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I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. : MISIONAL GORETTI
1.2. Ciclo : VI
1.3. Grado : 2°
1.4. Secciones : A, B, C
1.5. Directora : Prof. Emilia Vigo Chota
1.5. Profesor/a : DIANA YAHUARCANI CUMAPA
1.6. Año lectivo : 2017
1.7. Duración : 10 MESES
El área de Ciencia y Tecnología trabaja bajo el enfoque de la indagación y alfabetización científica y tecnológica y tiene por finalidad desarrollar
competencias científicas y tecnológicas en los estudiantes que les permita cuestionar e indagar situaciones del entorno. La educación en ciencia y tecnología
contribuye a desarrollar cualidades innatas del ser humano, como la curiosidad y la creatividad. También potencia actitudes como la disciplina, el escepticismo y
la apertura intelectual; y habilidades como la observación, el análisis y la reflexión. Los estudiantes deben estar listos para cuestionar y asumir una posición
crítica sobre la ciencia y la tecnología desde la evaluación de situaciones socio científicas, y saber aplicar los conocimientos científicos para solucionar diversos
problemas. En las circunstancias actuales es necesario que sepan analizar cómo estos cambios van afectando la forma de pensar del ser humano. Esto
contribuirá a que formemos ciudadanos capaces de tomar decisiones informadas y sustentadas.
El estudiante de segundo grado de Educación Secundaria desarrolla estas competencias del área de Ciencia y Tecnología a partir de distintas
situaciones significativas que provienen de diversos contextos para construir sus conocimientos acerca del mundo en relación al nivel de las metas de
aprendizaje de acuerdo a los mapas de progreso y las necesidades de aprendizaje que presentan los estudiantes como:
Formula hipótesis que son verificables experimentalmente en base a su conocimiento científico para explicar las causas de un fenómeno que ha
identificado. planifica estrategias para representar el fenómeno o experimentos controlados. Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta
tomando en cuenta el error y reproducibilidad, formula conclusiones y las compara con información confiable. Comunica sus conclusiones utilizando sus
resultados y conocimientos científicos. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones.
Justifica, en base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que establece
entre: el campo eléctrico y la estructura del átomo; la energía y el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula y sus requerimientos de energía y
materia; la selección natural o artificial y el origen y evolución de especies; los flujos de materia y energía en la Tierra, los fenómenos meteorológicos y el
funcionamiento de la biosfera; o entre otras comprensiones científicas. Aplica cualitativa o cuantitativamente la comprensión de estos conocimientos en
diferentes situaciones.
Representa alternativas de solución usando fuentes de información confiables, determina las especificaciones de diseño; selecciona y usa materiales,
herramientas e instrumentos con precisión, según sus propiedades o funciones, en la fabricación y ensamblaje de las partes o fases del prototipo, y sigue
normas de seguridad; evalúa y determina las dificultades en la ejecución y las limitaciones de los materiales y realiza ajustes necesarios buscando
alcanzar el funcionamiento esperado de su prototipo. Justifica las modificaciones hechas en la implementación y las pruebas repetitivas para determinar
los límites del funcionamiento y la eficiencia de su prototipo según los parámetros y factores seleccionados. Explica posibles impactos positivos y
negativos del prototipo y de su proceso de producción. Comunica los resultados obtenidos, en una variedad de formas y medios según sus propósitos y
audiencia; comunica los resultados obtenidos, posibles impactos del prototipo y de su proceso de producción.
Evalúa situaciones socio-científicas en relación a sus implicancias sociales y ambientales que involucran formas de vivir y modos de pensar; así como,
hechos paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y la tecnología y su impacto en el modo de pensar de las personas sobre sí mismas y sobre su
concepción del mundo; y contrasta los valores de curiosidad, honestidad intelectual, apertura y escepticismo con el trabajo de los científicos y tecnólogos.
Argumenta su posición, usando o contrastando evidencias, frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmáticos y sobre el uso de la
tecnología o el saber científico que tienen implicancias sociales, ambientales o en la forma de pensar de las personas.
En este grado de estudios, el estudiante irá acercándose cada vez más hacia la comprensión del mundo a partir de campos temáticos tales como el
movimiento y la fuerza, la célula como unidad básica de todo ser vivo, las funciones de nutrición, coordinación nervioso-endocrina, reproducción y sexualidad
y la tabla periódica.
III. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
Actividades
Mes Acontecimientos sociales Naturales Calendario Cívico Año litúrgico
productivas
Continuación de la
matrícula
01-03 semana de trabajo
pedagógico Cosecha de humarí,
Día internacional de los Derechos
MARZO 06 Buen inicio del año pijuayo, shimbillo, Velada de S.
de la Mujer
escolar zapote José
29 Aniversario de la
creación la I.E.
Copa Perú
Día de la educación
Lluvias torrenciales Cosecha de naranja Día del Idioma Castellano
ABRIL Copa Perú Semana santa
Crecida de los ríos y de chonta Día de la salud
22 Día mundial de la Tierra
Combate del 2 de mayo
01 Día del trabajo
Día de la madre
12 Día de la madre Siembra de semillas
MAYO Lluvias moderadas Día del idioma nativo Pentecostés
Mes Mariano agrícolas
Día del trabajo
25 Día de la Edu. inicial.
29 Día de la Solidaridad
Tiempo ordinario
18 Día del padre Sacramento
Día de la Bandera
Desfile por el día de la confirmación
JUNIO Merma de los ríos Mijano Día del padre
bandera 24 S. Juan
Día del campesino
Fiesta de S. Juan 29 S. Pedro y S.
Pablo
05 Patrona de la I.E.
Santa María Goretti
Día del maestro
05 Olimpiada Gorettina
Patrona del colegio
06 Día del maestro Mijano
Fundación de Lagunas 03 velada a Sta.
JULIO Merma de los ríos Cosecha de frutas
Independencia del Perú Ma Goretti
25 Aniversario de Cosecha de verduras
09 Día mundial de la población y
Lagunas
poblamiento del territorio.
28 Desfile cívico –
patriótico
Descanso de los alumnos
Vientos Cosecha de maíz y 30 Sta. Rosa de
AGOSTO 26 día del anciano
huracanados arroz Lima
08 Festival canto Kokama
10 Desfile cívico y
pasacalle
Embellecimiento de
11-14 Semana
plantas Cosecha de frutas y Día de la juventud Virgen de la
SEPTIEMBRE “KAMATARA”
ornamentales verduras Día de la familia Natividad
15 IX Festi Goretti
Sequía
23 día de la juventud
29 festival bíblico
Combate de Angamos
08 combate de Angamos
Día de la Educación F.
08 día de la educ. física 20 Velada del
Semana del niño
OCTUBRE Desfile escolar Inicio del invierno Cosecha de piña Señor de los
Día de la medicina peruana
27 proyecto de taricaya Milagros
13 Día internacional para la
reducción de desastres.
Declaración Universal de los
Cosecha de piña y Derechos del niño 01 Día den
20 Celebración de los
NOVIEMBRE Lluvias maíz Revolución de Túpac Amaru todos los Santos
derechos del niño
Preparación de meos 12 Día mundial del reciclaje y del Adviento
29 Marcha por la Paz
aire limpio.
01 festival de villancicos
08 Celebración de la Creciente de los Inmaculada
Inmaculada Concepción
DICIEMBRE Patrona de Lagunas ríos Cosecha de caimitos Concepción
Día de la lucha contra el SIDA
Clausura del año escolar Lluvias Navidad
Vacaciones
V. TEMA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje.
IX. ORGANIZACIÓN DE LOS CAMPOS TEMÁTICOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES/ INDICADORES DE LAS UNIDADES.
BIM UNI CAMPOS TEMÁTICOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Buen inicio escolar Evalúa las Evalúa el buen inicio escolar en su
I 1 Construye una posición crítica sobre
implicancias del saber Institución educativa a través de
ciencia y tecnología.
y el quehacer dinámicas de recreación.
científico.
Conversiones de unidades Genera y registra datos e Realiza conversiones de unidades
I 1 Indaga mediante métodos científicos
información. en una ficha práctica.
El movimiento: Elementos Explica el mundo físico, basado Comprende y aplica Identifica los elementos y tipos
I 1
y tipos conocimientos científicos de movimientos en una ficha
en conocimientos científicos.
y argumenta práctica.
científicamente.
Movimiento rectilíneo Problematiza situaciones. Resuelve problemas del M.R.U,
I 1 Indaga mediante métodos científicos
uniforme: M.R.U mediante prácticas
experimentales.
La fuerza y sus clases: Comprende y aplica Identifica las distintas clases de fuerza
I 1 Gravitatoria, Magnética, Explica el mundo físico basado en en una ficha experimental.
conocimientos científicos
electromagnética, Mecánica. conocimientos científicos.
y argumenta
científicamente.
Leyes de newton. La Inercia y la Comprende y aplica Analiza las leyes de Newton en
I 1 aceleración, la acción y reacción. Explica el mundo físico basado en
conocimientos científicos una ficha práctica.
conocimientos científicos.
y argumenta
científicamente.
Teoría celular. La célula Comprende y aplica Identifica las partes de la Célula
I 2 Explica el mundo físico, basado en
unidad básica del ser vivo conocimientos científicos y sus funciones, mediante un
conocimientos científicos.
y argumenta organizador visual.
científicamente.
Tipos de célula Diseña estrategias para Identifica y describe los tipos de
I 2 Indaga mediante métodos científicos hacer una indagación. célula, mediante un mapa
semántico.
Órganos efectores. Sistema Explica el mundo físico, basado Comprende y aplica Justifica las principales
III 6
óseo y muscular. en conocimientos científicos. conocimientos científicos características y funciones del
y argumenta sistema óseo y muscular,
científicamente. mediante un cuadro comparativo.
Enfermedades del sistema Explica el mundo físico, basado Comprende y aplica Justifica las principales causas y
III 6
nervioso. en conocimientos científicos. conocimientos científicos consecuencias de las
y argumenta enfermedades que afectan al
científicamente. sistema nervioso, elaborando un
organizador visual.
Principales glándulas y Explica el mundo físico, basado Comprende y aplica Justifica la importancia del buen
III 6
secreciones del sistema en conocimientos científicos. conocimientos científicos funcionamiento del sistema
endocrino. y argumenta endocrino, mediante una
científicamente. exposición.
Sistema nervioso y Explica el mundo físico, basado Comprende y aplica Justifica la complejidad y
III 6
endocrino en animales y en en conocimientos científicos. conocimientos científicos evolución del sistema nervioso y
vegetales. y argumenta endocrino en los animales,
científicamente. mediante la elaboración de un
ensayo.
IV 7
La reproducción en los seres Explica el mundo físico, basado Comprende y aplica Justifica la importancia de la
vivos en conocimientos científicos. conocimientos científicos reproducción en los seres vivos,
y argumenta elaborando un texto.
científicamente.
El Sistema Reproductor Identifica órganos del sistema
IV 7 Explica el mundo físico, basado Comprende y aplica reproductor masculino, mediante un
Masculino. conocimientos científicos
en conocimientos científicos dibujo y un cuadro comparativo.
y argumenta
científicamente.
El Sistema Reproductor Explica el mundo físico, basado Comprende y aplica Identifica órganos del sistema
IV 7 reproductor femenino, mediante un
Femenino. en conocimientos científicos. conocimientos científicos
y argumenta dibujo y un cuadro comparativo.
científicamente.
La fecundación y gestación. Explica el mundo físico, basado Comprende y aplica Organiza información referente a
IV 7
conocimientos científicos fecundación, embarazo y parto, en
en conocimientos científicos.
y argumenta un mapa conceptual.
científicamente.
IV 7
Embarazo en la Construye una posición crítica Toma posición crítica Justifica la importancia de
adolescencia. sobre la ciencia y la tecnología en frente a situaciones socio- postergar un embarazo a
sociedad. científicas. temprana edad, mediante la
espina de Ishikawa (causas-
consecuencias).
Historia de la Tabla Evalúa las implicancias Sustenta que la ubicación de los
IV 8 Construye una posición crítica sobre elementos químicos en la tabla
Periódica del saber y el quehacer
la ciencia y la tecnología en sociedad. periódica depende de su
científico y tecnológico. configuración electrónica.
Organización y descripción Evalúa las implicancias Conoce los símbolos y valencias
IV 8 Construye una posición crítica sobre
de la T.P del saber y el quehacer de los elementos químicos que se
ciencia y tecnología
científico y tecnológico. encuentran en la tabla periódica,
mediante un trabajo práctico.
Propiedades Periódicas Comprende y aplica Identifica las propiedades
IV 8 Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos periódicas de la tabla periódica,
conocimientos científicos.
y argumenta usando una silueta de TP
científicamente.
X. ORGANIZACIÓN DE LOS CAMPOS TEMÁTICOS CRONOGRAMADOS.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO CAMPO TEMÁTICO/ UNIDADES. BIBLIOGRAFÍA CRONOGRAMA
Total 20 h
2° unidad
Nuestros estudiantes de 2° de secundaria tienen “Nos organizamos para
problemas de organización en cuanto al estudio. Por eso mejorar día a día” Libro del MED 2°
en esta unidad trabajaremos distintos MÉTODOS DE Teoría celular. La célula Quark 2°, 5
ESTUDIO para organizar los conocimientos de la unidad básica del ser vivo Investiguemos 2°,
célula ¿Cómo creen que está organizado nuestro Elaboración Erase una vez el
cuerpo? ¿Qué funciones cumplen cada célula de nuestro de trípticos. cuerpo humano. Pág
cuerpo? ¿Qué pasaría si cada célula no cumpliese con 496.
sus funciones? ¿Creen que es importante organizarnos Abril-
como las células para estudiar? ¿Cuántos de ustedes Tipos de célula mayo
Libro del MED 2° 2
cuentan con un método para estudiar? ¿Por qué será
importante aprender métodos para estudiar? Para ello Quark 2°
elaborarán un tríptico con distintos métodos de estudio Tejidos y órganos vegetales
Libro del MED 2° 3
referente a los niveles de organización de los seres
vivos. Quark 2°
Tejidos y órganos animales
Libro del MED 2° 2
Quark 2°
Niveles de organización de
Libro del MED 2° 3
los seres vivos
Quark 2°
El microscopio como instrumento
de la ciencia. Libro del MED 2° 2
Quark 2°
Práctica de laboratorio:
Libro del MED 2° 3
Observamos y comparamos
células. Quark 2°
Total 20h
Muchos de nuestros alumnos/as de 2° de secundaria Unidad 3°
desconocen la importancia de una dieta saludable y ¿Cómo llegan los nutrientes
a las células? Mayo-
adecuada, ya que muchos de ellos a asisten a clases sin
La nutrición junio
ingerir alimentos y esto genera sueño y cansancio en Libro del MED 2° 2
clase. Viendo está situación problemática trabajaremos
Quark 2° y érase una
en esta unidad EL VALOR NUTRITIVO DE LOS
vez el cuerpo humano.
ALIMENTOS DE NUESTRA LOCALIDAD. Para ello nos
Pág 124
preguntamos ¿Cómo se transforman los alimentos y
llegan los nutrientes a las células? ¿Qué alimentos Clasificación de Alimentos y
Libro del MED 2° 3
tendríamos que incluir en nuestra dieta, para lograr una nutrientes de la localidad
buena alimentación? ¿Qué nutrientes tienen los Trastornos de la nutrición
Libro del MED 2° 2
alimentos? Para ello elaborarán platos nutritivos y de Realizan una
bajo costo. feria Las Biomoléculas o
Libro del MED 2° 5
gastronómica moléculas orgánicas:
con alimentos Carbohidrato, lípidos, Quark 2° y Erase una
de la proteínas, ácidos nucleicos. vez el cuerpo humano,
localidad de pág 145
bajo costo. Complemento las Vitaminas
Libro del MED 2° 3
Quark 2° y Érase una
vez el cuerpo humano.
Pág, 140
Las moléculas inorgánicas en
Libro del MED 2° 3
los seres vivos: agua y sales
minerales. Quark 2° y Erase una
vez el cuerpo humano.
pág 138
Total 20h
Unidad 4°
“Valorando la importancia
del sistema digestivo y
circulatorio”
Libro del MED 2° 2
Elaboración Sistema digestivo humano Érase una vez el
de un mural
cuerpo humano. Pág.
Nuestros alumnos/as de 2° de secundaria, presentan referente a
148
PROBLEMAS DE GASTRITIS ¿Cuáles son las causas las
de la gastritis? ¿Qué consecuencias trae esta enfermedades Proceso digestivo humano
Libro del MED 2° 3
enfermedad si no se controla a tiempo? ¿Qué órganos digestivas y Erase una vez el
de nuestro cuerpo afecta? ¿A qué sistema pertenecen circulatorias cuerpo humano.
los órganos afectados? Por eso nuestros alumnos/as más comunes
del 2° de secundaria, investigarán y elaborarán un de su Enfermedades del sistema
Libro del MED 2° 2
mural referente a las causas, síntomas, tratamiento, localidad. digestivo
Quark 2° y Erase una
prevención de las enfermedades digestivas y vez el cuerpo humano.
circulatorias más comunes de su localidad. Pág. 162
El sistema cardiovascular
Libro del MED 2°Erase 3 Junio-julio
humano: la sangre
una vez el cuerpo
humano. Pág 14
El sistema cardiovascular
Libro del MED 2° 2
humano: corazón y los vasos
sanguíneos. Quark 2° y Erase una
vez el cuerpo humano.
Pág 52
La circulación mayor y
Libro del MED 2° 3
menor.
Érase una vez el
cuerpo humano. Pás 7
Fisiología del sistema
Libro del MED 2° y 2
linfático.
Erase una vez el
cuerpo humano. Pág
92
Enfermedades del sistema
Libro del MED 2° 3
cardiovascular y linfático.
Quark 2° y Erase una
vez el cuerpo humano.
Total 20
Unidad 5° Agosto
¿Cómo minimizar los
riesgos asociados a las
En la selva Peruana, EL FRIAJE está provocando infecciones respiratorias
enfermedades respiratorias. Los alumnos y la población agudas y enfermedades
de Lagunas están siendo afectados. ¿Cuáles son las renales crónicas?
causas del fríaje en la selva? ¿Qué consecuencias trae La respiración. Tipos
MED 2° 2
el cambio de temperatura en la población? ¿Qué
órganos de nuestro cuerpo están siendo afectados por El sistema respiratorio Érase una vez el
3
las bajas temperaturas?¿A qué sistemas pertenecen los humano cuerpo.
órganos afectados? Por eso nuestros alumnos/as del La respiración en animales y
2
2° A de secundaria, investigarán y elaborarán un tríptico Elaboración vegetales.
referente a las causas, síntomas, tratamiento, de un tríptico Principales enfermedades del
3
prevención de las enfermedades respiratorias. referente a sistema respiratorio.
las La excreción en el ser
2
enfermedades humano. Importancia
respiratorias. Estructura y funcionamiento
3
del sistema urinario.
Enfermedades del sistema
2
urinario.
La excreción en animales y
3
plantas.
Total 20
Elaboración
de
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo
CALIFICACIÓN 20 - 18 solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas.
NUMÉRICA Y 17 - 14 Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previsto en el tiempo programado.
DESCRIPTIVA
13 - 11 Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere
acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
10 - 00 Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes o evidencia dificultades para el
desarrollo de éstos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo
con sus ritmos de aprendizaje.
TÉCNICA INSTRUMENTOS
DE OBSEVACIÓN
ANECDOTARIO CUESTIONARIOS
REGISTRO DESCRIPTIVO DARIOS
ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALAS
REGISTRO ACUMULATIVO INFORMES
TEST ESTANDARIZADOS REGISTROS
PRUEBAS OBJETIVAS LISTA DE COTEJO
DE ANÁLISIS FICHA DE OBSERVACIÓN
ORGANIZADORES GRÁFICOS REGSITRO DE RASGOS
INTERVENCIÓN ORAL REGISTRO ANECDOTARIO
DISCUSIONES GRUPALES FICHA DE COEVALUACIÓN
ANÁLISIS DE CASOS FICHA DE HETERO EVALUACIÓN
PROYECTOS FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
PORTAFOLIO
ENSAYO
DE INTERROGACIÓN CUESTIONARIOS
ENCUESTA EXÁMENES
ENTREVISTA
………………………………………… …………………………………………….
PROF DE AREA PROFESOR DE AREA