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La inteligencia interpersonal se fundamenta en uno de los pilares de la adaptación humana: las interacciones sociales

(KANAZAWA, 2010; MITHEN, 1996). En efecto, al considerar las características biológicas de los seres humanos,
tomados individualmente, se constata una pobre configuración para la adaptación al entorno físico. Al compararnos con
otros animales quedamos a la zaga en fuerza, resistencia, agilidad, versatilidad y armamento corporal. Por contra, como
especie, compensamos estas limitaciones con tres recursos fundamentales: potencial cognitivo, tecnología y funcionamiento
social. Sin duda estos tres elementos están relacionados entre sí, siendo la tecnología el componente más tardío.

Habilidad 1: comprender a los demás.

La capacidad de poder comprender a los demás permitirá tener una mejor comunicación, el ser decisivo
y la solución de conflictos de forma razonable. Las habilidades de empatizar, escuchar de forma activa
y poder reconocer los diversos puntos de vista, es de gran importancia para descubrir las motivaciones
de los demás y poder trabajar con efectividad y considerable éxito en cada aspecto de la vida.

Habilidad2: expresar sus ideas con claridad.

El poder exponer de forma clara, impactante, breve sin dejar de informar a sus oyentes es importante de
forma que entiendan lo que dice para cualquier relación, ya sea laboral o personal. De lo contrario,
esforzarse mucho tiempo para explicarse no se está logrando el objetivo y los oyentes se pueden
confundir perdiéndose la idea.

Habilidad3: establecer necesidades.

Al mantener sus ideales, necesidades y capacidades sujetas al presente; al mismo tiempo estos ser
firmes, establecerse sus propios límites y atenerse a ellos son importantes en la evolución de la
inteligencia interpersonal.

Habilidad4: intercambiar información.

La interacción bipolar en campo de flujo de información es importante manejar el no generar malestar


ni sentir disgusto; la comprensión de los diversos puntos de vista es óptimo para la interpretación de la
posición de el otro.

Habilidad5: Influir en los otros.

La capacidad de poder hacer sentir a los demás seguridad y tener una capacidad de conexión con los
otros.

Habilidad6: resolver conflictos

La capacidad de encontrar la raíz del problema, mantener en control los estados de ansiedad y miedo,
definir los términos del problema, determinar las necesidades de todos los implicados para poder lograr
una solución.

Habilidad7: trabajar en equipo.

Trabajar en equipo requiere habilidades muy especiales, como la capacidad de complementar distintos
estilos de trabajo, coordinar los esfuerzos de cada participante evitando que se sientan presiona. dos, y
cultivar el consenso en el grupo.
Habilidad8:

La gente que posee cualidades interpersonales es flexible y adaptable; comprenden hay una que no
persona igual a otra. Se trata de hacer las aproximación nueva y diferente. Estas cosas con una por
supuesto, es arriesgado, así que es importante no jugársela irreflexivamente, sino solo cuando sea
preciso.
El razonamiento interpersonal

El razonamiento interpersonal consiste en transformar estas representaciones de los estados ajenos de manera que se pueda
completar el significado de una interacción (o de una parte de la misma) o bien establecer la evolución futura de las
acciones de la otra persona. En una situación hipotética, aunque quizá resulte familiar, si suena el teléfono de un domicilio y
se produce esta conversación:
— Sí, dígame.
— ¿Le gustaría pagar menos por sus llamadas telefónicas?
— No quiero cambiar de compañía, gracias.
Podría parecer, en términos estrictamente verbales, falta de sentido. A pesar de ello, asumiendo que no es una mera
interacción verbal, sino una interacción comunicativa, se ha añadido un conjunto de elementos que permiten representarla
como situación interpersonal y, por tanto, la pregunta formulada no se ha tomado como un objeto verbal sino como una
parte del comportamiento de un objeto interpersonal (una persona) la cual tiene intenciones (por ejemplo, convencernos de
que la compañía que promociona es más interesante que nuestra actual compañía) y se ha anticipado lo que sería el
desarrollo previsible de la conversación (insistencia, pérdida de tiempo, etcétera). Probablemente, también se ha empleado
conocimiento acerca de esos objetos culturales que son las compañías de telecomunicación, las cuales no suelen estar
interesadas en que paguemos menos —ya que son ellas las que cobran— sino más bien al contrario, lo cual ha permitido
deducir que la llamada recibida no era en nombre de la compañía actual sino de una competidora. De manera consecuente a
este razonamiento, llevado a cabo en términos de representaciones interpersonales, se ha actuado de una forma que en
términos puramente verbales no tendría sentido.

Medición de recursos básicos


Los recursos básicos de la inteligencia interpersonal son aquellos que están relacionados con la generación de
representaciones. Dado que estas representaciones se refieren a estados en otras personas, no pueden ser percibidos
directamente y, por ello, se deben inferir de ciertos indicios. Los indicios a partir de los cuales se obtiene información
interpersonal son fundamentalmente no verbales, sin detrimento de que puedan utilizarse algunas pistas verbales de manera
complementaria (BRUCE,1998;EKMAN,1992;KALAND,MORTENSEN &SMITH,2011).

Es importante puntualizar que el lenguaje, especialmente el hablado, se produce en un contexto y siempre va acompañado
de elementos no verbales: tono, ritmo, volumen son los propiamente para verbales, pero gesto y movimientos también
aportan información, del mismo modo que elementos puramente contextuales. En este sentido, el lenguaje hablado es menos
significativo por sí mismo de lo que comúnmente se le atribuye, mientras que el escrito constituye una forma
completamente distinta de utilización de los recursos lingüísticos (y cuando se escribe como se habla, suele resultar
virtualmente imposible de entender). Por estas razones, los materiales gráficos que incluyen expresiones faciales y
corporales (sean en fotografía, dibujo o secuencia de vídeo) constituyen una buena base para medir los recursos básicos de
capturar los estados en las otras personas. Existen múltiples formatos de pruebas que van desde la descripción verbal del
estado o el uso de etiquetas igualmente verbales (triste, enfadada, incómoda, etcétera) hasta la detección de inconsistencias
entre lo que una persona dice y los aspectos no verbales de su expresión. En general, el principio de estos sistemas de
medición es que las personas con buenos recursos de representación interpersonal serán capaces de: (1) cometer pocos
errores en la inferencia del estado de la persona; y (2) poder discriminar entre un mayor número de estados internos.

LOS NIÑOS CON INTELIGENCIA INTERPERSONAL ALTA

Matemáticas

 Para enseñarles a sumar y restar, cocina con ellos, mide los ingredientes, sal a buscarlos al
mercado, calculo todo y mientras tanto déjale que hable.
 Para enseñarles las dimensiones, diles que dibujen un gráfico, lo pongan en la pared o preparen
una conferencia sobre el tema.
Ciencia

 Llévales a una fábrica o industria local y déjales que le pregunten a los diferentes responsables o
ingenieros sobre lo que hacen, como lo hacen, etc.
 Toma un libro de animales y llévates al zoo con un amigo y discute sobre cada animal, qué
saben, como viven, habla con los que te vas encontrando.
Geografía

 Haz que el niño hable sobre un país, con discursos, gráficos, mapas o expresándose con su
cuerpo.
 Llevatelo ante el Google Earth y haz un viaje a paisajes desconocidos.
Historia

 Haz un escenario donde el niño aprenda una lección, mientras tú haces de alumno suyo. Pídele
que te enseñe lo que ha aprendido.
 Haz que escriba un diálogo entre dos personajes de la antigüedad que él admire, o sobre
personajes del futuro.

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