“Investigando a través de Internet”

 Investiga en Internet sobre “Integración de TIC en la educación” y elabora un

informe destacando las ventajas que ofrecen las TIC en la labor académica.

El proceso de integración de las Tecnologías de Información y Comunicación en el

ámbito educativo, tiene sus orígenes prácticos en Estados Unidos cuando para la
formación militar en la década de los 50s se empezaron a usar las mismas.

Desde entonces hasta nuestros días el progresivo uso de las TICs y su globalización en
la educación de todo nivel es un proceso que ha venido avanzando a pasos
agigantados.

Olguín (2012) la define desde el plano educativo considerando que «es el resultado de
las aplicaciones de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de
un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el
aprendizaje, apoyadas en las tecnologías de la información y comunicación».

Japón es uno de los países que ha innovado más tempranamente en todos los niveles
educativos con tecnología por lo que también ha invertido en la capacitación de los
docentes en las mismas y en el correcto uso de los dispositivos.

Tecnologías que progresivamente se van incorporando y permiten una sociedad de

información cuyo objetivo sería pasar a una sociedad de conocimientos. Esta
preocupación plantea también redefinir las políticas educativas que tengan por objetivo
dar acceso a la mayor cantidad de población a una formación y herramientas para el
aprendizaje.

“El rápido progreso de estas tecnologías brinda oportunidades sin precedentes para
alcanzar niveles más elevados de desarrollo. La capacidad de las TICs para reducir
muchos obstáculos tradicionales, especialmente el tiempo y la distancia, posibilitan, por
primera vez en la historia, el uso del potencial de estas tecnologías en beneficio de
millones de personas en todo el mundo” (Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la
Información, 2003).
Las y los estudiantes deben ser preparados para desempeñarse en trabajos que hoy no
existen y deben aprender a renovar continuamente una parte importante de sus
conocimientos y habilidades, deben adquirir nuevas competencias coherentes con este
nuevo orden: habilidades de manejo de información, comunicación, resolución de
problemas, pensamiento crítico, creatividad, innovación, autonomía, colaboración,
trabajo en equipo, entre otras (21st Century Skills, 2002).

Gracias al uso de las TICs los alumnos asumen una responsabilidad y autonomía en el
proceso de aprendizaje, y los docentes vienen cambiando su rol clásico como única
fuente de conocimiento a un rol de guía y orientador del proceso bajo conocimientos y
habilidades tecnológicas.

A las habilidades clásicas relacionadas con la lectura, la escritura y las matemáticas, los
y las estudiantes deben sumar habilidades que les permitan sentirse cómodos con la
colaboración, la comunicación, la resolución de problemas, el pensamiento crítico, la
creatividad y la productividad, además de la alfabetización digital y la ciudadanía
responsable (Voogt et al., 2011).

Es decir, las generaciones venideras de alumnos y docentes enfrentan cambios y

metodologías de enseñanza que serán cada vez más globales y gratuitas, con
tecnologías innovadoras.

Estos cambios nos traen oportunidades para el aprendizaje del alumno, del rol del
docente, del rol de las escuelas en si mismas, y del sistema educativo.

Desde el aspecto académico podemos considerar:

- Rol del docente en poder mantenerse en capacitación tecnológica y protagonista

en identificar todos los aspectos que el uso de TICs producen en el alumnado, y
que permita mejorar y potenciar experiencias de aprendizaje proactivos.
- Rol del alumno en ser responsable y regular autónomamente sus actividades,
participación asíncrona en forma grupal y colaborativa, realizar junto con el
docente el proceso evaluativo de las TICs usadas.
- Contenidos que tengan calidad académica y que sean accesibles mediante el
uso de TICs.
- Que las TICs permitan accesibilidad física, curricular.
- Que todos los alumnos logren las competencias que le permitan el desarrollo de
su proyecto de vida
Es así como la Unesco ha planteado seis aspectos fundamentales a tener en cuenta al
momento de implementar Políticas Docentes (UNESCO,2012) usando las TICs en el
proceso educativo:

- Personalización: esto nos permite usar las tecnologías para registrar los avances
de cada alumno, identificando su proceso personal de aprendizaje, los docentes
con nuevos roles para cada caso.
- Determinar los resultados del aprendizaje: saber crear, gestionar y comunicar el
conocimiento que se adquiere en forma colaborativa.
- Ampliación de tiempos y espacios de aprendizaje: por ser en muchos casos
asíncrona y disponible en diferentes plataformas y dispositivos.
- Nuevas experiencias de aprendizaje, a través de nuevas estrategias y recursos.
- Construcción colaborativa de conocimientos.
- Gestión del conocimiento basado en la evidencia.

Con este precedente nos damos cuenta de la importancia de las TICs en el panorama
mundial educativo y su rol trascendental en nuestra sociedad. Asimismo nos obliga a
mantenernos actualizados en el uso y aplicabilidad de TICs en el proceso de enseñanza,
así como mantener siempre un proceso evaluativo constante para realizar nuestra
retroalimentación y cambios que correspondieran.

Referencias:

UNESCO-OREALC (2013). Enfoques estratégicos sobre las TICs en educación en

América Latina y el Caribe.
UNESCO-OREALC (2012). Antecedentes y Criterios para la Elaboración de Políticas
Docentes en América Latina y el Caribe.

UNESCO (2011). Marco de competencias para los docentes en materia de TIC de la

UNESCO http://unesdoc.unesco.org/ images/0021/002134/213475e.pdf

Voogt, J., Dede, C. & Erstad, O. (2011).TWG 6: 21st century learning. Paper presentado
en Edu SummIT 2011, UNESCO, Paris, 10 y 11 de junio 2011
Olguín, E. (2012). Generalidades de la Tecnología Educativa. México: UAEH.
http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MTE/Gen03/Tec_educativa/Unidad%201/
GeneralidadesTecnologiaEducativa.pdf