Competencias socioadaptativas (habilidades adaptativas)

Es el conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas aprendidas por las personas para funcionar en su vida diaria. Estas competencias y habilidades no deben
ser consideradas como un extra a lo que propone el currículo, ya que si se analizan se puede encontrar la estrecha relación que tienen con lo propuesto en el trabajo para
el desarrollo de competencias; desde los saberes que la componen (saber-habilidades conceptuales, saber hacer-habilidades prácticas y saber ser-habilidades sociales),
hasta la relación que se puede apreciar al hablar de un funcionamiento para la vida diaria (conducta adaptativa) y la capacidad para responder a diferentes situaciones
(competencias). Por lo tanto, se puede encontrar la correspondencia entre habilidades adaptativas y los aprendizajes propuestos en los programas de estudio, de tal modo
que pueden ser alineadas a las necesidades de los alumnos.

ETAPAS
Primera Segunda Tercera Cuarta
12-16 años (Se reafirma la Más de 16 (Se mejoran las
6-12 años (consolidación de aspectos personalidad del adolescente; habilidades adquiridas, a través de la
0-6 años
de la etapa anterior). muchas veces con trasgresión, experiencia; adaptación a nuevas
oposición y crítica a la norma). circunstancias).
•Se adquiere competencia •Adquiere toda su capacidad •Adquiere toda su capacidad
Comunica

lingüística básica para expresar y comunicativa oral, escrita y gestual comunicativa oral, escrita y gestual
comprender emociones, para expresar emociones y para expresar emociones y
ción

sentimientos, conocimientos o sentimientos. sentimientos.

sucesos.

• Se inicia la conducta prosocial. •Facilidad para hacer y mantener •Desarrollan y perfeccionan las •Se consolidan amistades.
• Empieza a ser consciente de la amistades, defender sus derechos, interacciones personales. •Relaciones de pareja y nuevos
Habilidades
sociales

existencia del otro y autorregularse. respetar a los demás, compartir y •Mayor número de amistades y se núcleos familiares.
•La conciencia de las limitaciones aceptar críticas, etc. establecen diferencias.
que imponen las normas y reglas. •Al finalizar pueden surgir problemas •Habilidades: primeras relaciones
ÁREA

• Capaz de adaptar su conducta a de aceptación de las normas amorosas, perfección de

las situaciones sociales. (reafirmar personalidad). negociación, pactos, etc.
•Aprende a seguir un horario. •Seguir horario. •Momentos de confusión debidos a •Aumento de responsabilidad en
Autodirección

• Capaz de acabar actividades.
•Se inician las habilidades de
defensa de sus derechos y sus
cosas, sus objetivos, resolver
problemas cotidianos sencillos, etc.
• Organizar obligaciones diarias y los cambios psicofisiológicos. otros.
finalizarlas.
• Resolver problemas cotidianos.
• Decidir qué hacer con su tiempo
libre.

• Es fundamental su aprendizaje en •Vestirse y desvestirse sin ayuda. •Habilidades prácticamente

esta etapa. •Mantener su higiene y apariencia asumidas pero algunas pueden dejar
• El menor es capaz de: física sin control adulto. de realizarse (respuesta contraria a la
personal
Cuidado

-Vestirse y desvestirse sin ayuda. • Regular su ingesta de alimentos y norma social).

-Colaborar en su higiene personal. bebida. Dominar instrumentos.
-Comer sin ayuda. Conocer y seguir una dieta sana y
-Control de esfínteres adquirido. equilibrada.
 •Conocer y utilizar algunas normas •Proceso de asimilación de los hábitos •Atracción por las situaciones límite y •Aplicar conocimientos de etapas
sencillas de educación vial. de seguridad. transgresiones. anteriores y adecuarlos a las

seguridad
Salud y •Actuación muy prudente ante •Buscar ayuda cuando lo necesite. •Se pueden iniciar en: consumo de necesidades
situaciones de riesgo. •Evitar situaciones de riesgo y peligro. sustancias peligrosas, sexo sin (Ej. Seguir dietas específicas, hacer
•Capaz de interpretar e identificar protección, conducción temeraria, ejercicio, tomar medicamentos a la
algunos síntomas de enfermedad y etc. hora indicada, etc.).
comunicarlos.
•Mostrar preferencia por • Distinguir entre lo que le gusta y no. •Grupo sobre individuo. •Depende de las responsabilidades
actividades lúdicas. •Decidir en qué quiere emplear su •Aceptación y pertenencia a grupo. adquiridas en otras áreas.
•Discriminar entre lo que les tiempo libre, aceptando la renuncia a •Incremento de reuniones sociales
Ocio

interesa. sus deseos por actos familiares. con amistades de ambos sexos.
•Jugar socialmente con otros
respetando el turno.
•Participa y colabora en tareas •Se incrementa de forma •Frecuentes conductas contrarias (Ej. •Colaborar a responsabilidades de
relacionadas con el considerable la participación en No tender su cama). hogar propio, incluso cuidado de
Vida en el

funcionamiento dentro del hogar. actividades del hogar. otras personas.

hogar

•Mantener espacios y objetos

personales limpios y ordenados.
•Asumir algunas responsabilidades
ÁREA

familiares.
•Escolarización obligatoria. •Finalización de la educación básica.
académicas
Habilidades

funcionales

•Consolidación de los aprendizajes

•Escritura. instrumentales básicos.
•Lectura.
•Utilización de conceptos básicos de
cálculo práctico.
•Uso del transporte. •Asumida cualquier habilidad. • Mayor y mejor participación.
Utilización de

comunidad

•Realización de compras. •Capaz de respetar y aplicar normas •Se asumen funciones comunitarias.
•Participación en actos sociales. de circulación, asistir a actos sociales
la

o populares, etc.

•16 años: acceso al mundo laboral. •Requisito indispensable para

•Habilidades: iniciar y acabar tareas, autonomía económica e
responsabilizarse de ellas, horario, independencia de la persona.
Trabajo

respeto de normas de seguridad y •Habilidades: encontrar o mantener

convivencia, conocimientos básicos un trabajo o adaptarse a las
para trabajar. necesidades del mercado laboral a
través de formación continua.
Información retomada GUÍA CURRICULAR C.A.M. UNA PROPUESTA BASADA EN EL PRINCIPIO DE INCLUSIÓN Y EQUIDAD EDUCATIVA SEP