Sunteți pe pagina 1din 8

Raportul de autoevaluare a activității profesionale în anul școlar 2013/2014

Conform Fișei cadru de autoevaluare/evaluare în vederea acordării calificativului anual


pentru cadrele didactice din învățământul preuniversitar, în cele ce urmează voi motiva alegerea
punctajului pentru fiecare din itemii cuprinși în Fișa cadru, mai sus exprimată.

Pentru a simplifica modalitatea de expunere a acestor puncte autoacordate, voi specifica


doar numerele de identificare a itemilor, ceea ce presupune atașarea acestei motivații Fișei cadru
de autoevaluare/ evaluare a cadrelor didactice.

Conform domeniului 1. Proiectarea activității:

1.1.Respectarea programei școlare, a normelor de elaborare a documentelor de proiectare,


precum și adaptarea acesteia la particularitățile clasei de elevi, mi-am acordat:

1.1.a. 1 punct ( dețin în potofoliul personal profesional programelor școlare pe suport de hârtie);

1.1.b. 2 punct ( am întocmit planificările calendaristice conform legislației în vigoare până la


termenul stabilit, acestea existând într-un exemplar la direcțiunea școlii, iar într-altul la dosarul
personal de materiale didactice);

1.1.c. 1 punct ( am întocmit planurile unităților de învățare conform legislației, încadrându-mă în


perioada stabilită la nivel de școală);

1.1.d. 1 punct ( în urma feed-back-ului obținut după evaluarea inițială, am realizat proiectarea
didactică pe unități de învățare conform principiului particularităților de vărstă și individuale ale
elevilor, ținând cont și de sintalitatea creată a grupului de elevi);

1.1.e. 1 punct ( am realizat proiectarea activității didactice, personalizând anumite concepte-


cheie și creând activități cu caracter transdisciplinar);

Referitor la Criteriul de performanță 1.2. Implicarea în activitățile de proiectare a ofertei


educaționale la nivelul unității, mi-am atribuit:

1.2.a. 1 punct ( am proiectat CDȘ, programă școlară, competențe specifice, conținuturi,


modalități de evaluare,etc, în conformitate cu legislația în vigoare);

1.2.b. 1 punct ( am prezentat oferta educationala si am inclus aceasta in oferta educationala la


nivelul unitatii).
Conform Criteriului de performanță: 1.3. Folosirea TIC în activitatea de proiectare, am
considerat următoarele:

1.3.a. 1 punct (am realizat proiectarea activitatii in format electronic);

1.3.b. 1 punct (am introdus antetul specific ministerului si unitatii scolare in realizarea proiectarii
activitatii);

Conform Criteriului de performanță: 1.4. Proiectarea unor activități extracurriculare


corelate cu obiectivele curriculare, nevoile și interesele educabililor, planul managerial al
unităților, am considerat următoarele:

1.4.a. 1 punct ( am proiectat și am dus la îndeplinire prezentarea colectivului de părinți a ofertei


școlii, obiectivele procesului de învățământ, strategii optime de îndeplinire a lor,în conformitate
cu documentele unității de învățământ, dovada evidentă a acestora fiind procesele verbale
încheiate în urma realizării acestor ședințe);

1.4.b. 1 punct ( activitățile comisiilor metodice au fost realizate conform caledarului și temelor
stabilite la nivel de ISJ, eu prezentând în semestrul al II-lea o lucrare teoretică, prezentată în
power-point Evaluarea, un proces de optimizare a învățării, iar în cadrul cercului pedagogic,
am prezentat un referat Lectura explicativă; dovada realizării acestor activități o constituie
procesele verbale realizate cu aceste ocazii);

1.4.c. 1 punct( am proiectat și realizat numeroase activități școlare și extrașcolare, corelate cu


obiectivele curriculare, nevoile educabililor și planul managerial al unității școlare.

2.1. Utilizarea unor strategii didactice care asigură caracterul aplicativ al învățării și formează
competențe specifice, mi-am acordat următoarele puncte:

2.1.a. 1 punct (deoarece am intocmit liste bibliografice cu lucrari de pedagogie si metodica


predarii disciplinei);

2.1.b. 1 punct ( proiecția în timp a activității școlare este în concordanță cu conținuturile de


învățământ, regăsite în programele școlare, planul de învățământ, opțional ,CDS);

2.1.c. 2 puncte ( obiectivele operaționale, cele care concretizează conținutul unei lecții, derivă
din competențele specifice, iar activitățile de învățare , concretizeaza conținuturile, utilizând
anumite strategii didactice, metode și procedee, cât și mijloace didactice eficiente desfășurării
procesului instructiv – educativ în optime condiții);

2.1.d. 2 puncte ( așteptările( prognozele) procesului didactic , proiectarea actului educativ, țin
seama de instruirea diferențiată, centrată pe elev, folosindu-se metode noi, activ-participative, în
care elevul să fie principalul actor al actului educațional; s-au folosit și programe individualizate
de lucru cu elevii cu CES/ acestea există imprimate, pe suport de hârtie la mapa personală
profesională; în realizarea actelor procesului instructiv-educativ s-a ținut cont de principiul
didactic al particularităților de vârstă și individuale);

2.1.e. 2 puncte ( am folosit în realizarea procesului instructiv metode moderne, activ-


participative, metode în care elevul are rolul principal și este cuprins în procesul de învățare fără
să-și dea seama; printre acestea, aș enumera: ciorchinele, turul galeriilor, cubul, mozaicul);

2.1.f.1 punct ( am realizat lecții în care am introdus elemente ale transdisciplinarității).

Conform criteriului de performanță 2.2 Utilizarea eficientă a resurselor materiale din


unitatea de învățământ în vederea optimizării activităților didactice inclusiv TIC, mi-am acordat
următoarele puncte:

2.2.a. 1 punct ( am utilizat în fiecare oră de curs manualul școlar);

2.2.b. 1 punct ( am utilizat materiale didactice personale, creații proprii,materiale școlare


aparținând bibliotecii școlare sau aflate în dotarea școlii);

2.2.c. 1 punct ( am realizat pentru realizarea multor lecții , mijloace didactice specifice unei părți
a lecției sau a unor teme realizate pe parcursul mai multor lecții/ ca suport, am mapa personală de
materiale didactice);

2.2.d 2 puncte (am utilizat mijloacelor TIC in cadrul orelor de curs).

Trecând la criteriul de performanță 2.3.Diseminarea, evaluarea și valorizarea activităților


realizate, mi-am acordat :

2.3 a.1punct prezentarea rezultatelor in cadrul unor intalniri cu parintii la nivelul comisiei
metodice.

2.3 b.1punct feed-back-ul primit de la elevi si parinti prin aplicarea unor fise,chestionare.

2.3.c. 1 punct (am valorizat activitati prin realizarea unor portofolii,exemple de buna practica).

Ajungând la criteriul de performanță 2.4. Organizarea și desfășurarea activităților


extracurriculare, participarea la acțiuni de voluntariat, mi-am acordat următorul punctaj:

2.4.a 1 punct ( am participat și organizat diverse activități extracurriculare la nivelul școlii)

2.4.b 0.5 puncte (am participat la unele activitati extracurriculare la nivelul scolii).

2.4.c.2 puncte(am contribuit la realizarea revistei scolii)

2.4.d. 1 punct ( am realizat activități de voluntariat )

2.4.e.0.5 puncte (am participat la activitati de voluntariat)


2.4.f. 1 punct ( am realizat documentele specifice organizării și desfășurării unor activități
extracurriculare/ procese verbale, rapoarte de activitate).

La criteriul de performanță 2.5. Formarea deprinderilor de studiu individual și în echipă


în vederea formării/ dezvoltării competenței de „ a învăța să înveți”, mi-am acordat urmatorul
punctaj:

2.5.a. 1 punct ( am exersat și promovat studiul individual la nivelul clasei de elevi);

2.5.b. 1 punct ( am emis numeroase situații didactice care au presupus exersarea și formarea
studiului în echipă în realizarea sarcinilor de lucru propuse).

Al treilea domeniu al evaluării,3. Evaluarea rezultatelor învățării, vizează următoarele


aspecte:

3.1.Asigurarea transparenței criteriilor, a procedurilor de evaluare.Mi-am acordat următoarele


punctaje itemilor precizați:

3.1.a. 0,5 puncte ( în semestrul al doilea, după ce elevii au fost familiarizați cu studiul, având în
vedere faptul că aceștia au fost în prima clasă de școlarizare,li s-au prezentat ceea ce trebuie să
facă/ obiectivele evaluării/ pe înțelesul acestora/ și criteriul de evaluare/ prezentarea itemilor
pentru care sunt punctați și modul în care au fost punctați);

3.1.b. 0.5 puncte ( elevii au fost înștiințați despre momentele, zilele și lecțiile în care vor fi
evaluați);

3.1.c. 1 punct ( în urma evaluărilor inițiale, continuue , sumative, am prelucrat informațiile


dobândite cu referire la nivelul cunoștințelor , priceperilor și deprinderilor însușite, respectiv,
formate în urma procesului instructiv-educativ);

3.1.d. 0,5 puncte ( am specificat elevilor modul în care vor realiza sarcinile de muncă precizate în
evaluările date);

3.1.e. 1 punct ( am aplicat cele trei forme de evaluare: inițială,, continuuă, sumativă, la dosar
existând fișe de evaluare inițială, continuuă și sumativă);

3.1.f. 1 punct( am fost atentă la realizarea notării ritmice cu scopul de a cunoaște în permanență
nivelul asimilării de către elevi a celor predate și, ca urmare a feed-back-ului, ajustarea
procesului didactic în perioadele următoare).

Următorul criteriu de performanță, vizează 3.2. Aplicarea testelor predictive,


interpretarea și comunicarea rezultatelor. Mi-am acordat pentru aceste criterii următoarele
puncte:
3.2.a. 1 punct ( am formulat itemii testelor predictive în concordanță cu obiectivele evaluării,
conținuturi și standarde de performanță, acestea aflându-se la dosarul personal de activitate
didactică);

3.2.b. 1 punct (am uitilizat itemi obiectivi,semiobiectivi si subiectivi);

3.2.c. 0,5 puncte ( am prezentat baremele de corectare si notare);

3.2.d. 1 punct ( am analizat intocmirea testului si a matricei de specificatie);

3.2.e. 0.5 puncte ( am consemnat progresul, respectiv, regresul școlar al elevilor)

3.2.f. 0,5 puncte ( am afișat rezultatele si am comunicat individual rezultatele evaluarii).

Următorul criteriu de performanță, 3.3. Utilizarea diverselor instrumente de evaluare,


inclusiv a celor din banca de instrumente de evaluare unică, vizează următoarele aspecte, pentru
care mi-am oferit următoarele punctaje:

3.3.a. 1 punct ( am folosit nenumărate fișe de lucru, chestionare);

3.3.b. 1 punct ( am realizat evaluarea prin diferite forme, portofolii, referate,


proiecte;participările elevilor la diferite concursuri,județene,naționale și internaționale, enunțate
la itemii anteriori, au confirmat performanțele acumulate de elevii clasei IC);

3.3.c. 1 punct (am folosit anumite modele de teste ex:modele de teste de la evaluarea initiala);

3.3.d. 1 punct ( am folosit instrumente care sa permita si o evaluare orala,practica).

Următorul criteriu de performanță, 3.4. Promovarea autoevaluării și interevaluării, a


constituit din următoarele aspecte, pentru care mi-am acordat următoarele puncte:

3.4.a. 1 punct (autoevaluarea elevilor);

3.4.b. 1 punct ( am folosit evaluarea ca metodă)

3.4.c. 1 punct ( am solicitat și am îndrumat elevii să realizeze autoevaluarea în cadrul sarcinilor


de lucru);

3.4.d. 1 punct ( le-am explicat elevilor ce înseamnă interevaluarea, adică să se evalueze în


perechi, schimbând fișele între ei, acordându-și note unii altora și, apoi, confruntându-se cu
notarea reală, realizată de cadrul didactic).

S-a trecut apoi la evaluarea criteriului de performanță 3.5. Evaluarea satisfacției


beneficiarilor educaționali, urmând să precizez punctele acordate la fiecare item în parte:

3.5.a. 0,5 puncte (am aplicat chestionare elevilor)


3.5.b 0,5 puncte ( în cadrul unei ședințe cu părinții, special aleasă, am stabilit de comun acord
opțiunea pentru o disciplină prevăzută în oferta educațională a școlii, pentru a fi parcursă în anul
școlar următor);

3.5.c 0,5 puncte ( întâlnirile periodice cu elevii);

Precizând criteriul de performanță 3.6. Coordonarea elaborării portofoliului educațional


ca element central al evaluării rezultatelor învățării, mi-am acordat următoarele puncte itemilor
prevăzuți:

3.6.a. 0,5 puncte( susțin punctele acordate prin faptul că am prezentat și realizat portofolii
educaționale, însumând seturi de teste, fișe de lucru, de evaluare, creații proprii și altele);

3.6.b. 0,5 puncte ( s-a recurs la enunțarea periodică a modului de a estima conținutul portofoliilor
de către elev și părinte, în vederea obținerii unui feed-back pozitiv necesar în ajustarea cerințelor
pedagogice);

3.6.c. 0,5 puncte ( am verificat și explicat în mod succesiv modul de realizare optimă a
portofoliilor elevilor).

Al patrulea domeniu al evaluării, 4.Managementul clasei de elevi, subsumează câteva


criterii de obținere a performanței, privind:

4.1. Stabilirea unui cadru adecvat (reguli de conduită, atitudini , ambient ) pentru desfăşurarea
activităţilor în conformitate cu particularităţile clasei de elevi. Mi-am acordat:
4.1.a. 1 punct ( am prezentat regulile de conduită care trebuie respectate în timpul orelor de curs/
salutul, vorbitul între colegi, modul de adresare între elevi și între elevi și adulți, igiena
personală, vizitarea corectă a toaletei, respectarea orei la care se încep lecțiile și altele);
4.1.b. 1 punct ( normele prezentate sunt strânse în documente justificative);
4.2.a. 1 punct ( în colectivul clasei nu s-a demonstrat faptul că elevii au comportament deviant,
ceea ce a condus la lipsa nevoii de a întocmi fișe de observație a comportamentului acestora, din
punctul de vedere clinic al metodei de cercetare psihologică și pedagogic, observația);
4.2.b. 2 puncte( nu a fost necesară intervenția nimănui pentru ameliorarea unor astfel de situații,
întrucât nu au existat situații conflictuale);
4.2.c. 2 puncte ( nu a fost necesară realizarea unei strategii de monitorizare și gestionare a unei
situații conflictuale, deoarece nu a existat obiectul unui astfel de act);
Referindu-mă la criteriul de obținere a performanței 4.3. Cunoașterea, consilierea și
tratarea diferențiată a elevilor, mi-am acordat punctele>
4.3.a.1 punct (am completat fise de observatie a comportamentului elevilor)
4.3.b 2 puncte (am consiliat permanent elevii)
4.3.c. 1 punct (tratarea diferențiată a elevilor a constat în rezolvarea situațiilor concrete funcție de
particularitățile de vârstă și individuale ale elevilor).
Trecând la criteriul de performanță 4.4.Motivarea elevilor prin valorizarea exemplelor de
bună practică, am considerat să-mi atribui următorul punctaj:
4.4.a. 2 puncte (am implicat elevii in diferite activitati);
4.4.b. 2 puncte ( am realizat responsabilizarea elevilor la nivel de clasă).
Trecând la domeniul al cincilea, Managementul carierei și al dezvoltării profesionale, la
criteriul de performanță 5.1. Valorificarea competențelor științifice, didactice și metodice
dobândite prin participarea la programele de formare continuă/ perfecționare, am specificat
următoarele realizări, care justifică punctajul autoacordat:
5.1.a. 0,5 puncte ( s-a realizat valorificarea competențelor dobândite în urma cursurilor de
formare la care am participat prin calitatea conținuturilor documentelor școlare redactate)
5.1.b. 0,5 puncte (în cadrul activităților comisiei metodice, am exemplificat modalități de bună-
practică cuprinse într-o lucrare în power-point pe tema evaluării , de asemenea printr-un referat
Ferefitor la lectura explicativă și importanța ei covârșitoare ca tehnică de muncă intelectuală);
5.1.c. 0,5 puncte ( datorită calității considerabile a competențelor teoretice și practice dobândite
la cursurile de pregătire, am sugerat și altor colegi intenția de a urma astfel de cursuri de formare
continuă, iar la nivelul clasei de elevi, am aplicat, atât în proiectarea unităților de conținut, cât și
în utilizarea metodelor activ-participative abilitățile formate în urma parcurgerii cursurilor);
5.2.c. 1 punct ( am organizat activități metodice conform programului CCD organizate în
școală/centru metodic; spre exemplu: Cursul Educatori pentru Societatea Cunoașterii);
5.2.d.1 punct (am organizat activitati metodice conform programului CCD ,organizate in
scoala,centru metodic);
Conform criteriului de performanță 5.3 a. Realizarea/Actualizarea portofoliului
profesional și dosarului personal,mi-am acordat 1 punct.
Conform criteriului de performanță5.4. dezvoltarea capacității de comunicare și
relaționare în interiorul și în afara unității cu elevii, personalul școlii, echipa managerială și cu
beneficiarii din cadrul comunității- familiile elevilor.
5.4.a. 0,5 puncte( comunicarea asertivă a fost permanentă cu cadrele didactice, responsabilii
comisiilor metodice, conducerea școlii,personalul auxiliar, părinți, elevi.)
5.4.b. 0,5 puncte ( realizarea integrală a atribuțiilor din fișa postului sau cele desemnate( sarcini
de serviciu, punctualitatea la ore, semnarea periodică a condicii, întrunirea de rapoarte);
5.4.c. 0,5 puncte ( am respectat regulamentul intern și normele de organizare și funcționare a
instituției școlare);
5.4.d. 0,5 puncte ( am colaborat și cu alți colegi în realizarea unor sarcini de muncă la nivelul
școlii);
5.4.e. 0,5 puncte ( am fost receptivă la cerințele expuse de către corpul de conducere a unității
școlare);
5.4.f. 0,5 puncteam păstrat și menținut o legătură strânsă cu elevii/ părinții cu scopul succesului
școlar al elevilor).
Conform criteriului de performanță 5.5. manifestarea atitudinii morale și civice ( limbaj,
ținută, respect, comportament) respectarea și promovarea deontologiei profesionale, mi-am
acordat câte O,5 puncte pentru fiecare idee, care sunt precizate la numerele de ordine:5.5.a. și
5.5.b:
6.1. Dezvoltarea de parteneriate și proiecte educaționale în vederea dezvoltării instituționale, la
itemul:
6.3.a. 0.5 puncte( participarea la olimpiadele scolare);
6.3.b. 1 punct ( participarea la concursuri locale/ concursuri);
6.3.c. 1 punct ( participarea la simpozioane si sesiuni de comunicari);
6.4.b 1 punct ( m-am implicat în activități de prevenire a comportamentului școlar nepotrivit, la
nivelul clasei de elevi, folosind suportul unor povești cu efect moralizator);
Criteriul de performanță 6.5.a.Respectarea normelor, procedurilor de sănătate și
securitatea muncii și de PSI și ISUJ pentru toate tipurile de activități desfășurate în cadrul
unității de învățământ precum și a sarcinilor suplimentare, conține următoarele alineate:
6.5.a. 1 punct ( mi-au fost făcute cunoscute normele de sănătate și securitate a muncii de către
responsabilul pe școală a PSI);
6.5.b. 0,5 puncte (am participat la acțiuni comune de simulare a unor cazuri în care toate
persoanele existente trebuie să iasă din clădire în timpul cel mai scurt, pentru a preveni
violentarea lor și avarierea clădirii);
6.5.c. 0,5 puncte ( diseminarea normelor și procedurilor PSI au fost realizate de către agentul
Poliției de Proximitate, iar documentația există la dosarul școlii, între cele două instituții existând
un parteneriat la nivelul școlii).
La criteriul de performanță 6.6. Implicarea activă în crearea unei culturi a calității în
nivelul organizației,la prima idee, mi-am oferit:
6.6.a. 1 punct (am confirmat și am tratat cu responsabilitate și promptitudine realizarea cerințelor
cerute de conducerea unității, responsabilii de comisii metodice, CA);
6,6.b 1 punct (mă autoperfecționez pentru a realiza sarcinile în mod corespunzător și exemplar).

Data: 24.07.2014
Punctaj autoacordat: 91,5 de puncte

S-ar putea să vă placă și