PROGRAMACIÓN ANUAL -2016

ÁREA CURRICULAR: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

I. DATOS GENERALES:
• DRE : SAN MARTÍN
• UGEL : TOCACHE
• II.EE. : 0413
• ÁREA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
• GRADO : SEGUNDO
• SECCIONES : A, B, C, D, E
• DIRECTOR : Mg. CARLOS ELVIS ARÉVALO SINTI
• SUBDIRECTOR : Mg. JOSÉ LUIS SALVA HUAMÁN
• COORDINADOR : Mg. JOSÉ LOPEZ ASIS
• DOCENTE : Lic. CORONADO TERRONES MARCOS MIGUEL
• LUGAR : TOCACHE – SAN MARTÍN

II. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

III. TRANSVERSA L Y VALORES
TRIM DURACIÓN X UNID. SEM. DOSIFI TOTA
CACIÓN L TRIM TEMA TRANSVERSA L VALORES
POR HORA I Educación para el Respeto
HORAS S éxito Responsabilidad
INICIO FINAL EFEC. POR Identidad
AULA TRIM. II Educación en el Honradez
I 07/03/16 15/04/16 6 12 24 marco de la Tolerancia
17/04/16 31/05/16 6 12 interculturalidad justicia
II 06/06/16 22/07/16 7 14 28 III Educación Veracidad
17/08/16 09/09/16 7 14 tecnológica en el Autocontrol
III 19/09/16 21/10/16 5 10 26 marco de una Solidaridad
convivencia
24/10/16 25/11/16 5 10
ambiental y calidad
28/11/16 16/12/16 3 06
de vida
TOTAL 39 78 148

IV. DESCRIPCIÓN GENERA L

El área de Persona familia y relaciones humanas tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “afirma s u identidad”, “se
desenvuelve éticamente”. El área fomenta el desarrollo de competencias que fundamentan la personalidad del educan do, al tiempo que
permitan consolidar identidades personales y sociales con disposición a la interculturalidad y el respeto así mismo, reguland o sus emociones
y comportamiento.
En ese sentido, nuestra Institución Educativa, en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo
personal del estudiante el cual comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la adole scencia. Es decir, el
desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones, resolver problemas aplicando el pensamiento creativo
y crítico así mismo el uso de las habilidades sociales.

En este grado, los estudiantes serán capaces de:

 Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta sus cambios y afirma sus permanencias, valorándose a
sí mismo y asumiendo su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
 Examina los fundamentos y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan
sentimientos y razones individuales con normas y convenciones sociales; explica cómo la satisfacción y la indignación individual ante las
acciones cotidianas movilizan la propia acción y la de otros.
 Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una “ética mínima”, explorando los diversos
argumentos que existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas. Expresa la necesidad de articular y jerarquizar los propios
principios éticos desde la autoevaluación de las motivaciones, resultados, fines y medios de sus acciones, identificando su responsabilidad
como miembro de la sociedad peruana.
 Título de la unidad/ Número AFIRM A SU SE DESENVUELVE CAM POS TEM ÁTICOS PRODUCTO
de IDENTIDAD. ETICAM ENTA IM PORTANTE
Situación semanas
significativa

sus
éticamente ante las

Reflexiona sobre las

relaciones entre sus
cuestiona

y
/horas

comportamiento
Autorregula sus

principios éticos.
emociones y
Se valora a
sí mismo.

situaciones

principios,
decisiones
cotidianas

acciones.
Sustenta
Se
UNIDAD I: Se conoce así mismo 06 X X - El tránsito entre la Pubertad M esa redonda
semanas y la adolescencia.
Situación significativa: ¿Cómo me / 12 - El desarrollo físico y
veo y cómo me ves?¿qué cambios horas psicológico en la
has notado en mi desarrollo? adolescencia
- La imagen corporal de los y
las adolescentes.
- La búsqueda de la identidad
y el sentido de propósito.

UNIDAD II: Actuamos éticamente 06 X X X X - Diferencia entre: ética moral

en la IE, en la familia y la sociedad semanas - La formación del juicio
/12 crítico. Afiche
Situación significativa: ¿Es posible horas - Autonomía
actuar éticamente en el entorno? En - Autoestima
la escuela, en la familia ¿puedo
practicar la ética?

UNIDAD III: Aprendemos a 07 X X - Asertividad Infografía

escuchar para dialogar con los semanas - Empatía.
demás. /14 - Resiliencia
horas - Tolerancia
Situación significativa: ¿soy capaz - Estilos de comunicación
de escuchar respetando la opinión - Inteligencia emocional
de los demás?

UNIDAD IV: Actuamos con 07 X X X x - Comportamiento Dilemas

libertad y responsabilidad semanas - Principios y valores éticos morales
/14 - Libertad y responsabilidad
Situación significativa: ¿qué horas
implica ser libre? ¿Cuándo se dice
que actuamos con libertad?

UNIDAD V: Nos informamos 05 X X - La sexualidad Paneles

sobre la sexualidad y el género semanas - La amistad y el surgimiento informativos
/10 del enamoramiento
¿Cómo puedo aprender a vivir una horas - M itos y creencias acerca de
sexualidad segura? las relaciones sexuales.
- Las infecciones de
transmisión de transmisión
sexual y el VIH

UNIDAD VI: Opinamos en un 05 X X X - Relativismo y absolutismo Ensayo

ensayo sobre ética y formación semanas ético.
escolar /10 - Teorías éticas: ética,
horas felicidad, ley moral y
Situación significativa: ¿Soy capaz alteridad
de definir y argumentar mis
opiniones tomando en cuenta la
ética y la moral?
UNIDAD VII: Reflexionamos en 03 X X - La adolescencia y las Socio Drama.
torno al adolescente y su vínculo semanas relaciones personales.
familiar. /06 - Cambios en la familia.
horas - Comunicación familiar.
¿Cómo es mi relación con el - Relación entre hermanos
entorno familiar? ¿Cómo afrontar - Cómo afrontar la violencia
la violencia familiar? familiar.

Total de veces que se trabajará 53 5 5 3 3 3

cada capacidad

V. DESARROLLO DE PROGRAMACIÓN

VI. DETERMINACIÓN DE LA VINCULACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS CON EL

APRENDIZAJ E DE OTRAS ÁREAS CURRICULARES.
UNIDAD TÍTULO ÁREA DESCRIPCIÓN

Unidad I Se conoce a sí mismo Comunicación Se relaciona con el área de comunicación ya que la estrategia
Tutoría. utilizada “la mesa redonda” permite poner en practica la
competencia de producción de textos orales en cuanto a la
identidad y la valoración de uno mismo. También se relaciona
con el área de tutoría en su dimensión pers onal.

Unidad II Actuamos éticamente Formación El área de Formación ciudadana y cívica también contribuye al
en la IE, en la familia ciudadana y fortalecimiento de la unidad con la competencia convive
y la sociedad cívica respetándose a sí mismo y a los demás.

Unidad III Aprendemos a Comunicación Se vincula con el área de Comunicación ya que al producir textos
escuchar para dialogar Arte discontinuos como la infografía permite desarrollar competencias
con los demás. comunicativas de producción de textos escritos . Y desde luego
con el arte por la apreciación artística que ello implica.

Unidad IV Actuamos con libertad Formación Se relaciona con el área de Formación Ciudadana y Cívica en su
y responsabilidad Ciudadana y competencia participa en asuntos públicos en mejora del bien
Cívica común en el ejercicio pleno de su ciudadanía.

Unidad V Nos informamos sobre Ciencia, Se vincula con el área de Ciencia y Ambiente porque trata de las
la sexualidad y el Tecnología y enfermedades que pueden ser prevenidas actuando con
género Ambiente. responsabilidad. Así mismo con comunicación por el uso de
paneles informativos sobre su prevención.
Comunicación

Unidad VI Opinamos en un Comunicación Está vinculada con el área de Comunicación en su competencia

ensayo sobre ética y produce textos escritos al elaborar un artículo de opinión en el
formación escolar que plasmarán sus ideas debidamente argumentadas en cuanto a
la ética y sus principios.

Unidad VII Reflexionamos en
torno al adolescente y
su vínculo familiar.
Arte La capacidad de la expresión artística vincula a este aprendizaje
con el arte dado que en su desarrollo, el estudiante expresa sus
emociones sentimientos e ideas con imaginación y creatividad,
mediante el teatro, aplicando los procedimientos técnicos
necesarios para la realización artística que fortalezca la identidad
y el vínculo familiar.
 VII. DETERMINACIÓN DE LOS MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS.

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

- RUTAS DE APRENDIZAJE VI Y VII CICLO - PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2º

- PERSONA FAMILIA Y RELACIONES texto para el estudiante.
HUMANAS 2° Manual del docente - Diccionario
- Documentos regionales virtuales - Tarjeta de conceptos claves
- Páginas web de Internet - Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales - Separatas informativas
- Páginas web de Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores,
tajador, lápiz, plumones

Tocache, Marzo de 2016

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V°B° COORDINADOR DEL ÀREA V°B° SUB DIRECTOR PROFESOR RESPONSABLE