Nombre

Sofia Isabel
Apellidos
Grabher
Matricula
14-7162
Facilitador
Najibe Peña
Asignatura
Lengua Española en Educación Básica
 1

Los enfoques de la enseñanza

de la lengua

Enfoque funcional y Enfoque

Enfoque tradicional: Enfoque conductual:
comunciativo: constructivista:

Tiene como Defiende el empleo de La competencia

caracteristicas: procedimientos comunicativa: se compone Introduce la importancia de las interacciones
estrictamente de competencia gestual, sociales y del ambiente sociocultural en la
El método y el orden competencia socio
experimentales para constitución de la mente humana.
La pedagogía en ese estudiar el lingüística y estrategias de
enfoque es comunicación. Para el constructivismo la cultura es parte de la
comportamiento humanización del hombre
unidireccional, observable (Conducta) y -El enfoque
memorística, estricta y Este pretende que el estudiante construya el
niega toda posibilidad de Comunicativo parte de las
autoritaria. aprendizaje mediante las informaciones que
utilizar los métodos necesidades de
Al maestro se le procesa a través de su entorno y lo convierta en
subjetivos como la comunicación del
caracterizaba por ser un nuevo conocimiento, el alumno es el autor de
introspección aprendizaje y da respuesta
dueño del su propio aprendizaje.
El aprendizaje se concibe a las mismas.
conocimiento y el -El estudiante de lengua El maestro solo orienta, apoya al alumno solo en
como un cambio estable
método. momentos difíciles de su entendimiento, motiva
en la conducta. extranjera o nativa ha de
Trabaja con modelos gozar de oportunidades y fomenta la exploración y la ejecución del
El alumno es un buen aprendizaje mediante un ambiente colaborativo.
intelectuales y morales receptor de contenidos. para interactuar con el
previamente hablante de dicha lengua, Trabaja para la autoformación más que para
establecidos. La disciplina toma un es decir, responder a corregir.
papel muy importante. necesidades Ofrece un equilibrio entre estimulo y autoridad.
comunicativas auténticas
en situaciones reales. Motiva el respeto mutuo.
La lengua española en su enseñanza tiene distintos enfoques, el enfoque tradicional, el enfoque conductual, el enfoque comunicativo y el
enfoque constructivista.

El nuevo currículo, a diferencia del anterior, solo se enfoca en el constructivista y, especialmente, en el funcional y comunicativo, ya que los dos
otros enfoques solían ser muy estrictos y represivos, lo cual no mejoraba la calidad del aprendizaje.
 2
La naturaleza del area de la lengua española:
La enseñanza aprendizaje de la Lengua
Española en la perspectiva del nuevo currículo
parte de una definición de dicha área en base a
un enfoque funcional y comunicativo, capaz de
responder a las necesidades de desarrollo de los
sujetos.
Aportes del area a la formacion de nuevos sujetos:
la enseñanza aprendizaje de la lengua propicia en el
sujeto el desarrollo de las actividades de comunicación
y los modelos diferenciados, en situación de
comunicacion y acorde con las relaciones
socioculturales y las areas de aplicación.
Relaciones del area con el desarrollo de la sociedad
dominicana: la visualización del sujeto como eje
central del proceso tiene en el diseño de Lengua
Española una consecuencia pedagógica primordial: la
clase de lengua debe partir de las experiencias
comunicativas de los alumnos, del reconocimiento de
sus usos, y a partir de éstos y de sus necesidades e
intereses como personas y como grupo social, fomentar
nuevos usos y nuevos modelos que les permitan
desarrollar eficazmente, con creatividad y libertad, su
personalidad y su interacción social.
Indicacion y fundamentacion de los campos del
conocimiento: el diseño de Lengua Española organiza sus
contenidos (usos, conceptos, procedimientos, valores y
actitudes) integrándolos en cinco grandes bloques. Estos
bloques se dividen a su vez en dos subbloques: comunicación
oral y comunicación escrita. Los bloques de contenidos son:
Experiencias comunicativas, Necesidades y situaciones de
comunicación, Caracterización de los actos de habla,
Organización de los actos de habla, Comunicación, creatividad
y diversidad lingüística.
La naturaleza de la lengua española está basada en las necesidades de comunicación de los estudiantes, la enseñanza de esta se origina a
partir de la necesidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades comunicativas, de manera oral y escrita.

La sociedad dominicana y su desarrollo se relaciona con la enseñanza de la lengua española del modo en que esta enseñanza parte de las
experiencias comunicativas de los estudiantes y a partir de estas se fomentan las enseñanzas de la misma para el desarrollo eficaz de la
lengua materna. La enseñanza de esta área forma nuevos sujetos ya que moldea sus personalidades, mejora su comunicación social, oral
y escrita.
  3
Organización de los contenidos del currículo de
la Lengua Española:

El diseño de lengua española organiza sus contenidos (usos, conceptos, procedimientos, valores y
Necesidades y situaciones de
actitudes) integrándolos en cinco grandes bloques. Estos bloques se dividen a su vez en dos sub
comunicación: La primera
bloques: comunicación oral y comunicación escrita.
necesidad para la enseñanza-
aprendizaje de la lengua es el
propio imperativo legal, la segunda
Caracterización de los actos de habla: Este y gran necesidad es de tipo
Las experiencias comunicativas se refieren a las competencias aparece con muy pocos contenidos en los personal: cada individuo (niños y
adquiridas en el entorno social y en los niveles y grados anteriores de primeros grados del Nivel Básico, los cuales niñas de seis a doce años) tiene el
la educación formal. Estas experiencias se conciben como un van aumentando en los grados superiores. Se derecho de que se le enseñe y guíe
elemento previo y siempre presente en la preparación y incluye el conocimiento conceptual de esos en la adquisición y el
cumplimiento de los contenidos pertenecientes a los bloques actos y de la gramática que debe ser perfeccionamiento de su idioma, y
posteriores, siendo a la vez base de la que hay que partir y fuente que aprendido conjuntamente con las actividades el deber de perfeccionarse en esta
nutria y provea todas las actividades educativas más formales, de comunicación. facultad tan específicamente
elaborando necesidades y situaciones de comunicación, indicando humana como es "el hablar" y ´´el
aquellos actos de habla y situaciones que se desea que los estudiantes escribir´´.
aprendan en cada grado.

El bloque comunicación, creatividad y diversidad Organización de los actos de habla:

lingüística: está centrado en el hecho de destacar el uso de la Complementaria del bloque anterior,
lengua en la diversidad socio lectal y regional. También tiene se trabajarán las estructuras formales y
por objetivo enfatizar el uso creativo de la lengua a través de semánticas, los modelos y los
diferentes tipos de manifestaciones de la literatura oral y la procedimientos de cada uno de los
literatura escrita. También se propone destacar los diferentes actos de habla.
usos de la lengua a través de actividades lúdicas y
manifestaciones formales e informales de la cultura popular.
El diseño de la lengua española se enfoca en la comunicación oral y la escrita.

Se guía de las experiencias que los alumnos ya poseen, de las necesidades de comunicación de los alumnos. También se enfoca en la
caracterización de los actos de habla realizando diversas actividades de comunicación, también se trabajan los actos del habla de manera
formal mediante las distintas reglas y modelos semánticos y por último trabaja a través de la creatividad y la diversidad lingüística
realizando actividades lúdicas, etc.,
  4 Competencia en el aprendizaje:
Una competencia es una capacidad para
movilizar diversos recursos cognitivos para Las competencias de la lengua española
hacer frente a un tipo de situaciones se dividen en:
(Perrenoud, 2000)
Las competencias comunicativas:
Es ser capaz de transferir lo aprendido, de Competencia lingüística, Competencia
tener autonomía en el aprendizaje y de pragmática:
resolver problemas
Comprensión de textos escritos,
comprensión de textos orales, producción
El enfoque funcional y comunicativo se construye a partir de un
de textos escritos, producción de textos
concepto de lengua como modelo de percepción, análisis,
orales
interpretación y comunicación de la realidad personal
sociocultural de los sujetos. Este parte de la idea de que los
sujetos llegan a la escuela con competencias lingüísticas y de
comunicación adquirida en el proceso de aprobación Las competencias fundamentales que se
sociocultural de su lengua y que la escuela le permite desarrollar esperan que alcancen los estudiantes
en base a normas más formales privilegiadas por los usos son:
imperantes de la sociedad. 1. Competencia Ética y Ciudadana
2. Competencia Comunicativa
3. Competencia de Pensamiento Lógico,
Creativo y Crítico.

Las competencias específicas que se espera que 4. Competencia de Resolución de

alcancen los estudiantes son: Problemas

Las competencias comunicativas: Competencia 5. Competencia Científica y Tecnológica

lingüística, Competencia pragmática:
6. Competencia Ambiental y de la Salud
Comprensión de textos escritos, comprensión de textos
7. Competencia de Desarrollo Personal y
orales, producción de textos escritos, producción de
Espiritual
textos orales.
Las competencias que se adquieren en la lengua española son las comunicativas, en la cual se desarrollan las competencias lingüísticas y las
competencias pragmáticas, donde se desarrolla la comprensión de textos orales y escritos y la producción de los mismos

El enfoque comunicativo se guía de la realidad de los sujetos, parte de la realidad de que los alumnos ya llegan con competencias comunicativas
básicas.
  5
La planificación en el Enfoque Funcional y Comunicativo de Aprendizaje de la
Lengua y en base a competencias, se lleva a cabo a partir de la realidad de los
sujetos. Hay que tomar en cuenta las necesidades lingüísticas y de comunicación
de los sujetos. Se planea consiente de que los alumnos llegan a la escuela con
competencias lingüísticas y de comunicación ya adquiridas en su contexto
sociocultural, implementando normas más formales. Priorizar las cuatro
capacidades básicas de la comunicación lingüísticas, que son: escuchar, hablar,
leer y escribir.

Los elementos de la planificación:

Los elementos para una planificación eficiente de la lengua española deben ser los La planificación por competencias se guía de las
siguientes: Los fundamentos, estos justifican el porqué de la selección de los competencias lingüísticas y comunicativas que los
contenidos y objetivos y explica lo que se hará. Los objetivos, estos vienen siendo alumnos ya poseen, de acuerdo a estas el maestro
lo que se esperara lograr, las aspiraciones de la tarea cotidiana del profesor. Los puede realizar distintas actividades que moldeen o
contenidos, viene siendo el material que se impartirá. La evaluación, es la mejores estas competencias. También puede guiarse
herramienta que da la información sobre lo que el alumno aprendió durante el de las competencias que los alumnos ya poseen para
proceso. La metodología, es la forma en cómo se enseñan los contenidos que el establecer las competencias que espera los alumnos
profesor se propuso. Y por último los materiales didácticos, que son la selección adquieran.
de textos y materiales a usar durante el proceso educativo.

La planificación de la lengua española tiene una gran

importancia en el proceso educativo en general, es el primer
paso a lograr un aprendizaje eficaz de los contenidos de la
materia de la lengua española que los alumnos requieren.
Planificar permite juntar le teoría con la práctica, además que
permite establecer concretamente los objetivos, las
competencias que se espera lograr y guiarse de las
competencias que los alumnos ya poseen.
En la planificación de la lengua española se utiliza
como recurso didáctico los libros de textos que
son asignados para cada grado. Estos textos
contienen materiales educativos sobre la materia
de acuerdo a cada nivel.
La planificación en la lengua española según el nuevo currículo y en base al enfoque comunicativo se planea a partir de la realidad de los
estudiantes.
La planificación en esta área, al igual que en las otras se rige por los fundamentos, los objetivos, los contenidos, los materiales didácticos
y la evaluación.
  6

Concepto de planificación educativa: -La planificación en el enfoque funcional y

La planificación educativa es la que se encarga de
organizar los recursos que se impartirán durante un
transcurso escolar especifico, este especifica los fines y
objetivos a lograr en el mismo, a través de diversas
estrategias y recursos de aprendizaje.
comunicativo.
En el enfoque funcional y comunicativo la
planificación se enfoca en lo que son las competencias
comunicativas que el estudiante ya posee y las que se
espera el mismo adquiera.

-Planificación en la formación por competencias.

La planificación se enfoca en la formación mediante competencias
que los estudiantes poseen, saberes previos que estos ya tienen. A
partir de estas se planifican diversas estrategias y recursos de
aprendizajes.
Los componentes de un proyecto educativo de
Lengua Española son: La selección del problema
que en este caso es un proyecto educativo en la
lengua española. Se plantean los problemas que el
alumnado presenta en esta área, el tratamiento y la
presentación del informe de resultados. La
concepción, planeamiento, formulación de
acciones, implementación y evaluación.
En la lengua española se pueden realizar distintos proyectos, basados en problemas que los alumnos enfrentan, estos proyectos también se
realizan a partir de una planificación bien elaborada, basada en la formación por competencias y en el enfoque funcional y comunicativo.
La planificación basada en competencias se enfoca en las competencias que los estudiantes ya poseen y a partir de estas realiza distintas
actividades que puedan mejorar estas competencias y crear nuevas.