MICROMISIÓN SIMÓN RODRÍGUEZ

PROGRAMA: EDUCACIÓN FÍSICA

UNIDAD I
PEDAGOGÍA CRÍTICA,
GENERALIDADES. EDUCACIÓN,
SOCIOLOGÍA DE LA CULTURA Y LA
EDUCACIÓN

ESTADO ZULIA, SAN FRANCISCO

FACILITADORA INDRA CARRUYO
 PEDAGOGÍA CRÍTICA

Deriva del vocablo del griego

antiguo paidagogós, compuesto
por paidos (“niño”) y gogía (“llevar” o “conducir”).
En sus orígenes, el término se refería al esclavo
que acompañaba a los niños a la escuela

PEDAGOGÍA Es la ciencia que tiene como objeto de estudio la

educación (en pocas palabras, «enseñar a los
que enseñan»)

Es una ciencia perteneciente al campo de las

Ciencias Sociales y Humanas

Conjunto de saberes que se ocupa de la

educación y de la enseñanza. Hay quienes
consideran que la pedagogía es una ciencia
aplicada de carácter psicosocial, aunque otros
creen que se trata de un saber o un arte
 PEDAGOGÍA CRÍTICA

Tiene su origen etimológico en el griego. En

concreto podemos establecer que emana del
verbo krienin que es sinónimo de “decidir” o
“separar”.
CRÍTICA
Es la acción dirigida, del intelecto crítico,
expresada como opinión formal, fundada y
razonada, necesariamente analítica, con
connotación de sentencia cuando se establece
una verdad, ante un tema u objeto usualmente
concreto pero que puede dirigirse hacia lo
abstracto (Metafísica).

En ocasiones la crítica es ejercida desde o hacia

algún tipo de colectividad (Escuela filosófica)
 PEDAGOGÍA CRÍTICA

El brasileño Paulo Freire. Una figura

que se ha convertido en uno de los
Muchos son los autores que pensadores y teóricos de la
enseñanza y de la educación más
han participado en el desarrollo importantes de todos los tiempos
y consolidación de la citada
PEDAGOGÍA CRÍTICA

El estadounidense Henry Giroux, que

está considerado como uno de los
cincuenta profesores y pensadores
modernos que han sido más
fundamentales dentro de las teorías
El canadiense Peter McLaren que ha educativas
sido elegido como uno de los padres
de la mencionada pedagogía. Y es
que, influido claramente por la figura
de Karl Marx y de su filosofía
 PEDAGOGÍA CRÍTICA

 Una propuesta de enseñanza que incita a los estudiantes a

cuestionar y desafiar las creencias y prácticas que se les imparten.
Consiste en un grupo de teorías y prácticas para promover la
conciencia crítica.

 El primer paso de la pedagogía crítica es lograr que el estudiante

se cuestione a sí mismo como miembro de un proceso social (que
incluye las normas culturales, la identidad nacional y la religión,
por ejemplo). Una vez hecho esto, el alumno advierte que la
sociedad es imperfecta y se lo alienta a compartir este
conocimiento para modificar la realidad social.

 La pedagogía crítica se centra en la recuperación de contenidos

significativos en la enseñanza desde un enfoque de crítica social e
histórica, concibiendo la transmisión de la cultura como necesaria
para la transformación social.
 PEDAGOGÍA CRÍTICA

 Nuestra misión es proporcionar al estudiante las herramientas que

lo ayudarán a establecer conexiones entre el conocimiento y su
significación social, favoreciendo el desarrollo del pensamiento
crítico y la autonomía en su propia construcción del conocimiento.

 Como un abordaje emancipador de la formación para entender y

resolver los problemas relacionados con la práctica pedagógica,
mediante la investigación, la reflexión crítica y toma de conciencia
orientada a transformar la praxis, “donde la verdad se pone en tela
de juicio en el ámbito de la práctica no de la teoría” ( Grundy, 1998,
p.215).

 La Pedagogía Crítica entiende la Pedagogía como ciencia social,

histórica, crítica y por tanto práctica, donde el desarrollo
permanente o “inacabamiento del ser humano” (Freire, 1998, p. 50)
constituye una acción social transformadora.
 EDUCACIÓN

La educación (del latín educere 'sacar, extraer' o educare

'formar, instruir').

La educación puede definirse como el proceso de socialización

de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende
conocimientos. La educación también implica una
concienciación cultural y conductual, donde las nuevas
generaciones adquieren los modos de ser de generaciones
anteriores.

El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades

y valores, que producen cambios intelectuales, emocionales y
sociales en el individuo. De acuerdo al grado de
concienciación alcanzado, estos valores pueden durar toda la
vida o sólo un cierto periodo de tiempo.
 SOCIOLOGÍA DE LA CULTURA Y LA EDUCACIÓN

Es una disciplina que utiliza los conceptos, modelos y teorías de la sociología para
entender la educación en su dimensión social. Ha sido cultivada por los sociólogos
que han tenido un interés creciente por la educación y por los pedagogos que han
pasado de recurrir casi exclusivamente a la psicología, a un equilibrio entre ésta y
la sociología que podría ayudarnos a cambiar de parecer de la vida.

La sociología de la educación debe distinguirse de la pedagogía social, que es una

disciplina pedagógica cuyo objetivo es la educación social del hombre, y de la
sociología educativa cuya intención, fundamentalmente moral, ha sido la de
perfeccionar la conducta del hombre como ser social y a su vez la de mejorar la
sociedad.
 SOCIOLOGÍA DE LA CULTURA Y LA EDUCACIÓN

 Ser una sociología especial. Es decir, es una

de las ciencias sociológicas (como también la
sociología de la familia, la sociología del
trabajo, la sociología de la religión) que se
ocupan de alguno de los aspectos concretos
CARACTERÍSTICAS de lo social.

 Ser una ciencia de la educación, en tanto que

tiene como objeto de estudio la educación.
Esto no significa que sea una ciencia
pedagógica, ni que pertenezca a la pedagogía,
sino que es una ciencia sociológica que
pertenece a la sociología.
 SOCIOLOGÍA DE LA CULTURA Y LA EDUCACIÓN

 La sociología de la educación busca plantear el

fenómeno educativo, explicarlo como hecho social
que es. Explica el fenómeno educativo desde el
punto de vista sociológico, no desde lo educativo o
pedagógico.

 Ser una disciplina explicativa y descriptiva,

CARACTERÍSTICAS esencialmente, frente a otras que pretenden o
tienen por objetivo principal intervenir en el
proceso educativo.

 Esta afirmación que opone a la sociología de la

educación a las didácticas y psicología de la
educación, no quita que la sociología de la
educación posea un carácter provocador y crítico
que provoque y oriente con sus resultados,
cambios y transformaciones, no solo educativos,
también sociales.
 SOCIOLOGÍA DE LA CULTURA Y LA EDUCACIÓN

Sociología de la cultura, es el resultado de la interacción de la sociedad

con el ambiente, por lo que debe entender que está constituida por los
conocimientos, aptitudes y hábitos adquiridos por el hombre como
miembro de una sociedad. La cultura y el medio están estrechamente
relacionados: la primera es una forma de adaptación al medio, si este se
transforma o modifica, la cultura también experimenta
transformaciones, cambios o readaptaciones.