PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR - 2018

INFORME PEDAGÓGICO DE INICIO

Nombre : Benjamín Roblero Vega Rut : 21.982.750 - 4

Fecha de nacimiento : 16 noviembre 2005 Edad Cronológica : 12 años 04 meses
Curso : 7° básico Diagnóstico : DEA
Prof. Especialista : Camila Rojas González Fecha de informe : 12 – 03 - 2018

ANTECEDENTES RELEVANTES
Benjamín proviene de una familia nuclear compuesta por su padre (37 años), madre (35 años),
hermano mayor (19 años) y hermano menor (4 años). Benjamín pertenece al P.I.E desde el año 2015 con el
diagnostico D.E.A completando su segundo periodo en el presente año. Se informa que las etapas pre, peri y
posnatal se llevaron a cabo con normalidad. Benjamín nació por cesaría programada y durante el periodo
posnatal presenta dificultades respiratorias. Benjamín ha tenido cambio de colegios en dos ocasiones por
motivos de bullyng.
LECTURA Por lograr:
Benjamín logra leer independientemente y comprender Es necesario reforzar la comprensión lectora,
diversos textos extrayendo información explícita e sobre todo en aquellas preguntas en que debe
implícita, logrando hacer inferencias a partir de la realizar inferencias de un texto leído.
información del texto y de sus experiencias y Aún es posible mejorar la calidad de su lectura,
conocimientos. potenciando la entonación y fluidez lo que puede
Logra relacionar la información de imágenes, gráficos, estar afectando su comprensión.
tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están
insertos.
Logra utilizar expresiones en lenguaje figurado
comparando información entre dos textos del mismo
tema.
Logra comprender textos aplicando diversas estrategias
de comprensión lectora como resúmenes, esquemas,
mapas conceptuales, etc.
Logra identificar los factores de la comunicación y
evaluar críticamente la información presente en textos
de diversa procedencia.
ESCRITURA Por lograr:
Presenta un buen desempeño en la calidad de su grafía Es importante seguir corrigiendo la correcta toma
y ortografía según lo esperado para su edad. del lápiz para mejorar el rendimiento de su
Logra escribir al dictado y copia de manera correcta. escritura.
Es capaz de escribir una historia estando presente Potenciar la escritura espontánea a nivel crítica,
casua-consecuencia y temporalidad. sobre todo en aquellas ocasiones en las que debe
argumentar su opinión o respuesta.
CÁLCULO Por lograr:
Benjamín conoce y sabe los procedimientos de suma y Benjamín debe comprender y utilizar de manera
resta independientemente de las cifras numéricas correcta el procedimiento de multiplicación y
logrando resolver ejercicios de manera escrita. división.
Logra realizar una extensión del sistema de numeración Comprensión e identificación de la operación a
a décimos, centésimos y milésimos en situaciones utilizar en la resolución de problemas.
cotidianas y/o informativas lo que le permite leer, Presenta dificultad en el reconocimiento y
escribir, aproximar e interpretar números decimales y características de ángulos y trazado de
equivalencias con apoyo contrastante por parte del cuadriláteros a partir de sus ejes de simetría.
especialista. Presenta dificultades en el cálculo de perímetro y
Logra recopilación y analizar información; comparar de área de figuras compuestas por cuadrados,
datos, calcular promedio y valor más frecuente. rectángulos y triángulos rectángulos.
Referente a geometría logra realizar la reproducción y
creación de figuras y representaciones planas de
cuerpos geométricos usando regla, compás y escuadra.
OTROS (Disposición al aprendizaje, área emocional, conductual, interrelacional y/o afectiva)
Se ha observado a Benjamín más pasivo en lo que respecta a su aprendizaje, esperando que la docente o
especialista lo ayude en el desarrollo de tareas dentro del aula, ya que si no, no logra realizar lo propuesto
para la clase, diciendo que no entiende lo que hay que hacer.
Se ha visto una mejora en lo que respecta a sus relaciones sociales, mostrándose más alegre y extrovertido
tanto dentro como fuera del aula.
SUGERENCIAS PARA DOCENTES
 Se sugiere al establecimiento la permanencia de Krishna en el Programa de Integración Escolar 2018.
 Se sugiere mantener comunicación constante con la familia y especialistas, para así mantener un trabajo
colaborativo docente – especialista – familia.
 Se sugiere prestar todos los apoyos necesarios que se requieran (tiempo, evaluación, material de apoyo)
durante el año.

CAMILA ROJAS GONZÁLEZ

Psicopedagoga

Docente Jaime Alata Ortiz

Coordinador