SESIÒN DE APRENDIZAJE N.

º04
Reforzamiento: “PROMOCIONES POR INAUGURACIÓN DE TIENDA”

1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “PROMOCIONES
“JOSÉ OLAYA BALANDRA” PORGRADO
INAUGURACIÓN TIENDA “
SECCIÓN
PRIMERO DE “A “;“B y C”
ÁREA MATEMÁTICA TRIMESTRE II DURACIÓN 3 H. Pedagógicas
“PROMOCIONES POR INAUGURACIÓN DE TIENDA
DOCENTE Lic. Emma Soledad ARANDA SOBRADO UNIDAD VI FECHA Sab 09 /12/2017;

2. APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Matematiza
Plantea y resuelve situaciones referidas a eventos aleatorios
situaciones
a partir de conocer un modelo referido a la probabilidad.
ACTUA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE EN Comunica y Representa con el diagrama del árbol una serie de sucesos
SITUACIONES DE GESTIÓN representa ideas y halla el espacio muestral de un experimento aleatorio
DE DATOS E matemáticas para expresarlo por extensión o por comprensión.
INCERTIDUMBRE Elabora y usa
estrategias Calcula la probabilidad por la Regla de Laplace.

Razona y argumenta Propone conjeturas acerca del resultado de un

generando ideas experimento aleatorio compuesto por sucesos simples o
matemáticas compuestos.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

1. La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes. Luego Pizarra, 10 min

Inicio indica que realizarán un experimento que consiste en sacar plumones
esferas de colores de una caja o una bolsa negra (se puede
considerar en lugar de esferas tarjetas de colores).

2. La docente realiza las siguientes preguntas:

 Si extraemos una esferas de la caja, ¿Qué color será?
 Si extraemos dos esferas de la caja, ¿Qué color será?
 Podrías decir con exactitud el color de la esfera en la tercera
extracción, explica porque.
3. Los estudiantes haciendo uso de tarjetas responden a las
interrogantes, luego la docente recoge la información y los
organiza sin emitir un juicio de valor. Ficha 11.
4. A continuación, se da lectura a la situación que aparece en la
ficha 11 del “Cuaderno de reforzamiento pedagógico JEC” que
trata sobre la promoción por inauguración de una tienda de ropa,
luego los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
- ¿En cuántos sectores está dividida la ruleta?
- ¿Cuántos sectores de la ruleta tiene el cartel de “Premio”?
- Si una persona compra productos por más de s/. 100, ¿será
seguro que gane un premio? ¿Por qué?
- ¿Por qué crees que hay más secciones con estrella en la
ruleta?
5. Los estudiantes contestan a manera de lluvia de ideas y el
docente toma nota de las participaciones voluntarias, no emite
juicios de valor.
6. La docente explica a los estudiantes de la estructura de cada
ficha (que consta de tres momentos) y que se irán desarrollando
paulatinamente.
Aprendemos 15 min
7. La docente con apoyo de los estudiantes revisa la información Ficha 11
que se presenta en la ficha 11 respecto a experimentos
aleatorios, espacio muestral, suceso probabilidad de un suceso y
Desarrollo la regla de Laplace. Es recomendable que la docente vaya
sintetizando con los estudiantes la información conceptual más
relevante.
8. La docente solicita la participación voluntaria de los estudiantes,
luego realiza las siguientes preguntas:
¿A qué llamamos experimentos aleatorios?
¿Qué es el espacio muestral?
¿A qué llamamos suceso?
¿En qué consiste la Regla de Laplace?

9. Las respuestas a estas preguntas las comparten en plenaria para

consensuar sus ideas. Después, la docente realiza precisiones y
observaciones en los casos que sean necesarios.
Analizamos
10. A continuación los estudiantes con el apoyo del docente 15 min
analizan las situaciones resueltas 1; 2 y 4, prestando mucha Ficha 11
atención a lo que solicitan y cuál es el proceso de resolución que
se sigue.
11. La docente realiza preguntas reflexivas para la comprensión de
los situaciones resueltas:
¿Distingues cuáles son los datos?
¿Hay suficiente información?
¿Es este problema similar a algún otro que hayas resuelto antes?

12. Si es necesario el docente puede explicar o resolver los

problemas por considerarlo interesante o difícil o hacer que algún
estudiante lo resuelva.
Practicamos 40 min
13. La docente indica las actividades que resolverán los estudiantes
(sugerencia para el docente, dependiendo del ritmo de Problemas
aprendizaje de sus estudiantes seleccionará las actividades): propuestos
Situación: 2; 3; 5; 7; 9; 11; 12 y 14. de la Ficha
14. La docente acompaña en todo momento las diferentes mesas 11
de trabajo y realizará las aclaraciones a todas las consultas que
tengan; indica que el tiempo para el desarrollo de las
actividades es de 35 minutos como máximo.
15. Se les recomienda escribir con letra legible y utilizar lápiz 2B y
borrador. La sección practicamos se puede hacer de manera
individual o en su defecto en pares.
16. Finalizado el tiempo, los estudiantes, entregan a la docente su
libro con sus respuestas .
17. Para la revisión y corrección de la práctica la docente debe
hacer uso del manual de corrección, en él encontrará la clave
de respuesta para aquellas preguntas de opción múltiple y
también los criterios de corrección para las preguntas abiertas

18. Al final del desarrollo de las actividades, la docente plantea las 10 min
Cierre siguientes interrogantes:
 ¿Tuviste dificultad en el desarrollo del tema?
 ¿Qué estrategia utilizaste para resolver problemas sobre
probabilidad?
 ¿Qué entiendes por probabilidad?
 ¿En qué situación de contexto real puedes utilizar la
probabilidad?
 En caso se modificara el problema, ¿cuál sería tu estrategia
de resolución?
19. La docente cierra la sesión con ideas fuerza de lo tratado:
 La probabilidad trata de cuantificar los posibles resultados de
un experimento.
 El diagrama de árbol es la representación gráfica que
muestra los resultados posibles de una serie de experimentos y
sus probabilidades.
  El experimento aleatorio es cualquier acción o proceso que
no se tiene certeza de su resultado final, hasta tanto no se
ejecute.
 Espacio muestral es el conjunto de todos los resultados
posibles de un experimento aleatorio.
 Un Suceso es un subconjunto del espacio muestral.

4. Evaluación

CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS

Matematiza situaciones Plantea y resuelve situaciones referidas a eventos aleatorios a 3, 14

partir de conocer un modelo referido a la probabilidad.

Comunica y representa Representa con el diagrama del árbol una serie de sucesos y 2, 7, 12
halla el espacio muestral de un experimento aleatorio para
ideas matemáticas
expresarlo por extensión o por comprensión.

Elabora y usa estrategias 1, 6, 8, 10, 13, 15

Calcula la probabilidad por la Regla de Laplace.

Razona y argumenta 4, 5, 9, 11
Propone conjeturas acerca del resultado de un experimento
generando ideas
aleatorio compuesto por sucesos simples o compuestos.
matemáticas