SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

GRADO: 4TO A 6TO GRADO DE PRIMARIA

CONOCIMIENTOS: TERREMOTO, PREVENCION DE RIESGOS Y MEDIDAS DE
SEGURIDAD
ANTES DE LA SESIÓN

 Pide con anticipación a los estudiantes imágenes, fotografías o recortes periodísticos

sobre terremotos pasados.
 Pide que en casa dialoguen con sus padres o familiares sobre como actuaron ellos
durante un terremoto.
 Arregla un mural para que los/as niños/as coloquen todos lo solicitado.

MATERIALES O RECURSOS PARA UTILIZAR

 Fotografías, recortes periodísticos e imágenes sobre terremotos pasados-
 Pizarra.
 Papelotes, plumones maskingtape.
AREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa responsablemente Evalúa situaciones de riesgo y Conocen como responder ante el
en el ambiente propone acciones para terremoto, peligros estructurales y
disminuir la vulnerabilidad protocolo de emergencia.
frente a los desastres

MOMENTOS DE LA SESION

INICIO

EN GRUPO CLASE (30 minutos)

 Saluda amablemente y dialoga con los/as niños/as sobre los materiales que han traído;
imágenes, fotografías o recortes periodísticos sobre terremotos pasados.
 Pide que voluntariamente cuenten sobre sus experiencias sobre terremotos relatadas
en sus familias.
 Pregúntales ¿Qué medidas de prevención debemos tener frente al terremoto?
 Comunica el propósito de la clase y cuál es la importancia de conocer los peligros del
terremoto como anticiparnos a él.

Comenta con los niños y las niñas lo importante que ha sido conocer las experiencias de su
familia durante un terremoto, porque así podremos contar con más información que nos
permitirá saber más sobre las diferentes reacciones y acciones.

DESARROLLO (45 minutos)

 Divide al salón en 4 grupos y pídeles que resuelvan las siguientes preguntas:

¿Qué tan segura es tu casa en caso de terremoto?
¿Cuáles son los lugares seguros en caso de terremoto en tu casa?
¿Qué peligros estructurales hay en tu casa o en la escuela?

 Pide que cada grupo realice una exposición de la resolución de las 3 preguntas
realizando una puesta en común.
 Utiliza la técnica de lluvia de ideas para reforzar la puesta en común

“GESTIÓN DE REDUCCIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES CON UN ENFOQUE

PARTICIPATIVO EN LAS ESCUELAS”
  Explica y desarrolla el tema sobre los peligros estructurales, como responder ante el
terremoto y protocolo de emergencia.
CIERRE (15 minutos)

 Pide a los niños/as que desarrollen la hoja de trabajo del libro de Mickey y sus amigos
“Seguridad en los terremotos y hoja de trabajo”.
 Repasa junto con los niños y las niñas las actividades que desarrollaron en esta sesión,
en la que dialogaron y recordaron sobre experiencias durante un terremoto.
 Pide a los estudiantes que vayan pensando cómo se podrían organizar en sus hogares
para prevenir el terremoto.

ANEXO 1

Peligros estructurales
Si han encontrado algún peligro no estructural en casa o en la escuela, hablen sobre esto con un
adulto y ayuden a mover las cosas a un lugar más seguro (estantes más bajos, lejos de la puerta).
• Los muebles o equipos grandes y pesados pueden asegurarse a la pared, la iluminación
(fluorecente) puede fijarse al techo (uso de cintillos de seguridad), de modo que éstos se
muevan con el edificio, durante el movimiento sísmico, en vez de sacudirse, aflojarse y caer,
deslizándose y balanceándose.
• Los materiales tóxicos o inflamables deben limitarse, aislarse, eliminarse o separarse para que
no creen un riesgo de incendio o de salud.

Como responder ante el terremoto

. Durante el terremoto, si están bajo techo; agáchense, cúbranse y agárrense.
. Si están al aire libre, aléjense de peligros sobre la cabeza o bajo tierra.
. Si están al aire libre cerca de la costa o de un lago, o en una zona de inundación por tsunami,
vayan a un terreno más alto.
. Después de que termine el temblor, ir a un lugar abierto, esperar las réplicas y verificar que no
haya otro peligro.
. Si en caso se encuentran atrapados por los escombros del terremoto, protéjanse y hagan
señales.

Protocolo de emergencia
. Sigan el protocolo para evacuación de su zona.
•No corran. No empujen.
•Lleven su kit de emergencias consigo.
•Usen las escaleras. No usen el ascensor.
•Pongan una X en las puertas de las habitaciones que estén totalmente vacías para que los
rescatistas sepan que no hay nadie ahí.

ANEXO 2

LIBRO DE ACTIVIDADES DE MICKEY Y SUS AMIGOS PAGINA 14 - 16

“GESTIÓN DE REDUCCIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES CON UN ENFOQUE

PARTICIPATIVO EN LAS ESCUELAS”
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
GRADO: 4TO A 6TO GRADO DE PRIMARIA
CONOCIMIENTOS: Peligros de tierra, fuego, biológicos, agua y viento y como
prevenirlos.
ANTES DE LA SESIÓN
 Pide con anticipación a los estudiantes imágenes, fotografías o recortes periodísticos
sobre peligros de desastres naturales ocurridos.
 Pide que en casa dialoguen con sus padres o familiares sobre sus experiencias en
desastres naturales.
 Prepara un mural para que los/as niños/as coloquen todos lo solicitado.

MATERIALES O RECURSOS PARA UTILIZAR

 Fotografías, recortes periodísticos e imágenes sobre peligros desastres naturales.
 Pizarra.
 Papelotes, plumones maskingtape.
 Rompecabezas de peligros de desastres naturales.
AREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Actúa Evalúa situaciones de riesgo y propone Conocen los peligros de desastres
responsablemente acciones para disminuir la naturales y su prevención.
en el ambiente vulnerabilidad frente a los desastres Realizan un tríptico sobre los peligros más
usuales.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO (20 minutos)

 Saluda amablemente y dialoga con los/as niños/as sobre los materiales que han traído;
imágenes, fotografías o recortes periodísticos sobre los peligros de desastres naturales.
 Pide que voluntariamente cuenten sobre sus experiencias sobre desastres naturales
relatadas en sus familias.
 Pregúntales ¿Cuáles son los principales peligros en desastres naturales?
¿Cómo se pueden prevenir?
 Comunica el propósito de la clase y cuál es la importancia de conocer la prevención de
peligros de desastres naturales como anticiparnos a ellos.

DESARROLLO (40 minutos)

 Divide a los alumnos en 4 grupos y entréguenles un juego de rompecabezas a cada
grupo sobre un peligro.
 Invita a los niños y niñas a identificar cada uno de los peligros.
 Pide que desarrollen el peligro que les toco y que hacer para prevenirlo.
 Pide que cada grupo exponga el peligro que le toco, y como prevenirlo.
 Refuerza el tema de los peligros de desastres y como prevenirlos.

CIERRE (30 minutos)

 Dividir a los alumnos en grupos
 Pedir a los alumnos que en cada grupo elaboren un boletín conteniendo cada peligro
y cómo prevenirlos, el boletín debe ser hecho con dibujos, recortes de revista o
periódico,
 Invitar a cada grupo a colocar su boletín en el mural del salón.

ANEXO 1

ROMPECABEZAS SOBRE PELIGROS

“GESTIÓN DE REDUCCIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES CON UN ENFOQUE

PARTICIPATIVO EN LAS ESCUELAS”
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
GRADO: 4TO A 6TO GRADO DE PRIMARIA
CONOCIMIENTOS: “Plan de Seguridad Familiar “

ANTES DE LA SESION
 Pide con anticipación a los/as estudiantes que pregunten en sus hogares si cuentan con
un plan de seguridad familiar en caso de desastres.
 Dialogo con los/as estudiantes sobre qué es el plan de seguridad familiar y que se
necesita para elaborarlo.

MATERIALES O RECURSOS PARA UTILIZAR

 Pizarra, papelotes, plumones maskingtape.
 Hoja de trabajo del “Libro de actividades de Mickey y sus amigoa” para elaborar el plan
de seguridad familiar.

AREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Actúa Evalúa situaciones de riesgo y propone Elaboración del Plan de Seguridad
responsablemente en el acciones para disminuir la Familiar
ambiente vulnerabilidad frente a los desastres

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO
EN GRUPO CLASE (20 minutos)

 Saluda amablemente y dialoga con los/as niños/as sobre el plan de seguridad familiar y
sobre lo que dialogaron en casa.
 Pide que voluntariamente cuenten si alguno cuenta con un plan de seguridad familiar
en su hogar, o si sus familias hablan sobre qué hacer en caso de un desastre.
 Pregúntales si saben elaborar un plan de seguridad familiar y si les gustaría elaborar un
plan seguridad para su hogar.
 Comunica el propósito de la clase y cuál es la importancia de contar con un plan de
seguridad familiar en su hogar.
Comenta con los niños y las niñas lo importante que ha sido conocer si cuentan con un plan de
seguridad familiar y conocer las experiencias de sus familias, porque así podremos contar con
más información que nos permitirá saber más sobre la necesidad de un plan de seguridad
familiar.

DESARROLLO (45 minutos)

 Invita a participar a los/as estudiantes a realizar la dinámica del nudo humano.
 Divide al salón en 4 grupos y pídeles que resuelvan las siguientes preguntas:
¿Qué se necesita para elaborar un plan de seguridad familiar?
¿Quiénes deben formar parte de la elaboración del Plan de seguridad familiar?
¿Por qué es necesario e importante contar con un Plan de Seguridad Familiar.
 Pide que cada grupo realice una exposición de la resolución de las preguntas.
 Utiliza la técnica de lluvia de ideas para reforzar la puesta en común
 Explica y desarrolla el tema partes del plan de seguridad familiar.

CIERRE (25 minutos)

 Pide a los niños/as que desarrollen la hoja de trabajo del libro de Mickey y sus amigos
“Plan de Seguridad Familiar”.
 Repasa junto con los niños y las niñas las actividades que desarrollaron en esta sesión,
en las que aprendieron a desarrollar el plan de seguridad familiar.
 Pide a los/as estudiantes que voluntariamente expongan su plan de seguridad familiar

“GESTIÓN DE REDUCCIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES CON UN ENFOQUE

PARTICIPATIVO EN LAS ESCUELAS”
ANEXO 1

HOJA DE TRABAJO DEL PLAN DE SEGURIDAD FAMILIAR

ANEXO 2

La profesora expondrá las partes del Plan de Seguridad Familiar y cómo elaborarlo.
Plan de Seguridad Familiar
Evaluación y Planificación
Se reúnen cada 6 meses e identifican riesgos, lugares seguros de la casa y habitaciones en caso de desastres
y planifican.
Identifican salidas de emergencia de la casa o edificios.
Conocer número de contacto y teléfonos de emergencias o personas fuera de área.
Ubicar lugares de reunión en caso de desastre.
Reducción de Riesgo
Fijar muebles o aparatos de riesgo por cada peligro, terremoto, tsunami, huayco etc,
Asegurar todos los elementos o electrodomésticos para protegerse de daño.
Extintor y mantenimiento, protegerse de los vidrios.
Desarrollo de la capacidad de Respuesta; habilidades y provisiones
Saber usar el extintor, apagar la electricidad, agua y gas.
Entender las alertas, en caso de terremoto “agáchate, cúbrete y agárrate”. Ubicar lugares seguros.
Reunir provisiones, bolsas de evacuación. Tener la mochila de
Utilizar la ficha de Plan de Seguridad para tu casa y familia del libro de actividades de Mickey.
Los alumnos deberán preparar una mochila de emergencia según la ficha del libro de Mickey.

“GESTIÓN DE REDUCCIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES CON UN ENFOQUE

PARTICIPATIVO EN LAS ESCUELAS”