JUEGO PARA MEDIR LA ATENCION Y MEMORIA

VEO VEO

PROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS Y COMPLEJOS

PRESENTADO POR:

JULIAN ANDRES GONZALEZ TORO

VIVIANA ANDREA OSORIO MARTINEZ

LINDA ALEXANDRA VALENCIA LOPEZ

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

FACULTAD DE PSICOLOGIA

PEREIRA

Octubre 2017
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo pretende mediante su contenido presentar una manera de poder hacer

una medición cualitativa de las capacidades que tiene el niño de enfocarse en un objetivo y la

manera de desempeñarse en medio de distracciones. La forma con la que se pretende medir la

capacidad de enfoque es mediante un juego que se presentará más adelante.

La atención se puede medir usando la memoria del niño, debido a que las distintas distracciones

pueden hacer que este deje de prestar la suficiente atención y cambie de objetivo fácilmente, la

capacidad de retención en la memoria es la base con la cual se puede obtener más fácilmente

la información y de esta manera definir en qué nivel o en qué estado se encuentra la atención

y la capacidad de memorización.

Por otro lado se desea estimular a los niños a que desarrollen sus procesos cognitivos como lo

son la atención y la memoria a partir de una serie de actividades que se desarrollaran por

medio de un juego. Se opta por usar un juego didáctico para estimular el aprendizaje de

niños, ya que estos piensan que están simplemente dedicando tiempo en divertirse, pero en

realidad están desarrollando su habilidad de aprendizaje, debido que esta es una parte

importante en el desarrollo cognitivo de éste, es importante que se vea todo como un juego y

no como una tarea y asì todo será más simple y eficaz en el momento de hacer evolucionar

esta habilidad, así mismo será más fácil hacer la medición del nivel o estado en el que se

encuentra el niño.
 JUSTIFICACIÓN

Se pretende a través de este trabajo reconocer y medir la atención y capacidad de memorización

de los niños entre 4 y 7 años de edad a través de la aplicación de un juego didáctico y practico

que permitirá evaluar estos procesos cognitivos. Es importante realizar una valoración porque

esto ayudará a percibir el nivel y estado en que los niños están aprendiendo los contenidos de

su formación académica. A través de esta evaluación se podrá tener un criterio sobre la mejor

metodología de enseñanza para que los niños puedan captar y desarrollar habilidades de manera

más efectiva que le permitirán desempeñarse efectivamente en el entorno académico y social.

La manera en que se desarrollara este estudio es a través de un juego en el que los niños tendrán

diferentes niveles de dificultad y poniéndolos en contacto con otros estímulos, incluyendo

colores, figuras y formas que permiten estimular varias áreas cerebrales. Commented [U1]: Cuáles????

OBJETIVO GENERAL
Determinar el nivel de atención y memorización que los niños de 5 a 8 años de edad puedan

desarrollar a través del Juego Lúdico.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

I. Crear un método dinámico que permita mantener y desarrollar habilidades en atención

y memoria a los niños.

II. Evaluar la importancia que tiene el color en la memorización de objetos e instrucciones

que se le brindan a los niños.

III. Identificar los estímulos más relevantes que permitan mantener una buena atención en

los niños.

IV. Examinar la capacidad de memoria focalizada que tienen los niños al ser inducidos a

varios distractores y componentes adicionales a realizar

MARCO TEORICO
Los procesos cognitivos son concebidos como las capacidades que tiene cada ser humano, su

base principal es el Sistema Nervioso y sus diferentes estructuras. Existen los procesos

cognitivos Básicos y Superiores, sin embargo se enfatizará en los Básicos donde está presente

la Atención y la Memoria.

1. ATENCIÓN

La Atención se puede entender como “la capacidad de atender, de concentrarse, de mantener

la alerta o de tomar consciencia selectivamente de un estímulo relevante y una situación”

(Lupón, 2017) Existen varias características en la Atención como lo son: la concentración, la

estabilidad y el oscilamiento que junto con los diferentes tipos contribuyen para el aprendizaje.

Los Tipos de Atención son: la Atención Dividida, Atención Selectiva y Atención Sostenida,

los cuales se desarrollan en el Lóbulo Frontal.

La Atención Dividida es la capacidad que tiene el cerebro de desarrollar y atender diferentes

tareas al mismo tiempo y efectuar respuestas demandadas por ellas.

La Atención Selectiva es aquella donde la persona de manera consciente enfoca toda su

atención en aquello que desea y discrimina o aparta de su concentración lo demás que está en

su entorno

La Atención Sostenida permite centrar a la persona por un tiempo determinado para llevar a

cabo una actividad, sin importar si existen varias distracciones.

2. MEMORIA
La memoria es la capacidad de retener todo tipo de información y luego tener la capacidad de

recordarla y transmitirla a través de un proceso neurobiológico de almacenamiento. La

memoria siempre va a necesitar de la emoción, ya que por medio de ella se puede almacenar

por determinado tiempo la información.

2.1.TIPOS DE MEMORIA

MEMORIA A CORTO PLAZO

Es la memoria que se utiliza para guardar palabras o números en un tiempo de 20 segundos,

esta memoria se divide en Sensorial y de Trabajo.

Memoria Sensorial

En esta memoria se registra todas las sensaciones percibidas por los diferentes sentidos y es

almacenada por una brevedad de tiempo, 250 milisegundos. Esta información almacenada

retiene, sobre todo, propiedades literales del estímulo (propiedades físicas), y su función

general es la de dar al cerebro un poco más de tiempo para realizar el análisis del estímulo. Se

divide en icónica la cual se encarga de la parte visual y la Econica encargada de la parte

auditiva.

Memoria de Trabajo

Se incluye como una de las funciones ejecutivas que permite manipular cantidades limitadas

de información y ayuda en el aprendizaje de nuevos conceptos y resolutividad de problemas.

Dicha información se elimina cuando se deja de utilizar por determinado tiempo.

MEMORIA A LARGO PLAZO

Esta memoria se caracteriza por almacenar gran cantidad de información por un largo tiempo,

la memoria a largo plazo se divide en 2 subsistemas y depende del tipo de información que va

ser recordada. Uno de ellos es la Declarativa, cuya memoria se encarga de los hechos y se

divide en Memoria Semántica, la cual es encargada del significado de todo el contenido verbal

Memoria Episódica que es el conocimiento de eventos vividos ligados al tiempo y espacio y la

Memoria Espacial encargada de la identificación y reconocimiento de espacios. El segundo

subsistema es la No Declarativa, basada en las habilidades y estrategias, en esta se encuentra

la Memoria Procedimental que evoca de una manera inconsciente el cómo realizar una tarea.

Estos dos subsistemas permiten un aprendizaje explicito (saber qué) y un aprendizaje implícito

(saber cómo).

MEMORIA EXPLICITA E IMPLICITA

La memoria Explicita supone la recuperación de una manera intencional y consciente de la

experiencia previa y es afectada por el olvido y esta puede variar por la edad de la persona. Las

estructuras neurológicas relacionadas se encuentran en el Hipocampo, el cual desempeña una

función en la formación de memorias autobiográficas y de hechos. Otra estructura es la

amígdala, la corteza olfatoria del lóbulo temporal, corteza prefrontal y núcleos talamicos. La

memoria Implícita es muy resistente al olvido y no varía con la edad, esta es inconsciente que

se puede modificar en su mayor parte con la información que se recibe. Las estructuras

implicadas para esta son el neocórtex, ganglios basales y el cerebelo, ya que los ganglios

basales reciben proyecciones del neocórtex y lo envían a través del globo pálido y del tálamo

ventral a la corteza premotora, las regiones motoras de toda la corteza cerebral reciben además

información del cerebelo por medio del tálamo, por lo que se establece un circuito por lo cual

la neocorteza inicia acciones, luego procesadas por los ganglios basales y cerebelo, así se

instauran como automáticas en el momento de iniciar una acción.

 PLANTEAMIENTO DEL JUEGO

El juego consiste en un circuito el cual es compuesto por 7 etapas, cada una con un grado de

dificultad e interferencia para alcanzar la meta.

1. Dar instrucciones precisas, claras y contundentes sobre el sistema del juego a cada niño

2. Colocar botas en material plástico de burbujas, asegurarlas con cinta

3. Se pide que tire el dado, el cual contiene figuras con colores determinados (sol, luna,

nube, flor, globo,estrella)

4. El niño deberá recordar la imagen, hasta la cuarta etapa del circuito

5. Luego pasara caminando por los recipientes que contienen pintura de diferentes colores

6. Iniciará el juego con la primera etapa, donde debe pasar a una distancia de 70 cm por

debajo del lazo sin tocarlo

7. En la segunda etapa tendrá que seguir el orden secuencial de los aros que se encuentran

en el suelo, en donde tendrán que recoger 3 dulces, ubicados encima de figuras similares

a los del lado, los cuales servirán como distractores.

8. Al llegar a la tercera etapa, pasara por encima de lazo el cual simulara una serpiente

9. Después de pasar esta fase se encontraran con un tablero, donde el niño pintara la

imagen vista al inicio del juego

10. Se dará como recompensa un premio para el niño que logre pintar el dibujo de la manera

correcta, según las características vistas

11. Nuevamente el niño tirara un dado, en este encontrara figuras del rostro (orejas, ojos,

cejas, boca, nariz, cabello).

12. Pasará por los recipientes con pintura de diferentes colores.

13. Continuara con una etapa por la cual debe pasar llevando en una cuchara en su boca y

un pin pong que deben evitar que se caiga.

14. Cruzara agachado por debajo de un lazo a 70 cm del piso, sin tocarlo.

15. Se colocara el sonido de un animal (caballo, perro, gato, pollo, cerdo, vaca), el cual

debe ser identificado.

16. Deberá escoger las figuras acorde al sonido, esto servirá como distractor.

17. Tendrá que elegir entre varias figuras, la figura ya descrita anteriormente en el dado

referente al rostro.

18. Luego la ubicara en forma en coherente en el rostro que se encontrara en el tablero.

19. Se premiara al niño que logre cumplir con la meta.

CONCLUSIONES.

 Procesos de memoria y atención en los niños es importante porque permite……

 El juego fue un instrumento que permitió evidenciar….

REFERENCIAS