Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
الوسائط
الديداكتيك األىشطة التعلينية و التعلنية مكاطع الدرس
ية
ٌطشح االستبر مجمُػخ مه التسبؤالد ػلى اسمبع المتؼلمٍه دافؼب اٌبٌم الى التفكٍش الؼمٍك دَن اوتظبس
األسئلخ اجبثبد ◄ :كبن ثبسع الٍمه لذٌمب ثستبن لثالثخ اخُح .فبتفمُا ػلى جىً ثمبسي لٍال .فلمب جبءَا جىتٍم متهيد
الحُاس َجذٌَب سُداء لذ اطبثٍب ثالء فلم ٌتشن شٍئب مه ثمبسٌب .مب سجت ٌزا الجالء الزي اطبثٍب ؟ :اتشاءل
ثم ٌحٍلٍم ػلى مُضُع الذسس الجذٌذ َ ٌُ سُسح الملم .الجزء الثبوً مه اٌَخ 17الى اٌَخ 33
* ٌسمـــع المعلـــم اآلٌات مرتلـــة .او ٌستعٌن بالوسائل الصوتٌة المتاحة.
الكتبة
المذسسً ، استنع
الششٌط أَ خبشوع ثه
المشص ارتل
المذمج
األداء
مراعيا
الظُتً قواعد
لألستبر َ التجويد
المتؼلمٍه
اثناء الترتٌل الفردي للمتعلمٌن ٌعمل االستاذ على ابراز القاعدة التجوٌدٌة التالٌة مع التمثٌل لها : اتعرف
لشاءح
األستبر الكاعدة
التجويد
الحُاس ية و
اطبكها
أثناء القراءات الفردٌة ٌشرح المعلم بعض الكلمات الصعبة الفهم .
اتعرف
معاىي
ششَحبد
بعض
الكلنات
ٌعمد االستاذ بعد ذلك الى شرح و توضٌح سبب النزول باالعتماد على ما ورد من مقتطفات كتب السٌرة :
حدٌث ابن جرٌج و حدٌث ابن عباس: اتعرف
الكتبة سبب
المذسسً
اليزول
ٌستمع المتعلم و ٌردد اآلٌات التً ٌقرؤها االستاذ .
لشاءح ٌستمع المتعلم بخشوع الى قراءات زمالئه و ٌحاول تصحٌح االخطاء.
اثبت قراءة
األستبر ٌواصل االستماع الى اآلٌات ممن ٌحسن القراءة و ٌردد معه و ٌقرأ بها فً صالته لٌحفظها. اآليات
الوسائط
الديداكتيكية
األىشطة التعلينية و التعلنية مكاطع الدرس
ابين تعلناتي
كتبة التلمٍز(ح) ٌناقش المعلم مع المتعلمٌن مضامٌن اآلٌات لٌستنتج وإٌاهم المعنى اإلجمالً لآلٌات و ٌتم ذلك من اعرب عً
وض االوطالق خالل استنباط االفكار االتٌة :
األداء الظُتً عاقب هللا اصحاب ................. املعيى
ششَحبد بٌان ان الظلم سبب .................. االمجالي
لآليات
كتبة ـ ٌجٌب المتعلمون و المتعلمات عن أسئلة التقوٌم التالٌة :
التلمٍز(ح) '' قال هللا تعالى :
الحُاس
اقوو و ادعه
سورة النحل تعلناتي
امال الجدول بما هو مطلوب :
سبب ما اصابها حالها بعد ذلك حالها االول اسم القرٌة
كتبة ٌقود االستاذ المتعلمٌن الى صٌاغة العبارة التالٌة الدالة على البعد القٌمً المتضمن فً اٌات الجزء
التلمٍز(ح) المدروس: اتشبع بكيه
احرص على طاعة هللا و ترك المعاصً كً ٌدٌم هللا علً نعمه .فان اخطأت عجلت بالتوبة. اآليات
كتبة ٌطلب االستاذ بعد ذلك من المتعلمٌن قراءة مقتطف االبٌات الشعرٌة و تبٌٌن معناها :
التلمٍز(ح) اذا كنت فً نعمة فارعها فان المعاصً تزٌل النعم اغيين
و داوم علٌها بشكر االله فان هللا سرٌع النقم تعلناتي
الحُاس
◄ مم حذر الشاعر فً هذٌن البٌتٌن ؟ و الى أي شًء دعا ؟
كتبة ٌطلب االستاذ من المتعلمٌن قراءة النشاط االنفتاحً و بحث امكانٌة التنفٌذ و التطبٌق .و ٌتعلق
االمر بالمشاركة فً انجاح حملة التبرعات التً تنظمها المؤسسة لمساعدة التالمٌذ ذوي
اىفتح مع حميطي
التلمٍز(ح)
االحتٌاجات الخاصة. و اتفاعل معه
الحُاس
كتبة ـ ٌحفظ المتعلمون اآلٌات المدروسة حفظا جٌدا و ٌستظهرونها مرتلة على شخص آخر .مع
التلمٍز(ح) مراعاة قواعد التجوٌد اتهيأ
البحث عن قصة نبً هللا ٌونً علٌه السالم و قرائتها .