Anexo: Cómo aprender con...

representar controversias científicas históricas, sobre la naturaleza de

la luz, la teoría atómica o la evolución de los seres vivos, representando
cada estudiante o grupo de estudiantes los diferentes papeles o visiones
sobre el problema en estudio.
La Simulación o Juego de Rol pretende ensanchar el campo de
experiencias de las personas y su capacidad de resolver problemas.
Incrementa el potencial creativo de las personas y abre perspectivas
imaginativas de acercamiento a la realidad.

3.12. El puzle como estrategia de trabajo

cooperativo

La técnica del puzle o rompecabezas es una actividad que exige que

el profesorado divida la lección o tema de estudio en tantas partes como
miembros vayan a formar parte de cada grupo de trabajo. En cinco par-
tes o subtemas si dividimos a los 30 alumnos y alumnas de la clase en
seis grupos de cinco alumnos y alumnas cada uno.
Los estudiantes, en grupos, leen individualmente la fracción del
tema que les ha correspondido con la intención de entenderlo bien.
El segundo paso consiste en la agrupación de los que tengan el mis-
mo tópico o documento, reunión de expertos, para poner en común
la misma información, se aclaran dudas y se hacen síntesis, acordan-
do la forma de explicarlo a los demás miembros del grupo origen.
Una vez garantizada la comprensión individual se vuelve al grupo
de origen. En este tercer momento o fase, cada miembro del grupo
explica su fragmento del tema en su grupo origen, a los demás, que
atienden toman notas y preguntan sus dificultades. Cuando los co-
nocimientos están adquiridos, después de un tiempo de estudio y

204 Biografías de Científicos Canarios

 Diversas formas de utilización de la Historia de la Ciencia

reflexión personal, se puede realizar una evaluación de lo aprendido

de cada tópico.
El puzle, rompecabezas o Jig Saw, es pues una actividad de desa-
rrollo, una actividad de enseñanza y aprendizaje cooperativo. El objeti-
vo es lograr que entre todos aprendan.

Es una actividad de desarrollo muy potente y adecuada para intro-

ducir nueva información y facilitar la adquisición de nuevas ideas con
la implicación del alumnado de forma cooperativa.
El profesor, después de presentar los objetivos que hay que conse-
guir y la técnica que van a utilizar, divide la información el tema o una
parte del mismo en tantos aspectos o apartados como miembros vayan
a formar parte de cada grupo de trabajo (de 4 a 6 miembros).
Requiere lectura individual, reunión de expertos para aclarar cada
uno de los temas, explicación de cada documento en el grupo origen,

Juan Negrín López 205

 Anexo: Cómo aprender con...

valoración del aprendizaje individualmente sobre los contenidos pre

parados en el grupo y análisis del proceso.
El éxito se consigue si todos tienen éxito. Se promueve la coopera-
ción, la comunicación entre estudiantes, la expresión verbal y una ma-
yor integración de los conocimientos que se pretende afianzar.
La técnica facilita el refuerzo de los sentimientos de éxito y de perte-
nencia al grupo.

206 Biografías de Científicos Canarios