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Cierre
4. Resolución compartida de 5 ejercicios utilizando la fórmula d=m/v.
5. El docente propiciará un conclusión grupal.
Forma de Evaluación Heteroevaluación
Práctica: 40% Problemas: 30% Cuadro comparativo: 30%
Indicadores de Evaluación
PROCESO PRODUCTO
1.Demuestra actitudes de respeto y 4.Entrega reporte de práctica en tiempo y forma.
buena comunicación frente a sus 5.Su reporte incluye: Nombre de la práctica, Hipótesis,
compañeros de equipo y docente. Material, procedimiento, análisis de resultados, observaciones con dibujos
2.Colabora con sus compañeros en y conclusiones.
la realización de su experimento. 6.El análisis de resultados es coherente.
3.Entrega el material requerido a 7.Las conclusiones evidencian dominio del tema.
sus compañeros para la buena 8.Presentación: letra, colores adecuados.
ejecución del experimento. 9.Ortografía y redacción.
Apertura
1.Lectura y reflexión de su libro de texto.
2.Se les explica la actividad y la forma de evaluación.
Desarrollo
3. De manera individual realizará un cuadro sinóptico del tema en su libreta considerando los siguientes
elementos:
a)Presión en sólidos
b)Presión a partir del modelo cinético de partículas
c)Presión en fluidos
d)Principio de pascal
e)Ejemplos de la vida cotidiana y dibujos
Cierre
6. Resolución compartida de 5 problemas de presión en sólidos y 5 problemas de presión en fluidos.
7. En la libreta el alumno explicará por qué al acostarnos en una cama de clavos estamos exentos de sufrir
cualquier daño.
8. El docente retroalimentará la actividad y propiciará una conclusión grupal.
2.APRENDIZAJE • Describe la temperatura a partir del modelo cinético de partículas con el fin de
ESPERADO explicar fenómenos y procesos térmicos que identifica en el entorno, así como a
diferenciarla del calor.
DESARROLLO
3. De manera individual realizará un mapa conceptual en su libreta utilizando plumones y colores, el cual deberá
contener los siguientes elementos:
a)Definición de los conceptos: modelo cinético de partículas, calor, temperatura, conducción, convección y
radiación.
b)Descripción de cada una de las escalas de temperatura: Celsius, Fahrenheit y Kelvin
c)Imágenes
d)Ejemplos de la vida cotidiana
4.Realizarán un experimento con 3 vasos: 1 con agua fría, 1 con agua caliente, y uno a temperatura ambiente;
a) Meterá una de sus manos al recipiente con agua fría y la otra al recipiente con agua caliente durante 1.5 min.
b)Ahora pasará ambas manos al recipiente con agua a temperatura ambiente.
C)¿Se percibe la misma temperatura con ambas manos? ¿Con cuál se sentía caliente y con cuál fría? ¿Por qué
sentimos a diferente temperatura el agua que está a temperatura ambiente?
D) Con base en el experimento escribirá si somos un buen dispositivo para medir la temperatura y ¿por qué?
Cierre
5. Con ayuda del docente el alumno realizará 10 conversiones de temperatura.
6.Aplicarán lo aprendido resolviendo 5 problemas de su libro de texto.
7.El docente evalúa, y retroalimenta al grupo.
Forma de Evaluación Heteroevaluación cualitativa Mapa conceptual 40%
Autoevaluación Experimento: 30% , Coevaluación Ejercicios 30%
Indicadores de evaluación
DESARROLLO
3. Realizarán un mapa mental de los procesos de: evaporación, sublimación, condensación, ebullición,
solidificación, fusión, y sublimación inversa, con imágenes y ejemplos de la vida cotidiana, en un papel
bond.
4. Se les proporcionará una gráfica presión temperatura de diversas sustancias e indicarán los puntos de
ebullición y fusión a determinadas temperaturas en su libreta.
CIERRE
5. Comentarán las respuestas en clase.
6. El docente propiciará una conclusión grupal y resolverá dudas.