SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
SECUENCIA 4.3
ESCUELA: NOMBRE DEL
E.S.T.A. Nº 37 GRADO: 2º PROFESOR(A):
ASIGNATURA:
ZONA ESCOLAR: 17 ILEANA PEÑA OCHOA
CIENCIAS II
GRUPO: ÚNICO CICLO ESCOLAR :
SECTOR: 05 2015- 2016
BLOQUE IV. MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA
COMPETENCIA DE PERFIL DE COMPETENCIA DISCIPLINAR:
COMPETENCIA PARA LA VIDA EGRESO (ESPECÍFICA): Comprensión de fenómenos y
(GENÉRICA): Argumenta y razona al analizar procesos naturales desde la
Manejo de situaciones: Tomar situaciones, identifica problemas, perspectiva científica.
decisiones y asumir sus formula preguntas, emite juicios. Toma de decisiones informadas
consecuencias. Aprovecha los recursos tecnológicos a para el cuidado del ambiente y
Uso y construcción de modelos. su alcance como medios para la promoción de la salud
Observación. comunicarse, obtener información y orientadas a la cultura de
construir conocimiento. prevención.
CONTENIDOS DISCIPLINARIOS
TEMA 3. La energía y su aprovechamiento
• Manifestaciones de energía: electricidad y radiación electromagnética.
• Obtención y aprovechamiento de la energía. Beneficios y riesgos en la naturaleza y la sociedad.
• Importancia del aprovechamiento de la energía orientado al consumo sustentable.
ESTRATEGIAS

1. APRENDIZAJE Relaciona la electricidad y la radiación electromagnética como manifestaciones de

ESPERADO energía, y valora su aprovechamiento en las actividades humanas.
Nivel Taxonómico 2. Comprensión.
Actividades CTE 1.Lectura para iniciar bien el día.
2.Canevá del tema anterior (Fenómenos electromagnéticos y su importancia)

Nombre de la Actividad Érase una vez

Propósito de la En equipos elaborarán una historieta de 20 cuadros en cartulina en los que
actividad expongan cómo era la vida antes de que se descubriera la electricidad,

Recursos Cartulina, plumones, colores, libro de texto. Tiempo estimado:

4 sesiones de 50 minutos.
Procedimiento
Apertura
1.Preguntas generadoras: ¿Qué tan importante es la electricidad en nuestros días? ¿Consideras que la
electricidad es energía? ¿Sabes cómo se genera? ¿La radiación electromagnética es energía?

Desarrollo
2.Lectura de su libro de texto.
3.Enlisten al menos 10 aparatos que utilicen electricidad y radiación electromagnética, y que usen en su vida
cotidiana.

4.En equipos elaborarán una historieta de 20 cuadros en cartulina en los que expongan cómo era la vida antes de
que se descubriera la electricidad, sin celular, sin control remoto, microondas, sin rayos gamma, etc.

Cierre
5.Exposición de su producto.
6.El docente propiciará una conclusión a partir de la siguiente pregunta: ¿Por qué la electricidad y la radiación
electromagnética son manifestaciones de la energía?

Forma de Evaluación Heteroevaluación cualitativa

Indicadores de PROCESO PRODUCTO
Exigencia 1.Participa equitativamente en la producción 4.Ortografía y redacción
del tríptico. 5.Entrega su tríptico en tiempo y
2.Demuestra actitudes de respeto y buena forma.
comunicación frente a sus compañeros de 6.Consigue transmitir un mensaje
equipo. completo y con los elementos
3.Muestra satisfacción al presentar su tríptico solicitados por el profesor.
frente al grupo. 7.Su tríptico incluye imagen, texto y
el tamaño establecido.
8.Manejo de colores agradables y
atractivos
Herramienta de Escala estimativa
Calificación
Nivel de Logro Cada nivel excelente tiene un valor de 3 puntos por indicador, 2 puntos si es muy
bueno, 1 punto si resulta bueno y 0 si es regular. Al final se suman los puntos, se
divide entre el total de puntos y se multiplica por 10 para obtener la calificación en
una escala del 0 al 10.
Observaciones

2.APRENDIZAJE • Reconoce los beneficios y perjuicios en la naturaleza y en la sociedad,

ESPERADO relacionados con la obtención y aprovechamiento de la energía.
Nivel taxonómico 2.Comprensión

Actividades CTE 1.Lectura y reflexión de una noticia acerca de las termoeléctricas del estado de
Veracruz y México.

Nombre de la Actividad Qué me cuentas de las centrales

Propósito de la En equipos el alumno elaborará un tríptico ilustrado en cartulina, que dará a

actividad conocer el funcionamiento de las plantas

Recursos Cartulina, colores, plumones, libro de texto. Tiempo estimado:

4 sesiones de 50 minutos
Procedimiento
APERTURA
1.Preguntas generadoras: ¿Qué relación tiene la contaminación atmosférica con el desperdicio de energía
eléctrica? ¿De qué manera se genera, transmite y distribuye la energía eléctrica que llega hasta tu casa?
2.Formación de equipos, se les explica la actividad y la forma de evaluación.

DESARROLLO
3.En equipos el alumno elaborará un tríptico ilustrado en cartulina, que dará a conocer lo siguiente:
a)El funcionamiento de una planta termoeléctrica y los riesgos que implica para la naturaleza y la sociedad
debido a su uso de combustibles fósiles.
b)Los riesgos que conllevan la exposición prolongada al sol y el uso excesivo de aparatos tecnológicos que
funcionan con base en la radiación electromagnética.

CIERRE
4.El equipo presentará su producto al resto del grupo.
5.El docente evalúa, retroalimenta y rellena los vacíos que se generaron.
Forma de Evaluación Heteroevaluación cualitativa

Indicadores de PROCESO PRODUCTO

Exigencia 1.Participa equitativamente en la 4.Ortografía y redacción
producción del tríptico. 5.Entrega su tríptico en tiempo y forma.
2.Demuestra actitudes de respeto y 6.Consigue transmitir un mensaje
buena comunicación frente a sus completo y con los elementos solicitados
compañeros de equipo. por el profesor.
3.Muestra satisfacción al presentar su 7.Su tríptico incluye imagen, texto y el
tríptico frente al grupo. tamaño establecido.
8.Manejo de colores agradables y
atractivos.
Herramienta de Escala estimativa
Calificación
Nivel de Logro Cada nivel excelente tiene un valor de 3 puntos por indicador, 2 puntos si es muy
bueno, 1 punto si resulta bueno y 0 si es regular. Al final se suman los puntos, se
divide entre el total de puntos y se multiplica por 10 para obtener la calificación en
una escala del 0 al 10.
Observaciones

APRENDIZAJE • Argumenta la importancia de desarrollar acciones básicas orientadas al consumo

ESPERADO sustentable de la energía en el hogar y en la escuela.
Nivel taxonómico 2.Comprensión

Actividades CTE 1.Lectura para iniciar bien el día.

2.Video desastre nuclear ocurrido en Fukushima: generarán una reflexión de 5
renglones.
Nombre de la Actividad Comparando energías
Propósito de la El alumno en equipos realizará un cuadro comparativo de los tipos de centrales que
actividad utilizan energías limpias , en una o dos cartulinas, considerando las ventajas,
desventajas y cómo se obtiene, al finalizar expondrá su producto al resto del grupo.
 Recursos Cartulina, colores, plumones, libro de texto. Tiempo estimado:
4 sesiones de 50 minutos
Procedimiento
Apertura
1.Lectura y reflexión acerca de la planta nuclear de Laguna Verde.
2.Preguntas generadoras: ¿Qué es una planta nucleoeléctrica? ¿Qué beneficios y qué riesgos a la Naturaleza y a
la sociedad generan las plantas eléctricas que no utilizan combustibles fósiles?
3.Formación de equipos. Se les explica la actividad a realizar y la evaluación.

Desarrollo
2.El alumno en equipos realizará un cuadro comparativo de los tipos de energía en una o dos cartulinas:

Tipo de centrales ¿Cómo se obtiene? Ventajas Desventajas Imagen (Partes y

(energía) Descripción funcionamiento)
Hidroeléctrica
Nuclear
Mareomotriz
Geotérmica
Eólica
Solar
Biomasa

Cierre
3.Expondrán su producto al resto del grupo.
4.Enlistarán en su libreta 10 acciones que podemos realizar para reducir el uso de la energía eléctrica en casas,
escuelas, negocios y áreas comunes.
5.Enlistarán en su libreta 5 acciones para reducir los diferentes tipos de radiación electromagnética.
6.El docente retroalimenta la actividad, retroalimenta a los alumnos y evalúa.

Forma de Evaluación Heteroevaluación cualitativa

Indicadores de PROCESO PRODUCTO
Exigencia 1.Información completa y lógica con ideas 6.Delega funciones y roles para cada
centrales. miembro del equipo.
2.Expone sus conclusiones de forma clara 7.Trabaja de manera colaborativa.
y coherente. 8.Se mostró interés del grupo por la
3.Mostraron dominio del tema durante la exposición.
exposición. 9.Demuestra actitudes de respeto y
4.Formas agradables y textura creativa. buena comunicación
5.El cuadro describe de manera creativa frente a sus compañeros de equipo.
los elementos que se indicaron.

Herramienta de Escala estimativa

Calificación
Nivel de Logro Cada nivel excelente tiene un valor de 3 puntos por indicador, 2 puntos si es muy
bueno, 1 punto si resulta bueno y 0 si es regular. Al final se suman los puntos, se
divide entre el total de puntos y se multiplica por 10 para obtener la calificación en
una escala del 0 al 10.
Observaciones