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7 Menú de ayuda

COMPRENSIÓN LECTORA: Versos sobre versos 66

HABLAR, LEER Y ESCRIBIR: Instrucciones para tareas 67
EDUCACIÓN LITERARIA: La lírica y el ritmo 68
PRUEBA DE CONTROL 69
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: Los complementos
del verbo (III) 70
LÉXICO: Los préstamos 71
ORTOGRAFÍA: El punto, la coma y el punto y coma.
Hecho / echo 72
PRUEBA DE CONTROL 73
PRUEBA DE EVALUACIÓN 74
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COMPRENSIÓN LECTORA
7.1
Versos sobre versos
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.
Si ves un monte de espumas
es mi verso lo que ves:
mi verso es un monte, y es
un abanico de plumas.
Mi verso es como un puñal
que por el puño echa flor:
mi verso es un surtidor
que da un agua de coral.
Mi verso es de un verde claro
y de un carmín encendido:
mi verso es un ciervo herido
que busca en el monte amparo1.
Mi verso al valiente agrada:
mi verso, breve y sincero,
es del vigor2 del acero
con que se funde la espada.
José MARTÍ
En mi pecho bravo, Gente Nueva
1
amparo: cobijo, resguardo.
2 vigor: fuerza.
Quiero que sea mi verso
como luna de abril,
como las rosas blancas,
como las hojas nuevas.
Que mi cítara suene
como el agua en la yedra,
que mi canto sea nada
para que lo sea todo
y que a mis versos caigan
Literatura
heridas las estrellas.
Pablo GARCÍA BAENA
Poesía completa, Visor
y
castellana
Lengua
66
13/6/08 13:54 P gina 66
1 Lee los textos y contesta las siguientes cuestiones:
쮿 ¿De qué hablan estos dos poemas? Elige una de
las siguientes opciones.
a) De la naturaleza.
b) De la poesía.
c) De la música.
쮿 José Martí dice que su verso es «un monte de es-
5 pumas». ¿Qué más es?
쮿 Di cómo desea Pablo García Baena que sean sus
versos según su poema.
10
2 Amplía la información a partir de los dos poemas.
쮿 La luna, las rosas y las hojas tienen sus propios
colores. ¿Los conservan en el poema de Pablo
García Baena?
15
쮿 ¿Aparecen todos esos colores en los versos de
José Martí? Indica con qué palabras se alude a
ellos.
3 Los dos poetas relacionan su poesía con elementos
de la naturaleza. ¿Crees que de esta forma consi-
guen expresar mejor lo que piensan? Justifica tu
respuesta.
5
4 El poema de José Martí se divide en cuatro partes.
Indica qué versos contiene cada una y qué elementos
se mencionan en ellas.
10
Primera parte
Segunda parte
Tercera parte
Cuarta parte
5 Los versos de Pablo García Baena expresan deseos.
¿Qué desea la persona que habla en ese poema?
¿Cuántos versos dedica a cada cosa que desea?
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HABLAR, LEN
ERG UYA E S C R I B I R
1.1
7.2

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Instrucciones para tareas
¿Cómo se hace…?
Necesitarás: Instrucciones

쮿 6 tapones de botellas de plástico con rosca. 쮿 Ajusta el globo a la boca del frasco y ponle la goma elástica alrededor para
쮿 Cinta adhesiva. que no se suelte.
쮿 Un fragmento de cartón. 쮿 Introduce el alambre a través de la rueda y tuércelo (como un gancho).
쮿 Un recipiente de plástico, como el de la 쮿 Realiza una marca sobre el cartón para saber a qué altura se sitúa el extremo
margarina. de la pajita y escribe la fecha sobre la marca. Haz esto una vez al día, siempre
쮿 Una pajita de beber. a la misma hora.
쮿 Alambre (como el de una percha). 쮿 Pega los tapones a uno de los discos. Ten en cuenta que tendrán que funcionar
쮿 Una botella de plástico. como recipientes que recojan el agua cuando la rueda gire. Pega el otro
쮿 Una goma elástica fuerte. disco encima.
쮿 Un globo, tras cortarle y extraerle el cuello. 쮿 Recorta dos discos de plástico de unos 7,5 cm de diámetro y realiza un agujero
쮿 Pegamento resistente al agua. en el centro de cada uno.
쮿 Un frasco. 쮿 Encola un extremo de la pajita al globo. Une el trozo de cartón al frasco
쮿 Cola (para papel) mediante cinta adhesiva. Asegúrate de que quede detrás de la pajita sin llegar
쮿 Dos gomas elásticas gruesas o cinta fuerte, como a tocarla y ten en cuenta que el cartón debe ser más alto que el frasco y más
la cinta aislante. ancho que la pajita.
쮿 Un lápiz. 쮿 Haz un agujero en la botella a unos 10 cm de la base y fija la rueda a la botella
쮿 Tijeras. con cinta adhesiva, con gomas elásticas o con ambas.

El libro de la Ciencia, Parragón (Adaptación)

BARÓMETRO MOLINO DE AGUA

Literatura
y
castellana

1 En el texto Instrucciones aparecen mezclados párrafos donde se dan indicaciones para la realización de dos
tareas diferentes.
쮿 Lee con detenimiento los párrafos y agrupa los que pertenecen a cada una.
Lengua

쮿 Organiza, después cada bloque extrayendo los elementos necesarios para realizar la actividad y ordenando
las fases.
쮿 Escribe los textos tal como deberían aparecer para realizar cada tarea.
67
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EDUCACIÓN LITERARIA
7.3
1.1
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La lírica y el ritmo

Misa en St. Francis

Manuel del Río, natural
de España, ha fallecido el sábado
11 de mayo, a consecuencia
de un accidente. Su cadáver
está tendido en D’Agostino
Funeral Home. Haskell. New Jersey.
Se dirá una misa cantada
a las 9.30, en St. Francis.
Es una historia que comienza
con sol y piedra, y que termina
sobre una mesa, en D’Agostino,
con flores y cirios eléctricos.
Es una historia que comienza
en una orilla del Atlántico.
Continúa en un camarote 15
de tercera, sobre las olas
5 —sobre las nubes— de las tierras
sumergidas ante Platón.
Halla en América su término
con una grúa y una clínica, 20
con una esquela y una misa
10 cantada, en la iglesia St. Francis.
José HIERRO
Antología, Visor

1 Contesta al dorso las siguientes cuestiones sobre el texto:

쮿 ¿Por qué crees que Manuel del Río se va a América? ¿Qué datos del texto te permiten deducirlo?
쮿 ¿Cómo crees que muere?
쮿 La historia de Manuel, ¿te ha recordado alguna otra historia similar de hoy día?

2 ¿En qué parte del texto se imitan los rasgos propios de una noticia? ¿Qué tiene esa parte en común con el tipo
textual periodístico?
Literatura

3 ¿Qué diferencia el texto leído de una posible noticia?

y

4 Indica cuáles de los siguientes procedimientos rítmicos aparecen en el poema de José Hierro y, de los que apa-
castellana

rezcan, pon ejemplos del texto.

Anáfora Encabalgamiento

Rima Paralelismo
Lengua

5 ¿Se mantiene en este poema la misma medida en todos los versos? Compruébalo en el texto.

6 Compón al dorso un relato breve contando cronológicamente lo que sabes de Manuel del Río.
68
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P R U E B AL E DNEG UC AO N T R O L
1.1
7.4

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Nombre: Apellidos: Curso: Fecha: Calificación:

El negro tumba los cocos

Tumba los cocos, negro, tumba los cocos.
Túmbalos, túmbalos, túmbalos, negro.
Tumba los cocos, tumba los cocos.
Verdes por fuera, blancos por dentro.
Dulce es la pulpa del coco de agua. 5
Dulce es el agua del coco, negro.
Tumba los cocos, negro, tumba los cocos.
Túmbalos, túmbalos, túmbalos, negro.
Tumba los cocos, tumba los cocos.
Túmbalos, tájalos, rállalos, negro. 10
Tumba los cocos, hazlos, cachipa:
leche, manteca, pasta, refresco.
Evaristo RIBERA

1 Contesta las siguientes cuestiones: 6 ¿Qué nombre reciben estos versos según su número
쮿 ¿A quién se dirige el poema? de sílabas?

쮿 ¿Qué se le ordena? 7 ¿Qué pretende sugerir y evocar el poeta con el ritmo

del poema?
a) La música de una discoteca.
b) Los ritmos del Caribe.
쮿 ¿Para qué ha de hacer lo que se le manda? c) La música de un vals.
8 Además de la rima, ¿qué otros procedimientos rít-
micos aparecen en el poema? Explica cuáles son y
copia ejemplos del texto.
2 ¿A qué género literario pertenece este texto? Razona Procedimiento Ejemplos del texto
tu respuesta. Literatura
y

3 Señala las sinalefas del poema y rodea la última sí-

castellana

laba tónica de cada verso. 9 Escribe cuatro versos más con el mismo ritmo de
Evaristo Ribera.
4 Mide ahora los versos del poema y escribe en las
casillas de arriba el número de sílabas que tiene
cada uno.
5 Completa el esquema métrico de esta composición
Lengua

poética; para ello, indica con letras cómo riman los

versos.

69
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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
7.5
1.1
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Los complementos del verbo (III)

Secuencias de viaje
102. Camino de Italia. Exterior. Día.
Un carruaje desvencijado atraviesa una arboleda, para remontar luego el camino
empinado, hacia una colina.
103. Carruaje. Interior. Día.
Ni MARY ni CLARA lloran. ELISA tampoco. SHELLEY contempla, obsesivamente, el paisaje
que desfila por la ventanilla. De pronto, en un arrebato, asoma medio cuerpo por la
ventanilla para pedir a gritos al cochero que se detenga.
104. Camino de Italia. Exterior. Día.
El carruaje cruje, y la rueda levanta una polvareda al frenar. Los caballos se encabritan. SHELLEY, de un salto, des-
ciende y, tras ordenar al cochero que prosiga su camino, echa a andar campo a través, hacia arriba.
BYRON.—Hay tres cosas que yo puedo hacer y usted no […]. Cruzar un río a nado, apagar una vela de un disparo a
veinte pasos… Qué inútil es todo, ¿para qué cruzar un río, o disparar a una vela?
POLIDORI.—¿Y la tercera? […]. Ha dicho que eran tres cosas.
BYRON.—Sí… Escribir un poema del que se han vendido diez mil copias en un solo día.
Gonzalo SUÁREZ
Remando al viento, Plot

1 Contesta las siguientes cuestiones:

쮿 ¿En qué lugar se desarrollan los hechos?

쮿 Indica quiénes viajan en el carruaje.

쮿 ¿Para qué se asoma Shelley por la ventanilla?

2 Señala cuándo ocurre la historia y explica por qué.

a) En el siglo XX. b) Antes del siglo XX; porque

3 Completa la información del recuadro.

Un sintagma adverbial es aquel que ________________________________________________________

4 Subraya los adverbios de las secuencias 102, 103 y 104 e indica con flechas a qué palabra se refiere cada uno.
Literatura

5 ¿En alguno de los casos anteriores va el adverbio precedido de preposición? Indícalo.

6 ¿Qué función realizan los sintagmas adverbiales que has hallado?

y
castellana

7 Analiza la estructura de las siguientes locuciones adverbiales del texto.

De un salto ➜
A gritos ➜
Lengua

8 Escribe dos ejemplos de locuciones adverbiales al lado de cada estructura de la actividad 7.

9 Continúa al dorso la secuencia 104 con un diálogo entre los personajes que permanecen en el carruaje.
70
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LL EÉ NX G
I CUOA
1.1
7.6

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Los préstamos
Independencia de las barreras físicas
Internet ha roto barreras también para las personas con discapaci-
dades. Por ejemplo, se trata de un medio excelente para facilitar la
comunicación a las personas sordas. En la red, los internautas se
comunican utilizando las manos. A pesar de que la world wide web es
eminentemente visual, la naturaleza multimedia de la red permite
también el acceso a los invidentes. […] Incluso las páginas aparente-
mente más complicadas, como los buscadores, se pueden adaptar
para su utilización por los invidentes, como demuestra Seti-Search
(http://www.seti-search.com), una interfaz que permite hacer búsque-
das con los buscadores más importantes de la red.
Internet. Todas las claves para navegar, El País-Aguilar

1 ¿Qué significa el acrónimo inglés www? ¿Y http?

www http

2 Escribe los préstamos que figuran en el fragmento e indica de qué idioma proceden.

3 Explica si ha habido cambios en el significado provocados por palabras extranjeras de manera que los si-
guientes términos puedan ser considerados calcos.

barrera
búsqueda
buscador

4 ¿Cuál de los siguientes préstamos admite el calco: waterpolo, jockey, mountain bike?
a) waterpolo b) jockey c) mountain bike

5 ¿Qué significan los siguientes préstamos? Literatura

쮿 aerobic ➜

쮿 catering ➜

쮿 yuppie ➜
y

6 Enlaza el hombre que reciben los préstamos con la lengua de la que proceden.
castellana

Anglicismo Hebreo
Galicismo Alemán
Hebraísmo Inglés
Lengua

Arabismo Portugués
Germanismo Árabe
Lusismo Francés
71
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ORTOGRAFÍA
1.1
7.7
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El punto, la coma y el punto y coma. Hecho / echo

1 Rodea en rojo los puntos, en verde las comas y en azul los puntos y coma del siguiente texto:

El tópico ese de lo sombrío de los pueblos de Castilla es un

embuste. Anchas y muy despejadas plazuelas en que niños,
ancianos y adultos toman el sol, la gran plaza del mercado
con sus soportales, mucho cielo arriba y mucha luz en el cielo.
[…]
Y vive en estos pueblos una casta a la que se le está calum-
niando de continuo; una casta serena y cauta que no avanza
un pie hasta que tiene bien asentado el otro; una casta sin
impaciencia, que progresa paso a paso. […]
Recorriendo estos viejos pueblos castellanos, tan abiertos,
tan espaciosos, tan llenos de un cielo lleno de luz, […] es como
el espíritu se siente atraído por sus raíces a lo eterno de la casta.
Miguel DE UNAMUNO
Andanzas y visiones españolas

2 Justifica el empleo del punto y coma en el texto de Miguel de Unamuno.

3 En estas oraciones faltan las comas, puntos y puntos y coma; colócalos donde sea conveniente.
a) Este verano voy a recorrer Cantabria Asturias Galicia y León
b) Sacaron del armario las toallas de la cómoda las sábanas y del zapatero los zapatos de tacón
c) Tus hermanos los deportistas ocupan su fin de semana en la montaña Mis hermanos los artistas lo pasan
en los museos pero tú y yo muchacho ¿por qué nos quedamos en casa?
d) No estuvimos mucho tiempo allí Carmen tu amiga se torció un pie tuvimos que regresar

4 Justifica el uso que has hecho del punto y coma en la actividad anterior.
Literatura

5 Indica el significado de las siguientes expresiones.

a) Siempre va hecho un pincel ➜
y

b) Yo le echo un ojo, no te preocupes ➜

castellana

6 Escribe el verbo del que provienen estas palabras.

hecho echo
Lengua

7 Emplea las siguientes locuciones para redactar dos frases.

a) Echo una mano ➜

b) Hecho una furia ➜

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P R U E B AL E DNEG UC AO N T R O L
1.1
7.8

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Nombre: Apellidos: Curso: Fecha: Calificación:

1 El adverbio que actúa como núcleo del sintagma 5 Completa las oraciones con estos adverbios: proba-
adverbial puede aparecer acompañado de… blemente, verdaderamente, desgraciadamente, evi-
a) Un adjetivo. dentemente:
b) Un adverbio. a) ¿ no quieres venir al cine?
c) Un verbo.
b) Llegué tarde. no me dejaron pasar.
2 Indica cuál de estos sintagmas es adverbial.
c) han salido de vacaciones.
a) La mayor suavidad. c) El más suave.
b) Completamente suave. d) Muy suavemente. d) muchos sufren accidentes.
3 Subraya los sintagmas adverbiales, clasifícalos 6 Rodea las locuciones adverbiales que aparecen en
según su estructura y di qué función cumplen: las siguientes oraciones e indica qué palabras las
componen.
Lejos de casa, la fiesta era una ocasión para
a) Te has equivocado de plano. ➜
conocer gente, pues soy demasiado tímida. Todo
el edificio era muy amable y se preocupaba b) Aquella moto va a todo trapo. ➜
por los nuevos inquilinos; pero eso de la fiesta
también me puso fuera de mí y desde entonces c) ¿Lo dices de verdad? ➜
no he dejado de pensar en la fiesta y si debería
d) El juego es la mar de divertido. ➜
vestirme muy elegantemente o quizá no fuera
necesario. 7 Narra lo que sucede en los dibujos de abajo empleando
las siguientes locuciones:
쮿 En cabeza. 쮿 De rodillas. 쮿 En el acto.
Ady (Adv) ⫹ N (Adv) ➜
쮿 De repente. 쮿 Al momento. 쮿 A mansalva.
N (Adv) ⫹ Ady (Prep ⴙ Pron) ➜
8 ¿De qué lenguas proceden los siguientes préstamos:
N (Adv) ⫹ Ady (Prep ⴙ Sust) ➜ fútbol, escanear, roquero, télex, penalti, élite, mesón?

4 Clasifica los adverbios del texto en el cuadro

Lugar

Tiempo

Modo

Cantidad Literatura
9 Añade una oración al texto de esta página que con-
Afirmación
tenga una coma, un punto y un punto y coma.
Negación

Duda
y
castellana
Lengua

73
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PRUEBA DE EVALUACIÓN
1.1
7.9
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.
Nombre: Apellidos:
Déjame que responda, lector, a tus preguntas,
mirándote a los ojos, con amistad fingida,
porque esto es la poesía: dos soledades juntas
y una experiencia noble de contarnos la vida.
Año cincuenta y ocho. Vine al mundo en Granada. 5 Un siglo, como todos, de víctimas y jueces
Mi carácter se hizo bajo una luz hendida
de calle estrecha, plaza, iglesia y campanada.
Pero ya la posguerra y el sueño provinciano
sufrían en los barrios la primera cornada. […]
1 Contesta las siguientes cuestiones:
쮿 ¿Dónde y cuándo nace el emisor del poema?
쮿 ¿A qué hace referencia el término posguerra?
쮿 El poeta se compara con el otoño, ¿qué signifi-
cado crees que tiene esta comparación? Fíjate
en los últimos versos para responder.
Literatura
2 Los versos del poema de García Montero miden
catorce sílabas. ¿Qué nombre reciben?
3 Busca la rima de los nueve primeros versos y realiza
y
el esquema métrico.
castellana
4 Explica si la rima del poema es consonante o aso-
Lengua
nante y por qué. ¿Hay algún verso que no rime?
74
11/6/08 18:22 P gina 74
Curso: Fecha: Calificación:
Esta ciudad ambigua me ha educado en el arte 10
de pasar mucho tiempo bajo la misma luna,
tal vez porque se vive de vuelta en cualquier parte,
tal vez porque no estuve en parte alguna.
me ha tocado vivir. Mas tengo la fortuna 15
de ser como el otoño y he pagado con creces
el derecho a dudar de una flor en su rama.
También yo me he quedado desnudo muchas veces.
Luis GARCÍA MONTERO
Casi cien poemas, Hiperion
5 ¿Hay algún ejemplo de anáfora en el texto? En caso
afirmativo escríbelo.
6 Señala el tipo de sintagma subrayado en las siguien-
tes oraciones y la función que desempeña.
a) Vine al mundo en Granada.
b) He pagado con creces el derecho a dudar.
c) Me he quedado desnudo muchas veces.
7 ¿Hay alguna locución adverbial en el texto? Si es
así, escríbela.
8 ¿Qué es la palabra guerra si sabes que viene del
germano werra?
9 Explica para qué se usa la coma en los versos siete
y catorce.
10 Escribe al dorso unas cuantas instrucciones para
hacer un póster sobre el otoño.