TERCER EXAMEN PARCIAL DE PSICOLOGIA EDUCATIVA

Nombres y Apellidos del/la alumn@ __________________________________________________________

Numero de carnet: ____________________ Fecha: ______________
Facilitador: Lic. Francisco Mena Villagra Carrera: Psicología
Nota acumulada: ________ Nota de examen III parcial ______ Nota final III parcial _______

Lea y analice detalladamente antes de dar respuesta a cada una de las preguntas o ítem según
corresponda. Para completar sus respuesta utilice el reverso de las paginas

I. Conteste. (Valor 15 puntos)

¿A que se refiere la organización social de la educacion: practica educativa y desarrollo humano?

¿Qué es Psicologia de la educacion y Psicologia de la Instrucción y cual es la delimitacion epistemiologica

entre ambas?

¿Qué es la organización social del aula?

II. Explique. (Valor 15 puntos)

Los habitos de educacion en Las Sociedades Occidentales

Las relaciones de cooperacion en el aula de clases

Los tipos de meta y motivacion para aprender

III: Relacione los siguientes términos Basados en el modelo constructivista y una con una raya según
corresponda. (Valor 15 puntos
En la enseñanza, tanto pública como privada, existe un factor esencial
para potenciar el aprendizaje de cualquier tema, aplicable a cualquier La definición de la
nivel de enseñanza, desde preescolar hasta los últimos cursos de inteligencia de Sternberg
bachillerato:

Implica al alumno en su totalidad y no solo sus conocimientos previos y

su capacidad para establecer relaciones sustantivas entre estos y el nuevo La definición de la
material de aprendizaje, o entre los diferentes partes del material de inteligencia de Gardner
aprendizaje

Regular la conducta mediante un proceso de autoevaluación o La construcción de

autoconciencia, de modo que rige el comportamiento de un estudiante en significados
un momento determinado.

Actividad mental dirigida hacia la adaptación intencional, selección o

transformación de entornos del mundo real relevantes en la propia vida»
Autoconcepto
que significa que la inteligencia es cuán bien un individuo trata con los
cambios en el entorno a lo largo de su vida.
Interaccion Docente
-Alumno

IV. Escriba V si la frase o aseveración es verdadera y F si es falsa. Justifique las que considere falsas
(Valor 15 puntos)

La teoría triárquica de la inteligencia ha sido desarrollada por Howard Gardner , una figura poco
destacada en la investigación de la inteligencia humana. La teoría no fue la primera en ir contra el
enfoque psicométrico y adoptar un acercamiento más cognitivo. _____

Los componentes de rendimiento se utilizan en la obtención de la nueva información. Estos componentes

completan tareas que implican seleccionar la información relevante._______

Gardner no selecciona las distintas inteligencias al azar sino que estableció una serie de “pruebas”, a
través del análisis de una gran variedad de fuentes, que cada inteligencia debía cumplir para ser
considerada como tal. ______
Sternberg considera que la inteligencia no queda adecuadamente descrita desde la tradición
psicométrica porque limita la visión de la misma al centrarse en cierto tipo de habilidades. Por ello,
en la teoría de las IM amplía la definición clásica de la mente, proponiendo una visión pluralista, y recoge
las capacidades que son y han sido valoradas por la sociedad a lo largo de la historia. ______
 EXAMEN ESPECIAL DE PSICOLOGIA EDUCATIVA

Nombres y Apellidos del/la alumn@ __________________________________________________________

Numero de carnet: ____________________ Fecha: ______________
Facilitador: Lic. Francisco Mena Villagra Carrera: Psicología
Nota de Examen Especial: _____________

Lea y analice detalladamente antes de dar respuesta a cada una de las preguntas o ítem según
corresponda. Para completar sus respuesta utilice el reverso de las paginas

I. Conteste. (Valor 25 puntos)

¿Cuáles son los objetivos del Plan Nacional de Educación?

¿Qué es el modelo humanista y cuales son sus objetivos?

¿Qué es la organización social del aula?

II. Explique. (Valor 25 puntos)

La calidad académica en el contexto del Sistema Educativo nicaragüense

Las relaciones de cooperacion en el aula de clases

Los diferentes principios del modelo constructivista

III: Relacione los siguientes términos Basados en el modelo constructivista y una con una
raya según corresponda. (Valor 25 puntos)
persigue garantizar la permanencia, gobernabilidad y legitimidad de las
políticas educativas para los próximo quince años y enmarcar la Paradigma
asignación de los recursos internos y la ayuda internacional dentro del cognitivo
mismo.
En el modelo construcivista es visto como un constructor activo de
su propio conocimiento. Para los piagetianos el alumno debe actuar
Autoconcepto
en todo momento en el aula escolar.

Regular la conducta mediante un proceso de autoevaluación o

autoconciencia, de modo que rige el comportamiento de un estudiante Maestro
en un momento determinado.

Considera que los comportamientos no son regulados por el medio

externo, sino más bien por las representaciones que el sujeto ha
elaborado o construido. El sujeto es un ente activo, cuyas acciones
dependen en gran parte de sus representaciones o procesos internos que Alumno
él ha elaborado como resultado de las relaciones previas con su
entorno físico y social.

Plan Nacional
de Educacion

IV. Escriba V si la frase o aseveración es verdadera y F si es falsa. Justifique las que considere falsas
(Valor 25 puntos)

Un Paradigma o modelo son supuestos no compartidos que no permiten a una comunidad

científica asumir lo que es un problema científico, ni como investigar ese problema. ________

En el Modelo Historico cultural el individuo aunque importante es la única variable en el aprendizaje.

Su historia personal, su clase social y sus oportunidades sociales, su época histórica, las herramientas
que tenga a su disposición, son variables no apoyan el aprendizaje y no son parte integral de “él".

Gardner no selecciona las distintas inteligencias al azar sino que estableció una serie de “pruebas”, a
través del análisis de una gran variedad de fuentes, que cada inteligencia debía cumplir para ser
considerada como tal. ______

Sternberg considera que la inteligencia no queda adecuadamente descrita desde la tradición

psicométrica porque limita la visión de la misma al centrarse en cierto tipo de habilidades. Por ello,
en la teoría de las IM amplía la definición clásica de la mente, proponiendo una visión pluralista, y
recoge las capacidades que son y han sido valoradas por la sociedad a lo largo de la historia. ______