Actividad I

1. Investiga en los documentos colgados en plataforma donde

dice recursos del curso y recursos de aprendizaje de la unidad I y
otras bibliografías básicas del programa y realiza las siguientes
actividades.

a) Emite conceptos y fundamentos teóricos de la evaluación educativa

y evaluación de los aprendizajes. Realiza tu opinión personal de acuerdo
a lo planteado por los autores consultados.

Conceptos

La educación es concebida en los Fundamentos Teóricos del

Curriculum como un medio que contribuye al desarrollo de las
múltiples capacidades humanas, promueve una mejor relación con
el entorno, el trabajo, el fortalecimiento de la democracia, el
desarrollo y uso racional de la ciencia y la tecnología; la transmisión
y reforzamiento de la identidad; la formación moral y ética del
individuo.

La evaluación de los aprendizajes es un proceso permanente de

información y reflexión sobre el proceso de producción de los
aprendizajes y requiere para su ejecución de la realización de los
siguientes procesos:
Interpretación y valoración de los aprendizajes en términos del
grado de desarrollo de los criterios de evaluación establecidos en
cada área y, por ende, el grado de desarrollo de la competencia. La
valoración debe darse en términos cualitativos.

Toma de decisión, que involucra el establecimiento de un plan de

acción que permita al alumno conocer, reforzar y estimular los
aprendizajes que debe desarrollar con la ayuda del docente, quien
deberá planificar nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje,
según las conclusiones a las que se llegue en la evaluación.

La evaluación es de carácter social, participativo, procesual y

holístico. Implica un proceso permanente de valoración e
investigación de la realidad educativa, tomando en cuenta a todos
los actores del mismo, en sus dimensiones particulares y generales,
con el propósito de tomar decisiones que permitan el mejoramiento
continuo de la calidad de la educación.

Fundamentos teóricos de la evaluación de los aprendizajes

La educación conduce al desarrollo operando en la zona de

desarrollo próximo del estudiante y consideramos que el proceso
como categoría general incluye a la instrucción pero que además es
necesario por lo menos, en los momentos actuales de la educación
considerar que todo proceso educativo necesita ser expresado en
escalas que determinen la magnitud de los resultados deseados y
esto lo podemos determinar cómo momentos de la evaluación que
indican en cierta forma la calidad del proceso.
Son diversas las definiciones de evaluación aportadas por distintos
autores las cuales responden a diversos enfoques de este proceso,
como categoría didáctica, como nivel o eslabón del proceso, como
componente, función didáctica, estas definiciones en su diversidad,
se diferencia por la extensión del concepto y la interpretación del
proceso evaluativo.

Ofrecer una definición de evaluación ha constituido un propósito de

muchos pedagogos al investigar diversas cuestiones acerca del
proceso de enseñanza-.aprendizaje, tanto es así que según
Mariana M e Isabel Solé (1990) las distintas definiciones de
evaluación tienden a concretarse en lo que pueden ser
consideradas como dos polos.

b). Esquematiza los principios, funciones, propósitos, tipos o

momentos y modelos de la evaluación educativa.

Funciones

Funciones social. Tienen que ver con la certificación del saber,

con los títulos que otorgan las instituciones educativas.
Función de control. En el ámbito educativo tradicional otorga el
poder de control a los profesores, en cuanto a la toma de
decisiones, la definición de lo que es relevante, bueno o excelente,
respecto al comportamiento de los estudiantes, a los resultados de
su aprendizaje.

Funciones pedagógica. Bajo este rubro se sitúan varias de las

funciones constructivistas de la evaluación: orientadora, de
diagnóstico, de pronóstico, creadora del ambiente escolar, de
afianzamiento del aprendizaje.

Determinación de resultados de aprendizaje y calidad de éstos.

Las evaluaciones permiten conocer si se ha alcanzado o no el
aprendizaje esperado, así como las características o atributos.

Proporcionar información para orientar y regular los procesos

de enseñanza y aprendizaje. Estas funciones constituyen un pilar
para fundamentar la concepción de la evaluación como parte
estratégica de este proceso.

Como vía de enseñanza y aprendizaje. La evaluación puede ser

vista como un medio o recurso para la formación de los estudiantes
y los docentes.

Propósitos

El sistema de evaluación tiene como propósitos:

Contribuir al análisis de las características sociales, económicas,

políticas y culturales del medio en que se desarrolla el proceso
educativo, con el fin de incorporar tales informaciones a dicho
proceso y aportar al éxito de todos los sujetos que participen en él.

Contribuir a que las transformaciones educativas, tanto en el diseño

curricular, como en los desarrollos curriculares, estén cada vez
mejor fundamentadas y adecuadas a las necesidades y
características de los sujetos y los contextos.

Valorar los aprendizajes de los/as estudiantes, relativos a

informaciones, hechos, conceptos, procedimientos, valores,
actitudes y normas fundamentales para la formación integral de los
mismos, haciendo énfasis en los procesos en los que participan
hasta obtener dichos resultados.

Valorar la pertinencia de los desarrollos curriculares en relación a

los propósitos del nuevo curriculum, monitoreando los avances del
proceso de Transformación Curricular, a fin de tomar decisiones
que garanticen la introducción progresiva de las innovaciones que
se proponen, y producir las adecuaciones necesarias.

Contar con información válida y sistemática sobre el estado de la

calidad de la educación en cada región y en el país, con la finalidad
de tomar las medidas pertinentes para mejorar la calidad del
proceso educativo.

Tipos o momentos

Auto-evaluación:

A través de la auto-evaluación es la propia persona quien atribuye

un juicio a la formación de sus competencias siempre
considerándolas con base en los propósitos de la formación, los
criterios de desempeño y las evidencias requeridas.

Co-evaluación:

Es una estrategia a través de la cual los estudiantes valoran sus

competencias entre sí conforme criterios previamente definidos.

Así cada estudiante recibe y brinda retroalimentación respecto al

aprendizaje y desempeño logrado por él y logrado por sus
compañeros.

Hetero-evaluación:

Se trata de la valoración que hace una persona de las

competencias de otra, considerando los logros y aspectos a mejorar
respecto a los parámetros acordados.

Modelos de evaluación educativa.

La pseudoevaluación o evaluaciones políticamente orientadas en

las que se intenta conducir a determinadas conclusiones mediante
una evaluación. Distinguen dos tipos:
 Las investigaciones encubiertas donde la intención del cliente es
obtener, mantener o incrementar una esfera de influencia, poder o
dinero.

Los estudios basados en las relaciones públicas cuya intención es

ayudar al cliente a crear una imagen positiva del objeto evaluado.

La cuasievaluación o evaluación en la que se trata de responder a

ciertas cuestiones de interés, en lugar de determinar el valor de
algo. Existen diferentes tipos de cuasievaluaciones tales como: la
comprobación de programas, los sistemas de información
administrativa, los estudios de responsabilidad, los estudios
basados en objetivos y los estudios basados en la experimentación.
Destacan los últimos dos tipos:

c) Elabora un informe sobre las características, principios y funciones de

la evaluación y su relación con las demás categorías didácticas.

Característica Principios Funciones

1- La evaluación debe
concebirse como parte Función de diagnóstico
integrante del proceso
educativo. Función formativa

2- La evaluación es Función de control

una operación
continua, sistemática, Función formativa
flexible y funcional de
la actividad educativa.
 En tal virtud la evaluación debe ser de carácter
continuo, teniendo lugar en todos los momentos
del proceso educativo y adquiriendo diferentes
formas: diagnóstica, formativa y sumativa.

La evaluación es participativa y
cooperativa, esto es, hace
intervenir a todos los actores de
los procesos educativos,
alternando momentos en los que
cada uno evalúa desde su
perspectiva.
4. Comparte en el foro de debate de la primera unidad el mapa
conceptual o mental elaborado.

Éxitos!!!!!