Orientações Redação Interação

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Unid. I Quadra 101 Sul, conjunto 02, lote 10,
Plano Diretor Sul, CEP 77015-004,
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Unid. II Quadra 106 Sul, alameda 03, lote 14, CEP: 77020-074
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MANUAL DE ORIENTAÇÕES
DE REDAÇÃO
2018
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ORIENTAÇÕES GERAIS
 OS CONCEITOS, TIPOS TEXTUAIS E GÊNEROS TEXTUAIS ABAIXO DEVERÃO SER

OBRIGATORIAMENTE ESTUDADOS:
1. LÍNGUA E LINGUAGEM;
2. TEXTO E TEXTUALIDADE;
3. PALAVRAS, SENTIDOS E INTENÇÕES (Conotação, Denotação, Polissemia e
Ambiguidade);
4. TIPOLOGIA TEXTUAL (Tipo dissertativo ou expositivo, Tipo descritivo, Tipo
argumentativo, Tipo narrativo e Tipo injuntivo ou instrucional);
5. GÊNEROS TEXTUAIS (Crônica, Dissertação argumentativa, Artigo de opinião, Editorial,
Resenha, Debate Orientado, Cartas argumentativas, Entrevista e Manifesto).
Observação: As características estruturais e linguísticas de cada tipo textual e de
cada gênero textual deverão ser abordadas, em sala de aula, pelo professor de
Redação, levando em consideração o conteúdo programático de cada série.
DINÂMICA DE ENTREGA E DEVOLUÇÃO DAS REDAÇÕES
 FOLHA DE PRODUÇÃO: A produção textual deverá ser entregue na folha de redação

oficial do Colégio Interação.
 DATA DE ENTREGA: As redações deverão ser depositadas na urna todas as segundas

e terças-feiras até às 14h.
NINGUÉM ESTÁ AUTORIZADO A RECEBER REDAÇÕES FORA DO PRAZO DE

ENTREGA.
 SEPARAÇÃO E ENTREGA PARA A SECRETARIA: As redações deverão ser retiradas

da urna a partir das 14 horas da terça-feira e entregues na secretaria mediante
assinatura no registro de entrega.
ENTREGA PARA OS CORRETORES: Os corretores deverão retirar as redações para

correção na quarta-feira na secretaria mediante assinatura no registro de entrega.
 DEVOLUÇÃO PARA A ESCOLA: A devolução das redações deverá acontecer na

quarta subsequente à retirada, mediante registro e na secretaria.
 DEVOLUÇÃO PARA OS ALUNOS: A secretaria, mediante a registro, entregará as

redações corrigidas na coordenação que repassará para os orientadores educacionais
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que por sua vez entregarão aos alunos de quinta a sexta. Se, por alguma razão, a
redação não for entregue ao aluno, deverá ser devolvida à secretaria.
 TEMAS E FOLHA DE PRODUÇÃO:
Alunos do Fundamental: Os temas e a folha de produção serão entregues, em sala de

aula, pelo professor de Redação. As redações transcritas na folha de produção deverão
ser depositadas na urna, obedecendo ao prazo acima determinado.
Alunos do Ensino Médio (9º ano, 1ª e 2ª séries): Os temas e a folha de produção serão
entregues em sala de aula toda terça-feira, e a produção deverá ser entregue na semana
subsequente, obedecendo ao prazo acima determinado.
Alunos da 3ª série e do Pré-vestibular: A folha de produção deverá ser solicitada na

recepção, e os temas seguirão o roteiro de temas que consta no manual de redação. A
entrega da produção deverá obedecer ao prazo acima determinado.
 TEMAS E DISCUSSÃO: Os temas e os textos-base para o Ensino Médio e Pré-Vestibular

já estão selecionados, mas poderão ser alterados e/ou modificados caso seja necessário.
Nesse caso, a coordenação deverá ser comunicada com antecedência.
A discussão sobre os temas deverá ser dirigida, prioritariamente, pelo professor de

Redação, porém, de forma interdisciplinar, também poderá ser feita por professores das
demais disciplinas, desde que haja relação entre o tema e a área de abrangência da
disciplina ministrada.
Os professores de Redação, Filosofia, Sociologia, Direitos Humanos e demais áreas que

queiram participar deverão no início do período letivo selecionar os temas que serão
trabalhados no semestre ou durante o ano.
Nesse sentido, o quadro abaixo apresenta os temas de redação selecionados e a

sugestão das disciplinas que podem contemplá-los.
TEMAS DAS REDAÇÕES ANO DE 2018 - DA 9º ANO, 1ª, 2ª, 3ª SÉRIES E DO PRÉ-
VESTIBULAR
TEMA DATA INTERDISCIPLINARIDADE
Língua Portuguesa,
O desafio de alcançar, pela leitura, a
01 19/02 Literatura, História,
verdadeira cidadania no Brasil
Geografia e Sociologia.
02 A espetacularização da vida na era do 26/02 Língua Portuguesa,
3
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exibicionismo digital Sociologia e Filosofia.
Língua Portuguesa,
03 Os limites da liberdade de expressão 05/03
Sociologia e Filosofia
Língua Portuguesa,
Corrupção: é possível combater esse
04 12/03 Matemática, Sociologia e
problema cultural brasileiro?
Filosofia.
A influência das novas tecnologias no Língua Portuguesa,

05 20/03
desenvolvimento das crianças Sociologia e Filosofia.
A cultura da automedicação em ascensão Língua Portuguesa,

06 26/03
na contemporaneidade Biologia e Matemática.
Língua portuguesa,
07 O processo de adoção nos dias atuais 02/04 sociologia, direitos
humanos, biologia.
Língua Portuguesa,
O impacto da terceirização nas relações
08 09/04 História, Geografia,
trabalhistas brasileiras
Sociologia e Matemática.
Língua Portuguesa,
09 O sistema penitenciário do Brasil 16/04 História, Geografia,
Sociologia e biologia.
Língua Portuguesa,
A humanização do atendimento de saúde
10 23/04 Sociologia e Direitos
no Brasil
Humanos.
Língua Portuguesa,
Desafios e caminhos no combate às
11 30/04 Sociologia, História,
drogas no Brasil
Biologia e Química.
Língua Portuguesa,
A banalização da violência policial no
12 07/05 Sociologia, História e
Brasil
Direitos Humanos.
Língua Portuguesa,
Notícias falsas no ambiente virtual e suas
implicações
Humanos.
4
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Língua Portuguesa,
Pluralidade familiar: direito sociais e
14 21/05 Sociologia, Direitos
preconceitos
Humanos e Biologia.
Língua Portuguesa,
15 A desertificação do espaço público 28/05
Sociologia e Geografia.
Língua Portuguesa,
O desafio de promoção da inclusão do
16 04/06 Biologia, Química e
portador do vírus da Aids
Sociologia.
O papel da mídia no tratamento da Língua Portuguesa e

17 11/06
informação Sociologia.
Língua Portuguesa,
Identidade de gênero e visão da
18 18/06 Sociologia, Biologia e
sociedade brasileira
Química.
Língua Portuguesa,
Discursos de ódio no Brasil
contemporâneo
Humanos.
Língua Portuguesa,
20 Depressão, a doença do século XXI 06/08 Biologia, Química e
Sociologia.
Economia verde: responsabilidades Língua Portuguesa,

21 13/08
políticas e individuais Geografia e Sociologia.
Língua Portuguesa,
Analfabetismo funcional e exclusão
22 20/08 Sociologia, História e
social: uma realidade brasileira
Direitos Humanos.
A urgência da Educação ambiental no Língua Portuguesa,

23 27/08
Brasil Geografia e Sociologia.
Língua Portuguesa,
Como combater a desigualdade de
gêneros no Brasil
Humanos e Biologia.
25 Homofobia e direitos dos homossexuais 10/09 Língua Portuguesa,

Sociologia, Direitos
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Humanos e Biologia.
Identidade nacional e patriotismo no Língua Portuguesa e

26 17/09
Brasil contemporâneo História.
Crise dos refugiados no século XXI: Língua Portuguesa,

27 24/09
questões políticas e humanitárias História e Sociologia.
Novas formas de ativismo político: o Língua Portuguesa,

28 01/10
papel das redes sociais História e Sociologia.
Língua Portuguesa,
A inclusão da pessoa com deficiência no
Brasil
Humanos e Geografia.
Língua Portuguesa,
O desafio da desigualdade social no
30 15/10 História, Sociologia e
Brasil
Direitos Humanos.
A dificuldade de se conciliarem estética e Língua Portuguesa,

31 22/10
saúde na contemporaneidade Biologia e Sociologia.
Língua Portuguesa,
História, Geografia,
32 Trabalho infantil no Brasil contemporâneo 29/10
Sociologia e Direitos
Humanos.
 MATERIAL EXTRA PARA TEXTO-BASE: Os textos-base (coletânea) para a produção

das redações devem ser selecionados previamente e entregues na coordenação, e,
sempre que possível, devem ser atualizados com informações extras, de modo a
acompanhar a dinâmica dos acontecimentos.
 QUANTIDADE DE REDAÇÕES: Recomenda-se para o Fundamental até a 2ª série do

Ensino Médio 01 (uma) redação por semana e para a 3ª série e pré-vestibular 02 (duas) a
03 (três) redações por semana. O número sugerido pode diminuir a medida em que o
aluno for superando suas dificuldades.
 CORREÇÃO: Não serão corrigidas redações sem o preenchimento do cabeçalho da folha

de produção, entregues a lápis, amaçadas, sujas, com marcas de uso de corretivos
líquidos ou com letras ilegíveis E deverão ser escritas com tinta preta ou azul.
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Telefone (63) 3215 1435
Os erros cometidos devem ser investigados, sobretudo se reincidentes. Caso estes não
sejam entendidos e resolvidos pelo próprio estudante, o contato com professores ou
monitores torna-se fundamental para solucioná-los.
 REDAÇÃO DE PROVA: Deve ser corrigida prioritariamente pelo professor titular da

disciplina e devolvida para a secretaria no máximo em duas semanas após a prova.
 CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO: As redações serão sempre avaliadas em 1000 (mil) pontos,

a fim de facilitar o entendimento sobre o desempenho do aluno.
Seguindo os critérios abaixo:

1º critério ou competência (C1) – Domínio da norma padrão da língua portuguesa
escrita atual.
C1 - 10 erros de 0,2 - 200 pontos
Seguem os dez tipos de erros mais comuns associados ao uso da norma padrão da língua
portuguesa.
1. Pontuação;
2. Ortografia;
3. Sintaxe de colocação;
4. Concordância nominal e verbal;
5. Regência nominal e verbal;
6. Emprego de pronomes;
7. Emprego de verbos;
8. Confecção de siglas;
9. Uso de maiúsculas;
10. Regras do Acordo Ortográfico Brasileiro e das Normas Gramaticais Brasileiras em geral.
Algumas considerações específicas sobre os erros gramaticais mais frequentes:
1. O Enem espera que os candidatos usem de forma integral nos textos a “modalidade escrita
formal do português contemporâneo”; ou seja, exige-se dos candidatos que a redação seja
escrita segundo a norma padrão, com palavras do léxico atual, de modo a ser um texto
predominantemente denotativo;
2. Quaisquer palavras que sigam normas ortográficas de outros idiomas devem ser escritas
entre aspas, exceto para as que foram incorporadas pelo Volp como parte da língua portuguesa;
3. Não existe crase antes de palavra masculina, verbo e artigo indefinido;
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4. Não se coloca ponto final em títulos;
5. Atente-se para o uso de maiúsculas em casos como nomes de instituições (Igreja Católica,
Senado, Câmara, etc.); disciplinas ou ciências (Medicina, Biologia, etc.), etc.
2º critério ou competência (C2) – Compreender a proposta de redação e aplicar

conceitos das várias áreas do conhecimento, para desenvolver o tema dentro dos limites
estruturais do texto dissertativo argumentativo.
1. A introdução cumpre precisamente a sua função de, ao menos, informar o leitor sobre qual
assunto ele irá ler? Caso isso não aconteça, ou seja, o esclarecimento acerca do assunto ou a
focalização do texto não sejam efetuados, a redação será penalizada;
2. Na introdução, também é imprescindível que a tese a ser defendida ao longo do texto esteja
exposta de forma explícita, a fim de que se facilite o entendimento sobre a razão e a ordem da
argumentação arrolada no desenvolvimento. É importante ressaltar que a tese não pode - de
maneira nenhuma - ser contestada no restante do texto;
3. O texto deve ser uma unidade de sentido, além disso, deve haver a distribuição adequada e
sensata das ideias em parágrafos. É importante que cada um deles contenha, no mínimo, dois
períodos para que o texto torne-se mais fácil de ser compreendido. Será verificado ainda se a
divisão em parágrafos propicia a progressão do texto a fim de evitar a repetição de informações;
4. A dissertação deverá ser escrita integralmente em terceira pessoa do discurso, já que o

discurso científico é majoritariamente construído de forma impessoal, a qual pode ser realizada
por meio de muitos recursos como:
- Indeterminação por intermédio do uso de expressões que suprimem o sujeito e indeterminam o

agente de determinada ação. Ex.: “é fundamental”, “é imprescindível”, etc.;
- Generalização do agente por meio do uso da terceira pessoa do singular e do plural. Ex.:
“Naquele tempo, os brasileiros ainda não tinham acesso à educação pública...”;
- Indeterminação por intermédio do uso da voz passiva. Ex.: “foi entendido que”, etc.
5. Não devem ser feitas afirmações sobre o óbvio, por exemplo, “todo ser humano é mortal”,
“todo ser humano tem dois lados”, etc., porque, por serem redundantes, são irrelevantes.
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6. Não se deve apenas tangenciar o tema, ou seja, não o discutir objetivamente; caso isso
ocorra, o texto será anulado total ou parcialmente;
7. Deve haver compatibilidade com o mundo representado, ou seja, é importante perceber se há

relação lógica entre o texto e a realidade objetiva comunicada nele;
8. Trechos que permitam leituras ambíguas serão sempre punidos;
9. Quanto à progressão textual, que é um critério de coerência, avalia-se se há encadeamento

lógico entre as partes do texto e se o tema progride com o acréscimo de novas ideias, ou seja,
se há informações novas ao longo do texto, e não dados e fatos unicamente extraídos da
proposta de redação ou repetidos no decorrer dele;
10. O texto deve ser escrito com clareza e precisão para que possa ser entendido com
facilidade, isso implica no uso denotativo das palavras;
11. Como são textos dissertativos argumentativos, deve-se ter certeza sobre a veracidade ou
razoabilidade das informações comunicadas neles;
12. Devem ser evitados clichês e estereótipos, porque eles comprometem a argumentação ou
mesmo empobrecem a expressividade do texto, são exemplos: “a cada dia que passa”,
“Atualmente, o Brasil está...”, “O Governo anda...”, “as drogas são um poço sem fundo”, “a
bebida é um caminho sem volta”, “A união faz a força”, etc.;
13. Qualquer expressão da oralidade não pode ser usada em um texto que exija o respeito à
norma padrão, são exemplos “monte de problemas”, “explosão de violência”, “estar afundado em
dívidas”, etc.;
14. Deve-se evitar o uso de palavras, como “tudo”, “nada”, “coisa”, entre outras, por terem um
sentido vago, ou ainda de expressões como “acaba fazendo” por serem mais produtos de um
clichê do que de uma efetiva necessidade de se comunicar;
15. Deve-se discutir se há suficiência de dados para a interpretação do texto; isto é, se não há
falta de informações, palavras ou expressões para a perfeita compreensão do texto em função
da admissão de que o corretor é um leigo em assuntos específicos extraídos de quaisquer
ciências, por isso eles devem ser explicados;
16. Informações redundantes ou pleonásticas são proibidas, a saber: “importado do exterior”,

“elo de ligação”, “privacidade íntima”, “hemorragia de sangue”, etc.;
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17. Nenhuma parte do texto pode exigir dados externos para a sua completa compreensão, em
outras palavras, o texto deve conter informações bastantes para que ele seja integralmente
entendido sem necessariamente haver a necessidade de se recorrer à outra obra para
compreendê-lo;
18. Verifica-se neste critério se o gênero textual utilizado corresponde ao que foi exigido na
proposta de redação;
19. Não se deve fazer qualquer referência ao leitor seja por meio de pronomes, seja por meio de
perguntas sem respostas ou direcionadas a ele;
20. Gírias e oralidades devem ser evitadas se não estabelecerem relação com o assunto
discutido no texto e se significarem limitação vocabular por parte do produtor do texto. Por outro
lado, quando usadas como exemplos e ilustrações das ideias debatidas no texto são bem-
vindas. De forma semelhante, clichês, ditados populares e máximas podem ser usados, mas
devem vir assinalados por aspas - tal como as gírias e clichês - e somente se houver
pertinência, ou seja, quando forem matéria da discussão, e não argumento de autoridade ou
embasamento para uma estratégia argumentativa;
21. São proibidos quaisquer tipos de impropérios, ofensas ou xingamentos mesmo quando o
trecho for uma citação ou outro tipo de intertextualidade;
22. No caso de textos dissertativos, o título do texto deve obrigatoriamente estar conectado de
forma clara e direta com as ideias a serem apresentadas. Caso seja uma pergunta, o texto deve
ser uma resposta explícita para ela.
3º critério ou competência (C3) – Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações,

fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
C3 - 10 erros de 0,2 – 200 pontos
1. A argumentação ao longo do texto deve ser adequada e coerente à delimitação do tema

exposta no título ou na introdução;
2. A argumentação ao longo do texto deve ser adequada e coerente à tese exposta na

introdução;
3. Deve haver consistência na argumentação, ou seja, os argumentos devem ser comprovados

com citações, exposições, narrações ou descrições de forma coerente, sem contradições, sem
desvios em relação a outras informações do restante do texto e sem utilizar ideias
preconceituosas, religiosas ou infundadas como argumentos;
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4. Deve haver articulação entre orações e períodos, ou seja, os argumentos devem ser
concatenados de forma global e eficiente. Por isso, os recursos retóricos empregados devem ser
atentamente observados, tais como saber onde colocar um argumento mais contundente, ou
como dispor os argumentos de forma a não torná-los contraditórios;
5. Os exemplos dados ao longo de textos argumentativos devem estar relacionados de forma

explícita aos argumentos, que devem estar condizentes com a tese exposta preferencialmente
na introdução;
6. Argumentos, informações e dados não podem ser manipulados para que atendam os
interesses do autor em desrespeito a princípios científicos e lógicos;
7. No caso de textos argumentativos, devem ser usados ao menos dois argumentos, sempre em
parágrafos diferentes, na construção da defesa de um ponto de vista;
8. Em quaisquer textos que forem argumentativos, deve haver no final da leitura a percepção
clara do leitor acerca da opinião do autor dele sobre o assunto em questão;
9. Em textos com estruturas textuais semelhantes à dissertação, na conclusão não pode haver
informações não elaboradas ou não discutidas ao longo do texto, exceto no caso de soluções;
10. O repertório sociocultural do candidato é muito importante para a qualidade do texto

esperada pela banca do Enem e da maioria dos vestibulares da atualidade, por isso é
fundamental para a nota do candidato que ele mostre conhecimento sobre diferentes campos do
saber. No caso do Enem, ao menos dois campos diferentes da ciência devem ser usados na
construção da dissertação;
11. O senso comum deve ser evitado, já que, na maioria das vezes, ele atenta contra o
pensamento científico, o qual é muito valorizado pelas bancas de correção de redações,
inclusive a do Enem;
12. No Enem, é imprescindível que a argumentação seja construída com respeito à Declaração
Universal dos Direitos Humanos. Em outros vestibulares, também é importante nortear a
discussão por esses princípios ainda que eles não configurem um critério de correção como no
Enem;
13. Não é permitido qualquer tipo de argumentação repetitiva, tautológica ou circular, pois ela
não favorece a progressão temática ou mesmo a contundência da argumentação;
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14. A argumentação é peça central na construção de uma dissertação argumentativa, portanto

textos em que predominam a narração ou a exposição de eventos sem que eles sejam
considerados ou debatidos sofrerão severas penalidades por parte dos corretores;
15. A argumentação só se realiza plenamente se houver uma tese apresentada

preferencialmente na introdução, caso contrário o desenvolvimento não terá nada que o norteie
para que se transforme em peça central de uma dissertação argumentativa;
16. É muito importante que a argumentação seja baseada em mais de um campo do saber ou
área científica, para que o candidato mostre à banca uma formação ampla e rica capaz de
argumentar de forma diversificada e multifacetada.
4º critério ou competência (C4) - Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos

necessários para a construção da argumentação. Coesão textual.
Este critério de correção corresponde ao emprego adequado dos recursos linguísticos na

conexão das ideias e dos conceitos dentro dos parágrafos e entre eles, a fim de que possam
favorecer a construção de uma argumentação eficaz, objetiva e contundente.
Coesão referencial, por substituição, lexical e por elipse

Adequação no emprego de:
1. Artigos, numerais, pronomes pessoais, demonstrativos, possessivos, relativos, indefinidos e

advérbios ou expressões adverbiais;
2. Expressões ou grupos nominais definidos, sinônimos, nomes genéricos, hiperônimos,

perífrases, antonomásias;
3. Uso de elipses ou outros recursos que garantam a unidade e a compreensão do texto.
Coesão sequencial
Adequação no emprego de:
1. Modos e tempos verbais para estabelecer sequência temporal e manter a coerência textual;
2. Conectores intraparagráficos;
3. Conectores interparagráficos.
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Algumas considerações específicas sobre os erros de coesão textual mais frequentes:
1. Será punida nesta coluna a repetição insistente de uma mesma palavra ao longo do texto,
pede-se, portanto, que se evite repetir uma palavra (em especial, substantivos, adjetivos,
advérbios, etc.) num intervalo menor do que sete linhas;
2. Os advérbios “onde” e “aonde” só podem ser usados associados à ideia de espaço físico;
3. Não se deve repetir a mesma conjunção em um intervalo pequeno do texto, especialmente
aquelas que são usadas na maioria das vezes de forma vaga ou inespecífica como “então”,
“daí”, “aí”, “e” e “que”;
4. O uso de “através” só é justificado quando ele pode ser substituído por “ao longo de” e “por
entre”;
6. O gerúndio é um modo verbal que indica normalmente continuidade ou concomitância, por

isso, ainda que muito usado no dia a dia dos falantes de língua portuguesa, não é mais indicado
como elemento coesivo intraparagráfico, ou seja, entre as frases, orações ou períodos de um
parágrafo. Por isso, evite enfaticamente usar gerúndios como conectivos entre orações, prefira
usar conjunções adequadas e conjugue os verbos precisamente, porque isso trará mais precisão
para o que você escreve.
5º critério ou competência (C5) – Proposta de solução e intervenção humanística. Elaboração

de uma proposta de solução para os problemas abordados, respeitando os direitos humanos e
considerando as diversidades socioculturais.
C5 - 200 pontos
O quinto aspecto a ser avaliado no texto é a apresentação de uma proposta de
intervenção para o problema abordado. Assim, a redação, além de apresentar uma tese sobre o
tema, apoiado em argumentos consistentes, precisará oferecer uma proposta de intervenção na
vida social. Essa proposta, ou seja, a solução para o problema, deve contemplar cada ponto
abordado na argumentação. Assim, a proposta deve manter um vínculo direto com a tese
desenvolvida no texto e manter a coerência com os argumentos utilizados, já que expressa a
visão de quem fez a redação, das possíveis soluções para a questão discutida.
A proposta de intervenção precisa ser detalhada de modo a permitir ao leitor o julgamento

sobre sua exequibilidade; deve conter, portanto, a exposição da proposta e o
detalhamento dos meios para realizá-la.
A proposta deve refletir os conhecimentos de mundo, e sua coerência será um dos

aspectos decisivos no processo de avaliação. Além disso, é necessário que ela respeite os
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direitos humanos, ou seja, não rompa com valores como cidadania, liberdade, solidariedade
e diversidade cultural.
Procure evitar propostas vagas, gerais; busque propostas mais concretas, específicas,
consistentes com o desenvolvimento de suas ideias. Antes de elaborar sua proposta,
procure responder às seguintes perguntas: O que é possível fazer? A proposta que
pretendo fazer é viável?
O seu texto será avaliado, portanto, com base na combinação dos seguintes critérios:
a) presença de proposta x ausência de proposta;

b) proposta explícita x proposta implícita; e
c) proposta com detalhamento dos meios para sua realização x proposta sem o detalhamento
dos meios para sua realização.
Com o objetivo de tornar ainda mais claras as especificações do que se deve pensar a respeito
deste critério de correção, seguem algumas orientações objetivas sobre o que se deve fazer
para propor soluções viáveis, desenvolvidas e bem fundamentadas para as questões abordadas
no tema do Enem. Além disso, é importante ter foco contínuo na necessidade de os argumentos
usados no texto, tal como as propostas de intervenção, serem compatíveis com as diretrizes da
Declaração Universal dos Direitos do Homem, a saber:
1. É fundamental que seja lida com atenção a Declaração Universal dos Direitos do Homem, que
está publicada disponível na internet no “site” das Nações Unidas;
2. Determinados posicionamentos ou mesmo assuntos como a pena de morte não podem ser
defendidos em uma redação que pretenda respeitar as especificações do Enem, por ser uma
opinião frontalmente contrária aos fundamentos que norteiam a Declaração Universal dos
Direitos do Homem;
3. É de absoluta importância que, nos textos voltados para o Enem, quem os escreva preocupe-
se, sobretudo, com a proposição de uma solução que tenha sido defendida ao longo do
desenvolvimento ou na conclusão, ainda que a presença de duas propostas de intervenção
desenvolvidas na conclusão seja condição para que não haja penalidades quanto a esse critério
no Enem;
4. A solução proposta deve ser viável, executável e factível segundo critérios objetivos,
científicos ou comprováveis por relações de causa e consequência ou de outros meios
argumentativos que possam ser defendidos por meio de princípios lógico-científicos; dados
estatísticos; informações históricas; pensamento filosófico, antropológico ou sociológico; etc.
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5. As soluções apresentadas na conclusão da dissertação do Enem devem ser desenvolvidas, o

que significa que devem ser apresentados o agente responsável, os meios pelos quais será
colocada em prática e os objetivos pretendidos com cada uma das propostas de intervenção.
Importante:
1. No Enem, o título é um elemento opcional na produção da sua redação;
2. Procure escrever sua redação com letra legível, para evitar dúvidas no momento da correção;
3. Para efeito de correção e de contagem do mínimo de linhas, a cópia parcial dos textos
motivadores ou de questões objetivas do caderno de prova acarretará a desconsideração do
número de linhas copiadas;
4. A redação receberá nota 0 (zero) se apresentar uma das características a seguir:
4.1. Fuga total ao tema;
4.2. Não obediência à estrutura dissertativa argumentativa;
4.3. Texto com até 7 (sete) linhas;
4.4. Impropérios, desenhos ou outras formas propositais de anulação;
4.5. Desrespeito aos direitos humanos (desconsideração da Competência 5);
4.6. Folha de redação em branco, mesmo que tenha sido escrita no rascunho.
Observações gerais:
1. Faça sempre um projeto textual antes de escrever um texto, para que seja possível refletir
sobre as ideias e sobre a ordem delas no texto sem necessariamente precisar escrever um
rascunho para tanto;
2. As redações serão sempre corrigidas no valor de 1000 pontos;
3. Deve-se usar apenas tinta azul ou preta ao elaborar seu texto, ainda que sempre isso deva
ser confirmado no manual do candidato ou nas orientações gerais da prova ou específicas da
redação;
4. As duas margens devem ser respeitadas, ou seja, as palavras devem ser escritas a partir da
margem esquerda até que toquem a direita, salvo no início e no fim dos parágrafos;
5. Nenhum tipo de corretivo deve ser usado, até porque o texto poderá ser anulado em função
disso;
6. Rasuras podem ser feitas, contanto que se passe apenas um traço sobre o erro, caso
contrário, a rasura será entendida como um erro ortográfico;
7. A pessoa do discurso ideal para comunicar seu ponto de vista numa dissertação é a terceira
pessoa. Contudo, você pode utilizar a primeira pessoa do plural para se posicionar em casos
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especiais e pontuais ao longo do texto, de todo modo pensamos ser mais prudente escrever
dissertações argumentativas integralmente em terceira pessoa;
8. Na maioria dos gêneros textuais exigidos em vestibulares e demais concursos, não se pode
fazer referência ao leitor, nem com perguntas sem respostas, nem com pronomes de tratamento,
nem com pronomes na segunda pessoa do discurso, especialmente no caso da redação do
Enem, em que o gênero textual é a dissertação argumentativa. Caso isso ocorra, o texto poderá
ser penalizado;
9. Não é necessário escrever até ao final da linha no final dos parágrafos para que ela seja
considerada e contada;
10. Se não houver espaço de cerca de 1,5 cm que indique início de parágrafo, será descontada
nota na coluna C2;
11. No texto dissertativo argumentativo, podem ser usados recursos narrativos ou descritivos
para construir argumentos, contanto que de forma breve e pontual;
12. A redação pode ser escrita em letra de forma ou cursiva, porque o que importa, no caso de
manuscritos, é que a letra seja legível e as maiúsculas sejam destacadas em função de seu
maior tamanho em relação às minúsculas;
 QUADRO DE ELEMENTOS DE COESÃO
Prioridade, relevância. Em primeiro lugar, a princípio, primeiramente,

principalmente, primordialmente, sobretudo, etc.
Tempo (frequência, duração, ordem, Então, enfim, logo depois, imediatamente, logo
sucessão, anterioridade, posterioridade, após, a princípio, pouco antes, pouco depois,
etc.). anteriormente, posteriormente, em seguida,
afinal, finalmente, agora, atualmente, hoje,
frequentemente, constantemente, às vezes,
eventualmente, por vezes, ocasionalmente,
sempre, raramente, não raro, ao mesmo tempo,
simultaneamente, nesse meio tempo, enquanto,
quando, antes que, depois que, logo que,
sempre que, assim que, desde que, todas as
vezes que, cada vez que, apenas, etc.
16
Telefone (63) 3215 1435
Semelhança, comparação, conformidade. Como, consoante, segundo, da mesma maneira

que, do mesmo modo que, igualmente, da
mesma forma, assim também, do mesmo
modo, segundo, conforme, sob o mesmo ponto
de vista, tal qual, como, assim como, bem
como, como se, à medida que, à proporção
que, quanto (mais, menos, menor, melhor,
pior)... tanto (mais, menos, menor, melhor,
pior), tanto quanto, que (do que), (tal) que,
(tanto) quanto, (tão) quão, (não só) como,
(tanto) como, (tão) como, etc.
Condição, hipótese. Se, desde que, salvo se, exceto se, contanto
que, com tal que, caso, a não ser que, a menos
que, sem que, suposto que, desde que,
eventualmente, etc.
Adição, continuação. Além disso, (a)demais, mas também, outrossim,
ainda mais, por outro lado, também, e, nem,
não só... mas também, não apenas... como
também, não só... bem como, e, além de,
ainda, etc.
Dúvida. Talvez, provavelmente, possivelmente, quem
sabe, é provável, não é certo, se é que, a caso,
por ventura, etc.
Certeza, ênfase. Decerto, por certo, certamente,
indubitavelmente, inquestionavelmente, sem
dúvida, inegavelmente, com toda a certeza, etc.
Surpresa, imprevisto Inesperadamente, inopinadamente, de súbito,
imprevistamente, surpreendentemente, etc.
Ilustração, esclarecimento. Por exemplo, isto é, quer dizer, em outras
palavras, ou por outra, a saber, ou seja, ou
melhor, aliás, ou antes, vale dizer, etc.
Propósito, intenção, finalidade. Com o fim de, a fim de, com o propósito de,
para que, a fim de que, com o intuito de, com o
objetivo de, para, etc.
Lugar, proximidade, distância. Perto de, próximo a ou de, junto a ou de, fora,
mais adiante, além, lá, ali, algumas preposições
e os pronomes demonstrativos, etc.
Conclusão, resumo, recapitulação, etc. Em suma, em síntese, enfim, em resumo,
portanto, assim, dessa forma, dessa maneira,
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Telefone (63) 3215 1435
logo, por isso, por consequência, assim, desse

modo, etc.
Causa e consequência, explicação. Por consequência, por conseguinte, como
resultado, por isso, por causa de, em virtude de,
assim, de fato, com efeito, tão (tanto,
tamanho)... que, porque, porquanto, pois, já
que, uma vez que, visto que, como (=porque),
portanto, logo, que (=porque), de tal sorte que,
de tal forma que, visto que, dado que, como,
devido a, em virtude de, tendo em vista isso,
face a isto, etc.
Contraste, oposição, restrição, ressalva, Pelo contrário, em contraste com, salvo, exceto,
concessão. porém, menos, mas, contudo, todavia,
entretanto, no entanto, embora, apesar de,
ainda que, mesmo que, por menos que, a
menos que, a não ser que, em contrapartida,
enquanto, ao passo que, por outro lado, sob
outro ângulo, apesar de, a despeito de, porém,
sob outro ponto de vista, de outro modo, por
outro lado, em desacordo com, etc.
Alternativa Ou... ou, ora... ora, quer... quer, seja ... seja,
já... já, nem... nem, etc.
Negação Não, absolutamente, tampouco, de modo
algum, nunca, etc.
Afirmação Sim, certamente, efetivamente, realmente,
seguramente, indubitavelmente,
inquestionavelmente, sem dúvida, decerto, por
certo, com certeza, etc.
Modo Bem, mal, assim, depressa, devagar, como,
alerta, melhor (mais bem), pior (mais mal), às
pressas, à toa, às escuras, à vontade, de
mansinho, em silêncio, em coro, face a face, às
cegas, a pé, a cavalo, de carro, às escondidas,
às tontas, ao acaso, de cor, de improviso, de
propósito, de viva voz, de uma assentada, de
soslaio, passo a passo, cara a cara, etc.
Também exprime modo a maioria dos
advérbios terminados em mente: suavemente,
corajosamente, etc.
18
Telefone (63) 3215 1435
Referência A, ante, após, até, com, contra, de, desde, em,

entre, para, perante, por, sem, sob, sobre, trás,
além de, antes de, antes de, aquém de, até a,
dentro em, dentro de, depois de, fora de, ao
modo de, à maneira de, junto de, junto a,
devido a, em virtude de, graças a, a par de, etc.
Intensidade Muito, pouco, assaz, bastante, deveras, menos,
tão, tanto, demasiado, mais, demasiadamente,
meio, todo, completamente, profundamente,
excessivamente, extremamente, demais, nada
(Isto não é nada fácil), ligeiramente, levemente,
que (Que fácil é este exercício!), quão, como
(Como cantam!), quanto, bem, mal, quase, etc.
Inclusão Até, inclusive, mesmo, também, ainda,
ademais, além disso, de mais a mais, etc.
Exclusão Apenas, salvo, senão, só, somente, exclusive,
menos, exceto, fora, tirante, etc
 Matriz de competências
COMPETENCIAS: NÍVEL NÍVEL NÍVEL NÍVEL NÍVEL NÍVEL
O QUE AVALIAR 0 1 2 3 4 5
I Desconhece a Domínio Domínio Domínio Bom domínio Excelente

Domínio da modalidade modalidade precário da insuficiente mediano da da domínio da
escrita formal da Língua escrita formal modalidade da modalidade modalidade modalidade modalidade
Portuguesa. da escrita, de escrita, escrita, escrita, escrita.
língua forma com muitos com alguns com poucos São aceitos: 1
portuguesa. sistemática, desvios. desvios. desvios. desvio
com gramatical e 1
diversificados desvio de
e frequentes convenções da
desvios. escrita. Não
podem ser 2
da mesma
natureza.
II Foge ao tema Trata apenas Já desenvolve Desenvolve o Desenvolve o Desenvolve o
Compreensão da proposta OU não do assunto o tema, mas tema, mas tem tema com tema com
de redação; atende ao mais geral, cópia trechos argumentação argumentação argumentação
Desenvolvimento do tema; TDA*. tangenciando dos textos previsível consistente consistente,
atendimento à estrutura do o tema, motivadores E tem domínio E tem bom com repertório
texto OU tem OU tem mediano do domínio do sociocultural
dissertativo‐argumentativo domínio domínio TDA, TDA, produtivo
(TDA) precário do insuficiente do que já com estrutura E tem
TDA, TDA, apresenta a adequada. excelente
com traços sem estrutura estrutura domínio do
constantes de com exigida. TDA.
outros tipos proposição,
textuais. argumentação
19
Telefone (63) 3215 1435
e conclusão.
III Argumentação Argumentação Argumentação Argumentação Argumentação
Qualidade da argumentação; NÃO se pouco relacionada ao Argumentação relacionada ao relacionada ao
defesa ou não de um ponto relaciona ao relacionada ao tema, mas relacionada ao tema, tema,
de vista tema e tema ou desorganizada tema, organizada, organizada e
NÃO defende incoerente e ou POUCO com indícios consistente,
ponto de vista. NÃO defende contraditória e organizada e de autoria, com autoria,
ponto de vista limitada aos limitada aos COM defesa COM defesa
textos textos de ponto de de ponto de
motivadores, motivadores, vista. vista.
COM defesa COM defesa
de ponto de de ponto de
vista. vista
.
IV Não articula as Articulação Articulação Articulação Articulação Articulação
Coesão textual: informações. precária do insuficiente do mediana do com poucas bem feita
Articulação das partes do texto. texto, com texto, inadequações e recursos
texto; muitas com e recursos coesivos
diversidade dos recursos inadequações, inadequações, coesivos diversificados
coesivos e recursos e recursos diversificados
coesivos coesivos
limitados. pouco
diversificados
V Não tem Proposta vaga, Proposta Proposta Proposta boa, Proposta muito
Existência e qualidade da proposta precária insuficiente mediana, vinculada ao boa, detalhada
proposta de intervenção; ou tem ou vinculada vinculada ao vinculada ao tema (como), com
respeito aos direitos proposta apenas ao tema tema e articulada à agente (s),
humanos desvinculada assunto. ou proposta e articulada à discussão. objetivo (s),
do tema e do desarticulada discussão vinculada ao
assunto. da discussão. tema
e articulada à
discussão
Sites recomendados:
Seguem sites de pesquisa que podem ajudar a resolver dificuldades no uso da norma padrão da
língua portuguesa:
Dicionário gratuito da internet que conheço.

http://www.aulete.com.br/
Dicionário muito útil para sinônimos, antônimos, aforismos, plurais, etc.
http://www.dicio.com.br/
Busca direta no Vocabulário da Língua Portuguesa (Volp) da Academia Brasileira de Letras
(ABL).
http://www.academia.org.br/abl/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?sid=23
Conjugador digital de verbos.
20
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http://www.conjuga-me.net
Gramática mais confiável disponível na internet
http://www.aulete.com.br/site.php?mdl=gramatica
http://www.imaginie.com/
Guia do Estudante
Além de ser um portal de notícias sobre educação, o Guia do Estudante também propõe
semanalmente propostas de redação para o Enem e escolhe alguns exemplos para fazer a
correção.
Geekie Games
O blog do site Geekie Games oferece uma parte de estudos com conteúdo totalmente voltado
para o Enem, incluindo um e-book de como fazer uma redação nota 1000.
Prime Cursos
A Prime Cursos é um site de cursos online gratuitos. Aproveitando a temática do Enem, o site
oferece um curso de "Redação para o Enem". Nele, você aprende desde estrutura de
argumentação até tipologia textual.
Gramática Online
Esse site ensina tudo sobre a língua portuguesa. Dessa forma, você pode tirar todas as suas
dúvidas gramaticais e melhorar a sua redação.
Escrever Online
Essa plataforma permite que o aluno envie textos para que outros alunos possam corrigir. Dessa
forma, além de aprender, você pode ajudar outras pessoas a melhorarem a sua redação.
Ideal Grátis
Esse site possui vários cursos online, em que não é preciso nem fazer cadastro. Por isso, é só
acessar a plataforma e começar a estudar. Que tal tentar o curso de redação?
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E-mail:coordenacaomedio@vozesativas.com.

 OS CONCEITOS, TIPOS TEXTUAIS E GÊNEROS TEXTUAIS ABAIXO DEVERÃO SER

DINÂMICA DE ENTREGA E DEVOLUÇÃO DAS REDAÇÕES

 FOLHA DE PRODUÇÃO: A produção textual deverá ser entregue na folha de redação

 DATA DE ENTREGA: As redações deverão ser depositadas na urna todas as segundas

NINGUÉM ESTÁ AUTORIZADO A RECEBER REDAÇÕES FORA DO PRAZO DE

 SEPARAÇÃO E ENTREGA PARA A SECRETARIA: As redações deverão ser retiradas

ENTREGA PARA OS CORRETORES: Os corretores deverão retirar as redações para

 DEVOLUÇÃO PARA A ESCOLA: A devolução das redações deverá acontecer na

 DEVOLUÇÃO PARA OS ALUNOS: A secretaria, mediante a registro, entregará as

 TEMAS E FOLHA DE PRODUÇÃO:

Alunos do Fundamental: Os temas e a folha de produção serão entregues, em sala de

Alunos da 3ª série e do Pré-vestibular: A folha de produção deverá ser solicitada na

 TEMAS E DISCUSSÃO: Os temas e os textos-base para o Ensino Médio e Pré-Vestibular

A discussão sobre os temas deverá ser dirigida, prioritariamente, pelo professor de

Os professores de Redação, Filosofia, Sociologia, Direitos Humanos e demais áreas que

Nesse sentido, o quadro abaixo apresenta os temas de redação selecionados e a

TEMA DATA INTERDISCIPLINARIDADE

02 A espetacularização da vida na era do 26/02 Língua Portuguesa,

exibicionismo digital Sociologia e Filosofia.

A influência das novas tecnologias no Língua Portuguesa,

A cultura da automedicação em ascensão Língua Portuguesa,

O papel da mídia no tratamento da Língua Portuguesa e

Economia verde: responsabilidades Língua Portuguesa,

A urgência da Educação ambiental no Língua Portuguesa,

25 Homofobia e direitos dos homossexuais 10/09 Língua Portuguesa,

Identidade nacional e patriotismo no Língua Portuguesa e

Crise dos refugiados no século XXI: Língua Portuguesa,

Novas formas de ativismo político: o Língua Portuguesa,

A dificuldade de se conciliarem estética e Língua Portuguesa,

 MATERIAL EXTRA PARA TEXTO-BASE: Os textos-base (coletânea) para a produção

 QUANTIDADE DE REDAÇÕES: Recomenda-se para o Fundamental até a 2ª série do

 CORREÇÃO: Não serão corrigidas redações sem o preenchimento do cabeçalho da folha

 REDAÇÃO DE PROVA: Deve ser corrigida prioritariamente pelo professor titular da

 CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO: As redações serão sempre avaliadas em 1000 (mil) pontos,

Seguindo os critérios abaixo:

3. Não existe crase antes de palavra masculina, verbo e artigo indefinido;

4. Não se coloca ponto final em títulos;

2º critério ou competência (C2) – Compreender a proposta de redação e aplicar

4. A dissertação deverá ser escrita integralmente em terceira pessoa do discurso, já que o

- Indeterminação por intermédio do uso de expressões que suprimem o sujeito e indeterminam o

7. Deve haver compatibilidade com o mundo representado, ou seja, é importante perceber se há

8. Trechos que permitam leituras ambíguas serão sempre punidos;

9. Quanto à progressão textual, que é um critério de coerência, avalia-se se há encadeamento

16. Informações redundantes ou pleonásticas são proibidas, a saber: “importado do exterior”,

3º critério ou competência (C3) – Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações,

1. A argumentação ao longo do texto deve ser adequada e coerente à delimitação do tema

2. A argumentação ao longo do texto deve ser adequada e coerente à tese exposta na

3. Deve haver consistência na argumentação, ou seja, os argumentos devem ser comprovados

5. Os exemplos dados ao longo de textos argumentativos devem estar relacionados de forma

10. O repertório sociocultural do candidato é muito importante para a qualidade do texto

14. A argumentação é peça central na construção de uma dissertação argumentativa, portanto

15. A argumentação só se realiza plenamente se houver uma tese apresentada

4º critério ou competência (C4) - Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos

Este critério de correção corresponde ao emprego adequado dos recursos linguísticos na

Coesão referencial, por substituição, lexical e por elipse

1. Artigos, numerais, pronomes pessoais, demonstrativos, possessivos, relativos, indefinidos e

2. Expressões ou grupos nominais definidos, sinônimos, nomes genéricos, hiperônimos,

3. Uso de elipses ou outros recursos que garantam a unidade e a compreensão do texto.

Algumas considerações específicas sobre os erros de coesão textual mais frequentes:

6. O gerúndio é um modo verbal que indica normalmente continuidade ou concomitância, por

5º critério ou competência (C5) – Proposta de solução e intervenção humanística. Elaboração

A proposta de intervenção precisa ser detalhada de modo a permitir ao leitor o julgamento