Región:__________________ Distrito:________________________

Escuela:____________________________________

Título de la Unidad: Las características de los seres vivos Semana #:_____1________

Profesor(a): Materia: Ciencias Grado: Segundo Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__

RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
CD2 Las plantas y los animales tienen estructuras básicas con funciones de crecimiento, reproducción, alimentación y adaptación
que les ayudan a satisfacer sus necesidades.

EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Estándares Estructura y niveles de organización de la Estructura y niveles de organización Estructura y niveles de Estructura y niveles de Estructura y niveles de
materia de la materia organización de la materia organización de la materia organización de la materia
Expectativas/Indicador 2.B.CB2.EM.1 2.B.CB2.EM.1 2.B.CB2.EM.1 2.B.CB2.EM.1 2.B.CB2.EM.1
2.B.CB2.EM.2 2.B.CB2.EM.2 2.B.CB2.EM.2 2.B.CB2.EM.2 2.B.CB2.EM.2

ECA ECA ECA ECA ECA

Estrategia Académica

Al finalizar la clase el estudiante
identificará las partes de la planta
Objetivo correctamente.
Torbellino de ideas : Partes de la planta
Actividad de Inicio
Al finalizar la lección el estudiante
mencionará las funciones de las partes
de la planta correctamente.
Repaso partes de la planta
El estudiante creará correctamente
un plegable utilizando las partes
de la planta y sus funciones.
Repaso partes de la planta y sus
funciones.
Luego de la demostración Tallo
y hojas, el estudiante explicará
correctamente la función del
xilema y el floema como
componentes del tallo.
*Muestre a los estudiantes un
apio o un clavel blanco. Corte
la parte inferior del tallo del apio
o del clavel y póngalo en agua
con colorante de comida. A lo
largo del día, los estudiantes
irán viendo cómo el colorante
viaja por el tallo hacia las hojas
y las flores.(Esto lo hará
durante el primer periodo de
clases en la mañana)
Durante el periodo de la clase
Luego de la actividad Raíces, el
estudiante comparará
eficientemente las raíces
primarias con las raíces
secundarias.
Divida a los estudiantes en
grupos de tres o cuatro.
Distribuya periódicos, plantas de
zanahorias, grama, una lupa y
una regla. Instruya al estudiante
a que recueste la planta en el
periódico y cuidadosamente
separe las raíces. Pida a los
estudiantes que comparen los
sistemas de las raíces midiendo
y dibujando las raíces en un
papel. Haga una lluvia de ideas
 RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
CD2 Las plantas y los animales tienen estructuras básicas con funciones de crecimiento, reproducción, alimentación y adaptación
que les ayudan a satisfacer sus necesidades.

EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
de ciencias: Pregunte: ¿cómo
llega el agua a las hojas en
cada una
de estas plantas? Pídales que
escriban
sus predicciones en sus diarios.
con los estudiantes sobre el por
qué las raíces se ven diferentes
y la posibilidad de las
diferentes funciones de raíces
fibrosas versus una raíz
primaria. Escriba las
respuestas en la pizarra.

Provea varias plantas con raíces, tallos,
hojas y flores. Pida al estudiante que
identifique las partes de la planta que
conozcan.
Actividad de
Desarrollo
En grupos de cuatro, pídales que
hagan una lluvia de ideas sobre el
funcionamiento de cada parte de la
planta. Discusión sobre las funciones
de las partes de la planta:
http://urbanext.illinois.edu/gpe_sp/case
1/c1facts2a.html
Actividad Planta Plegable Explique que las plantas tienen
xilemas que distribuyen el agua
del vaso hacia las hojas. Las
plantas también tienen floemas
las cuales distribuyen minerales
como el azúcar desde las hojas
al resto de la planta.
Pregúnteles si pueden ver los
tallos en una planta de
zanahorias o maíz.
Explique que las plantas de
zanahorias tienen un tallo muy
pequeño ubicado
encima de la raíz y debajo de las
hojas. La planta de maíz tiene un
tallo muy largo. Las
monocotiledóneas como el maíz
y la grama tienen raíces
fibrosas, en cambio las
dicotiledóneas como las
zanahorias comienzan con
una raíz primaria y a veces
desarrollan raíces secundarias.

Utilizar diagrama para que los estudiantes
Actividad de Cierre
identifiquen las partes de la planta:
http://rimasdecolores.blogspot.com/2012/0
9/plantas.html
Pareo partes de la planta y sus Discusión actividad Planta Dibujar y colorear e identificar Pídales que comparen las hojas
funciones Plegable xilema y floema en diagrama; de la zanahoria y la grama.
http://www.escuelapedia.com/fl ¿Qué tienen estas hojas en
oema-y-xilema común? (son verdes)
¿Cuál es la diferencia entre
estas hojas? (su forma, tamaño
 RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
CD2 Las plantas y los animales tienen estructuras básicas con funciones de crecimiento, reproducción, alimentación y adaptación
que les ayudan a satisfacer sus necesidades.

EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
y las venas en las hojas son
diferentes).
Diagrama para identificar partes de la Lluvia de ideas sobre el Plegable Dibujo xilema y floema Actividad Raíces
Avalúos Formativos - planta funcionamiento de cada parte de la
Otras evidencias planta.

Fotocopia partes de la planta Lápiz y libreta Papel de construcción, pega, Papel, lápiz, marcadores Periódicos, plantas de
Plantas variadas tijeras marcadores zanahorias, grama, una lupa y
Materiales
una
regla.
Asignación
Estrategias de Ed.. Esp.- Uso de imágenes Ed.. Esp.- Ed.. Esp.- Ed.. Esp.- Ed. Esp. -
instrucción LSP – Visuales y manipulativos Usar etiquetas y partes separadas de las plantas
Usar etiquetas y partes Usar etiquetas y partes separadas Hacer preguntas para
diferenciada para indicar las funciones de las partes deseparadas
las de las plantas de las plantas para indicar las calibrar la comprensión.
___ Educación plantas para indicar las funciones de funciones de las partes de las
Especial ___ LSP’ LSP - Cuaderno de
LSP – Cuaderno de vocabulario las partes de las plantas plantas
___ Sección 504 vocabulario
LSP – Cuaderno de vocabulario LSP – Cuaderno de vocabulario
___ Dotados

Reflexión de la Praxis