INFORME PSICOPEDAGOGICO

IDENTIFICACIÓN

Nombre : Elías Antonio Ahumada Carrasco

Fecha de Nacimiento : 7 de octubre de 1993
Edad al Examen : 13 años, 8 meses
Curso : 7° Básico
Escolaridad : 7 años, 3 meses
Repitencias : Sexto Básico
Unidad Educativa : Colegio San Ignacio de la Ssalle. Quillota.

INSTRUMENTOS APLICADOS

- Anamnesis
- Test Exploratorio de Dislexia Específica. Autor: Condemarín, M.
- Prueba Complejidad Lingüística Progresiva. Séptimo Nivel. Autores: Alliende, F. y
otros.
- Prueba Exploratoria de Evaluación de la Escritura. Autor: Condemarín, M.
- Test Gestáltico Visomotor. Autor: Bender.
- Test de Vocabulario en Imágenes. TEVI. Autores: Echeverría, M. y otros.
- Batería de Exploración Verbal para Trastornos de Aprendizaje. Autores: Bravo, L. y
otro.
- Batería Psicopedagógica Evalúa 6.

ANTECEDENTES

- Vive con sus padres y sus hermanos ( 11 y 7 años), quienes asisten en su misma
Unidad Educativa.

- Durante el embarazo la madre presentó edema. El parto fue de término y presentó una
asfixia leve, la que en el momento no evidenció secuelas.

- Presentó normalidad en el desarrollo psicomotor y del lenguaje.

- A mantenido muchos miedos desde su infancia; la mayoría de ellos, él mismo se los

ha ido generando. Por lo mismo, recién logró dormir solo a los seis años.
- Asistió solamente dos meses a Primer Nivel de Transición porque no se pudo adaptar.
Durante el primer semestre del segundo nivel de transición (Kínder), lloró todos los
días y durante ese período asistió a Tratamiento Psicopedagógico externo al colegio.
Durante, primero básico, cuando su mamá lo iba a dejar al colegio también lloraba
con mucha ansiedad.

- En Primero Básico se le realizó una Evaluación Psicopedagógica, donde se concluyó

que presentaba inmadurez emocional, labilidad atencional, signos de inmadurez
neurológica, descenso en el vocabulario pasivo (percentil 4), y no había presencia de
trastornos específicos del aprendizaje, tenía nivel pre-operacional en cálculo y
lateralidad aún funcional.

FORTALEZAS

- Ingresó a su actual Unidad Educativa en Primero Básico.

- Sus padres lo apoyan en forma condicional.
- Es respetuoso con los adultos.
- Se entiende lo que escribe en sus pruebas y cuadernos.
- En la actualidad está consumiendo suplementos alimenticios que le irán ayudando
paulatinamente a incrementar sus períodos atencionales y su memoria.
- Le gusta crear historias y leer en público.
- Tiene habilidades para bailar.

INFORMACIÓN CUANTITATIVA

Niveles de adaptación (Percentil máximo es 100)

Aspectos Percentil
Actitud/motivación 2
Autocontrol y autonomía 0
Conductas prosociales 5
Autoconcepto y autoestima 8

CONCLUSIONES

- Descenso importante en todos los niveles de adaptación. Sobretodo en la actitud

frente a las tareas escolares, donde él se da cuenta que siempre necesita ayuda y
que nunca es capaz de realizar actividades académicas por sí solo.
- Elías no se siente querido, ni por sus compañeros ni por la comunidad educativa
en general.
- Normalidad en la calidad grafomotriz.
- Normalidad en la velocidad y calidad lectora.
 - Descenso significativo en la comprensión lectora (Percentil 12), teniendo
dificultad incluso en los enunciados de las preguntas.
- Normalidad en la agudeza visual.
- En la escritura espontánea, se aprecia buena apetencia lingüística, sin embargo al
no utilizar en forma correcta la puntuación, en algunas ocasiones no se comprende
a cabalidad lo que quiso expresar. Su ortografía está dentro de lo esperado para su
nivel de escolaridad.
- Descenso en el vocabulario pasivo (Percentil 6)
- Labilidad atencional con impulsividad cognitiva, no se detiene a pensar.
- Pobre memoria a corto y largo plazo.
- Descenso altamente significativo en cálculo, no pudiendo identificar la operación
que debía realizar en los problemas propuestos ni reconocer cuando debía realizar
más de un paso. Regular manejo en la operatoria (Percentil 45); presenta
dificultad con las fracciones y con las divisiones de decimales.

RECOMENDACIONES

- Regular que mantenga una adecuada higiene del sueño.

- Continuar con apoyo de productos naturales para incrementar la atención y la
memoria
- Asistir en forma sistemática a apoyo pedagógico.
- Debiera tener acompañamiento psicopedagógico regular.
- En su colegio, se solicita que se le realicen Evaluciones Diferenciadas (Decreto N°
511 de 1997) y Adaptaciones Curriculares en Lenguaje, Matemática, Sociedad,
Naturaleza, para lo cual se adjunta un documentos con las sugerencias.
- En el subsector de Inglés, se solicita que sea eximido de evaluación (Decreto N° 158
del año 1999).

Viviana pacheco Tapia

Fonoaudiologa y Psicopedagoga

Quillota, 15 de junio de 2007