‫رقم الجذاذة‪:‬‬ ‫الشكل والتطبيقات‬

‫العنوان‪ :‬الحياة في القرية األسبوع ‪:‬‬ ‫المستوى السادس‬

‫‪ -‬أن يضبط المتعلمون النص بالشكل التام‬ ‫األهداف‪:‬‬
‫‪ -‬أن يتعرفوا مدى تمكنهم من استعمال الظاهرات التركيبية‬
‫والصرفية‬
‫سبورة‪ -‬مناقشة وحوار‬ ‫الوسائل ‪:‬‬

‫التقويم و‬ ‫األنشطة التعليمية و معايير‬ ‫األنشطة التعليمية‬ ‫مراحل‬

‫الدعم‬ ‫اإلنجاز‬ ‫التكوينية‬ ‫الدرس‬
‫تقويم إجابات‬ ‫يطرح األستاذ األسئلة حول القواعد التي ستكون محور الدرس‬
‫التالميذ‬ ‫يذكر األستاذ بالدرسين السابقين قاعدة و استعماال ( درس التراكيب و درس الصرف و‬
‫بالتعزيز و‬ ‫التحويل)‬ ‫التمهيد‬
‫التصحيح‬
‫و التوجيه‪.‬‬
‫‪ -‬يكتب األستاذ النص المطلوب شكله على السبورة ‪.‬‬
‫النص ‪:‬‬
‫إن أيام القروي مملوءة عمال في جميع الفصول‪ .‬فهو يلجأ إلى بيته أربعا وعشرين ساعة‬ ‫شكل النص‬
‫إال إذا داهمه المطر شتاء‪ .‬وكواه الحر صيفا‪ .‬فلكل فصل من فصول السنة عمل البد أن‬
‫يتمه في موعده ‪.‬فإذا تقاعس فاته الرزق صيفا أو شتاء أو ربيعا أو خريفا‪.‬‬

‫يوجه األستاذ أسئلة الفهم إلى التالميذ ‪:‬‬

‫‪ – 1‬يشرح التالميذ ما يلي ‪:‬حنطة – خضر – هنيهات – داهمه – تقاعس‪.‬‬
‫الفهم و التحليل‬
‫‪ -‬ما أوجه استفادة المدن من القرى ؟‬
‫‪ -‬بم تتميز حياة القرويين؟‬
‫‪-‬‬
‫التصحيح الجماعي‬
‫التصحيح‬
‫التصحيح الفردي‬

‫الحصة الثانية ‪ :‬التطبيقات الكتابية‬

‫‪ -‬يمهد األستاذ بما يراه مناسبا للتذكير بالقواعد المدروسة في األسبوع‬ ‫التمهيد‬
‫التراكيب‪:‬‬
‫‪ -1‬استخرج من النص أنواع التمييز مستثمرا الجدول ص‪178 :‬‬ ‫التطبيقات‬
‫تقويم إجابات‬
‫‪ -2‬اعرب الجملة ‪ :‬ان أيام القروي مملوءة عمال في جميع الفصول‪.‬‬ ‫الكتابية‬
‫التالميذ‬
‫الصرف والتحويل‪:‬‬
‫بالتعزيز و‬
‫‪ -1‬استخرج من النص اسماء التفضيل وبين أوزان األفعال المأخوذة منها‪.‬‬
‫التصحيح‬
‫‪ – 2‬صغ اسم التفضيل من األفعال اآلتية ‪ :‬كرم – اكتسب –استمع –نظف –اجتهد‪.‬‬
‫و التوجيه‪.‬‬
‫‪ -3‬اكتب العدد والمعدود بشكل صحيح ‪:‬‬
‫‪ -‬عمر أختي ‪ " 6‬سنة"‪.‬‬
‫‪ -‬في السنة ‪ " 12‬شهر" و في الشهر ‪" 30‬يوم"‬