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Autora de contenido:
Carmen Patricia Rodríguez Ceja
Diseñadora instruccional:
Erika Guadalupe Echauri Vargas
Guía de aprendizaje
Matemática Avanzada
Autor:
Diseñadora instruccional:
1
INDICE
PRESENTACIÓN ......................................................................................................................................... 3
2
Presentación
Bien menciona Paulo Coehlo “Es necesario aprender lo que necesitamos y no únicamente
lo que queremos” una parte importante del proceso de aprendizaje es encontrar el sentido de
todo lo que se va interiorizando en nuestras vidas, imprescindible es entender que todo nuestro
medio está rodeado de lo que comúnmente llamamos “Matemáticas”, pero te has preguntado
¿cuál es su verdadero significado? Veamos….. mencionan diversos autores que cuyo principal fin
es el conocimiento y la comprensión, es decir, es una ciencia que se desarrolla mediante lo que se
denomina axiomas o premisas que son vistas de alguna manera evidentes, y basa sus juicios en el
razonamiento lógico, de esta manera estudia relaciones, propiedades de números, símbolos,
figuras, entre otros, de esta manera podemos conocer, observar y razonar sobre el medio que nos
rodea ; las matemáticas tienen una virtud esencial siempre buscan la verdad.
Muchas veces pensamos darles la vuelta a las matemáticas porque las vemos aburridas,
tediosas, o que simplemente nunca las utilizarás en tu vida, pero ¿te has preguntado que sería de
tu vida sin utilizar las matemáticas? Serías incapaz de conocer cosas tan simples como que 2+2
son 4, por lo que tendrías dificultades incluso con los precios de la tienda y si vamos a niveles
distintos de nuestra vida las matemáticas nos ayudan a planear como dar acomodo a las cosas de
tu recamara para que este organizado y espaciado, o la carretera que deberás tomar para ir de
vacaciones, la gasolina que debes ponerle a tu automóvil, o simplemente las cantidades que debes
agregar de condimentos a la comida.
Como podrás ver y seguramente lo corroboraste en los tres cursos anteriores de tu área
de razonamiento las matemáticas se encuentran en todas las áreas de tu vida, más aun en las
ciencias y la tecnología.
3
Forma de trabajo
Perfil de egreso
Este curso contribuye al logro de las siguientes competencias establecidas en el perfil de
egreso del Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias.
Competencias específicas
4
variacional para aplicarlos a resolver problemas que impliquen el uso del cálculo
Objetivo general
Resolver situaciones problémicas mediante una expresión matemática utilizando
los conocimientos de cálculo diferencial e integral y distribución de probabilidad.
La UAI, está organizada con un proyecto integrador que irás desarrollando durante todo el
curso, las actividades para finalizar el proyecto integrador las iras construyendo mediante
las actividades y ejercicios de cada unidad, de esta manera las temáticas te ayudarán a
obtener los productos necesarios para tu proyecto. Comprende dos avances, en cada
avance presentarás dos problemas específicos en los cuales aplicarás tus conocimientos
de cada módulo, con lo que en la entrega final realizaras un problema especifico donde
incluyas los temas revisados en los tres módulos apoyado de los problemas parciales que
presentarás como avances del cual deberás hacer una exposición, dando evidencia de que
has desarrollado las competencias propuestas, más adelante se te explicará con detalle.
Ligas de apoyo. Encontrarás algunos links con información para resolver tus
ejercicios.
Evaluación
La evaluación de esta unidad de aprendizaje integrada comprende tanto los productos de
aprendizaje que se fueron obteniendo en los avances de proyecto como en las actividades
de aprendizaje, así como las interacciones de colaboración que ayudan a enriquecer el
estudio en el aula tanto virtual como presencial.
Evaluación global
6
Evaluación del proyecto integrador
7
Módulo 2
8
SEMANA MÓDULO
1 Cálculo diferencial e integral
2 Cálculo diferencial e integral
3 Distribuciones de probabilidad
9
Proyecto Integrador
El proyecto final de la presente UAI consiste en realizar un problema, ya sea de la vida
cotidiana, la ciencia la tecnología o cualquier escenario del ser humano donde plantees la
aplicación de los temas específicos que revisaste en todos los módulos de la UAI
apoyándote por los elementos de todos los productos integradores que elaboraste en
cada módulo, para eso te servirá que entregues en tiempo y forma cada avance de
proyecto. En cada actividad de aprendizaje, se te marca claramente en donde están
presentes las matemáticas en todos estos elementos, que distinguirás, clasificarás
conceptualizarás y deberás aplicar a los ámbitos que se te presentan. Para ello las
actividades de aprendizaje, marcan avances a lo largo de la UAI, en cada actividad, Tú
tendrás que reflexionar y analizar las opciones, para tomar tus mejores decisiones,
apoyado en tus nuevos conocimientos de los diferentes procedimientos matemáticos, que
irás empleando poco a poco.
El grupo deberá dividirse en equipos de tres integrantes cada uno, de esta manera
trabajarás durante todo la UAI en las actividades de equipo y los avances de Módulo.
10
La redacción del problema puede tener varias fases o pasos, asimismo es necesario que
sea claro y preciso su planteamiento para su solución imagina que otro equipo va a
resolverlo, debe tener imágenes que ilustren o apoyen el escenario del problema.
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Instrumentos de evaluación
Rúbrica de Evaluación del proyecto integrador
12
Indicadores Niveles de desempeño
Insuficiente Suficiente Bien Muy bien Excelente
1 2 3 4 5
Solución del No encuentra Encuentra Encuentra la Encuentra la Encuentra la
problema la solución ni parcialmente la solución del solución al solución del
la presenta solución del problema y la problema y la problema y le
problema y no representa presenta da la correcta
la representa parcialmente dentro del interpretación
dentro del contexto del de acuerdo al
contexto mismo contexto
aplicado aplicado
Toma de No toma Toma una Toma una Toma una Toma una
decisiones decisión decisión, pero decisión que decisión decisión
alguna ésta no es la pudiera ser basándose en basándose en
más acertada correcta, pero resultados procedimientos
en el contexto no la sustenta obtenidos o
del problema mediante mediante razonamientos
razonamiento procedimientos matemáticos y
lógicos o argumenta su
razonamientos elección
matemáticos.
Trabajo No colabora en Participa en las Participa en las Participa en las Participa
colaborativo con sus actividades actividades con actividades activamente en
compañeros ni escasamente, irregularidad, colaborativas las actividades
favorece el fuera del fuera de según el colaborativas
trabajo de tiempo y no tiempo y tiempo y los según el
grupo. cumple con los cumple con los requerimientos tiempo y los
requerimientos requerimientos indicados por requerimientos
mínimos mínimos el asesor. indicados por
establecidos establecidos el asesor.
por el asesor. por el asesor.
Nivel de
Desempeño
Puntuación:
35 – 25 Excelente.
24– 19 Muy bien.
18 – 12 Bien.
11 – 5 Suficiente.
4 – 0 Insuficiente
Resultado_________________________
13
Instrumento de Evaluación de las actividades de aprendizaje
Criterios SI SE PRESENTA NO SE PRESENTA
1 0
Resuelve de manera correcta los
problemas planteados
Denota en la explicación ingenio
creatividad y conocimiento
Resuelve sus problemas utilizando
todas las herramientas matemáticas
del tema y otros tópicos que
complementan.
Interpreta la situación problémica
acorde a la realidad del mismo,
buscando varias soluciones.
Utiliza un lenguaje matemático para
su tratamiento y solución del
problema.
Demuestra el trabajo en equipo
El trabajo es presentado con limpieza y
orden.
Totales
Puntuación:
7 Excelente
6 - 5 Satisfactorio
4 - 0 No satisfactorio
Instrucciones: escribe el nombre de cada integrante de tu equipo y otorga una calificación según
consideres el desempeño en las actividades del proyecto.
Recuerda que en el trabajo en equipo se debe trabajar aportando todo lo que puedes y
sabes dar, sino se realiza de esta manera y se carga el trabajo a una o dos personas, en lugar de
ayudar a tus compañeros que no hacen lo qué deberían, los estas perjudicando porque no se
harán responsables de su aprendizaje.
5 SIEMPRE
4 CASI SIEMPRE
3 ALGUNAS OCASIONES
2 POCAS OCASIONES
1 CASI NUNCNA
0 NUNCA
14
Integrantes Nombre: Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:
del equipo:
Las
actividades
fueron
entregadas
en tiempo y
forma según
lo acordado
Las
aportaciones
fueron de
interés y
acorde al
tema
Participó en
la
elaboración
de tareas y
ejercicios
Se refleja en
las
aportaciones
la lectura
previa para
facilitar el
aprendizaje
Cuando
existían
problemas
en el equipo,
se trabajaba
por parejo
en la
resolución
del mismo
TOTAL:
Puntuación:
25 – 21 Excelente
20 – 16 Bueno.
15 – 11 Aceptable.
10 – 6 Satisfactorio.
5 - 0 No satisfactorio.
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Instrumento de Auto- evaluación
Instrucciones: otorga una calificación según consideres tu desempeño en las actividades de la UAI
así como de las competencias que adquiriste en la elaboración de las actividades, el trabajo grupal
y el proyecto. Te recomendamos ser lo más sinceró con tus puntajes, recuerda que debes hacerte
responsable de tus actos.
5 SIEMPRE
4 CASI SIEMPRE
3 ALGUNAS OCASIONES
2 POCAS OCASIONES
1 CASI NUNCNA
0 NUNCA
Indicador: Puntaje:
Entregaste las actividades conforme se solicitó
Dedicaste el tiempo necesario para la realización de tus tareas y actividades
Participaste en los foros de una manera responsable, respetuosa y con
fundamentos en tus aportaciones
Realizaste las lecturas previas al desarrollo de las actividades como se te indicó
En los trabajos en equipo colaboraste a la par que tus compañeros
En la elaboración de Proyecto participaste aportando todos tus recursos
Consideras que adquiriste competencias de la UAI
Construyes argumentos para validar en forma lógica procesos matemáticos que
explican problemáticas cotidianas en todos los ámbitos de la vida
Consideras que desarrollaste una mentalidad flexible y te comportas con
autonomía y confianza en tu capacidad de aprender, siempre con una actitud
positiva
Logras resolver situaciones problémicas de la ciencia haciendo uso de formulas y
herramientas matemáticas
Muestras interés por hacer uso de las Tecnologías de la Información y la
comunicación (TIC) como instrumento para el aprendizaje de las Matemáticas
55 – 45 Excelente.
44 – 35 Bueno.
34 – 25 Aceptable.
24 – 15 Satisfactorio.
14 - 0 No satisfactorio.
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Guía de aprendizaje
Inicio de curso
9 Actividad de inicio: ¿Qué tanto sabes?
Modalidad: en línea
Instrucciones
Nota: esta actividad no tiene una ponderación en la calificación solo cuenta como Entregado o No
entregado de acuerdo al criterio del asesor.
Propósito: Realiza equipos colaborativos para elaborar las actividades destinadas a trabajarlas en
equipo y la elaboración del proyecto integrador.
Modalidad: en línea
Instrucciones: ya conociendo a tus compañeros, reúnan equipos de 3 personas, con las que
trabajarán todas las actividades en equipo y realizarán el proyecto integrador; es importante
que trabajes con quien tienes afinidad, para que su trabajo concluya de la mejor manera.
Recuerda que durante toda la UAI de Matemática Avanzada, tendrás una sesión presencial
anterior a cada tema en la cual el asesor te explicará los temas correspondientes a las actividades
que realizarás en línea y se revisarán y retroalimentarán los ejercicios que hiciste como tarea. De
tal manera que anterior a la sesión deberás haber leído el material correspondiente al tema
ubicado en recursos, y de ser posible llevarlos a la asesoría presencial. Las tareas se realizarán en
línea, de tal manera que aunque las envíes al portal, las deberás llevar físicas el día de la sesión
presencial para su revisión y correcciones correspondientes.
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Módulo I
Modalidad: en línea
Instrucciones: lo primero que debes hacer es revisar los recursos teóricos sobre los temas de
“Límite” y “Continuidad” que se te describen a continuación, revisa los ejemplos que se te
presentan y resuelve los ejercicios:
*Fernández G. J.C. (2010). El Límite de una función. En Vitutor 2010. Recuperado el 2 de agosto
del 2010. http://www.vitutor.com/fun/3/a_1.html
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Qué entiendes, cuando se dice que el valor de X tiende a cierto número en una función? Por ejemplo
en la función f(x)=3x+4, a que valor tiende “Y” cuando “X” tiende a 7
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
18
3. Grafica la
función anterior,
tabula con valores
cercanos al 7 por
ambos lados.
x f(x) ( )= +
6.5
6.9
6.999
7.0001
7.1
7.5
4.- ¿Cuales son las condiciones que debe cumplir una función para que podamos decir que es
continua en cierto punto?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5.- Busca una función donde, se cumplan las condiciones de continuidad y otra donde no se
cumplan, en los dos casos necesariamente debes realizar la gráfica.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
19
1.- Completa las tablas, grafica la función y encuentra el límite de las siguientes
funciones:
3
( )=2 − 1, −2
3
x y =2 −1
20
1
( )= , 1
( −1)
x y 1
=
( − 1)
21
( ) = ln( − 2) , 10
x y = ln ( − 2)
22
2.- Para la siguiente función encuentra el límite cuanto x tiende a 1 por la izquierda y has lo mismo
para cuando tiende por la derecha
+3 <1
a) f(x)=
2 ≥1
3.- Para la siguiente función encuentra el límite cuanto x tiende a 2 por la izquierda y has lo mismo
para cuando tiende por la derecha
−4 −2 < <2
b) f(x)= 2
−6 2< ≤4
4.- En cada uno de los siguientes problemas definimos una función y se da su dominio. Determine
si la función es discontinua para algún o algunos valores de su dominio, indicando cual de las 3
condiciones no se cumple
+3 <1
a) f(x)=
2 ≥1
1
( )= +1 ≤2
b) 2
3− >2
−2 ≤2
c) ( )= 2
−4 +1 >2
−4 −2< <2
d) f(x)= 2
−6 2< ≤5
3 −2 −3< <1
e) f(x)= 2
−2 +1 1< ≤3
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Actividad 2: La derivada de una función.
Modalidad: en línea
Instrucciones: lo primero que debes hacer es revisar los recursos teóricos sobre el tema de
“Derivadas de una función” que se te describen a continuación, revisa los ejemplos que se te
presentan y resuelve los ejercicios:
*Fernández G., J.C. (2010). Concepto de derivada. En Vitutor 2010. Recuperado el 5 de agosto
del 2010 http://www.vitutor.com/fun/4/a_2.html
Ejemplos DE DERIVADAS
Ejemplo 1:
Determine la pendiente de f(x)=x2 en el punto x=1
Solución:
Usando la definición de derivada:
( ) ( )
m=lim →
Primero lo vamos a hacer usando el punto “a” en forma general y al final sustituiremos el
valor de a=1
m=lim →
Factorizando el numerador (diferencia de cuadrados) quedaría de la siguiente forma
( )( )
m=lim →
Simplificando, los factores iguales, que en este caso es ( x-a)
Quedaría
m=lim → +
ahora sustituimos solamente la x por la “a” y listo, ya tenemos nuestra pendiente que es
la derivada en el punto “(a, f(a))
m= a + a = 2a
24
Ejemplo 2:
Solución:
m=lim →
( )( )
m=lim →
Simplificando, los factores iguales, que en este caso es ( x-a)
Quedaría:
m=lim → +
ahora si sustituiremos el valor de x por la “a” , ya tenemos la pendiente que es la derivada
en el punto “(a, f(a))”:
= + =2
Ahora sustituyendo para a=2, tenemos:
= 2 = 2(2) = 4
Encontramos que la pendiente es = 4 en el punto (2, (f2)) que es el punto donde x=2
¿Qué relación observas entre la función − 3 y su pendiente = 2 cuando x=a:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Qué observas en los resultados de los dos ejemplos con respecto a la función y la
pendiente obtenida en ambos casos?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________
25
RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS
1.-Investiga cómo obtener la pendiente de una recta, escribe la formula y un ejemplo de esto.
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. -Obtén la pendiente de la recta que pasa por los puntos (3, f(3)) y (4, f(4)):
4.-Lo que trataremos de hacer es encontrar la pendiente o inclinación en el punto x=3, para lo cual
te pediré que completes la siguiente tabla.
5.-Si observas la tabla que completaste, veras que el denominador cada vez está disminuyendo y
nos vamos acercando al 3, pero el valor de la pendiente se va acercando a___________(aquí
escribe a valor se va acercando la pendiente)
( ) ( )
m = lim∆ →
26
7.- Ahora, investiga en tu libro de cálculo, o páginas de internet la definición de derivada,
escríbela.
Determina la pendiente de cada función en el punto indicado en cada caso, siguiendo los
pasos del ejemplo mostrado.
Modalidad: en línea
Instrucciones: lo primero que debes hacer es revisar los recursos teóricos sobre el tema
“Formulas de derivación” que se te describen a continuación, revisa los ejemplos que se te
presentan y resuelve los ejercicios:
*http://www.mat.uson.mx/~jldiaz/Documents/Derivadas/Tabla_Derivadas.pdf
Lo anteriormente visto fue el procedimiento para obtener la derivada de una función, dicho
proceso en ocasiones resulta complicado, a continuación investigaremos cuales son algunas
fórmulas que tienen como objeto simplificar este proceso de derivación. También debes de tener
en mente cada vez que apliques estas fórmulas que la derivada es un límite de la forma
anteriormente estudiada.
27
1.- Investiga las notaciones más comunes para la derivada ____________________________
Derivada de una
variable elevada
a un número n
f(x)=xn
Derivada de una
suma de
funciones
Derivada de un
producto de
funciones
Derivada de un
cociente de
funciones.
Derivada del
producto de una
constante por
una función
Derivadas de las
funciones
trigonométricas
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Ejercicios:
Determina las derivadas de cada una de las siguientes funciones aplicando las regla de derivación
investigadas:
1.- f(x)= x3
4.- ( ) = +3 −
7.- f(x)= 25
9.- f(x)= 9 −
10.- f(x)=
Modalidad: en línea
Instrucciones: lo primero que debes hacer es revisar los recursos teóricos sobre el tema de
“Aplicación de la derivada” que se te describen a continuación, revisa los ejemplos que se te
presentan y resuelve los ejercicios:
*http://www.mat.uson.mx/~jldiaz/Documents/Derivadas/Tecnicas-Derivacion-cb.pdf
*http://carmesimatematic.webcindario.com/optimacion.htm
29
Con frecuencia se presentan en nuestra vida, casos cuya solución consiste en establecer valores
extremos (máximos o mínimos) de una función. Si podemos o sabemos cómo plantear la función
requerida, nos será posible resolver muchos de estos casos de aplicación práctica. A continuación,
te presentaré un ejemplo completo donde se aplica esto, paso por paso, por favor léelo, si tienes
dudas pregunta a tu asesor. Después te presentaré otras dos situaciones donde me ayudarás a
completar el procedimiento. ¡Ánimo no hay peor lucha que la que no se hace!
Ejemplo 1
Determine dos números naturales cuya suma es 30, tales que su producto sea lo más grande
posible.
Pasos: Procedimiento:
1.- Plantear el problema Primero pensaremos en dos números naturales cualesquiera,
pueden ser “x” y “y”
f(x)= (x)(y)
f(x)= (x)(30-x)
30
Ejemplo 1
Determine dos números naturales cuya suma es 30, tales que su producto sea lo más grande
posible.
Pasos: Procedimiento:
3.- Derivar la función Nuestro siguiente paso es derivar la función:
( ( ) f´(30x)= 30 y f´(x2)= 2x
´( ) =
f´(x)= 30 – 2x
31
Ejemplo 2
Se quiere construir una caja de volumen máximo utilizando una pieza cuadrada de aluminio
de 10 cms por lado, cortando cuadrados iguales en las esquinas y doblando las partes
restantes. ¿Cuál debe ser la altura de la caja, para obtener un volumen máximo?
Pasos: Procedimiento:
1.- Plantear el problema Para plantear esta situación te recomiendo lo siguiente:
a) Recorta una hoja del tamaño que se indica, cuadrado
de 10 cms de lado.
b) En cada esquina recorta un cuadrado, de la medida
que quieras, pero los cuatro cuadrados deben ser
iguales
32
Ejemplo 2
Se quiere construir una caja de volumen máximo utilizando una pieza cuadrada de aluminio
de 10 cms por lado, cortando cuadrados iguales en las esquinas y doblando las partes
restantes. ¿Cuál debe ser la altura de la caja, para obtener un volumen máximo?
Pasos: Procedimiento:
2.- Escribe la relación V= volumen
matemática entre las V= (10-2x)(10-2x)(x)
variables Efectúa la multiplicación para que te sea mas fácil derivar
Escribe aquí el resultado
__________________________________
33
Ahora te toca a ti:
Ejemplo 3
Una empresa estima que el costo, en dólares, de producción de x unidades de cierto producto
es C=800+0.04x+0.0002x2.
Calcular el nivel de producción que hace mínimo el costo medio por unidad. Si sabemos que
El costo medio se denomina ̅ y es igual a ̅ =
Pasos: Procedimiento:
1.- Plantear el problema
Modalidad: en línea
Instrucciones: lo primero que debes hacer es revisar los recursos teóricos sobre el tema de
“Integrales Indefinidas” que se te describen a continuación, revisa los ejemplos que se te
presentan y resuelve los ejercicios:
*http://www.zweigmedia.com/MundoReal/Calcsumm6.html
34
2. Escribe la fórmula para la integral , y encuentra la integral .
Integral de una
variable elevada
a un número n
f(x)=xn
Integral de una
suma de
funciones
Integral de un
producto de
funciones
Integral de un
cociente de
funciones.
Integral del
producto de una
constante por
una función
Integrales de las
funciones
trigonométricas
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4. Busca en youtube, videos donde se expliquen algunos procesos de integración, obsérvalos e
intenta hacerlos por tu cuenta.
Ejercicios:
a)
b)
c) (2 +3 − 4 + 5)
d)
e)
f) 5
g) ( ) (5 − )
h) 6
i) √
j)
Modalidad: en línea
Instrucciones: lo primero que debes hacer es revisar los recursos teóricos sobre el tema de “La
Integral definida de una función” que se te describen a continuación, revisa los ejemplos que se
te presentan y resuelve los ejercicios:
*Fernández G. J.C. (2010). Integral definida. En Vitutor 2010. Recuperado el 7 de agosto del 2010
de http://www.vitutor.com/integrales/definidas/integral_definida.html
*Fernández G. J.C. (2010). Integral por partes. En Vitutor 2010. Recuperado el 7 de agosto del
2010 de http://www.vitutor.com/integrales/metodos/integral_partes.html
36
1. Investiga ¿cuál es el teorema fundamental del cálculo? recuerda que estamos en el tema de
integral definida.
b) Encuentra el área bajo la curva, limitada por las siguientes rectas, f(x)=x, x=1 y x=3, utiliza
medios geométricos, ¿qué tipo de figura utilizarías? __________________ auxíliate de papel
milimétrico y una regla, usa las formulas de geometría parea calcular el área.
c) Ahora Integra la función f(x)=x, desde 1 hasta 3, usando el teorema fundamental del cálculo.
Anota aquí el resultado________.
37
Ejercicios:
a)
b)
c)
d) 12
e) 3
f)
g)
h)
i) √
j) +5 −2
Entreguen su trabajo en un archivo Word con las indicaciones que el asesor les solicite.
38
Ahora enriquece tu glosario de términos, en el glosario que tienes ya iniciado de
las Unidades de Aprendizaje Integradas pasadas, deberás ir anotando los conceptos más
importantes, con ejemplos cotidianos, representación gráfica y numérica de esta unidad,
recuerda incluir todos los subtemas y ejemplos que revisaste en las clases y los ejercicios.
Módulo II
Propósito: Búsqueda, análisis y comprensión de las variables aleatorias con la finalidad de conocer
sus características para su clasificación y correcto uso.
Modalidad: en línea
Instrucciones: lo primero que debes hacer es revisar los recursos teóricos sobre el tema de
“Variables Aleatorias” que se te describen a continuación, revisa los ejemplos que se te presentan
y resuelve los ejercicios:
Fernández. G., J. C. (2010). Variable aleatoria. En Vitutor 2010. Recuperado el 7 de agosto del
2010 de http://www.vitutor.com/pro/3/a_1.html
39
RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- ¿Cuántos tipos de variables aleatorias conoces y cuáles son sus características?
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.- ¿Como son los valores de las variables aleatoria discreta que investigaste?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
6.- ¿Como son los valores de las variables aleatoria continua que investigaste?
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7.- Realiza una tabla comparativa acerca de los dos tipos de variables aleatorias que
aprendiste en las lecturas de esta actividad.
Características:
40
1.-Una persona vende automóviles nuevos para una empresa.
Generalmente negocia el mayor número de automóviles los
sábados. Ha establecido la siguiente distribución de probabilidad
para el número de autos que espera vender en un sábado particular.
Número de automóviles Probabilidad
vendidos
X P(x)
0 0.10
1 0.20
2 0.30
3 0.30
4 0.10
¿El peso de las 6 personas de una familia, que tipo de variable es?
__________________________
41
Ahora describe cinco ejemplos de cada tipo de variable, puedes utilizar cosas de
tu entorno
Modalidad: en línea
Instrucciones: lo primero que debes hacer es revisar los recursos teóricos sobre el tema de
“Distribución de Probabilidad” que se te describen a continuación, revisa los ejemplos que se te
presentan y resuelve los ejercicios:
*Fernández G., J.C. (2010). Problemas con distribución binomial. En Vitutor 2010.
Recuperado el 6 de agosto del 2010 de http://www.vitutor.com/pro/3/b_g.html
1.- Investiga que es una distribución de probabilidad, escribe su definición y anota también
un ejemplo.
Años Probabilidad
0-1 0.07
2-3 0.11
4-5 0.15
6-7 0.15
8-9 0.19
10-12 0.26
13-16 0.03
17-20 0.03
21-30 0.02
Total 1
42
Realiza una grafica de barras con estos datos Excel, la escala del eje “x”, correspondería
a los años y la escala del eje “y” a las probabilidades.
¿Es continua o discreta? ¿Qué características tiene? ¿Cuáles son sus parámetros?
¿Es discreta o continua? ¿Qué características tiene? ¿Cómo son sus valores? ¿Cómo
es su gráfica?
Binomial Normal
Tipo de variable
(discreta o
continua)
¿Qué tipo de
valores toma?
Características
Parámetros
Gráfica
Con la
información
adquirida,
identifica las
diferencias
entre ambas:
43
6.- Ejercicios de Cálculo de Probabilidad Binomial
a) p(x ≤ 0.7)
b) p(x =8)
a) (x=12)
b) (x≤30)
a) p ( 1 . 1 8 ≤ z )
b) p (2.3≥ z)
c) p (0.5≤ z ≤ 1.5)
44
3 . Siendo Z una variable normal N(0,1), calcula la probabilidad para p(-1.24≤ z)
Nota: N(0,1) quiere decir , una distribución normal con media cero y
desviación estándar igual a 1
45
Distribución Normal
Ejemplo:
Pasos Procedimiento
Identificar los datos Media= 29 años
Desviación estándar= 4 años
Valor a convertir= 34 años
Formula a aplicar
µ
z=
z=valor estándar
x= valor a convertir
µ= Media
=Desviación estándar
Sustitución µ
z=
z= =1.25
Calcular la
probabilidad
46
Pasos Procedimiento
Primero nos enfocaremos en buscar en la tabla.
47
Pasos Procedimiento
¿Cómo encuentras la Usas la función:
probabilidad en =DISTR.NORM.ESTAND( )
Excel?
48
9.- Situaciones Prácticas de Distribución de Probabilidad Normal
1.-Se supone que los resultados de un examen siguen una distribución normal con media 78 y
varianza 36. Se pide:
¿Cuál es la probabilidad de que una persona que se presenta el examen obtenga una calificación
superior a 72?
2.- Un estudio ha mostrado que, en un cierto barrio, el 60% de los hogares tienen al menos dos
televisores Se elige al azar una muestra de 50 hogares en el citado barrio.
¿Cuál es la probabilidad de que entre 35 y 40 hogares tengan cuando menos dos televisores?
3.- Una empresa lleva a cabo una prueba para seleccionar nuevos empleados. Por la experiencia de
pruebas anteriores, se sabe que las puntuaciones siguen una distribución normal de media 80 y
desviación típica 25.
4 . - El peso de los toros de una determinada ganadería se distribuye normalmente con una media
de 500 kg y 45 kg de desviación típica. Si la ganadería tiene 2000 toros, calcular:
5.- En una distribución normal de media 4 y desviación típica igual a 2, calcular el valor de “a” para
que: p(4−a ≤ x ≤ 4+a) = 0.5934
La redacción del problema puede tener varias fases o pasos, asimismo es necesario que
sea claro y preciso su planteamiento para su solución imagina que otro equipo va a
resolverlo, debe tener imágenes que ilustren o apoyen el escenario del problema.
49
Cierre de la unidad de aprendizaje integrada
Integración del proyecto. Solución del problema
Una vez que han realizado la construcción de su problema deberán darle solución,
haciendo un informe con el procedimiento que utilizaron para analizar y resolver la
problématica.
Vamos evaluando: Reúnete con tus compañeros de equipo para que puedan evaluar
el trabajo. Recurre a los instrumentos de evaluación y responde a conciencia el
instrumento denominado autoevaluación de forma individual, recuerda que al ser
honesto con tu conocimiento lograrás generar un mayor logró de las competencias, al
terminar, utilicen el formato denominado co-evaluación, compleméntenlo ente todos
como equipo de trabajo, evaluando las aportaciones de todos, recuerda que la única forma
de apoyar a tus compañeros es siendo totalmente sincero. Una vez que terminen los
formatos deberán entregarlos al asesor.
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A continuación ponemos a tu disposición recursos de los temas que revisarás para facilitar tu
aprendizaje, los cuales podrás encontrar en las bibliotecas de tu escuela o comunidad, incluso
algunos en linea.
Módulo 1. Cálculo Diferencial e Integral
VIDEOS Límites: Explicación con Ejemplos
Continuidad (parámetros)
1.-Concepto Fernández G. J.C. (2010). El Límite de una función. En Vitutor 2010. Recuperado el 2
de límite y de agosto del 2010 de http://www.vitutor.com/fun/3/a_1.html
continuidad.
Fernández G. J.C. (2010). Continuidad de funciones. En Vitutor 2010. Recuperado el
3 de agosto del 2010 de http://www.vitutor.com/fun/3/a_1.html
Larson, R.E.; Hostetler, R. P.; Edwards, B.H. (1999). Capítulo 1 Límites y sus
propiedades. En Cálculo. (6a. Edición. Col. Granjas Esmeralda). México: Mc Graw
Hill. Pp. 55-92.
Stewart, J. (2000). Capítulo 2 Límites y derivadas. En Cálculo diferencial e integral.
(3a. Edición Col. Cruz Manca, Santa Fe). México:Thomson. Pp. 98-127.
51
3.-Derivación, Stewart, J. (2000). Capítulo 2 Límites y derivadas, Capítulo 3 Reglas de derivación y
reglas y Capítulo 4 Aplicaciones de la derivación. En Cálculo diferencial e integral. ( 3a.
fórmulas Edición Col. Cruz Manca, Santa Fe).México: Thomson. Pp. 139-232.
Spiegel, M. & Abellanas, L.: "Fórmulas y tablas de matemática aplicada", Ed.
McGraw-Hill, 1988
5.-Integral Larson, R.E.; Hostetler, R. P.; Edwards, B.H. (1999). Capítulo 4 Integración. En
indefinida, Cálculo. (6a edición Col Granjas Esmeralda) México: Mc Graw Hill. Pp.278-328.
reglas y
fórmula Stewart, J. (2000). Capítulo 5 Integrales. En Cálculo diferencial e integral. (3a.
Edición Col. Cruz Manca, Santa Fe). México:Thomson. Pp. 342-386
52
Castillo, R. M. del C. (2010). 4 La integral. En Cálculo Diferencial e Integral.(1ª
Edición. Colonia Desarrollo Santa Fe) México: McGraw Hill/ Interamericana Editores.
Pp. 191-216.
Hoffman, L. D., Bradley, G. L. García, Y. M. (2001). Capítulo 5 Integración. En Cálculo
para administración, economía, ciencias biológicas, y sociales. (7ª Edición, Bogotá,
D.C.) Colombia: Mc Graw Hill. Pp. 371-386.
Rivera, F. A. (2007). Capítulo 10 Teorema Fundamental del Calculo. En Cálculo y sus
fundamentos para ingeniería y ciencias. (1ª Edición México, D. F.) México: Grupo
Editorial Patria. Pp. 490-514.
Rivera, F. A. (2007). Capítulo 10 teorema Fundamental del Calculo. En Cálculo y sus
fundamentos para ingeniería y ciencias. (1ª Edición México, D. F.) México: Grupo
Editorial Patria. Pp. 515-519.
6.-Área bajo la Larson, R.E.; Hostetler, R. P.; Edwards, B.H. (1999). Capítulo 4 Integración. En
curva y la Cálculo. (6a edición Col Granjas Esmeralda) México: Mc Graw Hill. Pp.278-328.
integral.
Stewart, J. (2000). Capítulo 5 Integrales. En Cálculo diferencial e integral. (3a.
Edición Col. Cruz Manca, Santa Fe). México:Thomson. Pp. 342-386
53
Módulo 2. Distribuciones de Probabilidad
54
Johnson, R. y Kuby, P. (2008). (Trad. Romo, M. J. H.). Capítulo 5 Distribuciones de
probabilidad (variables discretas). En Estadística Elemental: lo esencial. (10ª Edición,
México, D. F.) México: Cengage Learning Editores. Pp. 270-284.
Fernández G. A. (2008) Unidad 5 Distribuciones de Probabilidad en Esenciales de
Estadística. (1ª Edición. México, D. F.) México: Santillana. Pp. 125-132 y 141-144.
9.- Vadenumeros. (2007). Distribución de Probabilidad Binomial. Matemáticas.
Distribución Recuperado el 6 de agosto del 2010 de
de http://www.vadenumeros.es/sociales/distribucion-binomial-parametros.htm
probabilidad
de una Fernández G., J.C. (2010). Problemas con distribución binomial. En Vitutor 2010.
variable Recuperado el 6 de agosto del 2010 de http://www.vitutor.com/pro/3/b_g.html
aleatoria:
binomial y
normal Fernández G., J.C. (2010). Distribución binomial o de Bernoulli. En Vitutor 2010.
Recuperado el 6 de agosto del 2010 de http://www.vitutor.com/pro/3/b_1.html
Distribución binomial.(1996).
Recuperado el 7 de agosto del 2010 de
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Mendenhall, W., Beaver, R. Beaver, B. (2008). Capítulo 6 Distribución de
probabilidad normal. En Introducción a la probabilidad. (12a Edición Col. Cruz
Manca, Santa Fe. México, D. F) México: Cengage Learning. Pp. 223-236.
Johnson, R. y Kuby, P. (2008). (Trad. Romo, M. J. H.). Capítulo 6 Distribuciones de
probabilidad normal. En Estadística Elemental: lo esencial. (10ª Edición, México, D.
F.) México: Cengage Learning Editores. Pp. 312-349.
Fernández G. A. (2008) Unidad 5 Distribuciones de Probabilidad en Esenciales de
Estadística. (1ª Edición. México, D. F.) México: Santillana. Pp. 132-141 y 145-159.
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