UNIDAD DE APRENDIZAJE N° O1

I. TÍTULO DE LA UNIDAD: "Emprendemos nuestra mini empresa”

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SAN MARTÍN DE PORRES
2.2. AREA CURRICULAR : Educación para el Trabajo
2.3. ESPECIALIDAD : Computación
2.4. BIMESTRE : I
2.5. CICLO : VII
2.6. GRADO : Tercero
2.7. SECCIONES : A,B y C
2.8. HORAS SEMANALES : 03
2.9. DURACIÓN :Inicio : 07-03-2016
Término: 08-04-2016
2.10. DIRECTORA : Hna. Gladys Rodríguez Garay
2.11. DOCENTE RESPONSABLE : Hancy Castillo Gonzales.
2.12. AÑO LECTIVO : 2016
III. EJES TEMÁTICOS:
Educación, Emprendimiento y Cultura.

IV. VIRTUDES:

VIRTUDES ACTITUDES

 Cumple con sus tareas asignadas.

OBEDIENCIA  Cumple con las normas de convivencia y
Teologales: FE
reglamento.

 Cuida su presentación personal.

RESPONSABILIDAD
Cardinales: FORTALEZA  Valora sus procesos y decide mejorarlos.

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de 3° de secundaria se encuentran en pleno proceso de crecimiento y preocupados
por su proyecto de vida personal por lo que se hace necesario que nuestros estudiantes conozcan
la necesidad de tener una idea sobre cómo establecer un negocio, para que ellos sean buenos
emprendedores y competentes en el futuro.
¿Cómo podemos saber qué tipos de empresas hay en nuestra localidad?
¿Cómo podemos crear nuestra una mini empresa?
¿Cuáles son los pasos para crear una idea de negocio a base a la temática de alimentos nutritivos
y saludables?
Para ello se tendrá en cuenta las cualidades de un emprendedor para crear una su negocio, ¿Cuáles
son las etapas de emprendimiento escolar que le permitan mejorar su proyecto de vida? ¿Cuáles
son las características de la idea de un negocio? ¿Cuáles son las fortalezas, debilidades,
oportunidades y amenazas para crear una pequeña empresa?, entonces formularemos un plan de
negocio para crear una pequeña empresa.
 VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑOS

Desarrollar competencias
 Analiza las cualidades de un
socioemocionales en los emprendedor en trabajo en equipo.
 Actúa con tolerancia las etapas de
estudiantes, complementando la
Gestión de procesos emprendimiento escolar.
formación técnica específica de  Actúa con perseverancia el plan de
manera transversal. una idea de negocio mediante el
análisis de FODA.
Potenciar la capacidad de  Diseña un plan de una idea de
negocio alimentos nutritivos
creatividad y agencia de los
mediante las etapas de una mini
Ejecución de procesos
estudiantes para el desarrollo de empresa.
emprendimientos.
Fomentar espacios de articulación  Analiza los tipos de empresas en un
organizador visual.
con empresas y actores
 Analiza los casos de situaciones de
económicos cercanos a la IIEE. Gestión de procesos emprendedores.

VII. CAMPOS TEMÁTICOS:

Emprendimiento

1. Cualidades de un emprendedor.
2. Etapas de emprendimiento escolar.
3. Características de idea de un negocio.
4. Análisis de FODA:
4.1. Fortalezas.
4.2. Debilidades.
4.3. Oportunidades.
4.4. Amenazas.

Mini Empresa

1. Tipos de empresas:
1.1. Según la actividad.
1.2. Según la organización jurídica.
2. Organización de una empresa.
3. Etapas de mini empresa.
VIII. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE:
Emprendemos una idea de negocio: Alimentos nutritivos.
IX. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesión 1:
TÍTULO: Nos interesamos por conocer sobre el
emprendimiento. (3 horas)
Indicador:
 Analiza y expone las cualidades de un emprendedor en
trabajo en equipo.
Campo temático y conceptos clave:
Emprendimiento: Cualidades.
Actividad:
 El docente da la bienvenida a sus estudiantes mediante
una oración.
 Los estudiantes establecen sus acuerdos de convivencia
con ayuda del docente para el aula y laboratorio de
cómputo.
 El docente entrega a sus estudiantes un test de
emprendimiento.
 Observa un video de las cualidades de un emprendedor.
 El docente motiva a los estudiantes mediante dinámicas
de grupo, promueve la reflexión a través de situaciones
de contexto para explorar los saberes previos. Luego,
presenta la situación significativa y el propósito que se
desea lograr al finalizar la unidad.
 Los estudiantes analizan situaciones de casos de
emprendimiento.
 Analizan las cualidades de un emprendedor en un
organizador visual con todas las actividades
programadas.
Sesión 3:
TÍTULO: Conociendo los tipos de empresa. (3 horas)
Indicador:
 Conoce los tipos de empresas de su localidad.
Campo temático y conceptos clave:
La Empresa y su clasificación.
Actividad:
 El docente reitera el propósito de la unidad y explora los
saberes previos en función a la situación significativa.
 Toma en consideración los datos de la lectura propuesta
para que los estudiantes subrayen las ideas principales.
 Analiza los tipos de empresa según la actividad con ayuda
del docente.
 Elabora un organizador visual de la clasificación de las
empresas según su organización jurídica.
Sesión 2:
TÍTULO: Etapas del emprendimiento escolar: planificar para
emprender. (3 horas)
Indicador:
 Actúa con tolerancia las etapas emprendimiento
escolar.
Campo temático y conceptos clave:
Emprendimiento escolar: Idea de negocio.
Actividad:
 El docente reitera el propósito de la unidad y explora los
saberes previos en función a la situación significativa.
 Toma en consideración los datos de la lectura
propuesta para que los estudiantes completen las
preguntas planteadas.
 Analizan las etapas de emprendimiento de una idea de
negocio mediante un organizador visual con ayuda del
docente.
 Subraya las ideas principales de las características de
una idea de negocio con ayuda del docente.
 Analiza la matriz FODA de una mini empresa.
Sesión 4:
TÍTULO: Diseñamos un plan de una idea de negocio. (3
horas)
Indicador:
 Diseña un plan de una idea de negocio de alimentos
saludables y nutritivos.
Campo temático y conceptos clave:
Plan de una idea de negocio.
Actividad:
 Observa en video de los emprendedores.
 El docente reitera el propósito de la unidad y explora los
saberes previos en función a la situación significativa.
 Elabora el plan de una idea de negocio en trabajo en
equipo.

X. EVALUACIÓN:
SITUACIONES DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Desarrollar competencias  Analiza las cualidades de un  Escala valorativa.
socioemocionales en los emprendedor en trabajo en  Prueba escrita.
Elaboramos un estudiantes, equipo.
plan de negocio de complementando la Gestión de  Actúa con tolerancia las etapas
alimento nutritivo. formación técnica específica procesos de emprendimiento escolar.
. de manera transversal.  Actúa con perseverancia el plan
de una idea de negocio
mediante el análisis de FODA.
 Potenciar la capacidad  Diseña un plan de una idea  Escala valorativa.
de creatividad y agencia de negocio alimentos  Prueba escrita.
Ejecución de
de los estudiantes para el nutritivos mediante las
procesos
desarrollo de etapas de una mini
emprendimientos. empresa.
Fomentar espacios de  Analiza los tipos de  Escala valorativa.
articulación con empresas en un organizador  Prueba escrita.
empresas y actores visual.
Gestión de
económicos cercanos a  Analiza los casos de
procesos
la IIEE. situaciones de
emprendedores.

XI. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
- Cualidades de un emprendedor: https://www.youtube.com/watch?v=PFEUba4EvCM
- Generación de una idea de negocio: https://www.youtube.com/watch?v=pckevl-0yJU
- Características de una idea de negocio: https://www.youtube.com/watch?v=BDbUIv9o5Qo
- Análisis de la matriz FODA: https://www.youtube.com/watch?v=rQ4MEmvc3a0
- Jornada Escolar Completa (2015). Manual para desarrollar capacidades emprendedoras y
abordar el diseño de planes de negocio desde el aula.
- Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.
- Acción y desarrollo (2013). Guía Metodológica: Ideas y planes de negocio. Lima.
- Orientaciones para el trabajo pedagógico del Área de Educación para el Trabajo. Ministerio
de Educación.
- Computadora.
- Televisor.
PARA EL ESTUDIANTE:
- Internet.
- Computadora.
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.

El Porvenir, marzo 2016

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Mg. Fanny Rosales Mundaca Hna. Gladys Rodríguez Garay
COORDINADORA PEDAGÓGICA DIRECTORA