“Con servicio y humildad rumbo hacia la calidad”

PLAN LECTOR – 2018

LEMA: “Vicentinos lectores, rumbo a la excelencia”

1. FUNDAMENTACIÓN. El docente vicentino, comprometido con la educación de la juventud tarmeña, trabaja día a día con cariño,
esmero y responsabilidad. Además, incentiva y descubre las potencialidades de sus educandos. Por ello, reconoce la importancia
de la lectura como eje transversal del proceso educativo. Asimismo propicia y orienta en la formación del hábito a la lectura y
amor por los libros. Razón por la cual, el presente plan delimita las pautas para desarrollar las habilidades cognitivo-lingüísticas
en los estudiantes a fin de mejorar la formación académica y personal del estudiante vicentino.

2. BASES LEGALES:

 El Ministerio de Educación propone desarrollar un PLAN LECTOR, según la Resolución Ministerial N° 0386 – 2006 – ED.
 Proyecto Educativo Nacional 2021
 Proyecto PLAN NACIONAL DEL LIBRO Y LA LECTURA DEL PERÚ (PNLL)
 R.M. N° 0044-2009-ED “Movilización Nacional por la Comprensión Lectora”
 R.M. N° 657-2017-MINEDU. “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018 en Instituciones Educativas y Programas
Educativos de la Educación Básica”.
 PEI de la Institución Educativa
 Plan Anual de la Institución Educativa

3. JUSTIFICACIÓN. El PLAN LECTOR es la estrategia pedagógica básica para promover, organizar y orientar la práctica de la lectura
en los estudiantes de Educación Básica Regular peruana para que puedan desarrollar la capacidad de leer y el hábito lector que
les permita mejorar sus niveles de comprensión de lectura y acceder a otros aprendizajes. Por tales razones los(as) profesores (as)
de aula de los niveles inicial y primario; así mismo los profesores tutores del nivel secundario; desarrollarán acciones conducentes
a fomentar, reforzar y consolidar el gusto y afán por los libros y la lectura en el alumnado, con el apoyo de la dirección y los padres
de familia, primeros responsables en la formación de lectores; a fin de mejorar la actuación y la performance en el proceso de
lectura.
El PLAN LECTOR ha sido formulado bajo la coordinación del señor director, docentes, padres de familia y estudiantes del
colegio, en función de los intereses instructivo-formativos del alumno, teniendo en cuenta la naturaleza y realidad de la institución.
4. DIAGNÓSTICO
En nuestro país las investigaciones realizadas confirman que los estudiantes poseen pocas habilidades lectoras. Según estas
investigaciones, nuestros estudiantes a lo sumo llegan a desempeños básicos en la comprensión lectora: identificación de ideas y
el tema principal del contenido textual y la solución de problemas sencillos de la vida cotidiana con la información leída y, a veces,
ni siquiera estas habilidades observamos en los estudiantes.

El área de Comunicación no escapa a esta problemática y en nuestra Institución Educativa se ha advertido los siguientes
problemas:

 Carencia de hábitos de lectura en la Institución y en la familia.

 Escasa aplicación de estrategias de lectura.
 Desconocimiento de los procesos neurológicos que se desarrollan en el acto de leer, y la ayuda que se le pueda dar al estudiante
en su metacognición lectora.
 Poca motivación de los agentes de la educación para la lectura.
 Influencia negativa de los medios tecnológicos y algunos medios de comunicación audio-visuales.
 Insuficiente desarrollo de las capacidades lectoras en los estudiantes.
 No se involucra a la familia en las actividades de lectura programadas.

5. ALCANCES. Participarán todos los agentes de la institución: estudiantes, profesores, directivos, personal administrativo y padres
de familia de educación inicial, primaria y secundaria del Colegio Parroquial “San Vicente de Paúl.

6. OBJETIVOS:

A. GENERAL. Promover el hábito lector y elevar el nivel de comprensión lectora en los alumnos del Colegio Parroquial “San Vicente
de Paúl”, para que se desarrollen de manera integral como persona; tanto en la dimensión cognitiva, formativa y espiritual,
que contribuya en el engrandecimiento de una sociedad más justa y más humana.

B. ESPECÍFICOS:

NIVEL SECUNDARIO:

 Incentivar y afianzar el gusto por los libros y el hábito a la lectura, en sus diversas formas.
 Fomentar la aplicación de técnicas y estrategias de lectura; empleando fichas de lectura acorde al grado.
 Sensibilizar y orientar a los miembros de la comunidad vicentina para la adquisición y el fomento del libro y la lectura;
y ser partícipes en el plan lector de la institución.
 Descubrir y fomentar la práctica de valores, aprehendidas a través de la lectura de obras literarias y no literarias.
7. RESPONSABLES: Profesores en general, del nivel: inicial, primario y secundario (todas las áreas).

8. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA:

 Los profesores de aula del nivel primario y los docentes del área de comunicación del nivel secundario, planificarán y
programarán la lectura de obras literarias y no literarias, periódicamente, para ser leídas en casa, las mismas que serán
evaluadas (ya sea en forma oral o escrita), en la fecha prevista con antelación; las mismas que estarán anotadas en el cuaderno
de comunicación.
Como parte de las acciones del PLAN LECTOR, de lunes a viernes, los 10 primeros minutos de la primera hora de clases, los
docentes de aula (nivel primario) y todas las áreas, harán la lectura matinal-motivadora, de un texto breve, literario o no literario,
previamente seleccionado por el docente responsable de la primera hora de clases, o propuesto por los alumnos, previamente
coordinado; sea a través del soporte físico de: libros, folletos, revistas, diarios o separatas.
Para el control de las lecturas matinal-motivadoras, los Presidentes de aula u otro alumno designado por el tutor
(secundaria) y profesor de aula (inicial y primaria), anotará en el cuaderno de control, con carácter de
obligatoriedad (en cuaderno A-5 o A-3, según disponga el responsable), la lectura realizada; la misma que tendrá el formato
siguiente:
 Los miércoles el área de matemática aplicará una lectura numérica en diez minutos, también para reforzar la comprensión de
textos no continuos.

Ejemplo:
FECHA PROFESOR RESPONSABLE
TÍTULO DE LA LECTURA OBS.
(día, mes) (Apellidos)
1 marzo El glorioso tumbaburros Quispe Oré 
2 marzo ---------------------------------- XY no hizo

Cada tutor (nivel secundario) o profesor de aula (inicial y nivel primario) es responsable de la presentación (forrado,
carátula) y llevado del cuaderno de control de “Lecturas motivadoras”.
También se podrán desarrollarse pautas teóricas y estrategias de lectura (métodos, técnicas); tanto en horas de
comunicación como en las horas de tutoría.
Para inculcar el amor por los libros y el gusto por la lectura en los alumnos, a nivel de colegio podrán desarrollarse algunas
actividades relacionadas al libro y la lectura, tales como: publicación de periódicos murales o revistas, trabajos de redacción
que motiven la lectura. Organizar exhibiciones o ferias de libros, realizar tertulias literarias con la participación de escritores
(si fuera posible). Elaboración de trípticos, afiches relacionados al libro y la lectura, organizar círculos de lectura. Asimismo se
pueden realizar, concursos lexicográficos o relacionados con la información contenida en los libros seleccionados,
representaciones teatrales de las obras escogidas, proyección de películas de libros llevados al cine (en el caso de obras
literarias).Otras actividades sugeridas:
 Lectura por placer. Consiste en que los niños y las niñas en el momento que desean seleccionan una lectura y leen sin
tener que cumplir tarea alguna.
 El abanico. Los estudiantes agrupados de 4 a 6 integrantes doblan un papel sábana en forma de abanico, luego en cada
espacio uno por uno va escribiendo una secuencia o pasaje de una historia de su invención previa lectura de lo que sus
compañeros han escrito previamente, luego uno de los integrantes lee la historia inventada por el grupo, opinan e
intercambian con otro grupo.
 El informativo. Consiste en que semanal o quincenalmente se elabore un informativo en el aula el cual deberá ser leído
por todos los estudiantes, padres de familia y personas que ingresen al aula.
 Creación del portafolio del estudiante. Cada estudiante contará con un portafolio organizado en el cual se recopile sus
producciones y trabajos, al que tendrán acceso estudiantes y padres quienes evidenciarán y serán conscientes de los
progresos y logros que van alcanzando.
 Comprensión de programas televisivos o películas. Docentes y estudiantes negocian y llegan a un acuerdo acerca de un
programa televisivo o película que todos observan. En clase podrán comentar en forma oral el contenido de dicho programa,
podrán responder a una ficha de comprensión, elaboraran un resumen, ilustrarán, etc.
 Producción a través de interrogantes. Se entrega a cada estudiante una ficha que contiene una ilustración con un listado
de interrogantes. Los estudiantes deberán responder las interrogantes y luego elaborar un texto en base a sus respuestas.
Cada interrogante puede dar origen a un párrafo.
 La Historia sin fin. En fechas seleccionadas se pega papel sábana en una pared y una persona da inicio a una historia la
cual será continuada por otras personas que voluntariamente deseen escribir, previa lectura de lo escrito previamente.
 El buzón de cartas. Padres, docentes y estudiantes podrán escribir cartas a la persona que deseen. Los días viernes el
cartero recogerá las cartas y las entregará a su destinatario el cual podrá leer y responder si desea.
 La carpa lectora. Se implementará adecuadamente un ambiente (biblioteca) el cual será visitado por los estudiantes en
un horario establecido y en sus ratos libres, recreo, horas de entrada o salida.
 El cuentacuentos. Cada docente invitará a una persona que puede ser un padre o madre de familia, persona de la I.E,
otro docente para que lea con sus estudiantes una lectura.
 La baraja de textos. Consiste en seleccionar un texto corto y sencillo como por ejemplo: “La culebra y la zorra”. Se entrega
a los alumnos agrupados de 4 a 6 miembros trozos de textos (segmentos lógicos) y los alumnos trataran de reconstruir la
fábula con la ayuda del maestro(a). El maestro apoyará a los alumnos en las dificultades que se presenten interrogando
¿quién cree que tiene la primera parte? ¿Por qué crees que esta parte va después? De tal manera que los alumnos ordenan
secuencialmente el texto que está trabajando y al final ellos socializan sus productos; es decir, expondrán lo producido a
través de la reconstrucción respectiva.
 Tramas narrativas. Consiste en que los alumnos leerán atenta y comprensivamente el texto de manera individual y luego
grupal. El profesor entregará una especie de nota técnica que contiene una narración para que los alumnos de acuerdo a
lo leído y comprendido lo completen, así por ejemplo. en la fábula “La culebra y la Zorra”.
  Ficha de personajes. Es aquella que se utiliza sobre todo en los textos narrativos en donde los alumnos(as) del protagonista
(as) de los textos. Ejemplo: la historia, la leyenda, el cuento, la novela. Es necesario que los estudiantes se identifiquen con
un personaje o con un protagonista de la historia y que todos conozcan sus cualidades, características, etc. Esta ficha de
personajes también se puede extender a las acciones, hechos o acontecimientos de la obra que se ha leído.
 Historia inacabada. Esta historia consiste en que el maestro entrega a los estudiantes el principio de una historia que
deben continuar de uno a uno y en la cual cada uno de ellos deben imaginar inventar, crear una trama, acontecimientos,
personajes, escenarios. A cada alumno se le dará un tiempo limitado de tres minutos para que escriba, después del cual
dará pase a otro estudiante para que continúe con la narración y así sucesivamente hasta que todos los alumnos hayan
escrito parte del relato. Posiblemente todos se sientan contentos con el final del relato o historia que han creado. El alumno
que escribió la última parte del texto incorporado y creado lo puede leer. Una vez terminado el texto vuelven al alumno que
inició comentando en tándem o grupo.
 Entrevista a los personajes. Consiste en entrevistar a un personaje de un relato que los alumnos conozcan bien, utilizando
la técnica de lluvia o tormenta de ideas, en la cual se solicita nombres de personajes de historias, cuentos o relatos que los
alumnos hayan leído y podrían ser entrevistados. Luego el docente explica que la tarea de los alumnos no es volver a contar
la narración, sino tomar un aspecto de ella y utilizarlo para la entrevista como si perteneciera a la vida real. Por afinidad
se reúnen en tándem y deciden quién hará de entrevistador y quién de entrevistado. Procediendo a preparar la entrevista,
anotando todas las preguntas y respuestas.
 Técnica de cuentos. Consiste en que los alumnos deben narrar un cuento que conocen muy bien y si es de su comunidad
será mucho mejor. El profesor debe otorgar confianza al narrador, todos escucharán con mucha atención, el tiempo será
reducido y nadie se burlará. Esta técnica puede aplicarse en las historietas, en la poesía, en la rima. Otra forma de propiciar
la narración o el relato entre los alumnos es preguntando si tienen miedo de caminar en las noches, en lugares oscuros,
sin luz, etc.

9. PLAN CÍCLICO ANUAL DE LECTURAS U OBRAS LITERARIAS:

NIVEL GRADO CANT. TÍTULOS AUTOR OBSERVACIÓN

  Jordi Sierra i Fabra
 José María Arguedas
 El asesinato del profesor de Matemáticas  José María Arguedas
 Warma Kuyay  José Maria Arguedas
 El sueño del pongo  José María Arguedas
 La agonía de Rasu Ñiti  Isabel Córdova
 Agua  César Vallejo
PRIMERO
 Pico de oro  María Fernanda Heredia
 Paco Yunque  Oscar Wilde
 Hay palabras que los peces no entienden  Francisco Izquierdo Ríos
 El Ruiseñor y la rosa
 Ladislao el flautista

 Agua
 Los escoleros  José María Arguedas
Se

SECUNDARIO

 Warma Kuyay José María Arguedas

reprogramará
 La tortuga gigante  José María Arguedas según la obra
 Los orígenes de Tarma  Horacio Quiroga señalada para
 “Date la buena vida” fragmento de Ética  Pedro D. Macassi las Olimpiadas
SEGUNDO
para Amador  Fernando Savater de lectura
 “Vida, amor y risa: los asnos no ríen”  Osho literarias.
 El zorro y el cuy  versión de César Vega Herrera
 Los mordientes y nosotros  Marco Aurelio Denegrí
 El hermano codicioso o el origen del  Adolfo Viénrich
venado
 Yawar Fiesta  José María Arguedas
 Bodas de sangre  Federico García Lorca
 Historia del microondas (artículo científico)  John Carlton Gallawa
 Lazarillo de Tormes  Anónimo
 La luz es como el agua  Gabriel García Márquez
TERCERO  Hijo solo  José María Arguedas
 Diles que no me maten  Juan Rulfo
 Hebaristo, el sauce que murió de amor  Abraham Valdelomar
 Pandillas juveniles (artículo social)  Escuela de Antropología de
 El buscador de petróleo la Universidad Bolivariana
 Sergio Vilela
  Cerebro y aprendizaje (Entornos
 Eric Jensen
enriquecidos y cerebro, pág. 49-63)
 José María Arguedas
 Yawar Fiesta / Los ríos profundo
 Kim Woo-Choong
 El mundo es tuyo pero tienes que
 Mario Vargas Llosa
ganártelo (El trabajo como pasatiempo)
 Yogi Ramacharaka
 La literatura y la vida
CUARTO  Fernando Iwasaki
 La cura por el agua (Funciones de la piel)
 Daniel Goleman
 Libro de mal amor
 Mario Vargas Llosa
 ¿Para qué sirven las emociones?
 Jhon Green
 Elogio de la madrastra
 Umberto Eco
 Bajo la misma estrella
 Una vida de perros
 Los mordientes y nosotros
 El sexto
 Marco Aurelio Denegri
 Cerebro y aprendizaje (El cerebro que
 José María Arguedas
aprende)
 Eric Jensen
 Crónica de una muerte anunciada
 Gabriel García Márquez
 La riqueza incalculable que duerme en
 Charles Albert Poissant y
usted
Cristian Godefroy
QUINTO  La cura por el agua: “El agua como bebida”
 Yogui Ramacharaka
(pp. 32-38)
 Tom Wujec
 Mental gym: fuerza mental (resolviendo el
 E. Wong
problema pp. 197-218)
 Franz Kafka
 El gran libro de la buena mesa:
“Comportamiento en la mesa”  Mario Vargas Llosa
 La metamorfosis
 ¿Quién mató a Palomino Molero?

10. MEDIDAS DE ACOMPAÑAMIENTO. El lector no nace, se hace. He aquí algunos consejos para despertar la afición por los libros
y la lectura:

 Que los padres valoren la lectura.

 Que los hijos vean leer a sus padres.
 Que los padres lean en voz alta a los hijos desde pequeños.
 Que los libros estén presentes en la casa.
 Que exista en la casa un lugar donde se pueda leer en silencio.
 Que esté establecido un horario de lectura diaria.
  Que hablar de libros sea un tema frecuente de conversación.
 Que los libros sean un regalo habitual.
 Que debemos enseñar a los hijos a cuidar los libros.
 Que debemos animar a los hijos a formar su propia biblioteca.
 Que debemos acudir con ellos a las librerías, a las bibliotecas públicas, bibliotecas escolares, feria de libros, exhibiciones,
presentaciones de libro, etc.

11. MONITOREO Y EVALUACIÓN. Cada profesor responsable hará el monitoreo y evaluación (si cree pertinente) de los alumnos de
su sección; para comprobar la actuación y performance de los estudiantes en el proceso de lectura. El docente podrá considerar
este aspecto como un criterio de evaluación dentro de su área.
Las opiniones, sugerencias y aportes al plan lector serán bienvenidas, a fin de fortalecer, mejorar y corregir algunas
debilidades, con el propósito hacer un trabajo más eficaz que coadyuve en la formación del estudiante vicentino.

Tarma, 01 de marzo del 2018.

V°B°

Prof. WILDER ESCRIBA DAMAS Profa. ROSENDA CÓRDOVA

DIRECTOR COORDINADORA GENERAL

____________________________________
Prof. LUIS ASTHUAMÁN FRÍAS
COORDINADOR DEL ÁREA
 LECTURAS MOTIVADORAS
LUNES
EL PODER DE TUS OJOS
¿Te has dado cuenta de que nuestros ojos se mueven cuando
hablamos, cuando pensamos e incluso cuando estamos soñando?
Así pues, conociendo cada uno de estos movimientos, puedes
aumentar significativamente tu inteligencia.
Cuando miras hacia arriba, estás trabajando con imágenes. Si
lo haces hacia arriba y a la derecha, se trata de imágenes
nuevas que tu cerebro está creando. Si es hacia arriba y a la
izquierda, son imágenes que ya existen y que estás recordando.
Es prácticamente imposible que alguien forme imágenes en su
cerebro sin mirar hacia arriba. Por eso, los artistas plásticos,
como diseñadores y pintores; es decir, las personas que
trabajan mucho con imágenes, están
siempre mirando hacia arriba. Cuando
miras hacia arriba, activas el campo visual
de tu cerebro. Esto también puede
aplicarse a las operaciones matemáticas y
a los razonamientos más abstractos. Para
hacer mentalmente una multiplicación; por ejemplo, tienes que
crear una imagen visual de los números. Si lo haces mirando
hacia arriba, el cálculo fluye mucho más fácilmente.
Entonces es antipedagógico y una necedad decirle al niño o al
estudiante, como sucede a veces en los exámenes: “¡Jovencito,
la respuesta no está en el techo!”
MARTES
EL CORDERO PRESUMIDO
Un cordero alardeaba de ser más valiente que sus compañeros
del establo, quejábase de que el rebaño estuviera siempre
custodiado por el bullanguero perro.
-Esta compañía –murmuraba- ya me fastidia. ¿Qué necesidad
tenemos nosotros del perro de hocico tan fiero y de ladridos
tan atronadores, que sobresaltan toda la comarca? Si
por si acaso se arrimase por aquí el
despreciable y hambriento lobo, bien sabría yo
intimidarle y obligarle a poner pies en
polvorosa. ¡Sí que lo haría!
El lobo llegó efectivamente, y el guapetón del cordero corrió
presuroso a refugiarse entre las patas de su madre, la señora
oveja; aunque no fue necesario, porque el diligente perro y el
vigilante pastor se hallaban en guardia para cumplir con la
defensa del rebaño.
La presunción es el manto con que el necio pretende encubrir
su falta de aptitudes. No comprometámonos en aceptar una
misión si realmente no estamos seguros que vamos a cumplir.
MIÉRCOLES
PASO A PASO SE LLEGA LEJOS
Hay gente que quiere saciar su sed con avidez, ver los
resultados de forma inmediata, y muchas veces, ese no es el
camino más corto. Si este es tu caso, además de ir paso a paso,
tendrás que aprender a fraccionar tu aprendizaje. Por
ejemplo, si te doy un salchichón entero, no vas a sentir deseos
LECTURAS MOTIVADORAS
de comértelo así, a palo seco, aunque te guste
mucho. Pero si lo corto en finas lonchas y nos
ponemos a hablar y tomamos un refresco, sin
darte cuenta acabarás por comerte la mitad.
Haz lo mismo con las asignaturas más pesadas o
con la lectura de una obra: para ir dominándolas o avanzando
cada vez más, empieza a fraccionarlas.
JUEVES
MI MEJOR MAESTRO, MI PADRE
Querido Enrique, el estudio es duro para ti. No te veo ir a la
escuela con ánimo resuelto y la cara sonriente que yo quisiera...
Eres algo terco; pero oye, piensa un poco y considera lo
siguiente:
¡Qué despreciables y estériles serían tus días si
no fueses a la escuela! Junta las manos, de
rodillas, pedirías al cabo de una semana volver a ella,
consumido por el hastío y la vergüenza, cansado de tu
vida y de tus juegos, si comprendieras la importancia
del estudio. Todos, todos estudian ahora, Enrique mío.
Piensa en los niños mudos y ciegos que sin embargo,
estudian y hasta los presos aprender a leer y escribir.
Piensa en los innumerables niños que, a todas horas van a la
escuela, en todos los países, míralos con la imaginación, cómo
van por las callejuelas solitarias de la aldea, por las concurridas
calles de la ciudad, por la orilla de los mares y de los lagos, ya
bajo un sol ardiente, ya entre tinieblas, embarcados; en los
países cortados por canales, a caballo por las grandes llanuras,
por los senderos solitarios de las montañas, solos, por parejas,
en grupos, en largas filas, todos con libros bajo el brazo,
vestido de mil modos, hablando miles de lenguas.
A la sombra de las palmeras, millones y millones de seres que
van a aprender, en mil formas diversas, las mismas cosas.
Entonces piensa: Si este movimiento cesare, la humanidad
caería en la barbarie. Este movimiento es el progreso ,la
esperanza, la gloria del mundo. Valor, pequeño soldado del
inmenso ejército. Tus libros son tus armas, tu clase es tu
escuadra, el campo de batalla la tierra entera.
¡No seas un soldado cobarde, Enrique mío!
VIERNES
LOS ERRORES ENSEÑAN
Ya hemos visto que el camino para alcanzar lo que deseamos no
es recto. Por eso es importante saber aceptar los errores, y
sobre todo, aprender de ellos.
Un error que mucha gente comete y que, por lo general,
conlleva consecuencias negativas, es el de ser arrogante; es
decir, no saber una cosa y actuar como si
se supiera. No hay nada de malo en no
saber algo. Al contrario. Reconocer la
propia ignorancia con respecto a algo es
disponer ya de un conocimiento, que sirve
para abrir las puertas del aprendizaje.
LUNES
EL EJECUTIVO COMPETITIVO
Álex era un alto ejecutivo que había alcanzado el
éxito a costa de la salud mental, física y social. Su
matrimonio se fue a pique porque la esposa se negó a
tolerar seguir casada, por el ausentismo de Álex.
Álex estaba asesinándose porque había colocado el
triunfo en el mundo de los negocios por encima de
todo lo demás, incluida su propia existencia.
Él decía que deseaba amor, pero
ignoraba a las personas que le
querían. Decía que deseaba ser un
buen padre, pero nunca pasaba más
de cinco minutos al día con sus hijos.
Alcanzar el “éxito” como ejecutivo a
cambio de la felicidad personal y
familiar es absurdo y no vale la
pena.
MARTES
SOBRE GANAR Y PERDER
Es verdaderamente asombrosa la cantidad de
personas que parecen considerar que los
juegos no sirven de nada si se han
“perdido”.
Ganar puede ser divertido, incluso
más divertido que perder. Pero si uno
necesita ganar para sentirse bien y
“alguien”, de hecho pierde de
entrada toda perspectiva
saludable. Si el juego cobra
más importancia que la vida, en vez de ser
una parte agradable del esparcimiento;
entonces automáticamente se
convertirá en un perdedor, porque se
encontrará furioso, deprimido,
etcétera, y se habrá sojuzgado a sí mismo.
MIÉRCOLES
SI USTED CAMBIA, EL MUNDO CAMBIARÁ
Un ejecutivo llega a casa con la maleta
llena de trabajo, su hijo de seis
años pretende jugar con él. Para
distraerlo tiene una idea: abre el
periódico y ve un mapamundi, coge
una tijera y lo corta en pedazos.
Se vuele al niño y le dice:
“Reconstruye el mapamundi, y
cuando lo hayas conseguido, juego contigo”. Pensó que
el trabajo le iba a llevar horas, pero en pocos minutos
el niño volvió con la figura recompuesta. Extrañado, le
preguntó cómo lo había conseguido en tan poco
tiempo. “Es muy fácil, papá –dijo el niño-. En el otro
lado de la hoja había una fotografía de un hombre; uní
las piezas del hombre y el mapamundi quedó bien”.
Moraleja: cuando el hombre va bien, el mundo va bien.
Por lo tanto, el asunto no es cambiar nuestro entorno
inmediato ni la sociedad; es uno mismo quien tiene que
cambiar.
JUEVES
EL TIEMPO A TU FAVOR
Todos nacemos iguales, todos nacemos desnudos, y
todos disponemos de 24 horas al día. Lo que nos
diferencia es qué hace cada cual
con sus 24 horas. Por ello, uno de
los grandes secretos para
conseguir lo que deseas es que
aprendas a organizar y
sistematizar tu vida. Estudiar
mucho un día y pasarse dos sin
hacer nada no sirve. Si no eres sistemático, el tiempo
no correrá a tu favor y tu rendimiento será siempre
bajo.
VIERNES
¿QUÉ ES LO MÁS IMPORTANTE?
No puedes tener como objetivo tener éxito en el
estudio y al mismo tiempo, pasarte el día entero
frente al televisor, ir a una fiesta e ir de paseo los
fines de semana. Es necesario que establezcas una
prioridad. Piensa que disponemos de toda la vida para
hacer esas otras cosas.
Tu prioridad debe ser, por ejemplo, aprender,
estudiar, hacer más con menos, prepararte para la
vida con amor, alegría y sabiduría. Pero no se puede
hacer todo y al mismo tiempo. Se tiene que elegir.
Tienes que explicar al amigo, al vecino, al compañero,
o a la amiga, que en este momento tu prioridad es
estudiar y prepararte para culminar tus estudios
satisfactoriamente.
Nuestro cerebro sólo es capaz de procesar
simultáneamente de cinco a siete informaciones.
Nada más. No puedes prestar atención a tu nariz, a un
dedo del pie, a la lectura de un libro, etc. Tienes que
establecer una prioridad.
LECTURAS MOTIVADORAS
LUNES
EL HOMBRE NO ES PERFECTO
Isabel II, reina de Inglaterra, recibió un día la
siguiente carta. Remitida por un niño de nueve años:
“Querida reina Isabel. Ayer por la noche, cuando
estábamos en el culto, papá dijo que todos cometemos
errores, excepto Jesús. Yo le respondí que usted no
cometía errores porque es la Reina. ¿Quién está en lo
cierto, yo o papá?”
La secretaria de la Reina respondió:
“Su Majestad quedó contenta al saber que tú y tus papás
acostumbran a orar. Los cristianos creemos que Jesús
nunca cometió errores. Nosotros también pensamos que
ningún ser humano es absolutamente perfecto, ni siquiera
los reyes y las reinas, aunque ellos, al igual que nuestra
Reina, hacen lo mejor para mostrarnos cómo vivir una vida
correcta. Espero que esto te ayude a comprender este
asunto”.
No convencido por la respuesta, David escribió a la señora
Thatcher consultándola sobre si ella también cometía
errores. En una carta escrita a mano, la señora Thatcher
respondió: “Como primera ministra de
Inglaterra me empeño mucho por hacer las
cosas correctamente; tu papá está en lo cierto
al decir que no podemos ser perfectos como
Jesús. Todos cometemos errores”.
El reconocer nuestros errores nos permite
corregir éstos, y hacernos más capaces.
MARTES
APRENDAMOS A ESCUCHARNOS
Hay que ser amigos de todos, no es rentable tener
enemigos; hay que ser amables y bondadosos con todos.
En una ocasión en que Abraham Lincoln dedicó unas amables
palabras a los confederados, una joven mujer le preguntó:
¿Cómo puede emplear palabras tan amables con sus
enemigos, señor Lincoln? Creo que en vez de ello, tendría
que desear su destrucción.
A lo que Lincoln replicó: “¿Acaso no destruyo
a mis enemigos cuando intento convertirlos
en mis amigos?” “Si quiere ganar a un
hombre para su causa, primero tiene que
convencerlo de que realmente es su amigo”.
MIÉRCOLES
EL LENGUAJE DE LAS EMOCIONES
Según Goleman existen dos inteligencias: La racional y la
emocional.
Las emociones son tan importantes como que de ella
depende nuestra existencia. El ser humano es una especie
en proceso de cambio continuo. Sus avances son el resultado
de su incansable curiosidad e investigación.
Las manifestaciones de nuestra conducta son el resultado
de nuestra personalidad oculta.
El hombre es como un gran molino, capaz de moler el grano;
pero, ¿qué nueve al molino?, ¿qué mueve al hombre?; si al
molino lo mueve el viento, al hombre lo mueve su espíritu y
es gracias a ese espíritu que es capaz de realizar grandes
cosas.
Los acontecimientos de nuestra vida llena de estímulos, nos
transforma en seres altamente emotivos; pero, las
emociones no son malas como anota Goleman; sin embargo,
cuando éstas se hacen incontrolables terminan por dominar
nuestra existencia.
Todo cuanto hacemos está relacionado con las emociones:
juegos, labor, deporte, amor, etc. Hay que lograr el
equilibrio emocional para que la emoción no esté por encima
de la razón.
JUEVES
LA PERSEVERANCIA
Perseverar significa “mantenerse firme o constante en la
realización o continuación de una acción”, Implica proseguir
con decisión ante la adversidad, ser tenaz, no darse por
vencido. Ser perseverante en toda actividad es importante;
empieza y termina la tarea trazada. No dejes para mañana
lo que tienes que hacer hoy. La
perseverancia es la clave para alcanzar los
logros trazados. Es la fuerza que nos
permite mantenernos en la lucha más allá
de los plazos previstos para obtener
resultados; es una cualidad de la razón al igual
que la voluntad.
VIERNES
LAS COSAS SEMEJANTES SE ATRAEN
En la vida lo semejante atrae lo semejante. Veamos: usted
abre el grifo de su casa y el agua sale; el agua va hacia el
desagüe, el desagüe conduce al río y el río va a parar al mar.
El agua va hacia el agua. ¿A dónde va el dinero? A quien tiene
dinero y no al pobre. El éxito va a quien tiene éxito. El amor,
a quien tiene amor. El odio, a quien siente odio. Las cosas
semejantes se atraen entre sí.
Si piensas en los momentos buenos que has tenido en la vida,
es más fácil que aparezca el éxito. Enlácese con el éxito del
pasado y afírmese en la disposición mental de aquella
vivencia. Visualice ese éxito en su vida presente, y con ello
estará atrayendo el éxito para su futuro. El éxito atrae el
éxito, pero quien tiene que alcanzar es uno mismo.
LECTURAS MOTIVADORAS
LUNES
LOS SUEÑOS
Es frecuente que las personas sean producto de sus
sueños, porque éstos moldean su personalidad,
orientan su trabajo, e incluso trazan su destino. Los
sueños son como el timón del barco que se hace a la
mar: tal vez sea pequeño y esté fuera de nuestra
vista, pero es el que controla el rumbo del barco. Una
vida carente de sueños es como una nave sin timón.
Así como el barco desprovisto de timón no es más que
una nave que viaja a la deriva. La persona que no tiene
sueños pierde el verdadero sentido de la vida, se
desorienta y confunde hasta quedar atrapada entre
las plantas marinas.
MARTES
MAGOS
Es muy difícil hacerse a la idea errónea de que los
magos poseían ya sus poderes al nacer. Si ese fuera
el caso, entonces los expertos habrían nacido
expertos y los presidentes de compañías,
presidentes. Pero ni los unos ni los otros nacieron
siéndolo, simplemente se esforzaron más por hacerse
profesionales, tal como lo hizo el mago. Todas las
personas tienen aptitudes infinitas; la única
diferencia entre un mago y una persona común es que
el mago usa sus aptitudes latentes y trabaja con más
ahínco en todo lo que hace. Todo tiene una razón de
ser, y las causas llevan a los efectos. Todo lo que se
logra no es fortuito: es la culminación de los procesos.
MIÉRCOLES
PADRE INTELIGENTE
¿Qué padres no aman a sus hijos? Todos quieren que
sus hijos coman bien, que se vistan bien, que
prosperen. Pero el padre inteligente que desea en
verdad un futuro promisorio para su vástago acepta
determinadas reglas. Una de ellas es saber cuándo ser
afectuoso y cuándo no. A los niños no hay que
ahogarlos con un cariño excesivo. El padre que lo hace
debilita al niño y lo priva de la fuerza y carácter
necesarios para enfrentarse al mundo.
No hay padre en el mundo al que le agrade castigar a
su hijo. Sin embargo, el amor debe tener un elemento
de cálculo, en el sentido de que el padre debe poner
el futuro del niño por encima de su propio pesar
momentáneo al tener que darle un castigo. Claro que
si alguien no tiene hijos no podrá imaginarse cómo se
siente un padre cuando tiene que dar un azote. Pero,
llegará el momento en que cada uno de ustedes tenga
que valerse por sí mismo, pues sus padres no pueden
criarlos eternamente.
JUEVES
EL MEJOR PASATIEMPO
El trabajo es algo precioso, algo que no se puede
valorar en término meramente económicos. Cuando se
está orgulloso de él y produce satisfacción, es una
fuente de inmensa alegría. A su vez, ese contento
aumenta nuestro orgullo y satisfacción.
Lo mismo sucede con el estudio, por lo que los jóvenes
deberán estudiar intensamente. Deberían estudiar
hasta el punto de que alguien dijera que has
enloquecido por tantos estudios.
¿Te has fijado alguna vez en cómo le brillan los ojos a
un estudiante que está totalmente absorto? Un
estudiante así irradia vitalidad, y lo mismo le ocurre
a todo aquel que está totalmente absorto en su
trabajo sea cual fuese el trabajo.
VIERNES
TENACIDAD
El más grande de los empresarios japoneses, Toko
Toshio, dijo una vez algo importante acerca de la
confianza y la tenacidad. Expresó que para tener
éxito en cualquier empeño se debe poseer capacidad,
energía, concentración perseverancia. Esto era lo que
él llamaba tenacidad. El trabajo trae consigo
problemas y fracasos. Al respecto, dijo que la
tenacidad no es sino la capacidad de afrontar la
adversidad y no acobardarse ante los tropiezos. Las
decepciones y los fracasos acompañan incluso nuestro
trabajo más creativo, pero lo importante es
decidirnos a llevar hasta el fin, cueste lo que cueste.
Nada es imposible, únicamente nuestra falta de
tenacidad lo hace parecer imposible.