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LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

ASPECTOS GENERALES DE LA INVESTIGACIÓN

INVESTIGAR:

Del latín Investigare hacer diligencias para descubrir una cosa, registrar, indagar, buscar,
inquirir, preguntar, explorar, tantear etc.

DEFINICIÓN:

Es la acción orientada a encontrar soluciones a un problema o a acumular información más


amplia sobre un hecho del cual se desconoce total o parcialmente algo. El investigador es el
sujeto que ejecuta tareas específicas de investigación que le permiten, a través de la aplicación
de ciertos instrumentos y ejecución de actividades denominada: proceso de la investigación-
llegar a obtener respuestas (conocimiento o conclusiones válidas) de lo que desconoce.

Generalmente todas las personas realizan tareas de investigación consciente o


inconscientemente. Por ejemplo, cuando se tiene una necesidad sentida de cualquier orden
(primaria como el hambre) el sujeto "busca" solucionar ese "problema". Obviamente lo hace
en función de lo que sabe o conoce. Saciar su hambre con un objeto comestible.

Como se puede deducir del ejemplo anterior, el más sencillo, la investigación se orienta hacia
la solución de "problemas". El hombre primitivo tenía relativamente pocos problemas, por
ejemplo: qué comer, dónde protegerse de las condiciones del clima, o como eludir la acción de
las bestias carnívoras. Sin embargo, aplicó su inteligencia en la solución de dichos problemas.
Encontró que ciertos frutos satisfacían su hambre Y eran comestibles, pero otros no, eran
venenosos (como el fruto de la Papa) o difíciles de digerir como el guapinol. En consecuencia,
realizó "acciones" en búsqueda de la solución a sus problemas; es decir, utilizó su imaginación,
inteligencia, para "investigar" Y alcanzar "conocimiento " de lo que le preocupaba y -
eventualmente- resolver o modificar las "causas", para alcanzar otros "efectos".
Pero el hombre primitivo no· ha sido el único en "investigar"; es decir en "buscar respuestas o
soluciones " En toda la historia de la humanidad, existen evidencias de que el hombre ha
investigado y sigue investigando; es decir, no todos los problemas humanos han sido resueltos.
Y problemas hay de todo tipo: sociales, culturales, filosóficos, etc. Por ejemplo: la vida
después de la muerte, sigue siendo un misterio y un "objeto" de investigación formal e
informal. El origen del hombre, también. El futuro, obviamente. Lo que existe y puede haber
en, sobre, alrededor o cercano a los demás planetas del sistema solar; en esta galaxia o fuera
de ésta; en las estrellas u otras galaxias, etc. son problemas aún pendientes de solución, a los
que -desde la antigüedad y hoy por hoy- se les invierte mucho tiempo, además de grandes
cantidades de dinero, buscando instrumentos cada vez más sofisticado que permitan estar
más cerca del objeto de estudio (Telescopios, , radiotelescopios , satélites , sondas equipadas
con espectrógrafos, etc.). O, sin ir muy lejos, encontrar la causa y cura de las enfermedades
que acosan al hombre, siguen siendo otros "objetos" de investigación intensiva.

De tal suerte que la investigación es una actividad universal (no podemos negar que otras
especies no humanas, en o fuera de nuestro sistema, no estén realizando tareas de
investigación también). Y, por ende, si se quiere, respuestas a las incógnitas que se les
plantean; para ello es necesario "investigar''.

Ahora bien, la investigación inconsciente, · informal o cotidiana que realiza una persona, con el
objeto de resolver un problema muy "particular'', no es una investigación científica, en tanto
no siga un "proceso", o, al menos no la "plantee" formal y sistemáticamente,

comprometiéndose a realizar las acciones que, como un todo integrado, definan los pasos

0 etapas que seguirá. En tanto no se comprometa a dejar de lado cualquier ápice de


susceptibilidad, creencia, tendencia o preferencia subjetiva -que como humano es muy natural
y lógico que la posea- no puede considerarse investigación científica.

Esa despersonalización o trascendencia sobre sí mismo, sus intereses gustos y preferencias, es


lo que hace de un "sujeto investigador, un ente que aplica métodos y técnicas que finalmente
convierten a su investigación, en "científica".
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA:

El Proceso en la investigación científica:

Proceso

Es una secuencia ordenada de pasos, etapas o actos sucesivos que deben seguirse en la
investigación científica.

Lo Formal en la investigación científica: Formal es todo aquello que sigue normas o reglas. La
formalidad de cualquier cosa consiste en llevar a cabo ciertas acciones siguiendo un patrón
preestablecido; acatar, asumir y seguir las instrucciones, sin salirse del esquema o programa
que lo limita. Son Formalidades" tales como: planear la investigación, elaborar objetivamente
los Instrumentos de recolección de datos, registrarlos, etc., implica "no improvisar”.

Lo sistemático en la investigación científica:

Un sistema es un conjunto de elementos cuantitativa y cualitativamente diversos y

complejos que guardan relación entre sí. En la investigación, cada etapa, cada acción y
actividad del proceso, está íntimamente vinculada con las demás; no es accidental o incidental
su existencia. Forman un conjunto que le da consistencia y Credibilidad proceso, de tal manera
que se pueden alcanzar resultados ciertos. Por otro lado, se basa en un sistema de
conocimientos científicos.

Lo crítico en la investigación científica:

Supo e dudar de los conocimientos existentes, sometiéndolos a nuevos juicios, ya que el


conocimiento puede ser puesto en tela de juicio Y puede ser refutable ante nuevas evidencias
o "formas" de comportamiento del fenómeno. Ejemplo la reproducción humana, ahora se
plantea como una posibilidad distinta a la tradicional a través de la clonación".

Lo Intensivo en la investigación científica:

Intensivo significa constante, abundante, periódico, consecuente y permanente. La


investigación científica no concluye, sigue, explora una y otra vez; vuelve sobre sus pasos para
dar otros nuevos, cada vez más impresionantes y avanzados. Así es la investigación científica.
Ej. El hombre aprendió a transportarse por el aire, conociendo las leyes. aerodinámicas, pero
no le bastó, hoy se realizan viajes la Luna y las puertas están abiertas para continuar los viajes
interplanetarios. La Investigación científica proporcionó los primeros conocimientos necesarios
para tal fin, en los campos de la ingeniería, la física cuántica, la química energética, la
astronomía, etc., pero no han concluido y probablemente, jamás concluirán.

El método:

El método en su acepción más simple, es /a forma o procedimiento de ejecutar el proceso de


investigación; es el camino o guía que define la secuencia, la precedencia y consecuencia de las
actividades. Es el modo de decir o hacer una cosa con orden y según ciertos principios.

El método científico

En investigación se define como:

El método es el centro, el eje o pivote, alrededor del cual giran todas las acciones y decisiones
que conlleva el proceso de investigación . Obviamente, el método debe ser científico; éste
permite alcanzar concepciones válidas, probadas a la luz de la realidad objetiva y de los
elementos disponibles del fenómeno estudiado.

El análisis, en la investigación científica:

Aunque los procesos del método científico son varios, el análisis permite escudriñar la esencia
de los fenómenos y quizá sea el proceso mediante el cual, más elementos de juicio se pueden
obtener en y durante todo el proceso de investigación. El análisis consiste en separar las partes
de un todo para estudiarlas con profundidad individualmente, constituye la herramienta
intelectual más preciada del ser humano para alcanzar el conocimiento.

El cuerpo de conocimientos generalizado.

Es la imagen del objeto.Sin embargo, esa "imagen", debe estar en concordancia con el
"objeto" que representa.

El conocimiento es el resultado de un proceso al que se denomina actividad cognoscitiva.

ACTIVIDAD COGNOSCITIVA:

"El proceso en virtud del cual se refleja en la conciencia del hombre, la realidad objetiva".
Por lo que la:

REALIDAD OBJETIVA

Todo lo existe en el universo, con independencia de la conciencia del Ser Humano.

En Resumen la Investigación Científica nos ayuda a:

 Permite Descubrir Conocimientos Nuevos.


 Facilita la aplicación de los conocimientos nuevos o conocidos a nuevas evidencias.
 Acelera el desarrollo científico, reforzando el crecimiento cultural, educativo,
académico, industrial y tecnológico de la humanidad, todo con el fin de proveer
comodidad y mejores condiciones de vida para el ser humano.
 Define el Futuro de la Ciencia y la Tecnología.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN:

Toda investigación científica por sí y ante sí, permite alcanzar determinados objetivos (fines)
preestablecidos, tales como:

Elaborar nuevos conocimientos; formular leyes o principios generales.


Aplicar y probar concepciones teóricas en problemas reales.
Comprobar teorías, verificando postulados en iguales o diferentes circunstancias.
Ampliar los conocimientos existentes relativos a un fenómeno o proceso
Revisar la teoría existente con base en nuevos datos y técnicas, o aclarar conceptos
teóricos que forman parte de una teoría.

CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN.

Las características expresan las "condiciones" o propiedades que rigen, determinan, regulan u
originan la posibilidad real de la existencia de un fenómeno. Las características de la
investigación son enunciados teóricos que expresan las condiciones bajo las cuales ésta se
manifiesta. Si alguna de las características no está presente, probablemente no existe
investigación, en todo el sentido de la palabra.

1. Supone la recolección de nuevos datos o la utilización de los que existen para un


nuevo propósito.

La recolección, obtención, búsqueda o acopio de información por cualquier medio, es una


condición necesaria e imprescindible en la investigación. No hay investigación, si no existen
datos. Observe el lector que no dice que es: "la reorganización o reestructuración de lo que ya
es conocido", ya que en este caso la investigación se convertiría en un trabajo de nivel escolar
y no sustentaría ni aportaría ningún conocimiento nuevo a la humanidad. Este punto es muy
importante aún en los trabajos universitarios. Para ser científico y, científico académico, se
requiere cumplir con ciertos requisitos de formalidad y profundidad en lo que se hace, además
del "método" con que se hace, no es simplemente transcribir o copiar frases, oraciones o
párrafos sobre determinado tema; es "escudriñar”, profundizar, analizar y alcanzar
conocimiento nuevo, diferente, trascendente, importante y útil para la sociedad .

2. Se dirige a la solución de un problema.

Como se dijo inicialmente, toda investigación consciente busca solucionar problemas; aunque
tales problemas no sean necesariamente de carácter práctico o material. Por ejemplo, la
investigación sobre los fenómenos paranormales como la telepatía, la premonición, la
telequinesia, o la existencia de fantasmas o formas etéreas no visibles, no necesariamente
podrán llevar a resolver los problemas materiales del hombre; más bien, buscan en primer
lugar, resolver un problema filosófico existencial, sobre el conocimiento de sí mismo. Entonces
el "problema" no es necesariamente una "afección" física o material del hombre.

3. Sitúa el énfasis sobre el desarrollo de teorías válidas, en el desarrollo de principios


generales que podrían ser útiles para predecir ocurrencias futuras.

Toda investigación científica busca desarrollar teorías que se fundamenten en principios o


leyes que permitan predecir la ocurrencia de ese mismo fenómeno en cualquier momento y
lugar, si sólo si, se manifiestan las variables (condiciones) necesarias para ello.

4. Supone la observación y descripción cuidadosa y precisa.

La investigación científica, requiere de una acción práctica, dirigida, planificada, que siempre
incluye como parte de su "proceso", la observación (analítica) del fenómeno ; implica
desentrañar las relaciones entre los componentes que hacen que el fenómeno exista como tal.
Aunque posible, no es objetivo intuir sus relaciones y describirlas.

5. Se caracteriza por ser una actividad paciente y mesurada.

La investigación científica no es producto del azar; no es accidental. Es planificada. La actividad


paciente implica que debe seguirse un plan, un programa que le da vida al proceso, paso a
paso, agotando cada etapa. en su momento, formal y totalmente. Ser mesurado implica ser
"justo"; Justo a tiempo; no antes ni después, sino el momento preciso en que le corresponde a
cada actividad ser ejecutada.

6. Es registrada e informada cuidadosamente.

El registro es documental. Una investigación se registra en documentos (informes, tesis obras


del pensamiento, videos, grabaciones, etc.), y es difundida. ¿De qué servirían los
conocimientos nuevos si sólo el investigador los conociera Y no los trasmitiera a la humanidad?
Ésta seguiría ignorante de las condiciones o leyes que rigen los fenómenos y el progreso no se
haría evidente.

7. Es lógica y objetiva.

Lógica (griego: logike, de logos\ razón). Ciencia que enseña a raciocinar con exactitud.
Racionamiento, método. Lógica implica que es totalmente racional, cierta, exacta, científica.
Objetivo implica ser realista. Aceptar la realidad tal cual es, no cómo alguien en particular
quisiera que fuera. La investigación científica se caracteriza por eso: independientemente de
los sentimientos o creencias del investigador, los resultados se exponen como son y no como
quisiera que fueran.

8. Normalmente utiliza procedimientos cuidadosamente diseñados, que siempre aplican


un análisis lógico y riguroso.

La formalidad define los procedimientos que debe seguir la investigación científica. Se elabora
un plan, se definen objetivos, se justifica la actividad, se describe el método (que incluye los
procedimientos, las técnicas y los instrumentos a utilizar), además de exponer el problema y el
marco teórico bajo el cual se sustenta el estudio. Estos procedimientos regulan la actividad
y deben cumplirse rigurosamente para que los resultados sean fiables y válidos.

9. Requiere que el investigador sea experto.

El expertaje a que se refiere esta característica no es vinculante necesariamente con el


fenómeno de estudio. La experiencia va más bien dirigida a conocer la "metodología" de
estudio que exige la investigación científica. Todo académico está obligado a conocer el
método científico y a aplicarlo en cualquier investigación que realice, independientemente del
tema seleccionado.

10. Requiere de valor por parte del investigador.

Esta otra característica de la investigación científica, y que señala directamente al sujeto


investigador, define una virtud por demás necesaria Y útil implica la aceptación tácita y
responsable de los resultados obtenidos a través de la investigación . El investigador científico
acepta, valida y ratifica los resultados aún a costa de sus propias creencias, sentimientos e
intereses, ya sean estos religiosos , políticos , sociales , económicos , etc. Sólo una actitud en
este sentido , garantiza que la investigación ha cumplido su propósito y objetivo de resolver el
problema del conocimiento .

TIPOS DE INVESTIGACIÓN:

De acuerdo a sus propósitos:

Investigación Pura, básica o fundamental

Este tipo de investigación se orienta hacia la búsqueda o descubrimiento de leves


generales universales; a crear "teorías", más integrales sobre determinado aspecto
de la realidad objetiva . Tiene una finalidad "intelectual".

Investigación aplicada

Su propósito se dirige a mejorar un producto o un proceso concepciones teóricas en


situaciones o problemas reales. La 1nvestigacion aplicada hace uso de los avances obtenidos
en la investigación Pura, ya que aplica tales conocimientos con un fin predeterminado. Tiene
una finalidad “práctica"; pero bastante amplia o general.

Investigación activa

Este tipo de investigación se dirige a la aplicación inmediata para resolver un problema


particular v no al desarrollo de la teoría; trata de resolver problemas en términos de
aplicabilidad local y no universal.

La teoría administrativa permite observar un claro ejemplo de este tipo de Investigación, en


cualesquiera de los campos de su aplicación. Organizacionalmente es útil y necesario realizar
investigación activa permanente para mejorar procesos de producción; para resolver
problemas de carácter tecnológico, para mejorar las relaciones interpersonales de los equipos
de trabajo, etc. Se puede deducir que su "aplicabilidad" es local, exclusivo para una Institución
o Empresa en particular, porque depende de "un diagnóstico organizacional".
De acuerdo a su propia naturaleza:

Investigación histórica

Comprende el registro, análisis e interpretación de los sucesos del pasado, con el propósito
de descubrir generalizaciones que puedan ser ut1les para la comprensión y la predicción del
futuro. Es decir Describe lo que fue.

Investigación descriptiva .

Comprende la descripción, registro , análisis e interpretación de las condiciones existentes en


el momento. Suele implicar algún tipo de comparación o contraste Y puede intentar descubrir
relaciones causa-efecto, presentes entre variables. Describe lo que es.

Algunos autores incluyen dentro de esta clasificación otros "tipos", como la denominada :
Investigación predictiva o de pronóstico que se explica por sí misma y la investigación
"filosófica" que separa la calidad del pensar "reflexivo" entre materialismo e idealismo .

De acuerdo a su aplicación:

Investigacion Documental O Bibliografica

Este tipo de investigación, como su nombre lo indica, se basa en fuentes "documentales o


bibliográficas" o sea que utiliza las fuentes "secundarias" que no son sino "textos o
documentos". Es importante señalar que los documentos no necesariamente son escritos.
Estos pueden ser reportajes audiovisuales (videos), películas que "narran" un determinado
evento o suceso real; grabaciones en cassettes, CDs, DVDs, expedientes de determinados
archivos , periódicos, revistas, etc. Se fundamenta en conocimientos previos ya publicados.

Clasificación:

Fuente: Secundaria , son textos o documentos e inclusive " monumentos" , (Escritos,


visuales, auditivos, etc.)

Técnica: Lectura, subrayado, notas al margen, resumen.

Instrumentos: Fichas (Bibliográficas y de trabajo)


Investigación de campo.

La investigación de campo se aplica directamente a las fuentes primarias . Para que exista
investigación d.e campo, es necesario acudir al Jugar donde ocurre el fenómeno para
observarlo, para describirlo y analizarlo , para determinar cómo y por qué ocurre el fenómeno;
para establecer las variables de causa y efecto, para recolectar toda la información pertinente.
Se denomina fuente primaria, porque la información se obtiene sin intermediarios (de
"primera mano"), directamente de la fuente u origen; el fenómeno se observa en "vivo, en
directo y a todo color". Libre de cualquier "contaminación o ruido" en la transmisión de la
información.

Clasificación:

Fuente: Primaria, información de primera mano (original).

Técnica: Observación, Entrevista, Encuesta, Muestreo, Censo.

Instrumentos: Ficha de trabajo de campo, libro o cuaderno de notas, boleta de encuesta,


formulario de entrevista, grabadoras, videograbadoras, cámara fotográfica, etc.

Investigación de laboratorio o experimental

Tipo de investigación que se realiza, reproduciendo el fenómeno bajo condiciones controladas,


para estudiarlo , estableciendo una relación lógica causal, entre los factores manipulados.
Este tipo de investigación supone la manipulación de todas las variables, con el objeto de
someter el fenómeno a condiciones relativamente fáciles de controlar, para verificar sus
resultados . Usualmente presupone la observación del fenómeno bajo condiciones "normales",
comparado con otro u otros de prueba, tipo "piloto", que permite(n) su verificación.

Clasificación:

Fuentes: Primaria, información de primera mano, directa del fenómeno.

Técnicas: Las mismas que son utilizadas en la investigación de campo; la diferencia consiste en
que el fenómeno "se reproduce" bajo circunstancias "controladas" o manipuladas.

Instrumentos: Igual al anterior. Las ciencias particulares se han visto favorecidas con un avance
muy significativo de la técnica, que ha provisto de instrumentos y equipos cada vez más
sofisticados para la investigación . La ingeniería en general: genética, nuclear, físico- espacial,
etc., han generado un sin número de herramientas con objetivos claramente definidos en este
sentido.

PRESUPUESTOS DE LA INVESTIGACIÓN:

Un Presupuesto (pre-antes: supuesto-suposición), quiere decir que para que exista una
investigación, previamente deben manifestarse las condiciones siguientes:

1.6.1 La existencia de un sujeto cognoscente.

El "sujeto cognoscente" es la persona que conoce.

realiza la tarea de investigación.

El investigador, el que

1.6.2 El objeto del conocimiento

El objeto del conocimiento es "el fenómeno, o hecho", que se estudia o investiga .

1.6.3 La existencia de un problema y la necesidad de resolverlo.

El problema es el inconveniente o incomodidad que percibe o siente una o más personas


sobre un determinado aspecto de la realidad objetiva. Ese "problema ", como ha quedado
indicado al inicio de este documento, puede ser un problema particular y material, porque sólo
a una persona le importa o compete, o un problema de mayor dimensión , afección o
trascendencia como lo puede ser un "problema intelectual o académico "; es la incógnita o
dificultad que se desea "resolver" en el sentido amplio de la palabra. El problema se resuelve a
través del proceso de investigación ; pero el "problema resuelto" no implica necesariamente
"erradicar" una deficiencia material o una "necesidad" efectivamente sentida por una persona
o grupo social ; muchas de las veces , si no la mayoría , implica "ampliar el conocim iento sobre
el fenómeno", descubrir sus causas e interrelaciones , exponer una nueva teoría.

El probl ema es, entonces, una duda aún no r esuelta; una incógnita no esclarecida
convincentemente.

El conocimiento (la resolución del problema de investigación), es lo que existe objetivamente;


es la imagen que el sujeto cognoscente tiene del objeto conocido, adquirido a través de la
"actividad cognoscitiva". También se definió previamente como el "reflejo de la realidad
objetiva, en la conciencia del hombre (ser humano)" .

1.6.4 Capacidad y preparación del investigador.

El investigador debe tener capacidad y preparación , especialmente en los aspectos siguientes


:

1.6.4.1 Condición de experto en la materia.

Ser experto, como ya se dijo, no significa que el responsable de la investigación "sepa todo"
sobre el hecho o fenómeno que estudia ; porque si no, cuál sería

entonces su rol como tal?. El que conoce y sabe TODO sobre un fenómeno no le

importa ni le hace falta saber nada más sobre el mismo. Experto significa: "experimentado" en
el uso de la metodología, la técnica y las herramientas para descubrir la . verdad. Conocer las
generalidades del fenómeno, para estudiarlo y profundizar sobre sus particularidades con base
a su conocimiento y experiencia adquirida, en la aplicación de las Técnicas de Investigación.

1.6.4.2 Capacidad de concentrar el pensamiento.

Una de las condiciones estritamente necesarias del investigador es que pueda y


sepa concentrarse en la investigación. No puede investigar eficiente ni

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eficazmente una persona que debe atender otro oficio o estudio en forma simultánea otro
tema. La concentración -capacidad mental de todo ser humano- debe estar dirigida,
enfocada, orientada, totalmente hacia el estudio del

!enómeno objeto de su investigación Ello, por supuesto no implica de que el investigador debe
poner los ojos en blanco y permanecer en actitud o pose contemplativa , con la mirada perdida
todo el día, pensando en el "asunto" de su aflicción. Muy por el contrario , implica estar
"alerta", a la "expectativa", en capacidad total (todos sus sentidos : vista, gusto, oído, tacto y
olfato; además de capacidades mentales: abstracción, análisis, síntesis , etc.) en disponibilidad
para "captar" la "esencia" del fenómeno , para descubrir sus leyes, probar Y comprobar , ese
descubrimiento .

1.6.4.3 Imparcialidad mental.

El investigador es "imparcial" cuando no presiona , condiciona o promueve, sus ideas,


intereses o creencias. Es decir, cuando en su labor de investigador actúa profesionalmente,
con ética y con objetividad . Acepta los resultados de su investigación independientemente de
que su "hipótesis", se haya comprobado o no.

1.6.4.4 A ptitud para concentrar el pensamiento.

Esta característica o propiedad del investigador pareciera repetirse con la numerada 1.6.4.2;
sin embargo, "como todo mundo sabe" , la capacidad viene de "capacitación ", es decir, es una'
destreza aprendible , condicionable en el ser humano. La "aptitud" no lo es. Ser apto para
algo, significa poseer las ucualidades" innatas para desempeñar y/o desarrollar ese algo. Es
una "actitud" nacida, propia, automotivada , natural. Muchos pueden capacitarse en
concentrar el pensamiento y pueden obtener buenos resultados ; sin embargo no todo el
mundo posee la "aptitud" natural de concentrarse. Es obvio que quien posee la aptitud,
además de la capacidad, obtendrá resultados más prontos y más certeros, que aquel que sólo
posee una de estas cualidades . De hecho, todo ser humano es investigador y lo ha sido
siempre ; sin embargo descubridores de verdades, de acontecimientos de trascendencia e
impacto en la sociedad mundial, muy pocos
hay o han existido a través de toda la historia de la humanidad.

· más de las capacidades y aptitudes antes señaladas , el investigador debe poseer una
actitud permanentemente enfocada y centrada hacia el problema de investigación , por lo ""'
son actitudes deseables, las siguientes:

• cuciosidad (profundizar en detalles relacionados con el tema/problema)

• e riosidad intelectual

• Conocimientos previos (vinculados al tema/problema)

• Resoonsabilidad

• eÓdico (ordenado, seguir un programa Y procedimientos)

• Objetividad (dispuesto a aceptar la realidad, tal cual es)

• licar la(s) técnica(s)

1b '1

1.7 LA INVESTIGACIÓN c9Mo PROCESO DEL CONOCIMIENTO:

El conocimiento puede adquirirse i;pdr cualquiera de los siguientes métodos:

a) Por estudio (de hechos o fenómenos ya descubiertos o conocidos) Y

b) Por investigación .

El conocimiento adquirido por el estudio, no representa -en principio- un crecimiento en,


acervo del conocimiento de la 'humanidad . Es decir no suma; simplemente ampll difunde ,
abarca . La investigación, por el contrario , si suma , acrecienta el saber human incrementa las
fronteras de la ciencia.
La reconstrucción "conceptual" , implica "conocer" el universo (en el sentido amplio de
palabra, que abarca no sólo · 1as cosas materiales sino también las inmateriales), c< mucha
mayor certeza, exactitud y profundidad, aunque, no
necesariamente e! "conocimiento" extenso , no deje de ser falible, incompleto
y parcial. Lo que lleva a conclusión de que en materia. de conocimiento, "hay
mucho por hacer", lo que significa 1 reto a todas las generaciones nuevas del mundo.

La suma de conocimientos conforma la CIENCIA. Ésta se define como:

El desarrollo de la ciencia se mrnifiesta y evidencia a través de la expresión teórica. L


teorías son el resultado o producto de la investigación científica . Toda TEORÍA no sino:
el

también se dice que es el cuerpo de conocimientos


generalizados de L

determinada ciencia en particular.

17
:e cualquier forma, la ciencia, la teoría y el conocimiento, son partes de un mismo cuerpo ; el
desarrollo científico nace a partir del conocimiento. El conocimiento puede ser popular, de
divulgación, o científico 7.

1.7.1 Tipos de conocimiento:

De conformidad con Felipe Pardinasª el trabajo intelectual sólo puede_ c?nducir a producir
información de carácter: descriptivo, explicativo Y
pred1ct1vo y el

conocimiento, en consecuencia, puede clasificarse en popular, de divulgac1on Y científico.

1.7.1.1 Conocimiento popular, empírico, asistemático o precientfffico.

Como su nombre lo indica: popular, de pópulis, pueblo; significa conocimiento que

.. se trasmite de persona a persona; sin mayor elaboración. Son conocimientos


"conocidos", o sabidos por la fradición. Es empírico porque nace de la experiencia
diaria. Asistemático porque no sigue un orden ni un plan para su descubrimiento o difusión. Es
ptrecíentífico porque antecede a la ciencia. El conocimiento popular es lo que se oye en
cualquier lado, sobre cualquier cosa. Es lo que se escucha por la radio o se ve en televisión. Son
noticias o reportajes, son cuentos o tradiciones, orales o escritos difundidos en revistas,
periódicos, etc., pero sin mayor elaboración. Son descripciones de la realidad objetiva. De
hecho, se caracteriza por no contar con una "crítica externa, deliberada y

calificada". Muchas enciclopedias, aunque formales , difunden conocimientos de tipo


"popular" .

1.7.1.2 Conocimiento de divulgación:

El conocimiento de divulgación es aquél que se caracteriza por tener una "fuente de


referencia, es información de segunda mano y posee una crítica razonable". La fuente o
referencia es una de las condiciones necesarias para considerar la información con un carácter
formal. La firma responsable de la persona o Institución que avala un determinado artículo,
es ya una garantía y

permite evaluar si la información es sólida y confiable. El conocimiento de divulgación


usualmente es de "segunda mano"; son exposiciones de hechos o conocimientos extraídos de
otros investigadores, los cuales son sometidos a una crítica objetiva, razonable sobre la ·
especialidad del asunto que difunde. Los medios de expresión o divulgación son las revistas o
enciclopedias especializadas, las cuales existen en todos los campos de la ciencia (medicina,
psicología, sociología, economía, etc.)

1.7.1.3 Conocimiento científico o sistematizado.

El conocimiento científico es "elaborado" . Significa que sigue "una metodología", un


esquema específico; se ciñe a un plan, utiliza técnicas e instrumentos. Define objetivos y
plantea hipótesis sobre la base de un conocimiento cierto, probado científicamente (con
evidencias) o por comprobar.

'Pardinas, Felipe, Metodología Y Técnicas de Investigación en Ciencias Sociales, Edit. Siglo XXI
editores, México, 1983, pag. 22

ª Loe. cit.

18

Lo sistematizado significa: ordenado, secuencial, cumple "especificaciones". Es un


conocimiento nuevo.
El conocimiento científico es el que interesa a la ciencia. Este se define como:

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:

"Es el conocimiento. racional, sistemático, exacto, verificable y falible, que ha pérmitido al


hombre la reconstrucción conceptual del mundo en forma cada vez más exacta Y profunda".

1.7.2 Etapas o grados del condfuiento (proceso cognoscitivo):

Para nadie es extraño saber que todo lo que el hombre sabe o conoce de las "cosas u objetos y
procesos de pensamiento" reales, supuestos, materiales o no, son conocimientos adquiridos.;
Es decir, no forma parte del "equipo" con que

nace cada persona. dd·' ser humano pasa de una etapa a otra de su

crecimiento biológico "aprendiendo" , es decir, "conociendo" la realidad objetiva que le


rodea. Ese proceso cognoscitivo, es paulatino, lento, pausado, paso a paso y cumple ciertas
etapas.

1.7.2.1 Grado Sensorial

Esta etapa, la más elemental, se denomina sensorial por cuanto todo lo que el ser humano
aprende, viene de los "sentidos"; es a través de los "sensores" naturales, como el ser humano
(y, se supone, también los animales) "capta" o "captura" la realidad objetiva en que se
desarrolla.

Se dice que el grado sensorial del conocimiento es el medio por el cual el hombre

conoce el aspecto externo del objeto, en forma parcial, aislada e incompleta;

no la esencia.
En resumen, el Sensorial, es el grado del conocimiento en el que únicamente se conoce el
aspecto externo de los objetos y no la esencia.

Conforman esta etapa: /as sensaciones, las percepciones y /as

representaciones.

A) LAS SENSACIONES:

:.: '"

19

Se dice también que las sensaciones son los estímulos que reciben los sentidos sobre algún
aspecto, característica o cualidad de un objeto del conocimiento, que se reflejan en la
conciencia, en forma aislada .

B) LAS PERCEPCIONES:
Es la forma más elevada del conocimiento sensorial, ya que genera un reflejo integral sensitivo
del objeto. Corresponde a un momento "actual"; lo que se percibe.

C) REPRESENTACIONES:

Esta representación aún es subjetiva, ya que está circunscrita al conocimiento que del mundo
tenga el sujeto que está conociendo y por lo tanto, depende de la conformación de ideas que
posea y de su propia conciencia . Corresponde a un momento "posterior"; lo que se percibió.

1.7.2.2 Grado Lóg ico:

El grado lógico es la etapa superior o inmediata. Luego de que el ser humano aprende a
distinguir los objetos y cosas de su realidad, por su color, sabor, textura, forma, sonido,
contorno, etc., y además puede imaginárselo sin verlo, ni tocarlo u oírlo o degustarlo; es decir,
puede representarlo en su conciencia , libre de cualquier "ayuda" física, éste -el objeto-
adquiere mayor significado para su conocimiento. Ya que con sólo oír el "nombre" de la cosa,
sabe de qué se trata y además hace comparaciones entre cosas de la misma especie o género.
Puede manipular su imagen: agrandar, empequeñecer, darle más de una dimensión, etc. El
"árbol" ya no será una imagen plana de tallo café y hojas verdes. Puede manipular este
concepto e imaginarse mil y una formas, colores, tamaños, dimensiones, etc.

Conforman el grado lógico: los conceptos, los juicios y los razonamientos .

20
A) LOS CONCEPTOS :

Concepto: idea, abstracción pura de un objeto en la mente. Generalización , sobre la base


de los elementos comunes de un objeto o serie de objetos (o fenómenos) de la misma
especie.

B) LOS JUICIOS:

Expresión verbal (oral o escrita) dehvada de una comparación intelectual entre dos

objetos o ideas.

C) LOS RAZONAMIENTOS:

•. 1
Discursivo(a), de discurso, relación de frases o palabras que conllevan un objetivo.

Los razonamientos nacen de la actividad cognoscitiva del hombre, y se derivan de la aplicación


de las herramientas mentales, aptitudes u operaciones del pensamiento tales como: la
abstracción, la comparación y a generalización.

Así , se entiende por:

i) Abstracci ón:

Es el

proceso mental por medio del cual se aíslan las características


esenciales del objeto, haciendo caso omiso

de· las no esenciales o circunstanciales para considerarlos en

su oura esencia o noción.

* Esencia: aspecto interno de la realidad que expresa el nexo profundo, existencial, dentro de
determinado fenómeno.

·.
21

De donde surgen dos categorías relacionadas: Lo abstracto y lo concreto.

- LO ABSTRACTO:

- LO CONCRETO:

ii) Comparación:

Es el acto intelectual por medio del cual el hombre coteja o confronta dos o más objetos o
ideas, para descubrir sus diferencias o semejanzas y obtener de tal proceso un conocimiento
más completo y mejor, de cada uno de ellos.

iii) Generalización:

Consiste en determinar los elementos comunes de los objetos (o ideas), para interpretarlos,
clasificarlos e identificarlos por medio de conceptos, definiciones y categorías genéricas.
Proceso del pensamiento que establece proposiciones de carácter general.
Por ejemplo, para llegar al conocimiento "general" de lo que debe interpretarse o identificarse
con el término "árbol", el hombre pasa de uno a otro proceso mental, hasta que "la imagen de
árbol" en su conciencia, trasciende y se convierte en una acepción general o común de "árbol"
válida y aceptable para toda la sociedad .

1.7.2.3 Grado Práctico o experimental:

En esta etapa del conocimiento, el saber es más sofisticado. La realidad objetiva es


manipulada por el investigador (ser humano), para desentrañar sus formas, su mecanismo, su
expresión, sus "causas" . Es parte del proceso científico de adquisición del conocimiento. Es
desarrollo de la ciencia. Es la etapa final, el fin último del ser humano: conocer la realidad y
aprovechar esa realidad para su beneficio.

Conforman esta etapa: la experimentación, la práctica y Ja comprobación.

a) La experimentación:

Consiste en la

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Obviamente el conocimiento experimental nace con el hombre mismo; el ser primitivo hubo
de experimentar miles o millones de veces cómo producir fuego, o cómo obtener alimentos
bajo circunstancias adversas . Y lo logró. La

experimentación es base fundamental del conocimiento científico y tecnológico actual. ..


b) La práctica: .

La Práctica o "Praxis" (social), entendida ésta como la

los fenómenos y los procesos .de la realidad objetiva. El hombre transforma su mundo sobre
la base del conocirnlento alcanzado; se supone, para mejorarlo, para

, I•·. .

aprovecharlo para comprenderlo.

e) La Comprobación:

.-.J

·=· ·

Comprobar significa verificar o confirmar una cosa, repitiendo las : :

demostraciones que la prueban o acreditan como cierta. Todo conocimiento, . (i antes de


considerarse cierto, científico, debe probarse y comprobarse. Esta es la ;,. última etapa del
ciclo del conocimiento.

Pero el conocimiento no concluye aquí, vuelve a iniciar el ciclo. Por el grado sensorial
.el hombre tom de nuevo conocimiento primario
(sensaciones , - , percepciones y representac1one.l?.) que somete a
razonamiento lógico (conceptos, <i ' juicios y razonamientos), para de nuevo convertirlo en
conocimiento práctico (por/' la experimentación, la práctica y la comprobación).
·

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