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DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:
Las fuerzas que usamos cotidianamente
DATOS INFORMATIVOS.
Área Curricular:
Grado de Estudios: Cuarto de Educación Secundaria.
Secciones: A , B, C, D ,E
Profesor: Duración aproximada: 06 horas pedagógicas.
inicio:
CONOCIMIENTOS BÁSICOS.
Fuerzas en la Naturaleza
APRENDIZAJES ESPERADOS.
Explica el mundo físico Comprende y Sustenta que para que un cuerpo esté en reposo o
basado en conocimientos aplica movimiento rectilíneo uniforme no requiere de
científicos. conocimientos fuerza alguna.
científicos y Sustenta que las fuerzas son capaces de modificar
argumenta el estado de los cuerpos.
científicamente.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
DURACIÓN
ACTIVIDADES PERMANENTES APROXIMADA
Organización. (Inicio).
Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción del trabajo (por
ejemplo, escuchar con atención las indicaciones del docente e intervenir
ordenadamente respetando la opinión de sus compañeros).
Los invita a recordar el campo temático que han abordado en la unidad anterior, pide a
los estudiantes que escriban en una hoja todo lo que recuerdan.
El docente recoge las hojas y las va leyendo rápidamente para hacer un resumen en la
pizarra.
El docente indica que todo lo que hasta el momento han estudiado sobre el movimiento
es LA FORMA, CÓMO se mueve un cuerpo y no les han importado las CAUSAS, POR QUÉ se
mueven de una forma y no de otra. La siguiente imagen es una posibilidad de presentar un
resumen de lo estudiado hasta el momento.
15 minutos
Sistematización (Proceso).
El docente invita a los estudiantes a organizarse en equipos de trabajo y pide leer
las páginas 70, 71, 72 y 73 del libro Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado
de Educación Secundaria para dar respuesta a las siguientes preguntas en su
cuaderno de CTA:
¿Cuándo se manifiesta la fuerza?
¿Cuándo un cuerpo adquiere movimiento?
¿Qué fuerza actúa sobre un cuerpo en reposo?
¿Qué se requiere para poner en movimiento a un cuerpo?
¿Qué tipo de magnitud es una fuerza?
¿Cuál es la unidad de la fuerza en el Sistema Internacional de
Unidades?
¿Cómo se podría medir una fuerza, qué instrumento conoces?
Luego salen al frente a explicar sus respuestas.
El docente presenta el cuadro de las fuerzas en la naturaleza y las fuerzas más
usuales.
132 minutos
REFORZAMIENTO
Para el reforzamiento a los estudiantes que lo requieran, el docente propiciará actividades
como, por ejemplo, mirar el siguiente video sobre las fuerzas en la naturaleza:
https://www.youtube.com/watch?v=w9Y6ypbxcnI(duración 27:24 minutos).
Los estudiantes deben responder en sus cuadernos las siguientes preguntas:
¿Cuántas fuerzas fundamentales menciona el video?
¿Qué alcance tiene la fuerza nuclear fuerte?
¿Dónde se evidencia la acción de las fuerzas nucleares fuertes?
¿Dónde pone de manifiesto las fuerzas nucleares débiles?
¿Se puede afirmar que la Luna cae a la Tierra por efecto de la fuerza de la gravedad?
¿Cómo pesó la Tierra Henry Cavendish?
¿Qué tipo de fuerza nos da a conocer Benjamin Franklin?
¿Quién plantea la Teoría Unificada de las fuerzas?
A. Compromiso y acción (Salida).
Los estudiantes comparten lo aprendido y dibujan en sus cuadernos las fuerzas de la
naturaleza. 15 minutos
Comparten sus comentarios en el aula: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cuán importante es
aprender sobre el tema tratado?
Duración aproximada de la sesión. minutos
ANEXO 1
FICHA DE METACOGNICIÓN