Matemáticas 6to

Grado
Bloque IV
Planeacioó n Bimestral

2013, Año de la Lealtad Constitucional y Centenario del Ejército Mexicano

Escuela Primaria
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Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________

Por:
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Vo. Bo. del Director de la Escuela

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MATEMÁTICAS BLOQUE 4 TIEMPO Un bimestre.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Resolver problemas de manera autónoma
 Comunicar información matemática
 Validar procedimientos y resultados
 Manejar técnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Explica las características de diversos cuerpos geométricos (número de caras, aristas, etc) y
usa el lenguaje formal.
EJES CONTENIDOS
Sentido Números y sistemas de numeración
numérico y • Conversión de fracciones decimales a escritura decimal y viceversa.
pensamiento Aproximación de algunas fracciones no decimales usando la notación
algebraico decimal.
• Identificación y aplicación de la regularidad de sucesiones con números
(naturales, fraccionarios o decimales) que tengan progresión aritmética o
geométrica, así como sucesiones especiales. Construcción de sucesiones a
partir de la regularidad.
Problemas multiplicativos
• Resolución de problemas que impliquen calcular una fracción de un número
natural, usando la expresión “a/b de n”.
Forma, Figuras y cuerpos
espacio y • Anticipación y comprobación de configuraciones geométricas que permiten
medida construir un cuerpo geométrico.
Medida
• Cálculo de la longitud de una circunferencia mediante diversos
procedimientos.
• Cálculo del volumen de prismas mediante el conteo de unidades.
Manejo de la Proporcionalidad y funciones
información. • Comparación de razones del tipo “por cada n, m”, mediante diversos
procedimientos y, en casos sencillos, expresión del valor de la razón
mediante un número de veces, una fracción o un porcentaje.
ACTIVIDADES
Libro de texto. Bloque 4. Lección 32. De decimales a fracciones. Pág. 126-128
 Completar la tabla sobre el número decimal que se da y su fracción.
 Ubicar en la recta los números decimales y fracciones que se presentan en el libro.
 Contestar las preguntas para ver si ocuparon el mismo lugar algunos.
 En parejas llenar la tabla sobre varios listones que se dividirán en partes iguales y anotar
la fracción.
 Proyectar el ejercicio en la enciclomedia (si se cuenta con ella) para verificar los
resultados de manera grupal. Se puede usar hilo para hacerlo más significativo y hacer
las divisiones necesarias como si fuera el listón.
 Hacer comparación de fracciones y encerrar la que se mayor.
 Escribir las fracciones mayores que la unidad y menores que la unidad.
 Escribir con número decimal las fracciones que ahí se muestran y responder las
preguntas.
  Observar las rectas numéricas y unir con líneas los números decimales equivalentes a las
fracciones dadas en la otra recta.
 Resolver el reto sobre las fracciones o números decimales que corresponden
 Leer y analizar el cuadro café sobre cómo se puede convertir un número fraccionario en
su representación decimal.

Identificación y aplicación de la regularidad de sucesiones con números (naturales,

fraccionarios o decimales) que tengan progresión aritmética o geométrica, así como
sucesiones especiales. Construcción de sucesiones a partir de la regularidad.
 Preguntar a los alumnos qué entienden por sucesión de números y que den un ejemplo
en el pizarrón.
 Platicar acerca de la sucesión. Identificarla como un conjunto ordenado de números u
objetos diversos.
 Poner algunos ejemplos en el pizarrón identificando la sucesión: 2, 4, 6, 8, …
 Identificar la sucesión en números fraccionarios o decimales: 1.70, 2.05, 2.4, 2.75…
 Construir sucesiones a partir de una regularidad.

Libro de texto. Bloque 5. Lección 40. El producto es más pequeño. Pág. 158 a la 161.
 Completar las tablas de proporción de acuerdo al peso del jamón y el queso, tomando en
consideración el precio de cada uno.
 Socializar respuestas después de contestar en binas.
 En parejas completar la tabla sobre las vueltas que dan unos corredores y los kilómetros
que avanzan. Pág. 158
 Apoyarse de la regla de tres para resolver los problemas de proporcionalidad, longitud,
kilogramos, precio, etc.
 Socializar los resultados para que los alumnos puedan corregir o preguntar sus dudas.
 Leer el texto sobre el agua virtual que se utiliza para hacer un desayuno, que se muestra
en la pág. 160 y contestar la tabla con la información dada.
 Aplicar tabla de proporción y regla de tres para su solución.
 Resolver en parejas los problemas sobre enteros y fraccionarios.
 Resolver reto, contestando la tabla y las preguntas.
 Socializar respuestas.

Libro de texto. Bloque 2. Lección 16. Construye prismas y pirámides. Pág. 61 y 62.
 Observar la imagen e identificar cuántos lados tiene el prisma que se muestra. Verificar
el resultado.
 Conseguir cartulina para trazar las figuras que se muestran en el libro de texto, las
cuales serán utilizadas como base para formar cuerpos geométricos. Exponer los prismas
construidos.
 Elegir un prisma de los anteriores y escribir en la libreta sus características.
 Reunir en equipos y completar el cuadro identificando las características de las
pirámides. Contestar las preguntas y socializar las respuestas.
 Leer y analizar el cuadro resumen. Tema: los prismas y las pirámides.
Libro de texto. Bloque 1. Lección 6. La circunferencia y sus elementos. Pág. 25 a la
28.
 Encargar a los alumnos 10 taparroscas, salir al patio con su libro y formar un círculo con
todas las taparroscas. Contestar el libro y entre todos escribir una definición de
circunferencia.
 Organizar en equipos y trazar una circunferencia de 3 cm de radio en un papel (utilizar
compás o tapa redonda). Recortar e ir siguiendo las instrucciones del libro. Contestar las
preguntas.
 Analizar los cuadros resumen sobre diámetro, radio, circunferencia y círculo. Pág. 26.
 Dar una hoja por binas y trazar los puntos que se piden en el libro de texto. Se debe
encontrar el centro de una circunferencia que pase por los tres vértices hechos. Mostrar
sus dibujos al grupo.
 En equipos, buscar una manera de trazar una circunferencia cuyo diámetro sea el
segmento AB indicado en el libro. Usar juego de geometría en caso necesario. Seguir con
las actividades de la pág. 28 donde se necesita el compás. Después reproducir el dibujo
de circunferencias de 6 cm de diámetro en el cuaderno. Pueden colorear.

Libro de texto. Bloque 4. Lección 36. Obteniendo pi (3.1416) Pág. 139 y 140. Calcula
la longitud de una circunferencia.
 En equipos conseguir objetos circulares de diversos tamaños. Utilizar hilo y regla para
medir la longitud de la circunferencia.
 Anotar los objetos en la tabla , su medida de circunferencia, medida de diámetro y lo
que resulta de la división entre ambos. Usar las calculadora para obtener el cociente
 Escribir en el cuadro como se puede obtener la medida de la circunferencia si se conoce
la medida del diámetro.
 Leer el cuadro café sobre la fórmula para obtener circunferencia.
 Resolver los problemas en equipos usando la calculadora.
 Resolver reto.
 Buscar material de apoyo para este ejercicio en el enlace que se encuentra en recursos y
referencias.

Libro de texto. Bloque 2. Lección 17. ¿Cuántos cubos forman el prisma? Pág. 63 a la
65.
 Encargar con anticipación 4 cubos por alumno, hechos con cartulina o cartoncillo, con
una medida de 10 centímetros de arista. Ya en el salón, reunir en equipos de para
formar las figuras que se indican en el libro de texto y completar la tabla. Cada equipo
obtendrá como resultado figuras distintas las cuales compartirá con el resto del grupo.
 Contestar las preguntas basadas en el ejercicio anterior y proponer una fórmula que
permita calcular el volumen de un prisma rectangular y escribirla en el libro.
 En parejas observar los prismas que se muestran en el libro y resolver los
planteamientos.
 Leer y analizar el cuadro resumen. Tema: el volumen de un cuerpo.
 En parejas resolver los problemas, donde se utiliza el volumen y su verificación.
 Formar y equipos y dibujar en una cartulina o papel bond, un cuerpo geométrico que
mida 270 unidades cúbicas. Mostrar el dibujo al resto del grupo.
Libro de texto. Bloque 5. Lección 41. ¿Cuántos cubos hay en el prisma? Pág. 162 a la
164.
 Observar los prismas A, B, C y D, para identificar cuáles tienen el mismo volumen.
 Hacer las comparaciones necesarias para localizar las respuestas, ver las medidas de
ancho, alto y largo de cada prisma, contando sus cuadros como unidad de medida.
 Observar los prismas de la pág. 163 y obtener su volumen. Considerar cada cubo
pequeño como unidad de medida. Dibujar los que faltan para mejor visibilidad.
 Resolver el reto completando la tabla con lo obtenido de los prismas.
 Resolver problema sobre la pecera que quiere colocar Juan en su casa. Ayudar a elegir
cuál le conviene más
 Leer y analizar el cuadro café sobre lo que es el volumen y sus tres dimensiones: largo,
ancho y altura)
 Resolver en binas el problema sobre unos juguetes que llegaron en 70 cajas. Descubrir
cuantos juguetes hay en total de acuerdo a las medidas dadas. Pág. 164

Libro de texto. Bloque 4. Lección 38. Comparo razones. Pág. 144-146.

 Observar las cosas que se venden en la tienda y resolver
 Resolver los problemas de comparación de precios y escribir por qué es mejor comprar
en un lado que en otro.
 Socializar las respuestas.
 Resolver el problema en equipos llenando la tabla de acuerdo a los precios que se
mencionan en el libro, por gramo, por 50 gr, etc.
 Contestar las preguntas con base en la información de la tabla.
 Resolver los problemas en parejas sobre un comparativo de precios del plátano, tortilla
y arroz en varias tiendas según el problema lo menciona.
 Leer el cuadro café y usarlo como tema de estudio y reflexión.
 Buscar material de apoyo para este ejercicio en el enlace que se encuentra en recursos y
referencias.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Lecciones 32, 40, 16, 6, 36, 17, 41 y 38
Regla, colores, pegamento y tijeras. Libreta de problemas y operaciones. Calculadora. Hojas
blancas. Juego de geometría.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

 EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES