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Tiempo: 90 min
1. Aprendizajes esperados
2. Secuencia didáctica
MOMENTO
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMP
S
O
Inicio 1. El docente saluda a los estudiantes, les da la bienvenida, luego muestra Cuaderno de 15 min
en la pizarra la siguiente pregunta: ¿Cuál es la necesidad de haber reforzamient
empleado figuras geométricas en vestimentas antiguas y en la o
actualidad? y se solicita a los estudiantes que manifiesten sus opiniones,
de esta manera los motiva a la reflexión sobre los criterios pertinentes
para tomar decisiones. El docente anota las participaciones espontáneas
en la pizarra para luego formalizar las ideas.
2. A continuación, se solicita a los estudiantes trabajar con el Cuaderno de Pizarra,
Reforzamiento (páginas 177 al 184), pide a un estudiante voluntario dar plumones
lectura de la situación propuesta, presenta la imagen en la pizarra y
pregunta:
Imagen
impresa o
digital
MATEMÁTICA – 2º DE SECUNDARIA SESIÓN 19
Aprendemos
En esta sección, el docente indica a los estudiantes que formen grupo de Cuaderno de 15 min
cuatro estudiantes, luego desarrollen una lectura silenciosa y analítica de la reforzamient
información presentada en la ficha. Luego de analizar el texto, verifican que o (Teoría
las respuestas dadas en la situación inicial sean las correctas. El docente básica)
solicita la participación voluntaria de algunos estudiantes. En esta sección
se pretende asociar la teoría básica del paralelismo, perpendicular y
propiedades de polígonos con las preguntas realizadas.
Además el docente plantea la siguiente interrogantes:
- ¿Se podrá calcular el área de superficies curvas usando rectángulos? ¿De
qué manera?
- ¿En alguna oportunidad has utilizado el paralelismo y perpendicular?
¿En qué situaciones?
Desarrollo
MATEMÁTICA – 2º DE SECUNDARIA SESIÓN 19
Analizamos
A continuación en equipos de 4 estudiantes, y conjuntamente con el Cuaderno de 15 min
docente se desarrollan cada uno de los ejemplos, prestando mucha atención reforzamient
en lo que solicitan y cuál es el proceso de resolución que se plantea, para o (Problemas
luego explicárselo a sus otros 3 compañeros (Estrategia del Especialista). El resueltos)
docente realiza el acompañamiento a los estudiantes con preguntas
reflexivas para la comprensión de los problemas resueltos y los aprendizajes
esperados y si es necesario puede explicar o resolver alguno de los
problemas por considerarlo interesante o difícil o hacer que algún
estudiante explique los procedimientos.
Practicamos 40 min
Con la finalidad de afianzar los aprendizajes, los estudiantes resolverán 6 o
Cuaderno de
más de los problemas propuestos, según los ritmos y estilos de aprendizaje.
reforzamient
El docente debe garantizar la resolución de los problemas 1, 2, 7, 8, 9 y 10
o (Problemas
para lo cual indica que tendrán un tiempo máximo de 40 minutos, durante
propuestos)
dicho tiempo el docente acompañara a los equipos de trabajo gestionando
el aprendizaje y absolviendo dudas (evaluación formativa). Se recomienda a
los estudiantes realizar los procedimientos de manera legible y en forma
individual.
Finalizado el tiempo, los estudiantes, entregan al docente su hoja de
respuestas con sus datos respectivos.
Metacognición
¿Cómo te has sentido con la sesión realizada?
¿Qué conocimientos nuevos aprendiste en esta sesión?
¿Qué parte de los temas has tenido mayor dificultad? ¿Qué hiciste
para superarlo?
¿Qué estrategias aplicaste en la resolución de cada uno de los
problemas?
3. Evaluación
Razona y argumenta
Justifica enunciados relacionados a ángulos formados por 5, 12, 13, 14
generando ideas
líneas perpendiculares y oblicuas a rectas paralelas.
matemáticas.