TIPO TERMINO CONCEPTO AUTOR

. “El currículum es un
proyecto educativo
integral con carácter de
proceso, que expresa
las relaciones de
interdependencia en un
contexto histórico –
social, condición que
le permite rediseñarse
Currículo Proyecto educativo sistemáticamente en Fátima Addine
integral función del desarrollo 2000
social, progreso de la
ciencia y necesidades
de los estudiantes, que
se traduzca en la
educación de la
personalidad del
ciudadano que se
aspira a formar”.
“currículum oculto se
define como el
conjunto de normas,
costumbres, creencias,
lenguajes y símbolos
que se manifiestan en
la estructura y el
funcionamiento de una
Se transmite de institución. Sin
Currículo manera implícita pretenderlo de manera Jackson. P
Oculto reconocida, el (1968)
currículum oculto
constituye una fuente
de aprendizajes para
todas las personas que
integran la
organización. Los
aprendizajes que se
derivan del currículum
oculto se realizan de
manera osmótica, sin
que se expliciten
formalmente ni la
intención ni el
 mecanismo o
procedimiento
cognitivo de
apropiación de
significados.”
“Currículo nulo está
formado por aquello
que la escuela no
enseña y que puede ser
tanto o más importante
que aquello que enseña
en consecuencia el
currículo nulo
esencialmente a dos
aspectos a) son todos
Currículo Nulo Temas de estudios aquellos procesos Eisner, 1994
no enseñados. intelectuales que la
escuela deja de lado y
b) materias contenidos
o asignaturas que están
ausentes en el currículo
explícito
“Currículo abierto está
sometido a un continuo
proceso de revisión y
reorganización sus
objetivos son definidos
en términos generales,
terminales y
Proceso de revisión expresivos énfasis en
Currículo y reorganización el proceso quien lo Gimeno
Abierto elabora y quien lo Sacristán 1991
aplica es el mismo
profesor mantiene la
creatividad y el
descubrimiento de la
investigación en el aula
y en el contexto, la
evaluación se centra en
la observación del
proceso de aprendizaje
con el fin de
determinar el proceso
de comprensión.”
 “Currículo cerrado son
objetivos, contenidos y
estrategias pedagógicas
están ya determinados
por tanto la enseñanza
es idéntica para todos
los estudiantes, los
contenidos son
definidos en términos
conductuales y
operativos la
elaboración de
programas y aplicación
están a cargo de
diferentes personas. El
Estrategias profesor competencial Díaz Barriga
Currículo Pedagógicas transmite conocimiento 1985
Cerrado estudiante – receptor y
maestro- transmisor.”
“Currículo Humanista
está enfocado en la
formación personal y
tiene como propósito
Currículo facilitar el ayudar en la formación Hernández Rojas
Humanista aprendizaje como persona al 1998
estudiante y facilitar el
aprendizaje; el
profesor por su parte se
ve como guía y el
estudiante como un
ente activo, es un
enfoque global que
busca la libertad
responsable.
“Currículo Académico
hace un especial
énfasis en las
características del
currículo debido a que
Currículo Actividad este es determinante en Garduño 1981
Académico Académica la actividad académica,
ya que constituye el
marco en el que se
defínelas relaciones
 entre los actores del
proceso educativo y la
función que se le
asigna a cada uno”.
“Currículo Sociológico
es el hombre como
proyecto, mediante un
adecuado proceso de
Educación y educación y Iafrancesco, G.
Currículo de gestión curricular de gestión curricular de (2004)
Sociológico los centros de
formación, debe
apropiarse de
manera crítica de las
creaciones
culturales, producto del
devenir histórico y de
los contextos sociales:
la ciencia, el saber,
la tecnología, la
técnica, la
organización política,
económica, social y las
costumbres, normas,
valores y creencias.
Los centros de
educación de
todo carácter y nivel
deben ofrecer
alternativas
curriculares para que
los procesos y
proyectos educativos
institucionales, les
permitan convertirse
en verdaderos
proyectos culturales."

“Currículo
Tecnológico se valora
como elemento
esencial del currículo y
por eso se emplean los
medios y recursos
 tecnológicos que
garanticen una eficaz
Currículo Recursos transmisión, se da Victor
tecnológico tecnológicos énfasis a los Arredondo
contenidos de una 1983
cultura sistematizada,
teniendo en cuenta los
métodos de enseñanza
son poco flexibles se
emplea la enseñanza
instruccional, fichas,
módulos y enseñanza
programadas”.
“Currículo Sistémico
es la combinación
Currículo Alcanzar metas de ordenada de partes que
Sistémico desempeño aunque trabajen de Chadwick 1987
manera independiente
se interrelacionan e
interactúan y por
medio del esfuerzo
colectivo constituyen
un todo racional
funcional y organizado
que actúa con el fin de
alcanzar metas de
desempeño
previamente definido”.
“Tendencia curricular
socio céntrica es
educar a los individuos
de acuerdo a sus
capacidades. Esto
requiere que el
material del plan de
estudios sea suficiente,
Tendencia para atender las
Curricular Plan de estudios necesidades de cada Bobbitt, 1912
Socio-Céntrica clase de individuos en
la comunidad y que el
curso de formación y
estudio lo
suficientemente
flexible que el
 individuo puede dar
a las cosas que él
necesita creado cinco
pasos para hacer plan
de estudios: (a) análisis
de la experiencia
humana, (b) el análisis
del empleo, (c) los
objetivos derivados,
(d) los objetivos de
selección, y (e) la
planificación en
detalle.”
“Evaluación Educativa
es como el proceso de
determinar el mérito,
valor, o la significancia
de las cosas, desde esta
perspectiva, la
Evaluación Determinar el evaluación comprende Scriven 2001
Educativa mérito y valor dos componentes: el
estudio empírico (es
decir, determinar los
hechos, recolectar la
información de manera
sistemática) y la
delimitación de valores
relevantes para los
resultados del estudio,
donde el evaluador
debe hacer un esfuerzo
por sintetizar los
resultados y validar o
refutar los valores
implícitos o explícitos
de la evaluación.”
“La planificación
educativa es el proceso
de orientación racional
Planificación Actividades y y sistemático de Levin (1987)
Educativa Proyectos actividades y proyectos
a desarrollar asignado
adecuadamente los
recursos existentes
 para lograr los
educativos
educacionales.”
“La tendencia
curricular logo-céntrica
concibe el aprendizaje
como adaptación
lógico temporal de
Tendencia Aprendizaje y materias. Los
Curricular Adaptación contenidos tienen un Panqueva 2008
Logo céntrica fuerte énfasis en el
desarrollo analítico
porque se divide en
tantas partes como
sean requeridas según
las unidades de tiempo
y de espacio asignadas
al proceso educativo.”
Tendencia
curricular Pai
Docente
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
RUBIO –EDO TACHIRA

CONCEPCIONES CURRICULARES

Autor: Yennifer Jurado

CI 23828554
Grupo 20
Sección 02011
Prof. Leymar Depablos

Rubio, febrero de 2018