plataforma debe permitir al profesor tener un espacio en el cual este pueda subir
distintos archivos jerarquizados (en carpetas) con la información necesaria del curso
y al mismo tiempo se debe tener la opción de mostrar dicha información de
diferentes formas ya sean enlaces a archivos, a páginas Web, calendarios, etiquetas
con diversos elementos, etc.
● Deben tener asimismo diferentes herramientas que fomenten la comunicación y
participación de los estudiantes, como foros de debate, salas de chat, mensajería
instantánea del curso, wikis, diarios, entre otras.
● Por otro lado debe contar con cuestionarios que permitan evaluar al alumno, tareas,
planillas de calificación, para así poder tener un buen seguimiento hacia el
alumnado
● También poder tener herramientas necesarias para poder asignar distintos perfiles
dentro de los cursos, administrar el acceso y las inscripciones a este.
● Finalmente, como herramientas extra se pueden ver bloc de notas, sistema de
búsqueda de contenidos del curso, portafolio y entre otras.

4. ¿Por qué se debe hacer uso de plataformas tecnológicas (LMS) en programas

de formación en modalidad e-learning? Dé al menos dos (2) ejemplos de
plataformas (LMS) usadas en Universidades colombianas.
Las plataformas tecnológicas (LMS) representan posiblemente lo más importante en la modalidad
del e-learning ya que son la estructura central de los programas en línea. Las plataformas
tecnológicas cuentan con la gran ventaja de permitirle al profesor y su equipo, llevar control
permanente del proceso de todos los alumnos. Debido a esto, se puede identificar de forma clara el
proceso individual de cada uno de los estudiantes. Otro atributo que tienen las LMS es que le
permiten al equipo de docentes, diseñar un curso en línea muy completo con contenidos, enlaces,
recursos y todo tipo de guía para que el estudiante pueda investigar y desarrollar las actividades y
módulos propuestos para el curso. Además permiten la interacción de docente y alumno de manera
constante y eficaz ya que la información llega de manera oportuna y directa a la persona interesada.
esto beneficia la relación docente - alumno y permite que los procesos de aprendizaje se lleven a
cabo de una manera más consciente y con el apoyo constante del docente sin la necesidad de que
este, se encuentre presente en un aula de clase convencional. por otro lado, las LMS permiten que
los estudiantes organicen su tiempo dependiendo de sus responsabilidades.

El crecimiento de la modalidad de E-Learning es directamente proporcional al aumento de

plataformas que se han creado para atender a estos intereses de la población. Esto generó la
necesidad de crear unos estándares que sirvieran para unificar de cierto modo los contenidos y las
funciones de estas para que se pudiera establecer un intercambio de información de una a otra
permitiendo así la creación de módulos y funcionalidades que sirvan para todas las plataformas. En
el caso de las Universidades, los estándares permiten que estas instituciones puedan intercambiar
información e incluso cursos completos con otras universidades de manera rápida. Aquí los
docentes también se verían beneficiados ya que podrían a acceder a cursos de capacitación que no
necesariamente se brindan en la universidad en la cual laboran.

Según Anido y otros (2002) para la elaboración de plataformas virtuales se debe estandarizar: Los
requisitos técnicos, la organización de los contenidos, la información del alumnado, el material de
evaluación, definición de formatos para descripciones de recursos, los mecanismos de
transferencias de cursos y los entornos de ejecución. (Citado por Sánchez 2009)

En el caso de Colombia, las carreras impartidas en la modalidad virtual están aprobadas por el
Ministerio de Educación Nacional y tienen Registro Calificado; Esta idea surgió por la necesidad de
ofrecer carreras a las regiones apartadas del país que por sus condiciones geográficas, entre otras,
hacían difícil el acceso a programas presenciales de formación en educación superior.

A continuación encontraremos dos ejemplos de Universidades colombianas que brinda esta

modalidad virtual en el país.

● Universidad de Antioquia: cuenta con el servicio para poder aprender en línea; la

plataforma que utiliza es Moodle, una plataforma de código abierto. El uso que le brindan
en la Universidad de Antioquia es para acercar a los docentes a plataformas de capacitación
y asesoría con los estudiantes, creando páginas web con Joomla y recibiendo talleres de
edición de medios para la elaboración del material educativo a través del Portal Aprende en
Línea.
● Universidad de los Andes: tiene su portal de aprendizaje en línea, llamado SICUA utiliza
la plataforma WebCT que es un sistema comercial de aprendizaje en línea y debe ser
solicitado por el docente para el registro de los cursos académicos o grupos de
investigadores. No hay un listado de cursos ofrecidos por la Universidad de los Andes.

REFERENCIA:

● Sánchez, J. 2009. “PLATAFORMAS DE ENSEÑ ANZA VIRTUAL PARA ENTORNOS

EDUCATIVOS”. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, núm. 34, enero, 2009, pp.
217-233 Universidad de Sevilla
● http://www.maestrosdelweb.com/plataformas-educacion-virtual-distancia-colombia/