NOMBRE DE LA ESCUELA: TELESECUNDARIA ANGEL ESTRADA LOYO CLAVE: 30DTV0093W LOCALIDAD: CHACALTIANGUIS

DOCENTE DE GRUPO: JUAN ANTONIO LUNA GRADO: PRIMERO GRUPO: B

ASIGNATURA: GEOGRAFIA

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y COMPRENCION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

PROPOSITO: Valorar la diversidad natural, la dinámica de la población y las manifestaciones culturales en México y en el mundo para fortalecer la identidad nacional, así como
adquirir conciencia de la desigualdad socioeconómica en diversas sociedades.
COMPETENCIA: Reflexión de las diferencias socioeconómicas
APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue diferencias en el manejo de los recursos naturales en espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo y en México.

RECURSOS
TECONOLÓGICOS INSTRUMENTO
UBICACIÓN (PROGRAMA DE RECURSOS PRODUCTO DE
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE FECHA
EN EL 2006 TELEVISIÓN, DIDACTICOS FINAL EVALUACIÓN
INTERACTI-VO
MEDIATECA,
ODA’S)
BLOQUE IV *Dar a conocer el aprendizaje Libro del
ESPACIOS esperado -Coordinar al grupo para que elaboren alumno 20 de
ECONOMICOS *Leer y explicar el propósito de la el cuadro de página 13 relacionado con febrero
Y secuencia. las actividades económicas que se -producir para Regla del 2017
DESIGUALDA *Coordinar al grupo para que elaboren realizan en la comunidad vivir
D SOCIAL el cuadro de página 13 relacionado con -indicar a los alumnos que den lectura Colores
las actividades económicas que se al texto “las actividades que realizan
SEC. 10 realizan en la comunidad las personas”, y posteriormente Lapicero
PRODUCIR *indicar alos alumnos que den lectura realicen un esquema de las actividades
PARA VIVIR al texto “las actividades que realizan que se realizan dentro y fuera de la Recortes
las personas”, y posteriormente comunidad.
SES.2:13-16 realicen un esquema de las actividades -pedir a los alumnos que observen las Hojas
que se realizan dentro y fuera de la imágenes de distintas actividades blancas
¿Por qué no comunidad. económicas para que posteriormente
todos nos *pedir a los alumnos que observen las contesten las preguntas planteadas.

MTRO JUAN ANTONIO LUNA

DOCENTE DE GRUPO 1°B
dedicamos a imágenes de distintas actividades
lo mismo? económicas para que posteriormente
contesten las preguntas planteadas.
*guiar a los alumnos en la lectura de la
página 16 para que con apoyo de esta
realicen un dibujo de las actividades
económicas que se llevan a cabo en la
comunidad y lo compartan en el
grupo.
BLOQUE IV -pedir a los alumnos que observen las
SEC. 10 imágenes de las distintas actividades
SES. 3:PÁG económicas y posteriormente den
17-20 respuesta a las preguntas planteadas.
Mismas -Coordinar al grupo para que observen
actividades el esquema de las actividades agrícolas
pero y den lectura al texto.
diferente
-indicar al grupo que con base al
desarrollo
esquema y a la lectura realizada
comenten los factores que consideran
más importante para lograr un
producto en grandes cantidades.
BLOQUE IV -Organizar al grupo en equipos para
SEC. 10 que completen la tabla de las
SES. 4:PÁG principales actividades que se
20-23 desarrollan en México.
Lo que -Coordinar a los alumnos para que con
México ayuda de la tabla realizada, localicen
produce. en el mapa de la página 21 las
entidades con mayor actividad
económica en México y la representen
mediante símbolos
-guiar a los alumnos en la lectura de la
página 16 para que con apoyo de esta
realicen un dibujo de las actividades
económicas que se llevan a cabo en la
comunidad y lo compartan en el
grupo.
-pedir alos alumnos que observen las  Libro del 21 de
imágenes de las distintas actividades alumno febrero
económicas y posteriormente den  Libro del del 2017
maestro
respuesta a las preguntas planteadas.
 Hojas
-Coordinar al grupo para que observen blancas
el esquema de las actividades agrícolas Cuaderno
y den lectura al texto.
-indicar al grupo que con base al
esquema y a la lectura realizada
comenten los factores que consideran
más importante para lograr un
producto en grandes cantidades.
-Organizar al grupo en equipos para  Libro del 23 de
que completen la tabla de las maestro febrero
principales actividades que se  Libro del del 2017
alumno
desarrollan en México.
 Colores
-Coordinar a los alumnos para que con
ayuda de la tabla realizada, localicen
en el mapa de la página 21 las
entidades con mayor actividad
económica en México y la representen
mediante símbolos
MTRO JUAN ANTONIO LUNA
DOCENTE DE GRUPO 1°B
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y COMPRENCION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
PROPOSITO: Valorar la diversidad natural, la dinámica de la población y las manifestaciones culturales en México y en el mundo para fortalecer la identidad nacional, así como
adquirir conciencia de la desigualdad socioeconómica en diversas sociedades.
COMPETENCIA: Reflexión de las diferencias socioeconómicas
APRENDIZAJE ESPERADO: Explica la importancia de los recursos minerales y energéticos en el mundo y en México.

RECURSOS
TECONOLÓGICOS INSTRUMENTO
UBICACIÓN (PROGRAMA DE RECURSOS PRODUCTO DE
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE FECHA
EN EL 2006 TELEVISIÓN, DIDACTICOS FINAL EVALUACIÓN
INTERACTI-VO
MEDIATECA,
ODA’S)
LIBRO
DIGITAL
SEC. 23 -pedir a los alumnos que observen
Recursos las imágenes e identifiquen que tipo
Dar a conocer el aprendizaje
minerales y de energía necesitan para funcionar.
esperado.
energéticos -pedir a los alumnos que observen  Laptop
-indicar a los alumnos que realicen la
SES.103: PAG  Proyector
las imágenes e identifiquen que tipo lectura del texto manos a la obra.
178-180  Computad
de energía necesitan para funcionar.
ora 24 de
¿y los -indicar a los alumnos que realicen la -coordinar a los alumnos para que  Libro febrero
minerales y lectura del texto manos a la obra. con apoyo del texto leído elabore un digital del 2017
los -coordinar a los alumnos para que mapa mental sobre un mineral y  Hojas
energéticos, con apoyo del texto leído elabore un energético posteriormente lo blanca
mapa mental sobre un mineral y compartan con todo el grupo. Colores
dónde están?
energético posteriormente lo
compartan con todo el grupo.

MTRO JUAN ANTONIO LUNA

DOCENTE DE GRUPO 1°B
LIBRO
DIGITAL
SEC. 23 -organizar al grupo para dar una
-Realizar una lectura comentada del
Recursos lectura comentada del texto manos a
texto manos a la obra de la página
minerales y la obra de la página 181.
181.  Laptop
energéticos  Proyector
SES.104: -guiar a los alumnos para que con 27 de
-Completar la información de los  Computad
ayuda del texto completen la febrero
PAG.181 artículos derivados de los recursos ora
información de los artículos del 2017
¿Qué minerales y energéticos que se  Libro
derivados de los recursos minerales y digital
hacemos y presentan y posteriormente
energéticos que se presentan y
como responder a las preguntas
posteriormente respondan a las
utilizamos los planteadas
preguntas planteadas
recursos
minerales y
energéticos
LIBRO -coordinar a los alumnos para dar -Lectura del texto manos a la obra de  Laptop 28 de
DIGITAL lectura al texto manos a la obra de la la página 182.  Proyector febrero
SEC. 23 página 182.  Computad del 2017
-Análisis del mapa de las regiones ora
Recursos
-organizar al grupo en parejas para mineras en México y en base a esta y Libro digital
minerales y
energéticos que analicen el mapa de las regiones al texto leído contestar las preguntas
SES.105: mineras en México y en base a esta y plateadas.
PAG.182-183 al texto leído contestar las preguntas
La plateadas.
importancia
de los
recursos
minerales y
energéticos
para la
economía.

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DOCENTE DE GRUPO 1°B
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y COMPRENCION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
PROPOSITO: Valorar la diversidad natural, la dinámica de la población y las manifestaciones culturales en México y en el mundo para fortalecer la identidad nacional, así como
adquirir conciencia de la desigualdad socioeconómica en diversas sociedades.
COMPETENCIA: Reflexión de las diferencias socioeconómicas
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce tipos de industrias y la importancia de los espacios industriales en la economía mundial y en México.
INSTRUMENTO
UBICACIÓN RECURSOS RECURSOS PRODUCTO DE
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE FECHA
EN EL 2006 TECONOLÓGICOS DIDACTICOS FINAL EVALUACIÓN

Tipos de *Coordinar el análisis del propósito *Analizar el propósito de la Libro digital 1 de

industrias en de la secuencia. secuencia. marzo
Computadora
el mundo. *Pedir a los alumnos que lean y *Leer y analizar en plenaria el del 2017
Libro digital analicen en plenaria el apartado apartado manos a la obra para Proyector
Geografía I manos a la obra para que que identifiquen los tipos de
Cuaderno del
Bloque IV identifiquen los tipos de industrias y industrias y lo que producen,
alumno
Sec. 24 lo que producen, existentes en el existentes en el mundo.
La industria y mundo. Pizarrón
sus espacios.
Marcadores
Sesión: 107
Tipos de
industrias.
Pág. 185
Libro digital *Inducir a los alumnos para que en *organizados en binas leer el Libro digital 2 de
Bloque IV binas lean el apartado manos a la apartado manos a la obra. marzo
Computadora
Sec. 24 obra. *Estudiar el cuadro que muestra del 2017
Sesión 108 *Coordinar el análisis del cuadro que la distribución de los principales Proyector
¿Dónde están muestra la distribución de los espacios industriales del mundo.
Cuaderno del
los principales principales espacios industriales del *Con base en el cuadro anterior
alumno
espacios mundo. elaborar un mapa donde
industriales *Con base en el cuadro anterior localicen dichos espacios Pizarrón
en el mundo? Pedir a los alumnos que elaboren un industriales.
Marcadores
Pág. 187 mapa donde localicen dichos *Mostrar el mapa en clase y
espacios industriales. comentar: ¿En qué continente se
*Solicitar a los alumnos que concentran más los espacios
muestren el mapa en clase y industriales? ¿A qué lo atribuyen
comentar: ¿En qué continente se

MTRO JUAN ANTONIO LUNA

DOCENTE DE GRUPO 1°B
 concentran más los espacios
industriales? ¿A qué lo atribuyen
Libro digital *En parejas con ayuda del libro *analizar el mapa de los Libro digital 3 de
Geografía I digital leer el apartado manos a la principales parques industriales marzo
Computadora
Bloque IV obra y analizar el mapa de los en México del 2017
Sec. 24 principales parques industriales en Proyector
Sesión 109 México *Responder las preguntas
Cuaderno del
¿Dónde están *Dictar las preguntas planteadas dictadas por el docente.
alumno
los principales para que los alumnos contesten en
espacios sus cuadernos. *Presentar la información ante el Pizarrón
industriales *Coordinar la presentación de la grupo y después guardarla bien,
Marcadores
en México? información ante el grupo y después ya que les será útil al finalizar
Pág. 188 guardarla bien, ya que les será útil al esta secuencia
finalizar esta secuencia
Importancia *Guiar a los alumnos para que en Libro digital 6 de Rubrica
de la industria plenaria lean la sección manos a la *Participar en un “panel de marzo
Computadora
en la obra. especialistas”. Cada equipo debe del 2017
economía de *Formar tres equipos y organizar en elegir dos representantes que Proyector
México y el grupo un “panel de especialistas”. defiendan una postura frente al
Cuaderno del
otros países Cada equipo debe elegir dos problema que se plantea.
alumno
del mundo. representantes que defiendan una *Finalizar el panel de
Libro digital postura frente al problema que se especialistas haciendo una Pizarrón
Bloque IV plantea. votación final.
Marcadores
Sec. 24 *Finalizar el panel de especialistas *Anotar en el pizarrón los
La industria y haciendo una votación final. aspectos más sobresalientes,
sus espacios. *Evaluar de manera grupal la como acuerdos y desacuerdos,
Sesión 110 importancia de este ejercicio. así como los consensos que
La *Anotar en el pizarrón los aspectos alcanzaron.
importancia más sobresalientes, como acuerdos y *Tarea extra clase: investigar en
de la industria desacuerdos, así como los consensos varias fuentes de información
en la que alcanzaron. (libros, revistas, periódicos) que
economía de *Tarea extra clase: investigar en se refieran a un país
México. varias fuentes de información (libros, industrializado: tipos de
Pág. 189 revistas, periódicos) que se refieran a industrias y productos que se
un país industrializado: tipos de elaboran, los principales lugares
industrias y productos que se en que se concentra la actividad

MTRO JUAN ANTONIO LUNA

DOCENTE DE GRUPO 1°B
 elaboran, los principales lugares en
industrial y la importancia de
que se concentra la actividad la industria en el desarrollo
industrial y la importancia de la económico de ese país.
industria en el desarrollo
económico de ese país.
Libro digital *Conducir a los alumnos para que en *Dar lectura a la sección manos a Libro digital 7 de rubrica
Bloque IV plenaria lean la sección manos a la la obra marzo
Computadora
Sec. 24 obra *En equipos y leer la noticia de la del 2017
*Formar equipos y leer la noticia de página 191 que apareció en un Proyector
Sesión 111 la página 191 que apareció en un periódico y se refiere a la
Cuaderno del
La periódico y se refiere a la industria industria en el mundo.
alumno
importancia en el mundo. *Contestar en su cuaderno las
de la industria *Solicitar a los alumnos que preguntas sugeridas y compartir Pizarrón
en la respondan en su cuaderno las sus respuestas con el grupo.
Marcadores
economía del preguntas sugeridas y compartir sus *Con esta información de extra
mundo. respuestas con el grupo. clase recopilada elaborar en
Pág. 190 *Solicitar a los alumnos que con la media cartulina un mapa que se
información de extra clase titulará “La industria de...”.
recopilada elaboren en media Pueden incluir imágenes, como
cartulina un mapa que se titulará “La fotografías, recortes de
industria de...”. pueden incluir periódicos, revistas, dibujos y
imágenes, como fotografías, recortes gráficas.
de periódicos, revistas, dibujos y * Comparar los mapas
gráficas. Reflexionar en grupo sobre la
* Al finalizar su trabajo en clase importancia de la actividad
comparen su mapa industrial en el mundo,
*Propiciar la reflexión en grupo posteriormente formular una
sobre la importancia de la actividad conclusión general para anotarla
industrial en el mundo, en el pizarrón y en sus cuadernos.
posteriormente formular una
conclusión general para anotarla en
el pizarrón y en sus cuadernos.

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DOCENTE DE GRUPO 1°B
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y COMPRENCION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
PROPOSITO: Valorar la diversidad natural, la dinámica de la población y las manifestaciones culturales en México y en el mundo para fortalecer la identidad nacional, así como
adquirir conciencia de la desigualdad socioeconómica en diversas sociedades.
COMPETENCIA: Reflexión de las diferencias socioeconómicas
APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue la importancia del comercio y las redes de transporte en el contexto de la globalización económica en el mundo y en México.

RECURSOS
INSTRUMENTO
TECONOLÓGICOS
UBICACIÓN RECURSOS PRODUCTO DE
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE (PROGRAMA DE FECHA
EN EL 2006 DIDACTICOS FINAL EVALUACIÓN
TELEVISIÓN,
INTERACTI-VO
MEDIATECA, ODA’S)
El comercio y *Coordinar el análisis del propósito *Analizar el propósito de la 8 de Rubrica
las redes de de la secuencia. secuencia. marzo
transporte en del 2017
el mundo y en *Solicitar a los alumnos que realicen *Elaborar la actividad que nos Libro digital
México. la actividad que nos indica en la indica en la sección ¿tú qué
Libro digital sección ¿tú qué sabes? del libro sabes? del libro digital y leer Computadora
Geografía I digital y guiar a los alumnos para que manos a la obra como referencia
Bloque III lean manos a la obra como informativa. Proyector
Sec. 25 referencia informativa.
El comercio y Cuaderno del
las redes de alumno
transporte.
Sesión 112. Colores
¿Dónde se
venden y
dónde se
compran las
mercancías?
Pág. 192
Libro digital *Sugerir a los alumnos que en *En plenaria dan lectura a la Libro digital 9 de Rubrica
Geografía I plenaria lean manos a la obra. sección manos a la obra. marzo
Cartulinas
Bloque IV *Formar parejas para analizar el *En parejas para analizar el mapa del 2017
Sec. 25 mapa de las principales redes de de las principales redes de Marcadores
El comercio y transporte y comunicaciones de transporte y comunicaciones de

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DOCENTE DE GRUPO 1°B
las redes de México y contesten en su cuaderno México y contesten en su Computadora
transporte. las preguntas sugeridas. cuaderno las preguntas
Proyector
Sesión 113. *Organizar una lluvia de ideas para sugeridas.
¿Cómo se comentar las respuestas * Comentar sus respuestas con
transportan sus compañeros.
las
mercancías?
Pag. 194
Regiones *Guiar a los alumnos para que lean la *Leer la sección manos a la obra. 10 de Rubrica
comerciales, sección manos a la obra. *Copiar en sus cuadernos la tabla marzo
ciudades *Solicitar a los alumnos que copien y analizarla en parejas. del 2017
mundiales y en sus cuadernos la tabla y analizarla *Anotar en la columna
Libro digital
servicios en parejas y que anoten en la correspondiente el continente al
financieros en columna correspondiente el que pertenecen las regiones Colores
el mundo. continente al que pertenecen las comerciales.
Libro digital regiones comerciales. *Localizar dichos países en un Marcadores
Geografía I *Posteriormente, pedir a los planisferio y utilizar diversos
Bloque IV alumnos que localicen dichos países colores para señalar cada región Computadora
Sec. 25 en un planisferio y utilizar diversos comercial.
El comercio y colores para señalar cada región *Mostrar sus mapas y compartir Proyector
las redes de comercial. sus respuestas con sus
transporte. *Finalmente solicitar a los alumnos compañeros de grupo.
Sesión 114. mostrar sus mapas y compartir sus
Regiones respuestas con sus compañeros de
comerciales grupo.
Pag. 196
Organismos *Pedir a los alumnos que lean en *Permitir que los alumnos que 13 de
económicos plenaria el apartado manos a la obra. lean en plenaria el apartado marzo
internacional * Formar equipos y solicitar que lean manos a la obra. Libro digital
del 2017
es y empresas nuevamente la columna de los * Formar equipos y leer
transnacional objetivos delos organismos nuevamente la columna de los Acetatos
es en el económicos internacionales; objetivos delos organismos
Colores.
mundo analizar, comentar y escribir en su económicos internacionales;
y en México. cuaderno cuál es la función analizar, comentar y escribir en Mapa
Bloque IV primordial de ese conjunto de su cuaderno cuál es la función
Sec.25 organizaciones. primordial de ese conjunto de

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DOCENTE DE GRUPO 1°B
El comercio y *Solicitar a los alumnos que
las redes de investiguen en diferentes fuentes o
transporte. en internet el logotipo de cada una
Sesión 116. de las empresas trasnacionales
Organismos mexicanas, dibujar o pegar en su
económicos y cuaderno. Anotar qué tipo de
empresas productos comercializan. ¿Cuáles de
trasnacionale ellos consumen ustedes?
s Posteriormente realizar la actividad
Pág. 199 sugerida.
*Sugerir a los alumnos calcar en el
cuaderno el acetato del planisferio y
traza la ruta que recorrió el objeto
que elegiste antes de llegar a tus
manos.
*Inferir comparar sus mapas y sus
respuestas con los de los demás
compañeros.
*Escribir en el pizarrón una o varias
conclusiones relativas a la
importancia del comercio en la
globalización, según la opinión de los
alumnos.
organizaciones.
*Investigar en diferentes fuentes
o en internet el logotipo de cada
una de las empresas
trasnacionales mexicanas, dibujar
o pegar en su cuaderno. Anotar
qué tipo de productos
comercializan. ¿Cuáles de ellos
consumen ustedes?
Posteriormente realizar la
actividad sugerida.
*Calcar en el cuaderno el acetato
del planisferio y traza la ruta que
recorrió el objeto que elegiste
antes de llegar a tus manos.
*Comparar sus mapas y sus
respuestas con los de los demás
compañeros.
*Escribir en el pizarrón una o
varias conclusiones relativas a la
importancia del comercio en la
globalización.
MTRO JUAN ANTONIO LUNA
DOCENTE DE GRUPO 1°B
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y COMPRENCION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
PROPOSITO: Valorar la diversidad natural, la dinámica de la población y las manifestaciones culturales en México y en el mundo para fortalecer la identidad nacional, así como
adquirir conciencia de la desigualdad socioeconómica en diversas sociedades.
COMPETENCIA: Reflexión de las diferencias socioeconómicas
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce tipos de turismo y su importancia económica en el mundo y en México.

RECURSOS
INSTRUMENTO
TECONOLÓGICOS
UBICACIÓN RECURSOS PRODUCTO DE
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE (PROGRAMA DE FECHA
EN EL 2006 DIDACTICOS FINAL EVALUACIÓN
TELEVISIÓN,
INTERACTI-VO
MEDIATECA, ODA’S)
LIBRO -dar a conocer el aprendizaje -dar a conocer el aprendizaje 14 de rubrica
DIGITAL esperado esperado marzo
del 2017
SEC. 26 -Indicar la lectura del texto ¿qué -leer el texto ¿qué sabes tú?.
El turismo sabes tú?.
-Externar opiniones con respecto
-pedir a los alumnos que plasmen sus al texto leído.
SES.117:
opiniones con respecto al texto
PAG.202-203 -En parejas observar las
leído.
Tipos de imágenes de la página 203 e
turismo. -formar parejas e indicarles a los identifiquen los tipos de turismo
alumnos que observen las imágenes que corresponde a cada una de
de la página 203 e identifiquen los ellas y las comenten al grupo.
tipos de turismo que corresponde a
cada una de ellas y las comenten al
grupo.

LIBRO -Coordinar a los alumnos para dar -Dar lectura al texto manos a la 15 de Rubrica
DIGITAL lectura al texto manos a la obra de la obra de la página 204. marzo
página 204. del 2017
SEC. 26 -Con ayuda del texto leído, del
El turismo -indicarles a los alumnos que con planisferio flujos turísticos en el

MTRO JUAN ANTONIO LUNA

DOCENTE DE GRUPO 1°B
 ayuda del texto leído, del planisferio
SES.118: flujos turísticos en el mundo y el
PAG.204-205 mapa de principales sitios turísticos
Los lugares en México den respuestas a las
que prefieren preguntas planteadas.
los turistas.
-pedirles que para la siguiente sesión
lleven un planisferio para colorear.
LIBRO -organizar al grupo para la lectura del
DIGITAL texto manos a la obra de la página
206.
-solicitar el planisferio que se les
SEC. 26 pidió en la sesión anterior para que
posteriormente y con ayuda de las
El turismo
tablas del texto leído identifiquen los
10 países con mayor llegada e
ingresos de turistas.
SES.119:
PAG.206 -pedir a los alumnos que compartan
los datos obtenidos de la tabla y su
Importancia planisferio y contesten las preguntas
económica planteadas.
del turismo.
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y COMPRENCION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
PROPOSITO: Valorar la diversidad natural, la dinámica de la población y las manifestaciones culturales en México y en el mundo para fortalecer la identidad nacional, así como
mundo y el mapa de principales
sitios turísticos en México dar
respuestas a las preguntas
planteadas.
-Tarea: para la siguiente sesión
llevar un planisferio para
colorear.
-Dar lectura del texto manos a la 16 de Rubrica
obra de la página 206. marzo
del 2017
-Con el planisferio y con ayuda
de las tablas del texto leído
identificar los 10 países con
mayor llegada e ingresos de
turistas.
-Compartir los datos obtenidos
de la tabla y su planisferio y
contesten las preguntas
planteadas.
MTRO JUAN ANTONIO LUNA
DOCENTE DE GRUPO 1°B
adquirir conciencia de la desigualdad socioeconómica en diversas sociedades.
COMPETENCIA: Reflexión de las diferencias socioeconómicas
APRENDIZAJE ESPERADO: Compara diferencias socioeconómicas en el mundo y en México

RECURSOS
INSTRUMENTO
TECONOLÓGICOS
UBICACIÓN RECURSOS PRODUCTO DE
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE (PROGRAMA DE FECHA
EN EL 2006 DIDACTICOS FINAL EVALUACIÓN
TELEVISIÓN,
INTERACTI-VO
MEDIATECA, ODA’S)
bloque iv -Dar a conocer el aprendizaje *De manera individual leer el  Libro del 17 de Rubrica
espacios esperado. texto “el mundo es más desigual maestro marzo
económicos y -pedir a los alumnos que de manera que hace 10 años” y den sus  Libro del del
alumno
desigualdad individual lean el texto “el mundo es comentarios respecto a este. 20117
 Cuaderno
social más desigual que hace 10 años” y  Hojas
sec. 12 den sus comentarios respecto a -Con la información obtenida del blancas
espacios este.. texto leído elaborar una  Colores
geográficos y -guiar a los alumnos para que de descripción de los espacios
desigualdad acuerdo al texto leído elaboren una económicos que presentan más
socioeconómi descripción de los espacios alto desarrollo.
ca económicos que presentan más alto
ses.1:54-55 desarrollo.
¿por qué unas
personas
viven mejor
que otra?

MTRO JUAN ANTONIO LUNA

DOCENTE DE GRUPO 1°B
BLOQUE IV -Dar a conocer el propósito de la *Elaborar un croquis de la  Libro del 21 de Rubrica
sesión. comunidad con los puntos más maestro marzo
SEC. 12 sobresaliente y describiendo cada  Libro del del 2017
-pedir a los alumnos que elaboren un alumno
aspecto relevante.
SES. 2, 3:PÁG croquis de su comunidad con los  Cuaderno
56-57  Hojas
puntos más sobresaliente y -leer los artículos de opinión
blancas
describiendo cada aspecto relevante. ¿están los pobres cada vez más
Para poder  Colores
pobres? Y “justicia global y el  Libro del
multiplicar es -inducir a los alumnos en la lectura problema de la negociación” y maestro
preciso de los artículos de opinión ¿están los posteriormente comentar y
distribuir. pobres cada vez más pobres? Y responder a las preguntas
“justicia global y el problema de la planteadas.
negociación” y posteriormente
comenten y respondan a las
preguntas planteada

BLOQUE IV -dar a conocer el significado de -Analizar el significado de  Libro del 22 de rubrica

desarrollo humano. desarrollo humano. maestro marzo
SEC. 12  Libro del del 2017
-indicar a los alumnos que observen -Observar la tabla de indicadores alumno
SES. 4 :PÁG la tabla de indicadores de ingresos de ingresos económicos de enero  Cuaderno
58-62  Hojas
económicos de enero 2005. 2005.
blancas
¡El mundo -pedir a los alumnos que completen -Completar los cuadros de países  Colores
está enfermo, los cuadros de países desarrollados y desarrollados y no desarrollados
le duelen las no desarrollados apoyándose de la apoyándose de la tabla ya
extremidades tabla ya analizada. analizada.
“inferiores”!.
-pedir que de manera individual -Localizar y colorear en el
localicen y coloreen en el planisferio planisferio de la página 60, los 5
de la página 60, los 5 países con países con mayor desarrollo, los
mayor desarrollo, los de medio y los de medio y los no desarrollados e
no desarrollados e identifiquen un

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DOCENTE DE GRUPO 1°B
 título para este.
-organizar al grupo en equipos para
analicen la tabla de índice de
desarrollo humano de diferentes
países.
-indicarles a los equipos que con
ayuda de la tabla analizada elaboren
una graficas con los datos de IDH,
para posteriormente dar respuesta a
las preguntas planteadas.
BLOQUE IV -Solicitar la lectura al texto
introductorio.
SEC. 12
-organizar al grupo en equipos para
SES. 5 :PÁG que analicen la tabla de calidad de
63-64
vivienda, nivel de preparación, salud.
México:
desigualdad y -pedir a los alumnos que con ayuda
marginación. de la tabla identifiquen las 4
entidades con desarrollo alto en
educación, salud y vivienda y las de
desarrollo bajo.
-coordinar al grupo para que ubiquen
y coloreen en el mapa de niveles de
desarrollo humano en México los
países identificados en la actividad
anterior y compartan sus resultados.
identifiquen un título para este.
-Análisis de la tabla de índice de
desarrollo humano de diferentes
países.
-indicarles a los equipos que con
ayuda de la tabla analizada
elaboren una graficas con los
datos de IDH, para
posteriormente dar respuesta a
las preguntas planteadas.
-dar lectura al texto  Libro del 23 de Rubrica
introductorio. maestro marzo
 Libro del del 2017
-Analizar la tabla de calidad de alumno
vivienda, nivel de preparación,  Cuaderno
 Hojas
salud.
blancas
-Identificar las 4 entidades con  Colores
desarrollo alto en educación,
salud y vivienda y las de
desarrollo bajo.
-Ubicar y colorear en el mapa de
niveles de desarrollo humano en
México los países identificados en
la actividad anterior y compartan
sus resultados.
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DOCENTE DE GRUPO 1°B
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y COMPRENCION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
PROPOSITO: Valorar la diversidad natural, la dinámica de la población y las manifestaciones culturales en México y en el mundo para fortalecer la identidad nacional, así como
adquirir conciencia de la desigualdad socioeconómica en diversas sociedades.
COMPETENCIA: Reflexión de las diferencias socioeconómicas
APRENDIZAJE ESPERADO: la localización de una situación relevante de interés local relacionada con los componentes económicos del territorio nacional

RECURSOS
INSTRUMENTO
TECONOLÓGICOS
UBICACIÓN RECURSOS PRODUCTO DE
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE (PROGRAMA DE FECHA
EN EL 2006 DIDACTICOS FINAL EVALUACIÓN
TELEVISIÓN,
INTERACTI-VO
MEDIATECA, ODA’S)
Planeación Planeación 24 de Proyecto o Lista de cotejo
marzo estudio de
Guiar el planteamiento de preguntas Seleccionar el tema mediante una del 2017 caso
Libro digital guía para la selección del tema. situación que identifiquen
Secuencia 28
Sesión 127 Organizar a los alumnos en equipos La organización será en equipos Libro digital
Pág. 219. 220 para la elección de una situación. .
Computadora
y proyector (o
Identificación Planteamiento de las preguntas guía Planteamiento de las preguntas
fotocopias con
y selección de del proyecto guía del proyecto
los pasos del
una
estudio de
situación Orientar a los estudiantes para que Presentar la situación elegida y
caso)
relevante presenten la situación que eligieron y plantear preguntas útiles como
para nuestra planteen preguntas útiles como guía guía para el desarrollo del
Comunidad. para el desarrollo del proyecto y que proyecto y que se relacionen con
se relacionen con los contenidos del los contenidos del bloque.
bloque.

MTRO JUAN ANTONIO LUNA

DOCENTE DE GRUPO 1°B
 Formulación de propósitos
Orientar a los alumnos para que
formulen en sus equipos el propósito
de su proyecto.
Orientar el análisis de la siguientes
preguntas:
Solicitar a los estudiantes que
definan el cronograma de
actividades que contenga:
-Fuentes de información
-Actividades que es preciso realizar
-Productos que se pretende
Libro digital desarrollar
Secuencia 28 -Tiempo que se dedicará a cada
Sesión 128 actividad.
Pág. 221
-Orientar a los equipos para tomar
Búsqueda, acuerdos respecto a:
selección y
análisis de la ¿Dónde buscarán la información que
información requieren para su proyecto?
• ¿Qué tipo de fuentes utilizarán?
• ¿Manejarán mapas o solamente
gráficas estadísticas?, ¿por qué?
• ¿Dónde suponen que podrán
encontrar esa información?
• Pueden entrevistar a sus
compañeros de clase para saber a
qué se
dedica su padre, madre o tutor.
Formulación de propósitos
Redacción del propósito del
proyecto..
Análisis de las preguntas. 27 de Proyecto o Lista de cotejo
marzo estudio de
del 207 caso
Definir el l cronograma de
actividades que contenga:
-Fuentes de información
-Actividades que es preciso
realizar
-Productos que se pretende
desarrollar
-Tiempo que se dedicará a cada
actividad. Computadora
Tabla para
- tomar acuerdos respecto a:
elaborar el
cronograma
¿Dónde buscarán la información
que requieren para su proyecto?
• ¿Qué tipo de fuentes utilizarán?
• ¿Manejarán mapas o solamente
gráficas estadísticas?, ¿por qué?
• ¿Dónde suponen que podrán
encontrar esa información?
• Pueden entrevistar a sus
compañeros de clase para saber a
qué se dedica su padre, madre o
tutor.
MTRO JUAN ANTONIO LUNA
DOCENTE DE GRUPO 1°B
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y COMPRENCION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
PROPOSITO: Valorar la diversidad natural, la dinámica de la población y las manifestaciones culturales en México y en el mundo para fortalecer la identidad nacional, así como
adquirir conciencia de la desigualdad socioeconómica en diversas sociedades.
COMPETENCIA: Reflexión de las diferencias socioeconómicas
APRENDIZAJE ESPERADO: el análisis de la información geográfica para la movilización de conceptos, habilidades y actitudes geográficas.

RECURSOS
INSTRUMENTO
TECONOLÓGICOS
UBICACIÓN RECURSOS PRODUCTO DE
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE (PROGRAMA DE FECHA
EN EL 2006 DIDACTICOS FINAL EVALUACIÓN
TELEVISIÓN,
INTERACTI-VO
MEDIATECA, ODA’S)
Libro digital Guiar la identificación de la forma en Definir la forma en que Materiales 28 de Proyecto o Lista de cotejo
Secuencia 28 que representarán la información y representarán la información y necesarios marzo estudio de
Sesión 129 del material con el que expondrán del material con el que para presentar del 2017 caso
Pág. 222 los resultados de su investigación. expondrán los resultados de su su proyecto:
investigación.
Representaci Ofrecer las siguientes preguntas (Papel bond,
ón de la guía: Considerar las preguntas guía: imágenes,
información ¿Cómo van a representar la ¿Cómo van a representar la tablas, mapas,
obtenida información obtenida? Elijan qué información obtenida? Elijan qué etc.)
y elaboración cuadros, cuadros,
de un gráficas, imágenes y mapas gráficas, imágenes y mapas
informe utilizarán, quién los elaborará y utilizarán, quién los elaborará y
cómo los cómo los
Representarán. Representarán.
• Elaboren un documento en donde • Elaboren un documento en
el equipo integre los resultados de donde el equipo integre los
su proyecto. resultados de
• Elijan cómo y quién expondrá los su proyecto.
resultados de su investigación • Elijan cómo y quién expondrá
los resultados de su investigación

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DOCENTE DE GRUPO 1°B
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y COMPRENCION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
PROPOSITO: Valorar la diversidad natural, la dinámica de la población y las manifestaciones culturales en México y en el mundo para fortalecer la identidad nacional, así como
adquirir conciencia de la desigualdad socioeconómica en diversas sociedades.
COMPETENCIA: Reflexión de las diferencias socioeconómicas
APRENDIZAJE ESPERADO: la representación de la información geográfica sobre la situación seleccionada.

RECURSOS
INSTRUMENTO
TECONOLÓGICOS
UBICACIÓN RECURSOS PRODUCTO DE
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE (PROGRAMA DE FECHA
EN EL 2006 DIDACTICOS FINAL EVALUACIÓN
TELEVISIÓN,
INTERACTI-VO
MEDIATECA, ODA’S)
Libro digital Orientar la representación de la Elaboración del informe Materiales 29 de Proyecto o Lista de cotejo
Secuencia 28 información obtenida y elaboración para marzo estudio de
Sesión 130 de un informe. presentación del caso
Pág. 223 Presentar el proyecto
de la 20117
Dirigir la presentación del proyecto
Presentación de cada equipo. información.
del proyecto Participar en una mesa redonda
o estudio de Finalizar las exposiciones con una en donde refieran los pasos que
caso mesa redonda en donde refieran los siguieron para elaborar el
pasos que siguieron para elaborar el proyecto y los resultados que
proyecto y los resultados que obtuvieron con base en los
obtuvieron con base en los siguientes puntos:
siguientes puntos:
Introducción. Explicar el tema
Introducción. Expliquen el tema que que eligieron, las fuentes de
eligieron, las fuentes de Información utilizadas y las
información que utilizaron y las actividades que desarrolladas.
actividades que desarrolló por el
equipo • Las respuestas a las preguntas
• Las respuestas a las preguntas guía. guía.
• Conclusiones. • Conclusiones.

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DOCENTE DE GRUPO 1°B
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y COMPRENCION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
PROPOSITO: Valorar la diversidad natural, la dinámica de la población y las manifestaciones culturales en México y en el mundo para fortalecer la identidad nacional, así como
adquirir conciencia de la desigualdad socioeconómica en diversas sociedades.
COMPETENCIA: Reflexión de las diferencias socioeconómicas
APRENDIZAJE ESPERADO: la presentación de resultados y conclusiones en relación con la situación analizada.

RECURSOS
INSTRUMENTO
TECONOLÓGICOS
UBICACIÓN RECURSOS PRODUCTO DE
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE (PROGRAMA DE FECHA
EN EL 2006 DIDACTICOS FINAL EVALUACIÓN
TELEVISIÓN,
INTERACTI-VO
MEDIATECA, ODA’S)
Libro digital Evaluación de trabajo que realizaron Evaluación del proyecto Tabla de 30 de Proyecto o Lista de cotejo
Secuencia 28 en el proyecto. criterios para marzo estudio de
Sesión 130 evaluación. del 2017 caso
Pág. 223 Guiar a los estudiantes para que por Por equipos valoren la labor que
equipos valoren la labor que llevaron llevaron a cabo desde que
Evaluación a cabo desde que comenzaron el comenzaron el trabajo hasta que
del proyecto. trabajo hasta que presentaron su presentaron su producto final.
producto final.

Proporcionar la tabla de criterios que Analizar la tabla de criterios que

permita la evaluación. permita la evaluación.

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generales del mismo. generales del mismo.

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