Planeacion Ciencias Secundaria 1 2 y 3 PDF

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.
: ______________________ TURNO: _______________

GRADO: 1° GRUPO: _____
SEMANA 1 BLOQUE I
CIENCIAS- SECUNDARIA
PLANEACIONES DE CIENCIAS I II Y III

Secundaria EDITORIAL MD
http://www.editorialmd.com/
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________
SEMANA 1 BLOQUE I
CIENCIAS- ÉNFASIS EN BIOLOGÍA PRIMER GRADO

Semana 1
BLOQUE 1 La biodiversidad: resultado de la evolución

PROPÓSITOS Que los alumnos reconozcan las características que identifican a los seres vivos.
Que los alumnos conozcan las medidas de seguridad de un laboratorio para realizar prácticas adecuadamente.
Que los alumnos realicen la clasificación científica en reinos de los seres vivos.
COMPETENCIAS QUE SE Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
FAVORECEN Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

1
El valor de la El profesor pedirá a los estudiantes que por equipos analicen la importancia que Que los alumnos: L.T. pág.
biodiversidad han tendido los sistemas de clasificación de los seres vivos a lo largo de los años, de
acuerdo a las necesidades y al contexto histórico y social. Los alumnos realizarán Se reconozcan como parte de
Comparación de las
una lluvia de ideas acerca del análisis que han realizado y el maestro tendrá que la biodiversidad al comparar
características
encontrar la coherencia necesaria para desarrollar el tema con base en los aportes sus características con las de
comunes de los seres
de los estudiantes. otros seres vivos, e
vivos.
EN EL LABORATORIO identifiquen la unidad y
1
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
SEMANA 1 BLOQUE I
El profesor deberá plantear las medidas de seguridad que se deben tener cuando diversidad en relación con las
se trabaja en el laboratorio. Planeará una práctica en la que los alumnos trabajen funciones vitales.
directamente con seres vivos (plantas y animales), que les permita identificar las
características de los seres vivos.
El docente podrá pedirles a los alumnos que por equipos lleven algunos seres, por
ejemplo: un equipo llevará plantas, otros animales, algunos buscarán unos hongos,
etcétera, de manera que puedan hacer la clasificación científica en reinos. Para el
caso de las bacterias el profesor tendrá que mostrar el modo adecuado de usar el
microscopio para que los alumnos puedan identificar algunas bacterias contenidas
en la tierra, incluso en las manos de ellos mismos.
OBSERVACIONES
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SEMANA 1 BLOQUE I
Semana 2
BLOQUE La biodiversidad: resultado de la evolución

PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen los ecosistemas con los que cuenta México, de acuerdo a la zona geográfica.
Que los alumnos practiquen acciones que contribuyan al cuidado del medio ambiente y el desarrollo sustentable.
Que los alumnos valoren su participación dentro de la dinámica de los ecosistemas.
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El valor de la El profesor pedirá a los estudiantes que por equipos identifiquen los diferentes Que los alumnos: L.T. pág.
biodiversidad ecosistemas con los que cuenta México, y la zona geográfica en la que se ubican,
determinando el que corresponde a su lugar de residencia; para posteriormente Representen la dinámica
Representación de la analizar la importancia que cada uno de ellos tiene en función de las redes general de los ecosistemas
participación humana alimentarias y los ciclos del agua y del carbono que se desarrollan dentro de ellos. considerando su participación
en la dinámica de los en el intercambio de materia
ecosistemas. Los alumnos a través de distintos medios (entrevistas, reflexiones, ensayos, etc.) y energía en las redes
harán una valoración de la participación que los seres humanos tienen y/o deben alimentarias y en los ciclos
tener en la dinámica de los ecosistemas y la conservación de los mismo, para del agua y el carbono.
compartirlas con los demás compañeros del salón y/o escuela.
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SEMANA 1 BLOQUE I
*Es importante que el docente explique a los alumnos el proyecto que trabajarán al
final del bloque, para que ellos elijan alguno uno de los temas que se abordarán a
los largo del mismo.
EN EL LABORATORIO
El profesor deberá plantear las medidas de seguridad que se deben tener cuando
se trabaja en el laboratorio.
Los alumnos deberán llevar por equipos especies de plantas, insectos, hongos,
etc., para observar sus características y determinar a qué ecosistema pertenecen, y
las posibles mezclas de especies de distintos ecosistemas.
OBSERVACIONES
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SEMANA 1 BLOQUE I
CIENCIAS- ÉNFASIS EN FÍSICA SEGUNDO GRADO

Semana 1
BLOQUE 1 La descripción del movimiento y la fuerza

PROPÓSITOS Que los alumnos comprendan el movimiento como un fenómeno cotidiano, que pueden percibir y medir.
Que los alumnos estudien los conceptos básicos del movimiento y sus relaciones, lo comprendan, describan e interpreten mediante algunas
formas de representación gráfica y simbólica.
Que los alumnos interpreten la velocidad como la relación entre el desplazamiento y tiempo y cuál es la diferencia con la rapidez.
FAVORECEN Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

SEMANA 1 BLOQUE I
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El movimiento de los Los alumnos formarán equipos y observarán los movimientos que suceden a su Que los alumnos: L.T. pág.
objetos alrededor, deberán hacer una reflexión sobre los tipos de movimientos que
pueden percibir, y cómo y por qué lo pueden percibir, identificando que el Interpreten la velocidad
Marco de referencia y movimiento es un fenómeno cotidiano. como la relación entre
trayectoria; diferencia desplazamiento y tiempo y la
entre desplazamiento Después el maestro indicará a los alumnos que realicen una lluvia de ideas sobre la diferencia de la rapidez, a
y distancia recorrida. definición del movimiento, tomando en cuenta la reflexión realizada en equipo, partir de datos obtenidos de
para posteriormente desarrollar el tema de forma adecuada, resaltando la situaciones cotidianas.
Velocidad: diferencia entre el desplazamiento y la distancia recorrida.
desplazamiento,
dirección y tiempo. El maestro pedirá a los alumnos que realicen una definición de velocidad, tomando
en cuenta factores como el desplazamiento, la dirección y el tiempo; explicando
cuál es su diferencia con la rapidez. Los alumnos deberán hacer una lista de las
formas e instrumentos que conocen para medir el movimiento y cuáles han
utilizado en la vida cotidiana.
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SEMANA 1 BLOQUE I
Semana 2
BLOQUE 1 La descripción del movimiento y la fuerza

PROPÓSITOS Que los alumnos estudien los conceptos básicos del movimiento y sus relaciones, lo comprendan, describan e interpreten mediante algunas
formas de representación gráfica y simbólica.
Que los alumnos interpreten tablas y graficas de posición—tiempo a partir de datos obtenidos en experimentos.
Que los alumnos comprendan el movimiento como un fenómeno cotidiano, que pueden percibir y medir.
FAVORECEN Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
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El movimiento de los Los alumnos tomarán en cuenta los conocimientos adquiridos en matemáticas para Que los alumnos: L.T. pág.
objetos realizar tablas de datos y gráficas de posición –tiempo, con las cuales comprendan
cómo se representan los movimientos en ellas. Interpreten tablas de datos y
Interpretación y graficas de posición-tiempo,
representación de El maestro proporcionará algunas tablas y gráficas ya hechas y les pedirá a los en las que describe y predice
graficas posición- alumnos que interpreten los datos que contienen. diferentes movimientos a
tiempo. partir de datos que obtiene
EN EL LABORATORIO en experimentos y/o
situaciones del entorno.
El profesor deberá plantear las medidas de seguridad que se deben tener cuando
se trabaja en el laboratorio.
El maestro les mostrará los instrumentos con los que cuenta el laboratorio para
medir el movimiento (mismos que utilizarán durante la práctica) y los factores que
en él intervienen, como: el desplazamiento, la velocidad, la dirección y el tiempo.
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SEMANA 1 BLOQUE I
Los alumnos formarán equipos, para realizar la práctica en la que observarán y

medirán factores como la velocidad, el desplazamiento, la dirección y el tiempo de
un movimiento que realicen en la vida cotidiana.
Por último los alumnos realizarán tablas y graficas en las que se describan y
predigan los movimientos, a partir de los datos obtenidos en la práctica anterior.
OBSERVACIONES
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SEMANA 1 BLOQUE I
CIENCIAS- ÉNFASIS EN QUÍMICA TERCER GRADO

Semana 1
BLOQUE 1 Las características de los materiales

PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen las aportaciones del conocimiento químico y tecnológico en la satisfacción de necesidades básicas.
Que los alumnos analicen la influencia de los medios de comunicación en las actitudes de las personas hacia la ciencia en general, la química y
la tecnología.
Que los alumnos identifiquen el avance científico en la creación de nuevos productos, instrumentos o aparatos, para la satisfacción de las
necesidades básicas, y analicen la influencia de los medio de comunicación en el consumo de los mismos.

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La ciencia y la tecnología Los alumnos deberán realizar una lluvia de ideas sobre la definición de la Química, Que los alumnos: L.T. pág.
en el mundo actual con base en ellas el maestro deberá desarrollar la clase de forma adecuada;
haciendo énfasis en sus características como: el lenguaje, métodos y medición. Identifiquen las
Relación de la química aportaciones del
y la tecnología con el conocimiento químico y
Los alumnos deberán formar equipos, responder y reflexionar en torno a las
ser humano, la salud y tecnológico en la
siguientes preguntas:
el ambiente. satisfacción de necesidades
¿De qué manera influye la química en tu vida? básicas, en la salud y el
¿Cuál es la relación de la química y la tecnología en la satisfacción de ambiente.
5
SEMANA 1 BLOQUE I
necesidades básicas de salud y el ambiente?

Analicen la influencia de los
El maestro pedirá a los alumnos que observen su alrededor, la escuela, su casa, la medios de comunicación y
comunidad y distingan los procesos, productos o fenómenos en los que está las actitudes de las
presente la química. Formarán equipos y compararán la información obtenida, para personas hacia la química y
luego compartirla con todo el grupo. la tecnología.
Deberán realizar entrevistas a personas nacidas antes de 1970 y les preguntarán

acerca de los productos, instrumentos o aparatos que utilizaban, para diversas
actividades como: la higiene personal, cocinar, jugar, limpieza en el hogar, etc.
Con las respuestas de los entrevistados deberán hacer un cuadro comparativo en el

que ubiquen los productos que se utilizaban y los que en la actualidad se utilizan
para hacer la misma actividad.
OBSERVACIONES
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SEMANA 1 BLOQUE I
Semana 2
BLOQUE 1 Las características de los materiales

PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen las aportaciones del conocimiento químico y tecnológico en la satisfacción de necesidades básicas.
Que los alumnos analicen la influencia de los medios de comunicación en las actitudes de las personas hacia la ciencia en general, la química y
la tecnología.
Que los alumnos identifiquen el avance científico en la creación de nuevos productos, instrumentos o aparatos, para la satisfacción de las
necesidades básicas, y analicen la influencia de los medio de comunicación en el consumo de los mismos.

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La ciencia y la tecnología Con base en las respuestas de las entrevistas realizadas la semana anterior, los Que los alumnos: L.T. pág.
en el mundo actual alumnos analizarán los componentes químicos de dichos productos (los que se
utilizaban antes y los que se utilizan ahora), cual es el impacto que tienen o tenían Identifiquen las
Relación de la química aportaciones del
en el ambiente. Tomando en cuenta los productos del cuadro comparativo los
y la tecnología con el conocimiento químico y
alumnos deberán analizar la forma que se presentan en los medios de
ser humano, la salud y tecnológico en la
comunicación para su venta, los argumentos, y beneficios que proporcionan a la
el ambiente. satisfacción de necesidades
vida del ser humano.
básicas, en la salud y el
Por equipos los alumnos deberán hacer un trabajo en el que analicen los ambiente.
programas de televisión científicos y/o tecnológicos, deberán documentar, el tipo
de programa que es, en qué canal o frecuencia radiofónica se puede encontrar. Analicen la influencia de los
medios de comunicación y
También analizarán otros medios de comunicación en los que se presente las actitudes de las
información científica, y la forma en que es presentada; además deberán describir personas hacia la química y
6
SEMANA 1 BLOQUE I
las actitudes que promueven dichos programas hacia la ciencia en general, en la tecnología.
particular hacia la química y la tecnología.
Tomando en cuenta los conocimientos aprendidos anteriormente, los alumnos

deberán hacer un análisis de forma individual de la relación entre la química y la
contaminación y/o conservación del medio ambiente.
OBSERVACIONES
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SEMANA 1 BLOQUE I
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: ______________________ TURNO: _______________

PLANEACIONES DE CIENCIAS I II Y III

CIENCIAS- ÉNFASIS EN BIOLOGÍA PRIMER GRADO

BLOQUE 1 La biodiversidad: resultado de la evolución

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

BLOQUE La biodiversidad: resultado de la evolución

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

CIENCIAS- ÉNFASIS EN FÍSICA SEGUNDO GRADO

BLOQUE 1 La descripción del movimiento y la fuerza

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

BLOQUE 1 La descripción del movimiento y la fuerza

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

Los alumnos formarán equipos, para realizar la práctica en la que observarán y

CIENCIAS- ÉNFASIS EN QUÍMICA TERCER GRADO

BLOQUE 1 Las características de los materiales

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

necesidades básicas de salud y el ambiente?

Deberán realizar entrevistas a personas nacidas antes de 1970 y les preguntarán

Con las respuestas de los entrevistados deberán hacer un cuadro comparativo en el

BLOQUE 1 Las características de los materiales

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Tomando en cuenta los conocimientos aprendidos anteriormente, los alumnos

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