TRABAJO ESCRITO SOBRE

PEDAGOGIA DEL CONOCIMIENTO BASADO EN DOS AUTORES

RAFAEL FLOREZ Y LUIS NOT

DOCENTE:
JAIME BADEL CARDENAS

INTEGRANTES:
MARIA ISABEL MACHADO HUMANEZ
ALEJANDRO ANDRES PETRO ESPINOSA

UNIVERSIDAD DE CORDOBA
ETICA PROFESIONAL
FACULTAD DE INGENIERIAS
PROGRAMA DE INGENIERIA INDUSTRIAL
MONTERIA – CORDOBA
2018
Introducción

A través de los años, la pedagogía ha influenciado de gran manera en muchos

autores, que han puesto sus conocimientos e investigaciones de estudio en la
elaboración de teorías, sistemas y modelos, para un mejor conocimiento de lo que
abarca la pedagogía en general. Nos centraremos en dos grandes autores que
con sus libros han llevado sus métodos de estudios de la pedagogía a cada uno
de sus lectores.
Rafael Flórez Ochoa (Hacia una pedagogía del conocimiento) nos ofrece en esta
obra, el fruto de su prolongado trabajo en torno al problema de la epistemología de
la pedagogía planteando coherentemente una propuesta pedagógica de reflexión
autónoma y enriquecida.
Louis Not (La pedagogía del Conocimiento) lo que plantea el autor por medio de la
lectura es una cuestión con respecto al carácter ontológico del saber de allí el
cómo y quién lo estructura. Por ello diferencia tres tipos de teorías o métodos de
aprendizaje: hetero-estructuración, auto-estructuración e inter-estructuración.
1.
Rafael Flórez hace una reflexión bastante curiosa sobre la naturaleza del
conocimiento que va desde la propuesta de los tradicionales pasos (conocimiento
común cotidiano, obstáculo-reflexión-afirmación) hasta las reflexiones de
inspiración kantiana. De Kant acoge el constructivismo, que define: "Todo
conocimiento era una construcción del sujeto, a partir de la síntesis de la
estructura categorial del entendimiento con la experiencia sensible”.
Para el profesor Flórez, otro asunto de interés es el estudio de la relación
sociedad-creencia a través de la cultura, que da un enfoque humanístico
importante al proceso de la educación, para el autor: “La educación es un proceso
mediante el cual una sociedad inicia y cultiva en los individuos su capacidad de
asimilar y producir cultura” entonces, la pedagogía sería la disciplina que
desarrolla y sistematiza el saber acerca del cómo de la educación, en el contexto
cultural.
Flórez plantea tres niveles evidenciando mejor tres momentos de la reflexión
pedagógica, ellos son:

1. Nivel: “Centrado alrededor del eje de la formación humana como misión y

principio unificador y sistematizador. Criterio principal de validación del
saber pedagógico.” De él surgen los principios básicos para la teoría.

2. Nivel: “Articulación de modelos y conceptos de un nivel intermedio de

abstracción, desde las representaciones de teorías pedagógicas
particulares, pasando por estrategias de enseñanza, por tipologías de la
acción o del pensamiento pedagógico, hasta llegar a los diseños macro
curriculares.”

3. Nivel: “la aplicación de los conceptos, su apropiación y su verificación en la

acción pedagógica, que es la misma acción de la enseñanza, pero guiada y
planeada intencionalmente por la pedagogía.”
Todo lo anterior enmarcado en la relación profesor-alumno en el “mundo de
la vida.”
2.
Louis not plantea una hipótesis en el texto “la pedagogía del conocimiento” que
existen tres teorías pedagógicas los cuales son:
1. Teoría de la heteroestructuración:
Los saberes son estructurados por los expertos en didáctica y padres. El docente
transforma al alumno. Prima la intervención de un agente exterior. Siendo esta una
forma de enseñanza constructivista en cuanto ve al aprendiz como una tabula raza
el cual debe ser moldeado por su superior en este caso el maestro o profesor.
2. Teoría de la autoconstrucción:
Privilegia la actividad constructiva del alumno. El profesor ayuda a transformar al
alumno. Prima la acción del alumno y su persona. Como finalidad de ser un guía
en la vida del estudiante y ayudar en su proceso cognitivo.
3. Teoría de la interestructuración :
Es la que defiende L. Not quien se sitúa en un método genético estructural de
elaboración cognitiva que considera el conocimiento como producto de la actividad
del alumno, quien lo integra en su personalidad realizándolo con la ayuda de un
mediador que es el profesor. Este modelo articula el proceso de aprendizaje y de
enseñanza a partir de la iniciativa del que aprende, de sus medios, de sus
procesos, de sus preguntas. Siendo este un aprendizaje autónomo donde el niño
por medio de su curiosidad científica le abre paso al conocimiento.
Todo lo anterior lo podríamos resumir en este pequeño mapa conceptual: