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PLAN SEMESTRAL

Datos Generales:
CEA: “Hernando Siles II”
Director: Lic. Edme Gutiérrez
Profesor: Lic. Benigno Flores Canaviri
Área: Ciencias Sociales
Nivel: Educación Primaria de Personas Jóvenes y Adultas
Etapa: Aprendizajes Elementales y Aprendizajes Avanzados
Tiempo: Primer Semestre 2018

1. Caracterización

En el Centro de Educación Alternativa “Hernando Siles II“, a partir del 2012 se organizó y se planificó Los Campos y Áreas de saberes y conocimientos, en los
principios y enfoques del modelo educativo socio-comunitario productivo “Para vivir Bien”, constituyéndose en espacios de construcción teórico
metodológico de manera participativa, comunitaria que se interrelaciones, se complementen y se organicen los saberes y conocimientos, valores,
habilidades y prácticas desde la cotidianidad y para resolver problemas de la vida diaria.

Entonces, dentro del proceso de planificación de contenidos curriculares, y módulos se tomarán en cuenta el Diseño Curricular Base y Contenidos
Emergentes. De esta manera se incidirá en el desarrollo integral de las dimensiones: Ser, Saber, Hacer, Decidir con una metodología comunitaria,
participativa, el diálogo con los sujetos, con los actores y el diálogo con los autores que implique práctica, teoría, valoración y producción.

2. Acciones de Diagnóstico.

Teniendo en cuenta que el proceso de diagnóstico es para determinar el estado de situación del desarrollo de saberes, conocimientos, prácticas cotidianas
culturales, sociales, económicas, salud, alimentación, familia y producción de los y las participantes, para tal efecto, se utilizó estrategias cualitativas como
el diálogo comunitario de todos los sujetos y actores del CEA, la familia y espacios donde brindan servicios de trabajo. Cuyas conclusiones en ambos grupos
son las siguientes:
a. A nivel de trabajo:
 Prestan servicios en calidad de trabajadora del hogar.
 Trabajan en tiendas comerciales.
 Vendedoras de comidas ambulantes o comedores populares en los diferentes mercados.
 Servicios de atención en Surtidor de gasolina.
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 A nivel familiar dejan a sus hijos abandonados o delegan la labor educativa a la escuela.

b. Tomando en cuenta la acción laboral, familiar y social, después de diálogo comunitario se llegó a las siguientes conclusiones:
 Esperan capacitarse en lectura y redacción para poder utilizar recetas y otras indicaciones o instrucciones.
 Quieren conocer las Leyes y Normas que les permita convivir de manera armoniosa dentro de la sociedad donde vivimos.
 Manifiestan que son objeto de vergüenza y burla en el trabajo, por parientes o por el conyugue.
 Tenemos problemas sobre el uso correcto del agua potable, porque nos llaman la atención en sentido de que gastamos de manera indiscriminada
el este elemento líquido por parte de nuestros empleadores.
 Expresan en el CEA que existe un clima que se les escucha y lazo de amistad, confianza y afecto; se sienten en comunidad para expresar sus
emociones, sentimientos y pensamientos.

3. Justificación

Las conclusiones del proceso de diagnóstico, nos permite determinar una problemática latente en la institución que con el compromiso docente y de
toda la comunidad se tratará de revertir para dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en función a los nuevos lineamientos para la educación
Alternativa planteados por el Modelo Educativo vigente.
Todo ello permitirá la concreción del nuevo modelo e implementar cambios en las mallas curriculares en función a las necesidades y expectativas de
los participantes, con el afán de potenciar la productividad, sin descuidar la formación de los valores socio comunitario, para el vivir bien con el cosmos,
la naturaleza y la comunidad.
A través del desarrollo del Proyecto Comunitario de Transformación Educativa las actividades andragógicas y orientaciones metodológicas contribuirán
en la formación integral de los participantes a nivel personal, familiar y comunal, partiendo de sus saberes, conocimientos y experiencias propias en
complementariedad con la diversidad cultural, lingüística y cosmovisión andina, de esta manera solucionar las necesidades de la comunidad del Centro.
En este marco, el Proyecto se constituye en una estrategia metodológica que ayudará a articular las áreas de conocimientos partiendo de la realidad
que implica: análisis – reflexión – acción, promoviendo en las y los participantes capacidades de producción.
4. Problemática identificada

Falta de concientización en el consumo y uso racional del agua potable.

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Causas

1. Malos hábitos del uso del agua potable.

2. Aplicación de programas y métodos que no toman en cuenta el uso racional del agua potable.
3. Falta de planificación de los Órganos Estatales para el cuidado del agua potable, mantenimiento de infraestructura de represas.
4. Desconocimiento de información actualizada sobre el cuidado y conservación del medio ambiente.
5. Currículum escolar que no contempla de manera taxativa el buen uso, mantenimiento y el costo de operaciones en las plantas del agua potable.

Efectos

1. Uso inadecuado del agua potable en la comunidad.

2. Comunidad Educativa que usa irracionalmente el agua potable ya sea en los baños, u otros servicios..
3. Escases y racionamiento del líquido elemento debido a la falta de políticas de administración y captación de agua potable.
4. Carencia de sensibilidad social para el cuidado y preservación del agua potable.

5. Objetivo holístico del Proyecto Socio comunitario Productivo

Fortalecemos los valores sociocomunitarios, desarrollando y analizando el buen uso del recurso agua potable, mediante talleres y espacios de
concientización, para lograr una convivencia armónica del ser humano con la Madre Tierra y el cosmos.

SABER Desarrollando y analizando el buen uso del recurso agua potable.

SER Fortalecemos los valores sociocomunitarios
HACER mediante talleres y espacios de concientización
DECIDIR para lograr una convivencia armónica del ser humano con la Madre Tierra y
el cosmos.
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TÍTULO DEL PROYECTO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO

“EL BUEN USO DEL AGUA POTABLE, PARA VIVIR BIEN”

TEMAS GENERADORES:

TÍTULO DEL PROYECTO

PROBLEMÁTICA TEMA GENERADOR EJES TEMATICOS
SOCIO COMUNITARIO
IDENTIFICADA
PRODUCTIVO
El agua elemento 1. Hábitos en el uso y manejo adecuado del agua
EL BUEN USO DEL AGUA esencial para la vida para la producción y la vida, como elemento vital.
Falta de concientización POTABLE, PARA VIVIR y la producción.
en el consumo y uso BIEN 2. Educar a la comunidad sobre buenas prácticas
racional del agua potable. del uso del agua potable, y de otros vertientes del
agua.

3. Orientar los contenidos curriculares al buen

uso del agua potable y de otros vertientes.

4. La contaminación y potabilización del agua.

5. Procesos productivos en las comunidades

mediante el uso adecuado del agua.

6. procesos de convivencia de las comunidades

pueblos y ciudades con la Madre Tierra y el
Cosmos.
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6. PLAN DE ACCIÓN: EJECUCIÓN, ACOMPAÑAMIENTO Y EVALUACIÓN

ACTIVIDADES FECHA DE FECHA DE RESPONSABLES RECURSOS MATERIALES

INICIO FINALIZACIÓN
Creación de Sociodramas o relato de 5 de febrero 29 de junio Comisión Marcadores
experiencias que aborden el tema del Económico y Data Show
agua potable. productivo. Computadora
Hojas de color
Hojas tamaño resma.
Seminario Taller sobre la importancia 9 de marzo 9 de marzo Comisión Banner informativo
del agua potable. Educativo- Data
Andragógica Computadora
Trípticos
Visita a la planta de potabilización de 28 de agosto 31 de agosto Comisión social y Marcadores
Pura Pura político. Data Show
Computadora
Hojas de color
Hojas tamaño resma.
Refrigerio
Feria exposición comunitaria, “El agua 6 de noviembre 07 de dic. Comisión Data Show
para vivir bien” Identidad cultural. Computadora
Hojas de color
Hojas tamaño resma.
Refrigerio
Carpas
7. Metodología de trabajo

 Investigación – acción – participativa.

 Estrategia del diálogo comunitario – participativo.
 Valoración sociocomunitaria. El diálogo entre los actores y sujetos participantes, la comunidad y los responsables de la administración del agua
potable.
 Producción de conocimientos a través del diálogo participativo.
 Seminarios, talleres y técnicas grupales.
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8. Acciones de evaluación:

 Valoración sociocomunitaria de las acciones realizadas.

 Producción de textos auténticos, afiches, trípticos, etc.

9. Sistematización

 Elaboración de informes.
 Sistematización de experiencias pedagógicas.
 Producción de conocimientos.
 Valoración comunitaria.

La Paz, febrero de 2018.