Módulo 5.

Evaluación para la formación basada en competencias

Actividad de reflexión

Nombre completo : Francisco Javier Rivas Aguayo

UT donde colabora : Universidad Tecnológica de Chetumal
Usuario: DS174325
Nombre del tutor: Gustavo Llamas Bonilla
Correo electrónico : javierrivas2304@gmail.com
Teléfono : 9831548233
Fecha de entrega : 05/03/2018

Indicaciones generales de la actividad.

Objetivo

Conformar un sistema de evaluación en el modelo de formación de competencias profesionales

Modalidad

Individual.

Descripción

La evaluación es uno de los puntos más importantes en la formación de competencias

profesionales. La conformación de un sistema de evaluación para un curso o materia es algo
indispensable para un docente que enseña bajos los principios de esta línea educativa.

Dentro de esta actividad se analizará la forma de construir un sistema de evaluación enfocado al

curso o materia con el que se ha estado trabajando a lo largo de las diferentes etapas del proyecto
integrador, y a su vez, se propondrá un ejemplo de algún instrumento que se pueda utilizar en los
tres niveles o momentos de la evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa.

Instrucciones

1. Utilice el Formato de trabajo de la actividad de reflexión del módulo 5 para realizar la actividad.

2. Coloque los datos del curso a ser analizado. Debe ser el mismo que se ha estado utilizando en
las actividades anteriores.

3. Complete las columnas referentes a la descripción del sistema de evaluación utilizado y los
ejemplos de los instrumentos de evaluación, según se indica.
Forma de entrega

1. Elabore la actividad en este archivo de Word y nómbrela de la siguiente forma:

Usuario_Act Ref 5, ejemplo DS12345_Act Ref5

2. Envíe la actividad a su tutor a través de la plataforma educativa, en el apartado que su

tutor le indique. Cualquier reclamación posterior solo se podrá hacer sobre las actividades
que se hayan subido en el apartado correspondiente dentro de la plataforma educativa.

3. Puntualidad: si el documento se entrega después de la fecha límite marcada en la

“Agenda”, el tutor asignará la calificación con base en 90 puntos máximo.
Formato de trabajo de la actividad

Tabla 1. Datos del curso.

Coloque los siguientes datos del curso o materia sobre el cual se va a realizar el sistema de
evaluación. Lo que se encuentra en cursiva es sólo un ejemplo, deberá sustituirse por los datos del
curso sobre el que se va a trabajar.

Nombre del curso SISTEMAS HIDRÁULICOS Y NEUMÁTICOS

o materia

Carrera en que se TSU en Mecatrónica

imparte

Competencia que Desarrollar y conservar sistemas automatizados y de control, utilizando

desarrolla tecnología adecuada, de acuerdo a normas, especificaciones técnicas y de
seguridad, para mejorar y mantener los procesos productivos.

Objetivo general El alumno desarrollará sistemas neumáticos e hidráulicos, utilizando

elementos adecuados, de acuerdo a: normas de seguridad,
especificaciones técnicas y procedimientos para el buen funcionamiento
de los procesos productivos.
Tabla 2. Registro del sistema de evaluación a ser utilizado en el curso o materia
seleccionados.
Complete la siguiente tabla con los datos que se solicitan referentes al sistema de evaluación que
utilizaría en el curso o materia seleccionados. Lo que se encuentra en cursiva es sólo un ejemplo,
deberá sustituirse por los datos de su propuesta.
Tipo o momento de Descripción breve del sistema
evaluación de evaluación a ser utilizado
Evaluación diagnóstica Para la evaluación diagnostica se
elegirá en base a un examen oral
una seria de preguntas y se
observará en que porcentaje el
grupo contesta, se impartirá en la
primera parte unos conceptos
fundamentales de la neumática,
que tienen como objetivo el
evaluar al alumno sobre sus áreas
de oportunidad
Al finalizar, para la evaluación de
definirá una calificación de grupo
general, lo que permitirá que se
fortalecerá las áreas de
oportunidad del grupo en general.
Evaluación formativa El curso posee 5 unidades, cada
uno con su instrumento pertinente
para su evaluación, que
garantizan el cumplimiento de las
competencias finales.
La elaboración de una tabla
comparativa para tener un criterio
de selección en los elementos
neumáticos para su proyecto final.
Una autoevaluación de los
conocimientos asimilados del
curso.
Elaboración de un reporte por
cada una de las practicas
Motivo por el cual se
seleccionó este sistema
Se eligió esto debido a
que me permite tener una
idea de los conocimientos
previos que tiene el grupo
y de ser el caso realizar la
modificaciones pertinentes
a la secuencia didáctica a
fin de desarrollar de una
manera más amena y con
el interés del alumno las
competencias del curso.
Tenemos este tipo de
evaluación formativa que
garantiza que lo
transmitido a los alumnos
sea asimilada y ellos
desarrollen su aprendizaje
significativo, y este valla
desarrollando
pensamiento crítico para
desarrollar proyectos en el
mundo laboral, que es el
objetivo de las
competencias a
desarrollar.
 elaboradas durante el curso.

Para el proyecto integrador se

aplicará una coevaluación para
calificar el impacto en el proyecto
de todos los estudiantes del
equipo.

Cada calificación de actividad

será de carácter sumativo by se
tomarán acciones correctivas para
garantizar el aprendizaje de los
alumnos con bajo rendimiento.

Evaluación sumativa Estará compuesta por los Con este método de

siguientes puntos:
Carpeta de evidencias
Reporte final del proyecto
incluyendo reflexiones finales
como producto del desarrollo de
las competencias del curso.
Se aplicará de nuevo la
evaluación diagnostica para
realizar el cotejo y registro de su
ponderación antes y después del
curso.
manera sumativa se
califica todos las
actividades del curso, el
cumplimiento de los
objetivos y las
competencias del curso,
teniendo como producto
las evidencias de la
carpeta son las requeridas
para garantizar los
objetivos del curso.

Autoevaluación y coevaluación
final del proyecto.

La ponderación de las actividades

será de la siguiente manera: 70%
actividades formativas, 30%
actividades sumativas, cada
actividad con su respectivo
instrumento de evaluación.
Muestra de instrumentos y rúbricas a ser utilizados

Para cerrar su actividad, desarrolle e incluya en el trabajo, con base en los ejemplos dados durante
el módulo 5, los ejemplos de 3 instrumentos que se solicitan a continuación:

a. Desarrolle un instrumento que le serviría para realizar la evaluación diagnóstica de sus

estudiantes al inicio de su curso o materia.

b. Desarrolle una rúbrica de evaluación que le sería útil para evaluar alguna actividad que
sea programada durante la fase de evaluación formativa.

“Rúbrica para evaluar ensayos”

Nombre del alumno

Matricula

Título del ensayo

Fecha establecida de Fecha real de

entrega entrega

Criterios de calificación
Aspectos a evaluar Calificación
10 9 8 7.9 - 0
 Explica con claridad
Presenta una
de qué trata el
ensayo, Explica de qué trata Mal elaborado.
introducción, pero
especificando las el ensayo, No es clara ni
no se refiere
Introducción (10%) partes que los especificando las especifica el
componen y una partes que lo propósito del
concretamente al
pequeña componen. ensayo.
ensayo, es decir, al
descripción de cada
Qué y al cómo.
una de ellas

Presenta menos
del
Presenta entre un
Presenta 75% y un 50% de los
Le falta uno de los 50% de los
ampliamente todos
Contenido (40%) los puntos sugeridos
puntos sugeridos en
elementos sugeridos
el tema asignado. elementos
en el tema asignado.
en el tema asignado
sugeridos en el
tema asignado

El 50% de los
Los conceptos están El 20% de los
Sólo es una lista
organizados de conceptos
Conceptos de
Organización (20%) manera que hay presentados no
presentados no
conexión lógica están conectados
están conectados conceptos
entre ellos con el resto
con el resto.

Aprovecha recursos

del procesador de Sólo presenta Presentación muy

Presenta apoyos
Presentación (10%) gráficos.
texto más allá de párrafos descuidada

simples párrafos

Hay por lo menos

Se observan
un párrafo que es
opiniones propias Es un buen resumen
Se nota un análisis
pero también cosas
Análisis (10%) personal de lo que
directas de las de las fuentes
copy-paste ó igual
está describiendo
fuentes bibliográficas.
al de un
bibliográficas

compañero

Incluye opiniones
Es demasiado
personales Sólo incluye Sólo incluye un
corta
Conclusiones (10%) combinados con opiniones resumen del resto
argumentos personales del ensayo.
(menor a 3 líneas)
bibliográficos

Ponderación Total de la rúbrica

c. Desarrolle un instrumento ya sea de coevaluación o de autoevaluación que pueda

utilizar a nivel de la evaluación sumativa.
 “Autoevaluación de proyecto integrador
Nombre del alumno

Matricula

Fecha establecida de Fecha real de

entrega entrega

Instrucciones: Responde con una X en el recuadro según la escala de valores:

1= Nunca 2= Regularmente 3= Casi siempre 4= Siempre

Ponderación
No. Indicador Observaciones
1 2 3 4
1
Asistí a todas las reuniones en equipo del proyecto
Fui responsable con la entrega y disposición de los
2 materiales y entregables en lo económico y lo
intelectual
Tuve una buena relación y comunicación con mis
3
compañeros de equipo
Escuche y respete ideas y críticas de mis demás
4
compañeros de equipo
5
Mantuve mi espacio de trabajo limpio y ordenado
Motive a mis compañeros de alguna manera para el
6
mejoramiento del proyecto
7 Realice todos los trabajos que mi equipo me asigno
Valor Total: 8%

Nota: Al desarrollar el instrumento o rúbrica, coloque al final la explicación sobre cómo se va a

definir una calificación derivada de él y colocar al inicio cómo se utiliza y lo que evalúa.

Francisco Javier Rivas Aguayo Afirmo que esta actividad es de mi autoría y establezco que para
la elaboración de la misma he seguido los lineamientos del Código de Ética de la
Universidad TecVirtual
Evaluación.

Esta actividad es evaluable y los criterios de evaluación son los siguientes:

Puntuación
Criterios de evaluación Puntación obtenida por el
participante.

Diseño del sistema de evaluación

Se cumple con la descripción de un sistema de evaluación

coherente y correspondiente a la formación basada en 55 puntos
competencias profesionales, en los tres niveles.

La explicación de los motivos de la conformación de cada

nivel de evaluación es coincidente con los principios de
evaluación en la formación basada en competencias
profesionales, revisados en el módulo.

Diseño de la muestra de instrumentos y rúbrica.

El ejemplo del instrumento de evaluación diagnóstica esté

diseñado correctamente conforme a lo que pretende
evaluar (15 puntos)
45 puntos
El ejemplo de rúbrica a ser utilizada durante la evaluación
formativa cumple con las condiciones de construcción de
una rúbrica mencionadas en el módulo 5 del diplomado (15
puntos)

El ejemplo del instrumento de autoevaluación o

coevaluación presentando cumple con las condiciones
mencionadas en el módulo 5 del diplomado (15 puntos)
-10 puntos por entrega extemporánea
Calificación obtenida
Observaciones del tutor