DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE MATEMÁTICAS. APUNTES DE AULA.

Año académico: 2006-2007 I.E.S. “Cuenca del Nalón”

Departamento Didáctico de
Nivel: BACH 1º CCSS Matemáticas
Complementos teórico-prácticos. Tema: Combinatoria.
Realizados por: D. Juan José Menéndez Díaz, Ldo. en CC. Físicas por la U.C.M. y pro-
fesor agregado de Matemáticas en E.S.

Combinatoria.

Introducción a la combinatoria.

 Ideas intuitivas previas:

 Supuesto_1: dado de quinielas futbolísticas, caras 1 x 2 , son los posibles
signos que pueden aparecer al lanzar el dado una vez, si lo lanzamos varias
veces, ¿Qué combinaciones de signos podríamos obtener?.
Para el caso de tres lanzamientos tendríamos:

1ª tirada 2ª tirada 3ª tirada Ternas ordenadas

1 1,1,1
1 x 1,1, x 
2 1,1,2
1 1, x,1
1 x
x 1, x, x 
2 1, x,2
1 1,2,1
2 x 1,2, x 
2 1,2,2
Lo mismo para la x y el 2.
Este tipo de estructura es conocido como diagrama de árbol, cada resultado posible del
primer lanzamiento ocupa un vértice o punto de partida de las ramas de enlace con los
resultados posibles del segundo lanzamiento, y así sucesivamente.
Para formar los pares, ternas, cuartetos, etc. …, finales, tras dos, tres, cuatro, etc. …,
lanzamientos, debemos seguir todas las ramas a partir del primer vértice hasta el último,
aquel del que ya no salen más ramas, y anotar ordenadamente los distintos vértices que
hemos encontrando por el camino.
En nuestro caso, suponiendo que salió un 1 (uno) en el primer lanzamiento, en el segun-
do podrían salir 1, x ó 2, los cuales forman los vértices del segundo lanzamiento, y así
sucesivamente.

Adaptaciones nivel 3. Página.- i Combinatoria.

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Para el supuesto de que primero hubiese salido un 2, tendríamos el diagrama:

1ª tirada 2ª tirada 3ª tirada Ternas ordenadas

1  2,1,1
1 x  2,1, x 
2  2,1,2
1  2, x,1
2 x
x  2, x, x 
2  2, x,2
1  2,2,1
2 x  2,2, x 
2  2,2,2
Y por último, para el supuesto de que hubiera salido la x:
1ª tirada 2ª tirada 3ª tirada Ternas ordenadas

1  x,1,1
1 x  x,1, x 
2  x,1,2
1  x, x,1
x x x  x, x, x 
2  x , x ,2 
1  x,2,1
2 x  x,2, x 
2  x,2,2
Es decir, tendríamos 9 ternas para cada uno de los tres supuestos, en total 27 ternas po-
sibles que se diferencian en los elementos que las componen o en el orden en que
éstos figuran dentro de la misma.
Visto de otro modo, tendríamos 3 posibles casos diferentes en el primer lanzamiento, 3
distintos, para cada uno de los primeros, en el segundo, y 3 distintos, para cada uno de
éstos, en el tercero, en total 3  3  3  27 .
 Supuesto_2: en el turno de noche de una planta de un hospital son necesarias
dos enfermeras. En plantilla hay tres Ana, Teresa y Carmen, ¿De cuántas mane-
ras diferentes pueden hacer las guardias?.

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Turnos Turnos distintos

Teresa A-T Ana y Teresa

Ana
Ana y Carmen
Carmen A-C
Carmen y Teresa
Ana T-A

Teresa
Carmen T-C

Ana C-A
Carmen

Teresa C-T

Solo hay tres posibles turnos distintos. ¿Por qué no ha funcionado en este caso el dia-
grama de árbol?. La razón es muy simple, en este caso el orden no tiene importancia, es
lo mismo el turno de Ana y Carmen que el de Carmen y Ana. En este caso tendríamos 3
posibilidades inicialmente y 2 en el segundo paso, luego serían 3  2  6 casos posibles,
3 2
pero como cada caso se repite dos veces, el total de casos distintos es  3.
2
 Principio de la multiplicación: si en el proceso de formación de las
muestras se necesitan k-etapas, cada una de las cuales se puede realizar de
n1 , n 2 ,  n k maneras distintas, respectivamente, el número total de muestras se
obtiene del producto de los números n1  n 2    n k .
 Una muestra es una colección de elementos de un conjunto dado. Puede estar
constituida por parte de los elementos dados o por todo el conjunto. Puede ser
ordenada o no, según influya el orden de los elementos en la formación de la
muestra o no.
 Tres atletas, Pedro, Ana y Luis pueden llegar a la meta de modos distintos,
ya que el primero será el ganador (oro) y los otros dos se deberán contentar
con la plata y el bronce. Luego el orden sí es importante en este caso, pero si
se tratase de participar en distintas competiciones y solo se presentan ellos el
orden para acudir a las mismas no importa, siempre serán los mismos tres.
 Combinatoria: es la rama de las Matemáticas que nos permite realizar recuen-
tos, complicados de llevar a cabo, de un modo sencillo. Son nuevas técnicas de con-
tar y calcular posibilidades de agrupamientos o de distribuciones de elementos en
cajas, colores, formas, etc. …
 Problemas combinatorios: la mayoría de los problemas de combinatoria
se suelen resumir en dos tipos básicos, la selección de muestras y la colocación de
elementos en cajas o distribución de elementos.

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 Selección de muestras: se trata de calcular de cuántas formas se puede ele-

gir una muestra de una colección de elementos, para lo cual siempre hay que
tener claro cuál es la verdadera situación del caso, así:
 ¿Objetos iguales o distintos?.
 ¿Se pueden repetir o no dentro de la muestra?.
 ¿Debe tenerse en cuenta o no el orden en que se seleccionan?.
 Colocación de objetos en cajas: se trata de calcular de cuántas formas se
pueden colocar un cierto número de elementos en un cierto número de receptá-
culos, compartimentos o clasificadores, para lo cual deberemos tener presente
las distintas circunstancias que se pueden dar, así:
 ¿Los objetos son iguales o distintos?.
 ¿Las cajas son iguales o distintas?.
 ¿Se puede colocar o no más de un objeto en cada caja?.
 ¿Se pueden dejar o no cajas vacías?.
 ¿Se debe considerar o no el orden de colocación de los objetos dentro de las
cajas o de las mismas cajas?.
 Herramientas de recuento:
 Muestras ordenadas: el orden es decisivo a la hora de diferenciar una
muestra de otra.
 Variaciones con repetición: se definen variaciones con repetición de n ele-
mentos de orden k, o tomados de k en k, al conjunto de agrupaciones de k
elementos que se pueden formar con los n elementos iniciales de modo que
cada elemento se puede repetir hasta k-veces y unas agrupaciones se dife-
rencien de otras en los elementos que las configuran o en el orden en el
que éstos se encuentran dentro de ella.
 Expresión: VR kn  n k
 Ejemplo: ¿Cuántos números de tres dígitos tiene todas sus cifras pares?.
 Cifras pares 0, 2, 4, 6 y 8, en total cinco, y las tomamos de 3 en 3,
luego, VR 35  53  125
 Variaciones ordinarias o sin repetición: se definen variaciones ordinarias
de n elementos de orden k, o tomados de k en k, al conjunto de agrupaciones
de k elementos que se pueden formar con los n elementos iniciales de modo
que no se repita ninguno y unas agrupaciones se diferencien de otras en
los elementos que las configuran o en el orden en el que éstos se encuen-
tran dentro de ella.
 Expresión_1: Vnk  n   n  1   n  2     n  k  1
k n!
 Expresión_2: Vn   n  k  ! donde n! significa factorial del número n.
 Ejemplo: con las cifras 1, 2, 3, 4 y 5, ¿Cuántos números de tres cifras
distintas se pueden formar?.
3 5! 5  4  3  2 1
 V5  5  4  3  60  
 5  3 ! 2 1
 Factorial de un número: se denomina factorial de un número n y se repre-
senta por n! al producto de los n-factores n   n  1   n  2     3  2  1
 Propiedades importantes:
 1! 1
 0! 1
 n! n   n  1   n  2  !

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  n  3 !  n  3   n  2    n  1  n!
 De donde podemos ver que efectivamente
n! n   n  1    n  k  1   n  k  !
  n   n  1     n  k  1
 n  k !  n  k !
 Permutaciones: se definen permutaciones de n elementos al conjunto de
agrupaciones de esos n elementos que se pueden formar con todos ellos
tomados de n en n y de modo que no se pueda repetir ninguno, se dife-
rencian unas de otras en el orden que ocupan los elementos dentro de la
agrupación.
 Expresión: Pn  n! Vnn coinciden con las variaciones ordinarias de n
elementos tomados de n en n.
 Ejemplo: ¿De cuantas maneras diferentes se pueden poner en fila cinco
alumnos para hacerse una fotografía?.
 P5  5! 5  4  3  2  1  120
 Permutaciones con repetición: si en una permutación de n elementos hay
uno o más que se repiten un número dado de veces, por ejemplo, los elemen-
tos a, b y c se repiten a, b y c veces respectivamente, entonces el número de
n!
permutaciones que se obtiene será Pna , b ,c 
a!b!c!
 Ejemplo: en una carrera de coches intervinieron nueve coches, de los
cuales 3 eran españoles, 2 franceses, 3 alemanes y 1 italiano. ¿De cuántas
formas distintas se pueden clasificar por pilotos?. ¿Y por nacionalidades?
 Para la primera pregunta está claro que hay 9 pilotos que pueden en-
trar en cualquier orden, luego P9  9! 362.880 . En el segundo su-
puesto basta que el primero sea español, cualquiera de los tres, el se-
gundo alemán, cualquiera de los tres, y el tercero italiano que todas
las agrupaciones serían iguales, por lo que en este caso solo cuenta la
nacionalidad para diferenciar el agrupamiento y no el nombre del pi-
9! 9  8  7  6  5  4 2  3!
loto, así habrá P93,3, 2    5040
3!3!2! 3!3  2  2
 Permutaciones circulares: cuando en las distribuciones de k elementos
ponemos éstos entorno a una mesa, siempre habrá uno que haga de referen-
cia para distinguir los elementos situados a su derecha e izquierda, si se tra-
tara de un banco solo habría un orden, de izquierda a derecha o viceversa, e
intervendrían todos. Por ese motivo en éstos casos debemos descontar un
elemento en la permutación, ya que éste permanecerá necesariamente fijo
como referente del ordenamiento de los demás.
 Expresión: PC k   k  1 !
 Ejemplo: la mesa de invitados en una boda está formada por ocho servi-
cios, ¿De cuántas formas distintas se pueden sentar los invitados ?.
 PC8   8  1! 7! 5040

 Muestras no ordenadas: el orden no influye para nada a la hora de distin-

guir una muestra de otra.
 Combinaciones: se definen combinaciones de n elementos de orden k, o
tomados de k en k, al conjunto de agrupaciones de k-elementos que se pue-
den formar con los n-elementos iniciales sin que se repita ninguno y de mo-

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do que una agrupación se diferencia de otra solo en los elementos que la

configuran.
n! n n
 Expresión_1: C kn    
 n  k  !k !  k  a la expresión  k  se la denomina
 
número combinatorio de orden k y numerador n.
k Vnk
 Expresión_2: C n  es decir, variaciones ordinarias de los mismos,
Pk
partido por las permutaciones totales.
 Ejemplo: ¿De cuántas formas distintas podemos elegir una comisión de
tres personas de entre un grupo de cinco?.
5! 5  4 2  3!
 C35    10
 5  3!3! 2  3!
n
 Números combinatorios:   indican el número de maneras posibles de
k
elegir k-elementos de un conjunto de n-elementos diferentes.
 Propiedades de los números combinatorios:
 Un número combinatorio es siempre un número natural.
n n
       1 ya que por definición, y por las propiedades de la
0 n
n! n! n! n!
factorial de un número,  1 
 n  0  !0! n!1  n  n  !n! 0!n!
 Dos números combinatorios de igual numerador y órdenes comple-
n  n 
mentarios son siempre iguales, es decir,     
k n  k
 n  n! n! n
        c.q.d.
 n  k   n   n  k  ! n  k !  k ! n  k !  k 
 n   n   n  1
        
 k  1  k   k  1

 n  n n! n! n!
        
 k  1  k   n  k  1 ! k  1!  n  k  !k!  n  k  1 ! k  1  k!
n! n! n  k ! n! k  1 n! n  1
   
 n  k    n  k  1!k!  n  k    k  1   n  k  1!k!  n  k ! k  1!

 n  1!
 n  k ! k  1! c.q.d.
n n n n
               2n
0 1
      2 n  
 Ejemplos de desarrollos de variaciones y combinaciones
manualmente: se incluye el Triángulo de Tartaglia o de Pascal y el desa-
rrollo del binomio de Newton.
 Variaciones de cinco elementos tomados de dos en dos:
 Primero ordenamos los elementos en línea a, b, c, d y e.
 Tomamos los dos primeros y formamos sus pares  a , b  b, a  .
 Tomamos el primero y el tercero y hacemos lo mismo, y luego el primero y
el cuarto, etc. … al tomar el primero y el último pasamos al segundo y sus

Adaptaciones nivel 3. Página.- vi Combinatoria.

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siguientes y así sucesivamente hasta llegar a los dos últimos con los que aca-
bamos.
 Todo seguido en una tabla quedaría como: V52  5  4  20
Tabla 1
a,b a,c a,d a,e b,c b,d b,e c,d c,e d,e
b,a c,a d,a e,a c,b d,b e,b d,c e,c e,d
 Variaciones de cinco elementos tomados de tres en tres:
 Procedemos de igual manea, pero en este caso los vamos tomando de
tres en tres, en forma de tabla nos quedaría: V53  5  4  3  60
Tabla 2
a,b,c a,b,d a,b,e a,c,d a,c,e a,d,e b,c,d b,c,e b,d,e c,d,e
a,c,b a,d,b a,e,b a,d,c a,e,c a,e,d b,d,c b,e,c b,e,d c,e,d
b,a,c b,a,d b,a,e c,a,d c,a,e d,a,e c,b,d c,b,e d,b,e d,c,e
b,c,a b,d,a b,e,a c,d,a c,e,a d,e,a c,d,b c,e,b d,e,b d,e,c
c,a,b d,a,b e,a,b d,a,c e,a,c e,a,d d,b,c e,b,c e,b,d e,c,d
c,b,a d,b,a e,b,a d,c,a e,c,a e,d,a d,c,b e,c,b e,d,b e,d,c
 Combinaciones de cinco elementos tomados de dos en dos:
 Coinciden con la primera fila de la tabla_1 y se forman igual que ésta.
 Combinaciones de cinco elementos tomados de tres en tres:
 Coinciden con la primera fila de la tabla_2 y se forman igual que ésta.
 Triángulo de Tartaglia:
 Si suponemos que a ambos lados del primer uno y a la izquierda de los que

1 Nivel 0

1 1 Nivel 1

1 2 1 Nivel 2

1 3 3 1 Nivel 3

1 4 6 4 1 Nivel 4

1 5 10 10 5 1 Nivel 5

1 6 15 20 15 6 1 Nivel 6

están a la izquierda, y a la derecha de los que están a la derecha, hay ceros, 0,

cada fila se obtiene poniendo entre medias de los números de la fila anterior
la suma de éstos. Esta estructura es conocida como triángulo de Pascal o
triángulo de Tartaglia, y los números de cada fila coinciden con los números
combinatorios de dicho nivel, así, para el 2º nivel los números que aparecen
son:
 2  2  2
    1 ,    2 ,    1
0 1  2
 Para el 5º nivel tendremos:
 5 5  5 5!  5 5  5
    1 ,    5 ,     10 ,    10 ,    5 ,    1
 0 1 2
   5  2 !2!  3  4  5

Adaptaciones nivel 3. Página.- vii Combinatoria.

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 Observación_1: se cumple le tercera propiedad de los números combi-

 5  5  5 5
natorios, es decir que      ,      etc. …
2 3   1 4
     
 Observación_2: si el numerador es par hay un número central a la derecha
del cual se repiten simétricamente los números situados a su izquierda. El
n 
término central de un nivel n par, será el  1 , así, para el nivel 4 el tér-
 2 
4  4 4!
mino central corresponde al  1  3 , y será el     6.
2  2  2!2!
 Observación_3: si el numerador es impar habrá dos términos centrales
n 1 n  3
iguales, los términos y .
2 2
 Binomio de Newton: son las potencias de binomios de la forma  x  a  n .
 Los coeficientes de dichos desarrollos coinciden con los números combina-
torios correspondientes a un numerador igual al orden de la potencia, así,
para el caso de una potencia n-ésima:
 x  a  n  
n  n 0  n  n 1 1  n  n  2 2  n  1 n 1  n  0 n
  x a    x a    x a      x a    x a
0 1  2  n  1 n
 Si fuese una diferencia habría que añadir delante de cada término el fac-
tor   1 k , siendo k el orden del número combinatorio correspondiente,
por ejemplo:

 x  2 5    1 0 
5 5 0  5  5  5
 x 2    11   x 4 21    1 2   x 3 2 2    1 3   x 2 23 
0 1  2  3
 5  5
   1 4   x  2 4    1 5   x 0 25  x 5  2 x 4  4x 3  8x 2  16x  32
 4  5
 n 
 Término general del desarrollo:   1   k  1  x
k 1 n  k 1
 a k 1
 
 Observación_1: no debemos confundir el orden del término en su posición
dentro del desarrollo con el orden del número combinatorio del término ni
con el grado del monomio correspondiente, así:
n
Tercer término   1   2   x  a , vemos que el orden del número
2 n 2 2

 
combinatorio es 3  1  2 , y el grado del monomio es  n  2 si
consideramos como única variable la x.
 Ejemplos y metodología:
 Distinción entre variaciones, combinaciones y permutaciones:
 Variaciones ordinarias: si la diferencia entre dos agrupaciones se debe, no
solo a los elementos que las integran, sino también, al orden que éstos ocu-
pan dentro de la misma. Además el número de elementos por agrupación es
menor que el total.
 Permutaciones: al igual que antes, salvo que ahora el número de elementos
por agrupación es igual al total de los mismos.
 Combinaciones: si la diferencia entre dos agrupaciones se debe solo a los
elementos que las integran y no al orden que éstos ocupan dentro de la mis-
ma.

Adaptaciones nivel 3. Página.- viii Combinatoria.

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 Combinaciones con repetición: cuando se quieren formar muestras no or-

denadas cuyos elementos pueden estar repetidos, por ejemplo, n elementos
tomados de k en k con repetición, sería
CR kn  C kn  k 1 
 n  k  1!   n  k  1!
 n  k  1  k !k!  n  1!k!
 Ejemplo: una bolsa contiene bolas de tres colores diferentes, diez bolas
de cada color. ¿Cuántas extracciones diferentes de siete bolas se pueden
hacer?.
 Fíjate en que no importa el orden y en que en el fondo solo hay tres
elementos diferenciadores, los tres colores, y como se extraen siete
bolas, los colores se han de repetir necesariamente, luego se trata de
7 7 9!
combinaciones con repetición, así CR 3  C9   36 .
 9  7 !7!
 Metodología: todo consiste en leer bien los enunciados de los problemas y
apreciar claramente si influye o no el orden, si se repiten o no los elementos, etc.
… es decir, asociar el problema con la herramienta de cálculo adecuada.
 Ejemplos:
 E1.- Expresar como una sola factorial  n  3   n  1!n   n  1   n  2 .
 Se trata solo de ordenar bien las cosas y recordar las definiciones y
propiedades, en este caso de la factorial de un número, así:
  n  3   n  2   n  1  n   n  1 !  n  3 !
 x  6 !
 E2.- Simplificar la expresión
 x  4 !
 De nuevo se trata de la factorial de un número:
 x  6 !   x  6   x  5   x  4!   x  6   x  5  x 2  11x  30

 x  4 !  x  4!
 E3.- Con las cifras 1, 3, 5, 7 y 9, ¿Cuántos números de tres cifras distintas se
pueden escribir?. ¿Cuántos números de cinco cifras se pueden escribir?.
¿Cuántos de ellos son menores que 70.000?.
 Para la primera pregunta es claro que se trata de variaciones ordinarias,
así:
 V53  5  4  3  60
 La segunda cuestión no aclara si se pueden repetir o no las cifras, por lo
que habrá que suponer que si, ya que hay números de cinco cifras con las
cinco iguales, así pues:
 VR 55  55  3125
 La tercera cuestión es algo más compleja. Debemos tener claro el proce-
so de formación de un número a partir de las cifras que nos dan. Es decir,
un número no es más que unas cifras repetidas en ocasiones pero que por
la posición que ocupan dentro del mismo adquieren un valor distinto.
Así, como puedes ver más abajo, el número de cinco cifras está com-
puesto por e unidades, d decenas, c centenas, b millares y a decenas de
millar. Por las condiciones del problema, la posición de las decenas de
millar solo la pueden ocupar las cifras menores que 7, ya que deben ser
números menores que 70.000, luego solo disponemos de tres cifras, 1, 3
a b c d e y 5. Para las otras posiciones podemos emplearlas todas
y repetidas, así pues, el total de números que habrá
entre 11.111 y 59.999, será:

Adaptaciones nivel 3. Página.- ix Combinatoria.

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 3  VR 54  3  54  1875
 E4.- Con los diez soldados que componen un pelotón, ¿Cuántas patrullas de
dos soldados se pueden hacer?.
 La patrulla formada por Antonio y Juan es la misma que la formada por
Juan y Antonio, y si no te lo crees pregúntales si les hace gracia hacer
turnos dobles de patrulla, luego el orden de los elementos no discrimina
las distintas agrupaciones, solo los elementos en si, y además éstos no se
pueden repetir, aún no hay clones humanos, luego se trata de combina-
ciones, así pues:
2 10! 10  9  8!
 C10    45
10  2!2! 8!2
 E5.- En una competición de natación para la final han quedado cinco nada-
dores que se disputan el oro, la plata y el bronce. ¿De cuántas formas distin-
tas se los pueden repartir?.
 Ahora el orden en que se sitúen los elementos y los elementos en sí son
de importancia para distinguir las distintas agrupaciones, salvo que los
elementos no se pueden repetir, luego se trata de variaciones ordinarias:
 V53  5  4  3  60
 E6.- ¿De cuántas maneras distintas se pueden colocar en un estante de 9
plazas tres libros rojos, dos azules y cuatro verdes, si los libros del mismo
color no se distinguen entre sí como diferentes?.
 Se trata de variaciones de nueve elementos tomados de nueve en nueve,
o sea, permutaciones de 9. Además hay elementos que se repiten, luego
se trata de permutaciones con repetición, así pues:
9!
 P93, 2, 4   1260
3!2!4!
 E7.- Con las cifras 3, 5 y 7, ¿Cuántos números de seis cifras se pueden for-
mar si se repite cada una de ellas dos veces?.
 Lo mismo que antes, así pues:
6!
 P62, 2, 2   90
2!2!2!
 E8.- Calcular p para que Vp2  Vp22  Vp24  98
 Se trata simplemente de aplicar el concepto de variación, desarrollar las
mismas, reducir términos y resolver la ecuación que resulte de todo ello:
 Vp2  Vp22  Vp24  p   p  1   p  2   p  3   p  4   p  5  98 
 p 2  p  p 2  5p  6  p 2  9p  20  98  3p 2  15p  72  0 

2 5  25  96 5 11 p  8 solución
 p  5p  24  0  p   
2 2 p  3 no es solución
 E9.- De entre los once alumnos de una clase hay que elegir cinco para hacer
un mural. ¿Cuántos grupos distintos se pueden formar?. ¿En cuántos de di-
chos grupos están tres alumnos determinaos, por ejemplo Ana, Andrés y Te-
resa?.
 De nuevo el orden para la primera cuestión no influye o no discrimina
los grupos, luego se trata de combinaciones, así:

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5 11  11!
 C11      462
 5  11  5!5!
 Para la segunda cuestión debemos tener en cuenta que tres de los alum-
nos siempre han de formar parte del grupo, por lo que solo nos quedan
ocho alumnos para intercambiar en los huecos que quedan libres en cada
agrupación, así pues:
8 8!
 C82      28
 2   8  2 !2!
 E10.- Calcular p si Vp2  C2p  200
 Al igual que en el E8.-, desarrollamos las expresiones:

p   p  1   p  2!
Vp2  C 2p  200  p   p  1 
p!
 p  2!2!

 200  p 2  p    p  2!
 400

 2
 
2 2 2   p  20  0
 p  p  400  p  p  20  
p

p  p  20  0
2

 1 1 80 1  9 p  5 solución
p   
 2 2 p  4 no es solución

 1 1 80
p  2
 No tiene soluciones reales.
 E11.- ¿Cuántos números de tres cifras se pueden formar con las cifras 1, 2,
3, 4, 5 y 6 sin que se repita ninguna?. ¿Cuántos terminan en 6?. ¿Cuántos
terminan en 56?.
 Lo mismo que el E3.-, así pues, para la primera pregunta:
 V63  6  5  4  120
 Para la segunda debemos eliminar la posición de las unidades y la cifra 6,
ya que éstas no se repiten, así pues:
 V52  5  4  20
 Para la tercera y última debemos eliminar las casillas de las unidades y
de las decenas, así como las cifras 6 y 5, nos queda:
 V41  4
 E12.- Lo mismo que antes, pero ahora se pueden repetir las cifras.
 En este caso, y por orden, nos quedaría:
 VR 36  63  216
 VR 52  52  25
 VR14  41  4

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Actividades de aplicación.

P1.- Resolver las siguientes ecuaciones:

x x 16  16 

a)    7    b) C 2x  36 c)     
6
  4   7 x

�16 � �
16 � �
17 � 7 7 x
d) � � � � � � e)         f) C2x  Vx21  C2x  4
�2 � �x � �2 � 5
    4 5  

g) Vx2  72 h) Vx3  11  Vx21 i) Vx4  28  Vx21 j) Vx5 2  132  Vx3

k) Vx4  20  Vx2 l) Vx43  10  Vx2 4 m) x! 72   x  2  !

x 2 x
n) x! 110   x  2  ! o)  x  1 ! 132   x  1 ! p)      
5 3 6

x  x  1 8
q) 12  x!5   x  1 !  x  2  ! r)      
 3  4  5

x x x x x

t) 2     2       u) 18     24     125  x
 4  3  2  2  3

  x   x   x 
v)  30            2  x   x  1   x  2 
  5   3  4

P2.- Desarrollar las siguientes potencias:

4
 1
a)  x  1 5 b)  x  a  8 c)  x   d)  2a  3b  4 e)  ax  2by  6
 2

P3.- Hallar el término central del desarrollo de  x 2  y 

16

P4.- Hallar el término independiente de x en el desarrollo de  x 2  y 

16

P5.- Hallar el término de grado doce en x, en el desarrollo de  x 2  y 

16

P6.- Calcular el término en el que el exponente de x vale 28, en el desarrollo de

20
 2 x
x  
 2
18
 1
P7.- Calcular el término central del desarrollo de  2x  
 x
18
 1
P8.- Calcular el término independiente del desarrollo de  2x  
 x

Adaptaciones nivel 3. Página.- xii Combinatoria.

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P9.- ¿Cuántos números de cuatro cifras distintas se pueden formar con las cinco prime-
ras cifras significativas?.
P10.- Con las cifras 1, 1, 2, 2, y 3, ¿Cuántos números de cinco cifras se pueden for-
mar?. Si se ordenan en orden creciente, ¿Qué lugar ocupa el capicúa 21312?.
P11.-Con las cifras 1, 2, 3, 4 y 5, ¿Cuántos números de cinco cifras se pueden formar
sin que se repita ninguna?. ¿Cuántos de ellos tienen el 3 en las centenas?. ¿Y en las
unidades de millar?.
P12.- ¿Cuánto suman los números de cinco cifras que se pueden formar con las cifras
1, 2, 4, 5 y 8 sin que se repita ninguna?.
P13.- Con las cifras 5, 6, 7, 8 y 9, ¿Cuántos números de cinco cifras se pueden formar ,
con la condición de que no haya dos cifras impares juntas?.
P14.- Con las cifras 0, 2, 4, 6 y 8, ¿Cuántos números de tres cifras se pueden formar
con tal de que sean todas las cifras distintas?. ¿Cuántos de ellos serán múltiplos de
4?. ¿Cuántos de ellos serán múltiplos de 8?. ¿Y de 10?.
P15.- Tres atletas toman parte en una competición. ¿De cuántas formas podrán llegar a
meta sabiendo que pueden hacerlo de uno en uno, de dos en dos o los tres juntos?.
P16.- ¿Cuántos capicúas de cinco cifras se pueden formar con las cifras 1, 3, 5, 7 y 9?.
P17.- ¿Cuántas placas de matrícula se pueden formar en la Unión Europea si la matrí-
cula consta de cuatro cifras significativas y tres letras de un alfabeto de 26 letras?.
P18.- En una bolsa hay doce bolas numeradas del 1 al 12. ¿De cuántas formas distintas
se pueden extraer cinco de esas bolas?.
P19.- Un matrimonio tiene cinco hijos, dos varones y tres mujeres. ¿De cuántas formas
distintas los pudo haber tenido (orden de nacimiento)?. ¿Cuántas de ellas tienen los
dos varones seguidos?.
P20.- Hallar la suma de los números de cuatro cifras que se pueden formar con las
cifras 1, 2, 3, 4, 5 y 6 sin que se repita ninguna?.
P21.- Cinco amigos disponen de un coche para ir a la universidad. Si solo dos de ellos
conducen, ¿De cuántas formas distintas podrán sentarse para viajar?.
P22.- En una avanzadilla hay 18 soldados. ¿Cuántas patrullas distintas de tres soldados
se pueden formar?. ¿En cuántas de ellas tomará parte el soldado A?. ¿En cuántas
de ellas lo harán los soldados A y B?:
P23.- ¿Cuántas columnas tiene que rellenar un quinielista para estar seguro de acertar
los quince resultados?. ¿Y para catorce?.
P24.- ¿Cuántas columnas ha de rellenar un quinielista, sin emplear el método múltiple,
para cubrir una apuesta de cinco dobles y tres triples?.
P25.- ¿De cuántas maneras se pueden alinear, sobre una mesa de billar, nueve bolas de
colores sabiendo que 4 son blancas, 3 amarillas y 2 negras?.
P26.- ¿Cuántas apuestas debe cubrir un jugador para estar seguro de tener el premio de
6 aciertos a la primitiva?.
P27.- Una línea de metro tiene 25 estaciones. ¿Cuántos billetes distintos habrá que im-
primir si cada billete lleva impresos los nombres de las estaciones origen y desti-
no?.

Adaptaciones nivel 3. Página.- xiii Combinatoria.

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P28.- ¿De cuántas formas distintas pueden salir dos caras y cuatro cruces al lanzar seis
monedas sobre una mesa?.

Adaptaciones nivel 3. Página.- xiv Combinatoria.